第01课时　声现象课件2025年中考物理一轮复习（江苏徐州专版）

教材梳理　夯实基础 考向探究　培养能力 第一单元　声、物态、光 第1课时　声现象 考点一 声音的产生和传播 产生 　声音是由物体　　　　产生的,　　　　停止,发声停止,但传声未停止  传播 　声音的传播需要　　　　。声音可以在　　　　体、　　　　体和　　　　体中传播,但不能在　　　　中传播　  声速 　通常情况下,声音在空气中的传播速度为　　　　m/s,在水中传播的速度约为1500 m/s,在钢铁中传播的速度可达5200 m/s  声能 　声音具有　　　　,例如:声波能使烛焰晃动等  振动 振动 介质 固 液 气 真空 340 能量 教材梳理　夯实基础 返回目录 2 1. 下列说法正确的是 (　　) A.只要物体在振动,就能听到声音 B.只要物体发声,就一定是在振动 C.发声的物体不一定是振动的 D.发声停止,振动不一定停止 基础配练 B 教材梳理　夯实基础 返回目录 考点二 乐音的特性 特性 概念 决定因素 举例 响度 　声音的 　　　  　①声源的　　　　,振幅越大,响度越　　　　;②距声源的　　　　  　震耳欲聋、轻声耳语;调节播放器的声音旋钮 音调 　声音的 　　　  　声源振动的　 。频率越高,音调越　   　男低音、女高音;调节弦的松紧;演奏管乐器时手指按压不同气孔 音色 　声音的 品质　　 　声源的材料、结构等 　“闻其声,知其人”;声纹锁 强弱 振幅 大 远近 高低 频率 高 教材梳理　夯实基础 返回目录 2. 唱歌、鼓掌、踏步、牙齿相叩,身体的不同部位可以发出各种声音。歌声是由于声带　　　　产生的;歌声比牙齿相叩的声音传得更远,是因为歌声的　　　　(选填“音调”“响度”或“音色”)更大;很难听到甩动胳膊发出的声音,是因为胳膊甩动的频率　　　　(选填“高”或“低”)。  振动 响度 低 基础配练 教材梳理　夯实基础 返回目录 考点三 噪声及其控制 定义 物理学角度 　声源做无规则振动时产生的声音 环境保护角度 　凡是干扰人们正常学习、工作和休息的声音 控制 途径 　①在　　　　处控制噪声产生,如在排气管上加消声器;  　②在　　　　过程中控制噪声传播,如加隔音设备以及设立屏障或植树造林;  　③在　　　　处减弱噪声,如戴耳罩  声源 传播 人耳 教材梳理　夯实基础 返回目录 3. 如图1-1所示,街道旁设置禁鸣喇叭标志牌,能在　　　　减弱噪声;居民住房的窗户安装双层玻璃,是在　　 　　　减弱噪声;机场工作人员戴有耳罩的头盔,是在　　　　减弱噪声。  图1-1 声源处 传播过程中 人耳处 基础配练 教材梳理　夯实基础 返回目录 考点四 超声波和次声波 项目 超声波 次声波 定义 　频率高于　　　　Hz的声音  　频率低于　　　　Hz的声音  传递 信息 　超声测位仪、汽车的倒车雷达、声呐、B超 　预报台风、地震,监测核爆炸发生的方位和强度 传递 能量 　超声波清洗器、超声波焊接器、超声碎石 　利用次声波的特性制造出次声武器,可使心脏、肺等因出现强烈共振而受损 20000 20 教材梳理　夯实基础 返回目录 人耳的听觉频率范围是20~20000 Hz,这个范围之外的声波通常情况下人耳都听不到。 说明 教材梳理　夯实基础 返回目录 4. 在发生地震时有些动物会比人提前感觉到,这是因为地震时伴有　　 声波产生;医生用的“B超”是利用　　　声波获得信息的,这种波          (选填“能”或“不能”)在真空中传播。  次 超 不能 基础配练 教材梳理　夯实基础 返回目录 1.如图1-2所示,把正在发声的手机悬挂在广口瓶内,将瓶内的空气逐渐抽出,听到声音逐渐变小,最后听不到声音,说明声音　　　　在真空中传播,其中“变小”描述的是声音的　　　;用另一部手机呼叫瓶中的手机,能看到瓶中的手机屏幕发光,但却听不到声音,说明电磁波　 　在真空中传播。 教材图解 图1-2 不能 响度 能 教材梳理　夯实基础 返回目录 2.如图1-3所示,将点燃的蜡烛放在扬声器的前方,当扬声器发出较强的声音时,可以看到烛焰随着声音的节奏晃动,扬声器的纸盆由于　　　　发出声音,声音通过空气传到烛焰处,烛焰的晃动说明声音具有　　　　,声音是以　　　　的形式传播的。  图1-3 振动 能量 波 教材梳理　夯实基础 返回目录 3.如图1-4所示的编钟是我国出土的战国时期的乐器,这套编钟共65件。敲击大小不同的编钟,它们发出声音的　　　　不同。用大小不同的力敲击同一件编钟的同一部位时能发出不同　　　　的声音;能听出是编钟的声音,是因为它发出声音的　　　　与其他乐器不同。  图1-4 音调 响度 音色 教材梳理　夯实基础 返回目录 4.如图1-5所示是设置在街头的噪声监测仪,此时显示的是69　　　　(填写单位符号);它　　　　(选填“能”或“不能”)减弱噪声;我们感觉到安静、舒适的声音环境是　　 　　(填声强级的范围)。  图1-5 dB 不能 40~50 dB 教材梳理　夯实基础 返回目录 5.如图1-6所示,将一把钢尺压在桌面上,一部分伸出桌面,用手拨动其伸出桌外的一端,钢尺由于　　　发声;轻拨与重拨钢尺,钢尺发出声音的            不同;改变钢尺伸出桌面的长度,用相同大小的力再次拨动,钢尺发出声音的　　　　不同。  图1-6 振动 响度 音调 教材梳理　夯实基础 返回目录 6.如图1-7所示,在试管中加少量水,用嘴对着试管吹气,则            (选填“玻璃管”“管中的水”或“水面上方空气柱”)会因振动而发声;当水量增加时,用嘴贴着试管口吹气,声音的音调　　　　(选填“变高” “变低”或“不变”),声音是通过　　　　传入我们耳朵中。  图1-7 水面上方空气柱 变高 空气 教材梳理　夯实基础 返回目录 例 1(2023无锡)如图1-8所示,系在细绳上的乒乓球在竖直方向静止不动,将正在发声的音叉慢慢靠近并接触乒乓球,观察到乒乓球被弹起,说明声音是由物体　　 　产生的,音叉发出的声音通过　　 　传入我们的耳中。 考向一 声音的产生与传播 图1-8 振动 空气 考向探究　培养能力 返回目录 17 例 2在学习声音的相关知识时,小明同学做了如图1-9所示的实验:在鼓面上撒一些纸屑,他用木槌敲击鼓面的时候,既能听到鼓声,又能观察到            　 　　　,通过实验现象得出结论:　　　　　　　　　 。在鼓面上撒纸屑的目的是　 。  图1-9 纸屑 上下跳动 发声的物体在振动 使实验现象更明显 考向探究　培养能力 返回目录 例 3(2024徐州)如图1-10所示是我国贾湖遗址出土的鹤骨笛,已有八千多年的历史,打孔的鹤骨可以吹奏出音乐,按住不同的孔,吹奏的声音有不同的(　　) 考向二 乐音的特性 图1-10 A.响度 B.音调 C.音色 D.音量 B 考向探究　培养能力 返回目录 例 4(2023连云港)AI智能音箱已广泛应用于新能源汽车,它让用户以语音对话的交互方式实现多项功能的操作。当对AI智能音箱发出调大声音的指令时,音箱就自动改变声音的　　 　,音箱内部扬声器振动的幅度　 。 例 5(2023徐州)制作一组长度不同的PVC管,用胶板拍击管口就能演奏简单的音乐。PVC管发出的声音是由空气　　　　 产生的,拍击不同长度的PVC管,发出声音的　　　 　不同,由于和其他乐器的材料、结构不同, PVC管发出声音的　　　　不同。  响度 变大 振动 音调 音色 考向探究　培养能力 返回目录 例 6(2022苏州)如图1-11所示的与声有关的四幅图中,属于在声源处控制噪声的是 (　　) 考向三 噪声及其控制 图1-11 A.图甲:居民区街道禁鸣喇叭 B.图乙:飞机旁的工作人员戴有耳罩的头盔 C.图丙:街头设置的噪声监测仪 D.图丁:高架路某些路段两侧设有透明板墙 A 考向探究　培养能力 返回目录 例 7如图1-12所示现象中,能说明声音能够传递能量的是 (　　) 考向四 声音的利用 图1-12 A.图甲:蝙蝠利用超声波定位 B.图乙:倒车雷达利用超声波探测物体 C.图丙:工作中的超声波清洗器 D.图丁:闹钟在抽气的玻璃罩内振动 C 考向探究　培养能力 返回目录 例 8(2024徐州一模)2022年3月23日,“天宫课堂”第二课正式开讲,“太空教师”翟志刚、王亚平、叶光富为广大青少年带来了一场精彩的太空科普课,下列有关说法正确的是(　　) A.王亚平和叶光富两名航天员音色相同 B.航天员说话时发出的声音是由声带振动产生的 C.声音在太空中传播的速度是3×108 m/s D.奇妙的实验引起同学们高声喝彩,这里的“高”指的是音调高 综合提升 B 考向探究　培养能力 返回目录 $$