第04课时　光现象课件2025年中考物理一轮复习（徐州专版）

教材梳理　夯实基础 考向探究　培养能力 第一单元　声、物态、光 第4课时　光现象 实验突破　提升素养 考点一 光的色散　物体的颜色 1.光的色散 　　让一束太阳光(太阳光是复色光)通过三棱镜时,光在玻璃和空气两种介质的分界面上发生折射,可以分解为　　 　　　　　　　　　　七种色光,这种现象叫光的色散。最早通过实验研究光的色散现象的是英国物理学家　　　　。  红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 牛顿 教材梳理　夯实基础 返回目录 2 2.物体的颜色 (1)光的三原色:　　　　　　。  (2)我们看到的不透明物体的颜色是由　　　　　　　　　颜色决定的,透明物体的颜色是由　　　　　　的色光颜色决定的。  红、绿、蓝 物体反射的色光 透过物体 教材梳理　夯实基础 返回目录 1. 如图4-1所示,在水槽中斜插一块平面镜,让太阳光斜射到平面镜上,适当调整平面镜的位置和角度,可以在墙壁上看到彩色的光带,这是光的            现象,说明太阳光是　　　　 (选填“单色光”或“复色光”)。  基础配练 图4-1 色散 复色光 教材梳理　夯实基础 返回目录 考点二 人眼看不见的光 项目 特性 应用 红外线 　有　　　　效应(可以让物体的温度升高)、穿透云雾能力强等  　①诊断疾病;②红外线夜视仪;③红外线还可以用来进行机器控制(遥控器) 紫外线 　荧光效应、消毒杀菌、促进人体对钙的吸收等 　①适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D;②手术室、病房用紫外线灯来灭菌;③紫外线能使　　　　物质发光(验钞机)  热 荧光 教材梳理　夯实基础 返回目录 2. (2024武威)如图4-2所示是小强在纸杯上蒙上一层塑料膜做小孔成像实验的情境,请在图中作出烛焰(用AB表示)在塑料膜上成的像(用A'B'表示)及光路图。 图4-2 基础配练 教材梳理　夯实基础 返回目录 解:如图所示 教材梳理　夯实基础 返回目录 考点三 光的直线传播 光源 　　　　　　　的物体叫光源。月亮　　　　(选填“是”或“不是”)光源  光线 　用来表示光传播的　　　　和　　　　的带箭头的直线。它是建立的物理模型,运用了理想模型法  规律 　光在　　　　　　透明介质中沿直线传播  现象 　①影子:日食、月食; 　②小孔成像:成倒立的实像,像的形状与小孔的形状无关 光速 　光在真空中的传播速度c=　　　　m/s=　　 　　km/s。  　光年是　　　　单位  本身发光 不是 径迹 方向 同种均匀 3×108 3×105 长度 教材梳理　夯实基础 返回目录 考点四 平面镜成像 原理 　　　　　　  成像 特点 　等大:平面镜所成像的大小与物体的大小　　 　。  　等距:像与物体到平面镜的距离　　　。  　垂直:像与物体的连线与镜面　　　　。  　虚像:平面镜成　　　像  作用 　①成像,如梳妆镜,餐馆、发屋、商品展台里用来增大视觉空间的平面镜等。 　②改变光的传播方向,如潜望镜等 光的反射 相等 相等 垂直 虚 教材梳理　夯实基础 返回目录 3. 凹面镜与凸面镜相比,　　　 　的聚光效果更好。如图4-3所示,街旁路口的转弯处立着一面大镜子,防止行驶的汽车因看不见对面的情况而发生意外,这面镜子应是一个　　　　(选填“平面镜”“凸面镜”或“凹面镜”),该镜子能　　　　(选填“扩大”或“缩小”)视野。  图4-3 凹面镜 凸面镜 扩大 基础配练 教材梳理　夯实基础 返回目录 各种“镜”:凹面镜对光线有会聚作用,凸面镜对光线有发散作用,它们都能成像且都遵循光的反射定律。 点拔 教材梳理　夯实基础 返回目录 考点五 光的反射定律 反射 规律   　①反射光线、入射光线和法线都在　　　　 　(三线共面);②反射光线、入射光线分居在法线　　　　(两线分居);③反射角　　　　入射角(两角相等)  同一平面内 两侧 等于 教材梳理　夯实基础 返回目录 (续表) 类型 镜面反射 漫反射 图示 不同点 　反射面是　　　　的,平行光束反射后仍是　　　　的  　反射面是　　　　的,平行光束反射后射向　　　　　  共同点 　每条光线都遵循　　　　　　定律,并且光路是　　　　的  应用 　人能从不同方向看到物体是因为光在物体表面发生了　　 　反射,黑板反光是因为光在黑板表面发生了　　　　　反射  光滑 平行 粗糙 各个方向 光的反射 可逆 漫 镜面 教材梳理　夯实基础 返回目录 1.如图4-4所示,一束太阳光通过三棱镜后,在白色的光屏上看到了七种色光,这种现象叫光的　　　　,这说明太阳光是　　　　(选填“单色”或“复色”)光。  教材图解 图4-4 色散 复色 教材梳理　夯实基础 返回目录 2.如图4-5所示是课本上有趣的小实验。其中竿的影子形成的原因是          　　　 　,该同学　　　(选填“能”或“不能”)将杆的影子踩在脚底下。图中杆在早晨时的影子比在中午时的影子要　　(选填“长”或“短”)。 图4-5 不能 长 光的 直线传播 教材梳理　夯实基础 返回目录 3.如图4-6所示,制作潜望镜时,用一个长方形硬纸制作成镜筒,两块平面镜分别安装在镜筒的上下两端,两块平面镜互相　　　　,都与水平方向成45度角,制作完成后,就能通过潜望镜看到物体　　　　(选填“倒立”或“正立”)的　　　　像。  图4-6 平行 正立 虚 教材梳理　夯实基础 返回目录 例 1(2024苏州改编)如图4-7甲所示,AB之间是太阳光经三棱镜色散后在光屏上得到的彩色光带。将电子温度传感器分别放在A、B两点外侧,根据测得的数据绘制的温度随时间变化的图像如图乙所示。曲线①对应的光线是　　　　,其特点是　　　　 　　　　　　 ;曲线②对应的光线是　 。  考向一 光的色散和物体的颜色 图4-7 紫外线 使荧光物质发光、消毒杀菌 红外线 考向探究　培养能力 返回目录 17 例 2(2023苏州)“霜叶红于二月花”,秋天的枫叶呈现红色是因为它 (　　) A.反射了红光 B.吸收了红光 C.反射了红、绿、蓝光 D.吸收了红、绿、蓝光 A 考向探究　培养能力 返回目录 例 3(2024徐州二模)条形码通常由黑色和白色的平行线条组成,这些线条的排列和间距代表了特定的信息。当条形码扫描器照射它时,黑条纹将光 　　　(选填“反射”或“吸收”),白条纹将光　　　　(选填“反射”或“吸收”),再通过电脑解码就可以获取相关信息。如果条形码贴歪一些,将　　　　(选填“影响”或“不影响”)信息的读取。  吸收 反射 不影响 考向探究　培养能力 返回目录 例 4(2023镇江)《墨经》中最早记载了小孔成像现象,该现象由光的           　　　形成。如图4-8所示为书中绘制的示意图,要让室内墙壁上的像看得更清楚,房间的亮度应较　　　。当室外的人靠近小孔时,他在墙壁上所成像的大小将变　　　。  考向二 光的直线传播 图4-8 直线 传播 暗 大 考向探究　培养能力 返回目录 例 5(2024连云港)小明身高1.7 m,距离平面镜3 m,他在平面镜中的像高是 　　 　m,像到平面镜的距离是　　 　m。当他向平面镜缓慢走近时,他在平面镜中像的大小　　　　(选填“变大”“不变”或“变小”)。  考向三 平面镜成像 1.7 3 不变 考向探究　培养能力 返回目录 例 6(2023徐州)如图4-9所示,在探究平面镜成像的特点时,应将茶色玻璃板 　　　放置在水平桌面上。在玻璃板前放一个棋子A,可以看到它在玻璃板后成的像,将另一个相同的棋子B放在玻璃板后,使它与            重合,记下两个棋子的位置,两个位置之间的连线与玻璃板　　　　。  图4-9 竖直 棋子A的像 垂直 考向探究　培养能力 返回目录 例 7(2023徐州二模)五一假期,妈妈带小丽到云龙公园游玩,小丽来到湖边看到了自己的倒影,倒影是小丽的　　　　(选填“影子”“实像”或“虚像”),这是光的　　　　现象;若阳光斜射到湖面,与湖面夹角为60°,则入射角是　　　　。  考向四 光的反射 虚像 反射 30° 考向探究　培养能力 返回目录 例 8(2024盐城)“嫦娥六号”搭载的意大利激光角反射器,为月面探测提供服务,通过反射激光进行精准测量定位。图4-10中光现象与其原理相同的是 (　　) 图4-10 D 考向探究　培养能力 返回目录 突破一 探究平面镜成像的特点 如果视频无法正常播放，可以在实验视频文件夹中打开原视频 温馨提示| 实验突破　提升素养 返回目录 25 【实验设计】 1.实验原理:　　　　　　。  2.选择　　　　(选填“明亮”或“较暗”)的环境的目的:使实验现象更加明显。  3.用玻璃板代替平面镜的好处:玻璃板透明,便于　　　　　　　　。  4.选择薄玻璃板的原因:减小重影对实验现象的影响。 光的反射 较暗 确定像的位置 实验突破　提升素养 返回目录 【实验现象】 5.平面镜成像的特点:平面镜所成的像是　　　　,像与物到镜面的距离 　　　　;像与物的大小　　　　;物、像连线与镜面　　　　。即像与物关于镜面　　　　。  6.验证平面镜成虚像的方法:将光屏放在所成像的位置,不通过玻璃板直接观察光屏上是否成像。 【交流与反思】 7.选用完全相同的棋子是为了便于确定像的位置、比较像与物的大小关系。 虚像 相等 相等 垂直 对称 实验突破　提升素养 返回目录 例 1为完成“探究平面镜成像特点”实验,小芳选择了如图4-11所示的实验装置。 (1)玻璃板应　　 　 放置在水平桌面上。  (2)如果有5 mm厚和2 mm厚的两块玻璃板,应选择　　　mm厚的玻璃板做实验较合适。  图4-11 竖直(或垂直) 2 实验突破　提升素养 返回目录 (3)实验时,小芳应该在蜡烛　　　　(选填“A”或“B”)的一侧观察蜡烛A的像,并移动　　　　　　　　 (选填“点燃的蜡烛B”或“未点燃的蜡烛B”),使它与蜡烛A的像完全重合,从而确定　　　的位置。为了探究平面镜所成的是实像还是虚像,小芳用光屏代替蜡烛B,她　　　　(选填“能”或“不能”)用光屏接收到蜡烛A的像,由此说明平面镜成的像是　　 　像。 图4-11 A 未点燃的蜡烛B 像 不能 虚 实验突破　提升素养 返回目录 (4)当把蜡烛A靠近玻璃板时,蜡烛A在玻璃板上所成像的大小将　　　　(选填“变大”“不变”或“变小”)。  (5)仅将玻璃板由图中甲位置水平向右平移至乙位置时,蜡烛A的成像情况是　　　　。(填选项前字母)  A.蜡烛A成像仍在蜡烛B处 B.蜡烛A成像在蜡烛B处右侧 C.蜡烛A无法通过玻璃板成像 不变 A 图4-11 实验突破　提升素养 返回目录 (6)为得到像和物左右之间的关系,应选用图4-12中的棋子　　　　(选填“a”“b”或“c”)进行实验。  图4-12 a 实验突破　提升素养 返回目录 (7)应用:如图4-13所示,船员通过船舱驾驶台上的窗户观察前方航道的情况。该窗户玻璃不是竖直的,而是向前倾斜。请从光学角度分析这样设计的目的:   　 。  图4-13 根据平面镜成像特点可知,窗户玻璃向前倾斜,船内物体的像落在船的斜 下方,不会影响驾驶员的视线 实验突破　提升素养 返回目录 突破二 探究光的反射定律 如果视频无法正常播放，可以在实验视频文件夹中打开原视频 温馨提示| 实验突破　提升素养 返回目录 【实验设计】 1.粗糙硬纸板的作用: ①让光线贴着纸板入射是为了显示光的传播路径; ②折转纸板是为了探究反射光线、法线与入射光线是否在　　　　　　;  ③粗糙的硬纸板可以使光在纸板表面发生　　　　。  2.纸板与平面镜的放置要求:纸板与平面镜应垂直放置,若不垂直则在纸板上看不到反射光线。 3.量角器的作用:测量反射角和入射角的大小。 4.实验在较暗的环境下进行的目的:减少其他光线对实验的影响,使实验现象更明显。 同一平面内 漫反射 实验突破　提升素养 返回目录 【实验现象】 5.“三线共面”的判断方法:旋转反射光线所在的纸板,纸板上反射光线消失。 6.光反射时,反射角和入射角的大小关系:　　　　　　　　　　,反射角随入射角的增大而增大。  7.将激光笔逆着原反射光线方向射入,反射光线逆着原入射光线方向射出,说明光路是　　　　。  【交流与反思】 8.反射角与入射角不相等的原因:可能将入射光线与平面镜的夹角当成入射角,或将反射光线与平面镜的夹角当成反射角。 反射角等于入射角 可逆的 实验突破　提升素养 返回目录 例 2“探究光的反射规律”的实验装置如图4-14所示,平面镜放在水平桌面上,标有刻度(图中未画出)的白色纸板ABCD能绕垂直于CD的ON轴翻折,在纸板上安装一支可在纸板平面内自由移动的激光笔。 (1)实验前,应将纸板　　　　放置于平面镜上。移动激光笔,使入射光线绕入射点O沿逆时针方向转动,可观察到反射光线沿　 时针方向转动。 图4-14 垂直 顺 实验突破　提升素养 返回目录 (2)移动激光笔,使入射角为45°,测得反射角也为45°,由此就得出“光反射时,反射角等于入射角”这一结论。你认为有何不妥之处?            　　　　　 。  一次实验得到的结 论具有偶然性 图4-14 实验突破　提升素养 返回目录 (3)如图4-15所示,将纸板右半部分绕ON向后翻折任意角度,发现纸板上无反射光线,此现象说明了:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。  图4-15 反射光线、入射光线和法线在同一平面内 实验突破　提升素养 返回目录 (4)若将纸板(连同激光笔)绕CD向后倾斜,此时反射光线　　　。(填字母)  A.仍呈现在纸板上 B.被纸板挡住 C.在纸板前方 (5)若入射光线绕O点顺时针旋转,将观察到反射光线在平面镜中所成的像绕O点　　 　时针旋转。  C 顺 实验突破　提升素养 返回目录 $$