精品解析：江苏省泰州市海陵区江苏省泰州中学2024-2025学年高一上学期11月期中考试语文试题

江苏省泰州中学2024～2025学年度第一学期期中考试 高一语文试题 （考试时间：150分钟；总分：150分） 命题人：张敏 王维 审题人：王萍 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 盛唐是中国古典诗歌的全盛时期。盛唐气象所指的是诗歌中蓬勃的气象，这蓬勃不只由于它发展的盛况，更重要的乃是一种蓬勃的思想感情所形成的时代性格。盛唐气象因此是盛唐时代精神面貌的反映。 中国诗歌史上，对于一个理想的诗歌时代，唐代以前大都向往建安，唐代以后则转而醉心于盛唐。盛唐气象乃是在建安风骨的基础上又发展了一步。 那么盛唐时代与建安时代有什么共同之处呢？盛唐气象与建安风骨又有什么不同点呢？要说明这个问题，首先就必须了解建安时代乃是一个解放的时代，是从两汉的宫廷势力，从沉闷的礼教束缚之下解放出来的；于是文学也就有力地从贵族文学中解放出来，一种自由奔驰的浪漫的气质、富于展望的朗爽的形象，就构成建安风骨的精神实质。而唐代也正是从六朝门阀的势力下，从佛教的虚无倾向中，从软弱的偏安与长期的分裂局面下解放出来，而表现为文学从华靡的倾向中解放出来，带着更为高涨的胜利心情，更为豪迈的浪漫气质，更为丰富的朗爽的歌声，出现在诗歌史上。这一种解放的力量，也就是建安风骨真正的优良传统。 建安是解放的时代，但也是艰苦的时代。这艰苦由于这时代是出现在一个兵荒马乱的废墟之上的，这艰苦又由于这时代还缺少一种保证这个解放的有效的经验，因为一切都似乎是草创的。荒凉高亢的歌声，这是建安风骨的基调。而盛唐时代是出现在百年来不断上升的和平繁荣的发展中，是有了几百年来成熟了的封建社会的发展经验的、进展得较为顺利的时代，自然流露出一种春风得意、一泻千里的展望。这就是盛唐气象与建安风骨，同为解放的歌声，而又不全然相同的地方。建安风骨因此是具备在盛唐气象之中的，也是盛唐气象的骨干。然而盛唐气象又不止于这个“骨”，它还有丰实的肌肉。唐代的宏伟的力量，表现在经济上，表现在文化上，表现在边防上，也就广泛地表现在日常生活之中。盛唐气象潜移默化，无往而不存在，因此只能说是一片气象，而非素朴的风骨所能尽了，它乃是建安风骨的更为丰富的展开。这就是“盛唐气象”所以在“建安风骨”之后成为古代诗人们普遍向往的造诣。 论“盛唐气象”最集中的，莫过于严羽的《沧浪诗话》。这一部批评名著，其中心命题就是高倡“盛唐气象”。严羽说汉魏是“气象混沌”“不假悟也”，盛唐是“气象浑厚”“透彻之悟”。如果“悟”是对于形象的捕逐，那么，汉魏就是还不曾有意去捕逐，而是听其自来的，所以说“不假悟也”；盛唐则是认识到捕逐而且达于深入浅出的造诣，所以是“透彻之悟”。汉魏既然还没有致力去捕逐形象，所以形象是淳朴的，又是完整的，因此“难以句摘”；如同还没有开采的矿山，这也就是“气象混沌”。而盛唐则由于致力捕逐而获得最直接鲜明的形象，它好像是已经展开来的真金美玉的矿藏，这就不能说是混沌，只能说是浑厚了。 一种青春的旋律，无限的展望，就是盛唐诗歌普遍的特征。 盛唐气象在生活的每个角落都是充沛的；它夸大到“白发三千丈”时不觉得夸大，它细小到“一片冰心在玉壶”时不觉得细小；正如一朵小小的蒲公英，也耀眼地说明了整个春天的世界。它玲珑透彻而仍然浑厚，千愁万绪而仍然开朗，这就是历代向往的属于人民的盛唐气象。 （摘编自林庚《盛唐气象》） 材料二： “盛唐气象”是唐诗研究中的核心问题之一。自从舒芜、林庚在五十年代提出并探讨这一概念后，“盛唐气象”就进入学术研究视野并引发了热烈持久的争论。 关于“盛唐气象”的研究，其基本着眼点应该是历史事实和文学事实，所以有几个基本点是不能不特别注意的： 一是作为中国封建社会的鼎盛时期，盛唐的社会、文化呈现出了不同于前代的种种特点。“盛唐气象”虽然是用来说明诗歌的，但也有社会的、文化的内容，“盛唐气象”通过诗歌体现的是一个辉煌时代的精神风貌。 二是盛唐人的价值追求、主体精神，如用世精神与高度自信，高度社会责任感，英雄主义情怀等，也是对“盛唐气象”产生影响的重要因素。“盛唐气象”应该是盛唐人的价值追求、主体精神在诗歌中的感性显现。 三是盛唐人崇尚刚健骨气的审美取向。体现在诗歌中，就是雄浑壮美、大气磅礴、酣畅淋漓，所以“盛唐气象”就整体而言，应该是一种壮美的气象，当然也包涵自然清新的优美风格，虽然优美在其中并不占主导地位。 关于“盛唐气象”的研究视野应该更为开阔，所涉及的问题也应该更多，如：南北方文化的空前融合对“盛唐气象”的形成有何影响？盛唐以后的诗人诗作是如何接受“盛唐气象”的影响的？还有，“盛唐气象”反映的是一个时代艺术与美学的风貌，对“盛唐气象”的研究，综合考察、立体考察更有益于获得科学的结论。 总之，有关“盛唐气象”的研究虽然历经五十余年，尚待研究的问题还有许多，需要我们以认真科学的态度逐一解决。 （摘编自高建新《五十年来“盛唐气象”研究述评》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 盛唐气象和建安风骨同为解放的歌声，充满解放的力量，但前者更坚决更彻底更有力。 B. 建安风骨是具备在盛唐气象中的，建安风骨中荒凉高亢的风格也是盛唐气象最重要组成部分。 C. 严羽提出并高倡“盛唐气象”，是基于他的审美品位与趣味，也是他的文学批评成就。 D. 对于“盛唐气象”的研究，不应局限于盛唐这个单一历史时期，也不应局限于文学领域。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 盛唐气象是盛唐时代的精神面貌的反映，安史之乱后的诗歌根本无法体现出“盛唐气象”。 B. 盛唐是比建安更加理想的诗歌盛世，盛唐气象比建安风骨更为豪迈、丰富、朗爽。 C. 严羽分析了汉魏和盛唐诗歌在“悟”和“气象”上的不同之处，体现了他高倡“盛唐气象”而轻汉魏诗歌的态度。 D. “盛唐气象”本是用来说明诗歌的，但也有社会、文化的内容，进入了社会学、文化学的研究视野。 3. 根据材料内容，下列各诗句中不能体现“盛唐气象”的一项是（ ） A. 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 B. 露从今夜白，月是故乡明。 C. 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 D. 寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。 4. 请简要梳理材料一的行文思路。 5. 结合两则材料，请简要概括我们研究“盛唐气象”时在内容和方法上应该注意哪些基本点。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 他要一颗纽扣 施蛰存 在战地医院服务了八个月的薛小姐，回到昆明来时讲了这样一个故事。 我负责五百七十四号病床，在这个病床经过的伤兵，少不了三四十个，然而我只记得他这么一个。 当他第一天上午被抬来移放在这个病床上，吴医官揭开那遮盖在他身上的灰毡的时候，我吓了一跳。为什么？我并不是害怕那满身的血迹，那我已经看惯了。我所觉得可怕的倒是一个伤兵的反常情形。原来他在笑。他张开了嘴，从满嘴的血和污泥中间，我看出了他的确在笑。我立刻想到这一定是个伤害了神经的，听说有一个伤兵就是这样的变成了疯人，永远的疯了。 吴医官检视的结果，并不致命，虽然流了许多血。大腿上中了一弹，左手被炸掉了一个手掌。我们给他洗拭掉血污，用了药，包裹了那条腿和没有了手掌的手，他居然就睡熟了，一声也没有痛楚地叫喊。我当时就觉得很怕，只怕他醒了会跳下床做出不知怎么样可怕的事情来。 然而他睡得很好，一睡就睡到第二日天亮。早晨八点钟去接班的时候，我看见他已经醒了，可是还在笑。我觉得有点奇怪，大概他成了一个白痴。 当我走近他床边前的时候，我发现他仿佛并没有损害了任何神经，因为他的两颗忍俊不禁的眼乌珠还会跟着我的走路而移动，并且，居然会很清楚地说：“给一杯水喝。” 侧着嘴喝完了水，他好像很满足了似的行着深呼吸，渐渐地闭上眼睛。没几秒钟，又睁开了眼睛，心里在想些什么似的呆看着。最后，又是一种不可思议的笑。但是，这回，我发现了这并不是一个控制不住自己感官的人的痴笑。 “怎么样？辛苦呢，朋友。什么地方痛？” 他并不回答，只笑，似乎完全在想自己的事情。此外的行为就是睡眠了。大概是个乐观而缄默的人，我终于这样断定了他的性格。 一天，当他的伤口差不多已有七分好了的时候，当他又在莞尔而笑的时候，我禁不住要对他发生兴趣了。我就问：“喂，朋友，你为什么一句话也不说，老是笑？有什么好笑的？”“不死，不该笑笑吗？”这是他进院后，除了要茶水之外的第一句话。 我不知怎样回答他才好。他的话不是很对吗？当一个伤兵发现他自己毕竟死不了的时候，不很高兴吗？我觉得不应该放过他这个高兴说话的机会，便看着他的脸。终于，是他先开口了：“你在想我多么怕死，是吧。”我说：“那没有什么，谁都怕死，不过……” 但是他摇摇头：“我们当兵的谁都得等着死，怕死的也不当兵啦。哪儿有不死人的打仗？你说我怕死吗？不是，我也从来没怕过死。这会儿我就抵准死完了，可是活过来一看，死不了，这才够高兴。我高兴就笑。哎，人生在世，高兴了干嘛不笑？大难不死，必有后福，出了院我就得先算一道命，到底还有些什么福享的。”说了他又非常快乐地笑了。 谁看到他那样天真地笑，谁都会觉得高兴，所以我也笑了。这时候，刚有一个慰劳队进来，挨着每一个病床送东西。他一边笑一边检视着这些东西。忽然，好像想起了什么重要事情似的，敛尽了笑容，抬起头来向左右看了一眼，仿佛要招呼什么人似的。于是我又走到他床边去。 “我想起来了！”他说，“是了，薛小姐，你去告诉他们，下回送东西给前线的弟兄，千万不要忘了针线和纽扣！喂，纽扣最要紧，可是为什么没有人送纽扣来？” “纽扣，为什么？”我觉得太奇怪了，我问。 他又笑起来，好像炫耀一些没有人看见过的宝物一般。“就是纽扣，衣裳上的纽扣。我就是为了一颗纽扣，差一点死了。你说，一件军衣上哪一颗纽扣最要紧？喉呢底下第一颗。前几天那么冷，今年发下来的棉衣没有一个纽扣安牢的。我的那一件，头天穿上身，第一个纽扣就给我扯掉。我把它揣在口袋里，想找一根针线来缝牢，可是等了七八天没法儿找到一个针一股线。北风从敞开的领口里吹进来，吹进来，吹得满肚子冷，那可真难受。好容易有那么一天碰到一个弟兄在缝破衣，我就借针线来使一使，谁知道一摸口袋里，找不到那个纽扣了，翻转口袋来也还是没有，多糟！ “从此我就天天等纽扣，什么地方去找一颗纽扣来缝上这个满风洞呢？谁会给我送一颗纽扣来呢？ “我就为了一颗纽扣打仗啦。有个东洋兵正在爬过来，爬过来，一个弟兄就开了枪，一枪就把他打翻了。我一想，不错，他衣裳上不是也有纽扣吗？我就跳出壕沟去。我不管人家怎么嚷着劝，为了要得到一颗纽扣。我才走到那死鬼旁边，才蹲下去想摘下那纽扣来，就听见耳朵边一缕风，一个嘘声，我觉得那么的一震，完啦。我心里一下子想，这回就死啦。“谁知道死不了，我给送到这里来了。当我醒回来一看，想一摸，手呢？才知道单单丢了一个手。我才笑起来，你说这不该笑吗？他们会不会给我换一件新棉衣？要是换，请你告诉他们，第一个纽扣要缝紧，别马虎。 “可是，我一醒过来就想到我这个手牺牲得太冤了。我何必一定要在那死鬼身上找纽扣？我把自己衣裳上最底下那一颗扯下来，缝在上边不就成了吗？脑袋给想糊涂了，老是想不到，你说这不傻吗？我现在就成天笑自己太傻了，要是为了这颗纽扣送了命，那不是更冤吗？” “这就是一个永远很高兴的伤兵的幽默故事。”薛小姐说，“你想到过一个纽扣对于前方士兵的意义没有？” 一九四〇年六月十二日 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 仅是薛小姐负责的一张574号病床就安顿过三四十个人，可见抗战中的牺牲、伤残之巨，这为战士的故事提供了背景。 B. 战士入院后从未痛楚地叫喊，只是一味地笑，呆想，睡觉，起初简单的对话后，薛小姐认为他是个乐观而缄默的人，文章最后也证实了她的判断。 C. 纵观全文，战士爱笑，既是为自己抵准要死却大难不死而开心，也是为发现了自己为一颗纽扣差点牺牲生命的“傻”而自嘲。 D. 作者并未亲历亲见，却生动地叙述了一个战士的故事，并通过一颗纽扣这个细小之物表达了对抗战事业的思考。 7. 下列对本文艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作者在文中讲述了抗战中的一件事，主体内容由薛小姐展开，而事件的真相又由战士揭示，给人以曲折有致、别有洞天之感。 B. 战斗、流血、伤亡是战争常见的主要内容，但本文却着力描写一位战士受伤前后都心心念念一颗纽扣，以小见大，令人动容。 C. 本文中人物的语言具有鲜明的口头讲述特点，很符合人物身份，如战士说话时多短句，常重复，爱反问，话题或内容时常跳跃等。 D. 慰劳队的出现是故事的核心内容，正是因为战士检视慰劳物品时想起针线、纽扣，急着让薛小姐转告慰劳队，从而才展开了纽扣故事的全貌。 8. 在与战士的交往过程中，薛小姐的心理经历了怎样的变化？请简要概括。 9. 本文的题目是“他要一颗纽扣”，请结合你的阅读体验，揣摩作者以此命题的用意。 二、古代诗文阅读（38分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成各小题。 崔孝公宅陋室铭记 颜真卿 公讳沔，字若冲，博陵安平人。年二十四，举乡贡进士。考功郎李迥秀器异之，曰：“王佐才也。”遂擢高第。其年举贤良方正，对策万数，公独居第一，而兄浑亦在甲科。召见前殿，拜麟台校书郎，繇是名盖天下。御史张思敬以德行荐，久之，以资授陆浑主簿。丁府君忧，服除，太夫人勉起之。以所试超迈，擢拜左补阙，迁殿中侍御史。奉敕按窃金者，公得其情，许之不死，竟得减论。诸王或恃贵不遵法度，公举而按之，其不吐茹①也如此。寻迁起居舍人，当扈从。以亲老抗疏乞退，荐琅琊王邱、太原郭潾、渤海封希颜等自代。睿宗嘉之，特许留司②，以遂其孝养。迁给事中，大理卿韩思复用法小差，权臣致劾，公特宽之。开元初，摄御史中丞，或讼吏曹之不平，公与崔泰之衔命详理，多所收拔。俄而即真，兼都畿按察使。岁或不稔，公请发粟赈之，赖全活者以万数。内谒者霍元忠有罪，公执之以闻，元宗使以玺书劳之，公以畿县令长陆景融、刘体微、卢晖有异政，丞尉宋遥、皇甫翼、陈希烈、宋鼎、萧隐之、范冬芬、杨慎馀、刘日正、高昌寓、州掾李瑱、裴旷等，并以清白吏疏而荐之。二十二年，置十道采访使，公所举六人在焉。 二十七年冬十一月十有七日，寝疾薨于位，春秋六十有七。元宗震悼，赠礼部尚书。 初太夫人患目，公倾家求医。或曰：“疗之必愈，恐寿不得延。”太夫人及公悲恨而罢。自是竭力奉养，不脱冠带者三十年。每至良辰美景胜引佳游必扶侍左右笑言陈说。亲朋往来，莫知太夫人之有苦也。 （节选自《全唐文》卷三百三十八，有删改） 【注】①吐茹：茹柔吐刚的缩写，比喻欺软怕硬。②留司：唐人称分司东都洛阳者为留司。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 每至A良辰B美景C胜引D佳游E必扶侍F左右G笑言H陈说 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 方，正，与《归园田居（其一）》“方宅十余亩”中的“方”意思不同。 B. 以，因为，与《梦游天姥吟留别》“忽魂悸以魄动”中的“以”用法不同。 C. 恨，遗憾，与《登高》“艰难苦恨繁霜鬓”中的“恨”意思不同。 D. 来，与“往”相对，与《琵琶行》“去来江口守空船”中的“来”意思不同。 12. 下列对原文有关内容的概述与分析，不正确的一项是（ ） A. 崔沔二十四岁那年因为对策第一，被御史张思敬以德行出众举荐，受到皇帝的召见，从此名满天下。 B. 崔河在审理案件方面表现出专长，对一般的违法者能酌情降低处罚，对权贵的不法行为能秉公处理。 C. 崔沔以才德多次受到皇帝赞赏。对于崔沔的逝世，元宗感到震惊，并表示哀悼，追赠其为礼部尚书。 D. 崔沔的母亲患有眼疾，却无奈放弃治疗，崔沔竭力奉养母亲，为了照顾方便，三十年不脱衣帽睡觉。 13. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）诸王或恃贵不遵法度，公举而按之。 （2）岁或不稔，公请发粟赈之，赖全活者以万数。 14. 有人评价崔沔“德才兼备”，崔沔的“德”体现在哪些方面？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成各小题。 山路木芙蓉① 崔橹 不向横塘②泥里栽，两株睛笑碧岩隈。 枉教绝世深红色，只向深山僻处开。 万里王孙应有恨，三年贾傅③惜无才。 缘花更叹人间事，半日江边怅望回。 【注】①木芙蓉，木本植物，其花似芙蓉花，故名。②横塘，古堤塘名，故址在今南京市秦淮河南岸，为古代烟柳繁华的游乐之地。③贾傅，即贾谊，西汉政治家和文学家。少有不羁之才，后为公卿嫉妒排挤，贬为长沙王太傅。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句点明了此花为山路上的木芙蓉，不是栽种在横塘泥中的花，说明此花清高脱俗。 B. “晴笑”二字精妙，展现了晴空万里、艳阳高照，山花含笑的动人画面，意境优美。 C. 颈联写贾谊被贬之事，诗人对其遭遇深表同情，但也因其才华名不副实而感到惋惜。 D. 诗人由山路上看到的具有绝世之美却无人欣赏的木芙蓉引发了自己对人间事的感叹。 16. 这首诗歌是如何表达诗人思想感情的？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）《琵琶行（并序）》中，琵琶女演奏琵琶时虽声音“暂歇”，白居易却通过“____________，____________”两句描写了其展现出的更好的音乐效果。 （2）陶渊明《归园田居（其一）》中，“____________，____________”两句连用两个比喻，写出了诗人厌倦官场、向往自由生活的情绪。 （3）李白《梦游天姥吟留别》中，“____________，____________”两句写诗人梦中游历天姥山，他迷恋着花、依倚着石，陶醉其中，浑然不觉时光的流逝。 （4）古代诗歌中的猿啼多指哀音，诗人心中的哀怨、愁苦、凄怆、孤寂等情感常借猿啼写出，如杜甫的“____________”，白居易的“____________”。 三、语言文字运用（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 费孝通在《乡土中国》中讲：“从基层上看，中国社会是乡土性的。”①在20世纪20年代的乡土小说中来看，②叙事策略基本上是写实的，③村落自然成了最好的素材。④通过看一种相对平实的眼光，⑤使作家们发现了乡村破败荒凉的根源。鲁迅《故乡》里金黄的圆月、碧绿的瓜地、英雄的少年，每个意象无不纯美如梦：对照“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”之类满目疮痍的现状，“乡愁”原来只是不可逼视的幻象。 然而，在同一时期，村落仍在诗意的观照下，显露了令人倾心的山水之美、人情人性之美以及风土之美。 沈从文在具有湘西风情的村落里，构建了一条渡船。这条渡船给凭水依山的茶峒小镇，给一半着陆、一半在水的吊脚楼河街以动人的故事。桐油，青盐，棉花，布匹，杂货，海味——（甲）；历经岁月风雨的老船夫，船夫那真纯明净的孙女翠翠，同时爱上翠翠而陷入纠结的天保、傩送兄弟——船摆渡的也是命运。他们在密密匝匝的生活里种植喜怒哀乐，四季流转，盛夏的果实躲藏在绿荫里，等待一场秋的收获，冬日的皑皑白雪覆盖了秋的金黄，（乙）。 作家们所描写的乡村大多以自己的故乡为蓝本，经过记忆的筛选，掩盖了其中艰辛苦楚的成分，营造了一个令人难忘的美丽原乡。 在封建时代，人们习惯于从古典史籍、宫殿遗址、文物珍宝去认识中国；从村落开始，我们也慢慢能够从一个农民、一座村庄、一条河流等视角出发，去领悟这片博大的土地。 我们生于斯，长于斯，这里埋藏着中华民族____A____的遗传信息。 村落是一条丝滑的彩带，一端扎系在人们身上，一端飘向文学梦乡。孙犁的文思飘荡在荷花淀里，沈从文一生走不出湘西凤凰的山村。我们每一个人既是田园诗意的表达者，又是乡居生活的实践者，这是对中国乡村的一种文化自觉。它不是____B____，而是在旧有的土壤中重新生成，它力求在初始之地提炼出有益的精神元素，构建迥异于传统社会但具有相对恒定性的社会结构与人地关系。 18. 文中第一段标有序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做出修改，使语言准确流畅，不得改变句意。 19. 请在文中括号内补充恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 甲：__________________ 乙：__________________ 20. 下列诗句，与文中画横线的句子所使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭 B. 熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 C. 世间行乐亦如此，古来万事东流水 D. 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 21. 请在画横线处填入恰当的成语。 A：__________________ B：__________________ 22. 文中画波浪线的“种植喜怒哀乐”，有人说不合逻辑，有人说可以使用，你的看法是什么？请简要说明理由。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活的样子或人们的思想观念会因为某个人的出现而发生变化。 请以“直到遇见你”为题目，写一篇记叙文。不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 江苏省泰州中学2024～2025学年度第一学期期中考试 高一语文试题 （考试时间：150分钟；总分：150分） 命题人：张敏 王维 审题人：王萍 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 盛唐是中国古典诗歌的全盛时期。盛唐气象所指的是诗歌中蓬勃的气象，这蓬勃不只由于它发展的盛况，更重要的乃是一种蓬勃的思想感情所形成的时代性格。盛唐气象因此是盛唐时代精神面貌的反映。 中国诗歌史上，对于一个理想的诗歌时代，唐代以前大都向往建安，唐代以后则转而醉心于盛唐。盛唐气象乃是在建安风骨的基础上又发展了一步。 那么盛唐时代与建安时代有什么共同之处呢？盛唐气象与建安风骨又有什么不同点呢？要说明这个问题，首先就必须了解建安时代乃是一个解放的时代，是从两汉的宫廷势力，从沉闷的礼教束缚之下解放出来的；于是文学也就有力地从贵族文学中解放出来，一种自由奔驰的浪漫的气质、富于展望的朗爽的形象，就构成建安风骨的精神实质。而唐代也正是从六朝门阀的势力下，从佛教的虚无倾向中，从软弱的偏安与长期的分裂局面下解放出来，而表现为文学从华靡的倾向中解放出来，带着更为高涨的胜利心情，更为豪迈的浪漫气质，更为丰富的朗爽的歌声，出现在诗歌史上。这一种解放的力量，也就是建安风骨真正的优良传统。 建安是解放的时代，但也是艰苦的时代。这艰苦由于这时代是出现在一个兵荒马乱的废墟之上的，这艰苦又由于这时代还缺少一种保证这个解放的有效的经验，因为一切都似乎是草创的。荒凉高亢的歌声，这是建安风骨的基调。而盛唐时代是出现在百年来不断上升的和平繁荣的发展中，是有了几百年来成熟了的封建社会的发展经验的、进展得较为顺利的时代，自然流露出一种春风得意、一泻千里的展望。这就是盛唐气象与建安风骨，同为解放的歌声，而又不全然相同的地方。建安风骨因此是具备在盛唐气象之中的，也是盛唐气象的骨干。然而盛唐气象又不止于这个“骨”，它还有丰实的肌肉。唐代的宏伟的力量，表现在经济上，表现在文化上，表现在边防上，也就广泛地表现在日常生活之中。盛唐气象潜移默化，无往而不存在，因此只能说是一片气象，而非素朴的风骨所能尽了，它乃是建安风骨的更为丰富的展开。这就是“盛唐气象”所以在“建安风骨”之后成为古代诗人们普遍向往的造诣。 论“盛唐气象”最集中的，莫过于严羽的《沧浪诗话》。这一部批评名著，其中心命题就是高倡“盛唐气象”。严羽说汉魏是“气象混沌”“不假悟也”，盛唐是“气象浑厚”“透彻之悟”。如果“悟”是对于形象的捕逐，那么，汉魏就是还不曾有意去捕逐，而是听其自来的，所以说“不假悟也”；盛唐则是认识到捕逐而且达于深入浅出的造诣，所以是“透彻之悟”。汉魏既然还没有致力去捕逐形象，所以形象是淳朴的，又是完整的，因此“难以句摘”；如同还没有开采的矿山，这也就是“气象混沌”。而盛唐则由于致力捕逐而获得最直接鲜明的形象，它好像是已经展开来的真金美玉的矿藏，这就不能说是混沌，只能说是浑厚了。 一种青春的旋律，无限的展望，就是盛唐诗歌普遍的特征。 盛唐气象在生活的每个角落都是充沛的；它夸大到“白发三千丈”时不觉得夸大，它细小到“一片冰心在玉壶”时不觉得细小；正如一朵小小的蒲公英，也耀眼地说明了整个春天的世界。它玲珑透彻而仍然浑厚，千愁万绪而仍然开朗，这就是历代向往的属于人民的盛唐气象。 （摘编自林庚《盛唐气象》） 材料二： “盛唐气象”是唐诗研究中的核心问题之一。自从舒芜、林庚在五十年代提出并探讨这一概念后，“盛唐气象”就进入学术研究视野并引发了热烈持久的争论。 关于“盛唐气象”的研究，其基本着眼点应该是历史事实和文学事实，所以有几个基本点是不能不特别注意的： 一是作为中国封建社会的鼎盛时期，盛唐的社会、文化呈现出了不同于前代的种种特点。“盛唐气象”虽然是用来说明诗歌的，但也有社会的、文化的内容，“盛唐气象”通过诗歌体现的是一个辉煌时代的精神风貌。 二是盛唐人的价值追求、主体精神，如用世精神与高度自信，高度社会责任感，英雄主义情怀等，也是对“盛唐气象”产生影响的重要因素。“盛唐气象”应该是盛唐人的价值追求、主体精神在诗歌中的感性显现。 三是盛唐人崇尚刚健骨气的审美取向。体现在诗歌中，就是雄浑壮美、大气磅礴、酣畅淋漓，所以“盛唐气象”就整体而言，应该是一种壮美的气象，当然也包涵自然清新的优美风格，虽然优美在其中并不占主导地位。 关于“盛唐气象”的研究视野应该更为开阔，所涉及的问题也应该更多，如：南北方文化的空前融合对“盛唐气象”的形成有何影响？盛唐以后的诗人诗作是如何接受“盛唐气象”的影响的？还有，“盛唐气象”反映的是一个时代艺术与美学的风貌，对“盛唐气象”的研究，综合考察、立体考察更有益于获得科学的结论。 总之，有关“盛唐气象”的研究虽然历经五十余年，尚待研究的问题还有许多，需要我们以认真科学的态度逐一解决。 （摘编自高建新《五十年来“盛唐气象”研究述评》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 盛唐气象和建安风骨同为解放的歌声，充满解放的力量，但前者更坚决更彻底更有力。 B. 建安风骨是具备在盛唐气象中的，建安风骨中荒凉高亢的风格也是盛唐气象最重要组成部分。 C. 严羽提出并高倡“盛唐气象”，是基于他的审美品位与趣味，也是他的文学批评成就。 D. 对于“盛唐气象”的研究，不应局限于盛唐这个单一历史时期，也不应局限于文学领域。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 盛唐气象是盛唐时代的精神面貌的反映，安史之乱后的诗歌根本无法体现出“盛唐气象”。 B. 盛唐是比建安更加理想的诗歌盛世，盛唐气象比建安风骨更为豪迈、丰富、朗爽。 C. 严羽分析了汉魏和盛唐诗歌在“悟”和“气象”上的不同之处，体现了他高倡“盛唐气象”而轻汉魏诗歌的态度。 D. “盛唐气象”本是用来说明诗歌的，但也有社会、文化的内容，进入了社会学、文化学的研究视野。 3. 根据材料内容，下列各诗句中不能体现“盛唐气象”的一项是（ ） A. 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 B. 露从今夜白，月是故乡明。 C. 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 D. 寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。 4. 请简要梳理材料一的行文思路。 5. 结合两则材料，请简要概括我们研究“盛唐气象”时在内容和方法上应该注意哪些基本点。 【答案】1. D 2. B 3. D 4. ①首先，开篇指出盛唐气象是盛唐时代精神面貌的反映； ②其次，比较了盛唐气象与建安风骨的异同； ③再次，介绍了《沧浪诗话》中通过对汉魏与盛唐诗歌的比较，突出了盛唐诗歌极高的艺术价值； ④最后，总结盛唐气象艺术特征来收束全文。 5. ①研究“盛唐气象”应关注盛唐的时代特征及盛唐诗歌的普遍特征； ②注意盛唐的社会、文化与前代的种种不同特点； ③注意盛唐人价值追求、主体精神、审美取向； ④在研究“盛唐气象”时应采用更开阔的研究视野，用认真科学的态度去解决研究中出现的种种问题。 【解析】 【导语】材料一主要论述了“盛唐气象”与“建安风骨”的异同，强调盛唐的成熟、繁荣，以及其独特的思想、精神和诗歌意象的丰富性。通过引述严羽的观点，对比汉魏时期，阐明“盛唐气象”的浑厚与深入。材料二则探讨“盛唐气象”作为研究对象的多维度特点，强调其在社会、文化领域的广泛影响，并提出需多角度综合研究的学术建议。两篇文章一起展示了“盛唐气象”的文学和社会学意义及其研究价值。 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 A.“前者更坚决更彻底更有力”错误。于文无据。原文只说“盛唐气象乃是在建安风骨的基础上又发展了一步”“带着更为高涨的胜利心情，更为豪迈的浪漫气质，更为丰富的朗爽的歌声”“它乃是建安风骨的更为丰富的展开”，可见，盛唐气象只是更为丰富，并没有更坚决更彻底更有力。 B.“建安风骨中荒凉高亢的风格也是盛唐气象最重要组成部分”错。建安风骨的基调是荒凉高亢，这是因为建安是一个艰苦的时代，而盛唐并不是。 C.“严羽提出并高倡‘盛唐气象’错。原文说的是“论‘盛唐气象’最集中的，莫过于严羽的《沧浪诗话》。这一部批评名著，其中心命题就是高倡‘盛唐气象’”，可见“盛唐气象”这一概念并不是严羽提出的，只是论述最集中并大力倡导。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“安史之乱后的诗歌根本无法体现出‘盛唐气象’”错。原文中“盛唐气象所指的是诗歌中蓬勃的气象，这蓬勃不只由于它发展的盛况，更重要的乃是一种蓬勃的思想感情所形成的时代性格”，盛唐气象并不是一天就消失的，说安史之乱后就没有盛唐气象不符合客观实际，盛唐之后的有些诗歌也可以反映出盛唐时代的精神面貌，体现出这种气象。 C.“体现了他高倡‘盛唐气象’而轻汉魏诗歌的态度”错。严羽是通过分析汉魏与盛唐诗歌在“悟”“气象”上的不同之处，来比较汉魏与盛唐诗歌，并没有轻汉魏诗歌。 D.““盛唐气象”……进入了社会学、文化学的研究视野”错。于文无据。原文只说“‘盛唐气象’就进入学术研究视野并引发了热烈持久的争论”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 根据原文“体现在诗歌中，就是雄浑壮美、大气磅礴、酣畅淋漓，所以‘盛唐气象’就整体而言，应该是一种壮美的气象，当然也包涵自然清新的优美风格”可见，盛唐气象是一种雄浑壮美、大气磅礴的气象，包涵自然清新的优美风格。 A.“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”表现出大气磅礴的气象，符合盛唐气象的特点。 B.“露从今夜白，月是故乡明”展现的是自然清新的优美风格并蕴含思乡的情感，符合盛唐气象的特点。 C.诗句描绘的画面鲜明、自然灵动，表现出自然清新的优美风格，符合盛唐气象的特点。 D.这是一首宫怨诗，这两句写寂寞幽寂的庭院内春天己临近尽头，梨花落满地面而院门紧掩，感情纤弱卑细，表现出一种带有寂寞和伤感的情境，不能体现盛唐气象。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析文章行文思路的能力。 ①首先，文章开篇指出“盛唐气象所指的是诗歌中蓬勃的气象”“是一种蓬勃的思想感情所形成的时代性格。盛唐气象因此是盛唐时代精神面貌的反映”，即盛唐气象是盛唐时代精神面貌的反映。此部分通过揭示盛唐诗歌的独特性，奠定了全文的论述基调。 ②其次，第二、三、四段比较了盛唐气象与建安风骨的异同，“盛唐气象乃是在建安风骨的基础上又发展了一步”，指出两者是“解放的力量”“同为解放的歌声”，又在特质上存在明显区别，分别从时代背景、思想感情、文学表现等方面详细解析。此处，盛唐气象因其更加成熟和繁荣的社会背景，而显得更加宏伟与丰富，进而受到历代诗人推崇。 ③再次，文章第五段引用严羽的《沧浪诗话》，通过汉魏与盛唐诗歌的对比，进一步阐述盛唐气象之“浑厚”与“透彻之悟”，增强对盛唐诗歌艺术价值的论证，突出了盛唐诗歌极高的艺术价值。这部分不仅体现了盛唐在诗歌方面的造诣超越汉魏，也呼应了前文关于诗歌精神特质的论述。 ④最后两段，作者总结盛唐诗歌的艺术特征，如青春的旋律、无限的展望，强调其艺术特征兼具玲珑透彻与浑厚的特点，使盛唐气象成为后世向往的艺术典范，以此收束全文。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①结合材料一中盛唐的时代特征“唐代也正是从六朝门阀的势力下，从佛教的虚无倾向中，从软弱的偏安与长期的分裂局面下解放出来，而表现为文学从华靡的倾向中解放出来，带着更为高涨的胜利心情，更为豪迈的浪漫气质，更为丰富的朗爽的歌声，出现在诗歌史上”，以及盛唐诗歌的特征“盛唐时代是出现在百年来不断上升的和平繁荣的发展中，是有了几百年来成熟了的封建社会的发展经验的、进展得较为顺利的时代，自然流露出一种春风得意、一泻千里的展望”“盛唐则由于致力捕逐而获得最直接鲜明的形象，它好像是已经展开来的真金美玉的矿藏，这就不能说是混沌，只能说是浑厚了”“一种青春的旋律，无限的展望，就是盛唐诗歌普遍的特征”可知，研究“盛唐气象”应关注盛唐的时代特征及盛唐诗歌的普遍特征； ②结合材料二“作为中国封建社会的鼎盛时期，盛唐的社会、文化呈现出了不同于前代的种种特点。‘盛唐气象’虽然是用来说明诗歌的，但也有社会的、文化的内容，‘盛唐气象’通过诗歌体现的是一个辉煌时代的精神风貌”可知，应注意盛唐的社会、文化与前代的种种不同特点。 ③结合材料二“盛唐人价值追求、主体精神，如用世精神与高度自信，高度社会责任感，英雄主义情怀等，也是对‘盛唐气象’产生影响的重要因素”以及“盛唐人崇尚刚健骨气的审美取向”可知，应注意盛唐人的价值追求、主体精神、审美取向。 ④结合材料二“关于‘盛唐气象’的研究视野应该更为开阔，所涉及的问题也应该更多”“有关‘盛唐气象’的研究虽然历经五十余年，尚待研究的问题还有许多，需要我们以认真科学的态度逐一解决”可知，在研究“盛唐气象”时应采用更开阔的研究视野，用认真科学的态度去解决研究中出现的种种问题。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 他要一颗纽扣 施蛰存 在战地医院服务了八个月的薛小姐，回到昆明来时讲了这样一个故事。 我负责五百七十四号病床，在这个病床经过的伤兵，少不了三四十个，然而我只记得他这么一个。 当他第一天上午被抬来移放在这个病床上，吴医官揭开那遮盖在他身上的灰毡的时候，我吓了一跳。为什么？我并不是害怕那满身的血迹，那我已经看惯了。我所觉得可怕的倒是一个伤兵的反常情形。原来他在笑。他张开了嘴，从满嘴的血和污泥中间，我看出了他的确在笑。我立刻想到这一定是个伤害了神经的，听说有一个伤兵就是这样的变成了疯人，永远的疯了。 吴医官检视的结果，并不致命，虽然流了许多血。大腿上中了一弹，左手被炸掉了一个手掌。我们给他洗拭掉血污，用了药，包裹了那条腿和没有了手掌的手，他居然就睡熟了，一声也没有痛楚地叫喊。我当时就觉得很怕，只怕他醒了会跳下床做出不知怎么样可怕的事情来。 然而他睡得很好，一睡就睡到第二日天亮。早晨八点钟去接班的时候，我看见他已经醒了，可是还在笑。我觉得有点奇怪，大概他成了一个白痴。 当我走近他床边前的时候，我发现他仿佛并没有损害了任何神经，因为他的两颗忍俊不禁的眼乌珠还会跟着我的走路而移动，并且，居然会很清楚地说：“给一杯水喝。” 侧着嘴喝完了水，他好像很满足了似的行着深呼吸，渐渐地闭上眼睛。没几秒钟，又睁开了眼睛，心里在想些什么似的呆看着。最后，又是一种不可思议的笑。但是，这回，我发现了这并不是一个控制不住自己感官的人的痴笑。 “怎么样？辛苦呢，朋友。什么地方痛？” 他并不回答，只笑，似乎完全在想自己的事情。此外的行为就是睡眠了。大概是个乐观而缄默的人，我终于这样断定了他的性格。 一天，当他的伤口差不多已有七分好了的时候，当他又在莞尔而笑的时候，我禁不住要对他发生兴趣了。我就问：“喂，朋友，你为什么一句话也不说，老是笑？有什么好笑的？”“不死，不该笑笑吗？”这是他进院后，除了要茶水之外的第一句话。 我不知怎样回答他才好。他的话不是很对吗？当一个伤兵发现他自己毕竟死不了的时候，不很高兴吗？我觉得不应该放过他这个高兴说话的机会，便看着他的脸。终于，是他先开口了：“你在想我多么怕死，是吧。”我说：“那没有什么，谁都怕死，不过……” 但是他摇摇头：“我们当兵的谁都得等着死，怕死的也不当兵啦。哪儿有不死人的打仗？你说我怕死吗？不是，我也从来没怕过死。这会儿我就抵准死完了，可是活过来一看，死不了，这才够高兴。我高兴就笑。哎，人生在世，高兴了干嘛不笑？大难不死，必有后福，出了院我就得先算一道命，到底还有些什么福享的。”说了他又非常快乐地笑了。 谁看到他那样天真地笑，谁都会觉得高兴，所以我也笑了。这时候，刚有一个慰劳队进来，挨着每一个病床送东西。他一边笑一边检视着这些东西。忽然，好像想起了什么重要事情似的，敛尽了笑容，抬起头来向左右看了一眼，仿佛要招呼什么人似的。于是我又走到他床边去。 “我想起来了！”他说，“是了，薛小姐，你去告诉他们，下回送东西给前线的弟兄，千万不要忘了针线和纽扣！喂，纽扣最要紧，可是为什么没有人送纽扣来？” “纽扣，为什么？”我觉得太奇怪了，我问。 他又笑起来，好像炫耀一些没有人看见过的宝物一般。“就是纽扣，衣裳上的纽扣。我就是为了一颗纽扣，差一点死了。你说，一件军衣上哪一颗纽扣最要紧？喉呢底下第一颗。前几天那么冷，今年发下来的棉衣没有一个纽扣安牢的。我的那一件，头天穿上身，第一个纽扣就给我扯掉。我把它揣在口袋里，想找一根针线来缝牢，可是等了七八天没法儿找到一个针一股线。北风从敞开的领口里吹进来，吹进来，吹得满肚子冷，那可真难受。好容易有那么一天碰到一个弟兄在缝破衣，我就借针线来使一使，谁知道一摸口袋里，找不到那个纽扣了，翻转口袋来也还是没有，多糟！ “从此我就天天等纽扣，什么地方去找一颗纽扣来缝上这个满风洞呢？谁会给我送一颗纽扣来呢？ “我就为了一颗纽扣打仗啦。有个东洋兵正在爬过来，爬过来，一个弟兄就开了枪，一枪就把他打翻了。我一想，不错，他衣裳上不是也有纽扣吗？我就跳出壕沟去。我不管人家怎么嚷着劝，为了要得到一颗纽扣。我才走到那死鬼旁边，才蹲下去想摘下那纽扣来，就听见耳朵边一缕风，一个嘘声，我觉得那么的一震，完啦。我心里一下子想，这回就死啦。“谁知道死不了，我给送到这里来了。当我醒回来一看，想一摸，手呢？才知道单单丢了一个手。我才笑起来，你说这不该笑吗？他们会不会给我换一件新棉衣？要是换，请你告诉他们，第一个纽扣要缝紧，别马虎。 “可是，我一醒过来就想到我这个手牺牲得太冤了。我何必一定要在那死鬼身上找纽扣？我把自己衣裳上最底下那一颗扯下来，缝在上边不就成了吗？脑袋给想糊涂了，老是想不到，你说这不傻吗？我现在就成天笑自己太傻了，要是为了这颗纽扣送了命，那不是更冤吗？” “这就是一个永远很高兴的伤兵的幽默故事。”薛小姐说，“你想到过一个纽扣对于前方士兵的意义没有？” 一九四〇年六月十二日 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 仅是薛小姐负责的一张574号病床就安顿过三四十个人，可见抗战中的牺牲、伤残之巨，这为战士的故事提供了背景。 B. 战士入院后从未痛楚地叫喊，只是一味地笑，呆想，睡觉，起初简单的对话后，薛小姐认为他是个乐观而缄默的人，文章最后也证实了她的判断。 C. 纵观全文，战士爱笑，既是为自己抵准要死却大难不死而开心，也是为发现了自己为一颗纽扣差点牺牲生命的“傻”而自嘲。 D. 作者并未亲历亲见，却生动地叙述了一个战士的故事，并通过一颗纽扣这个细小之物表达了对抗战事业的思考。 7. 下列对本文艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作者在文中讲述了抗战中的一件事，主体内容由薛小姐展开，而事件的真相又由战士揭示，给人以曲折有致、别有洞天之感。 B. 战斗、流血、伤亡是战争常见的主要内容，但本文却着力描写一位战士受伤前后都心心念念一颗纽扣，以小见大，令人动容。 C. 本文中人物的语言具有鲜明的口头讲述特点，很符合人物身份，如战士说话时多短句，常重复，爱反问，话题或内容时常跳跃等。 D. 慰劳队的出现是故事的核心内容，正是因为战士检视慰劳物品时想起针线、纽扣，急着让薛小姐转告慰劳队，从而才展开了纽扣故事的全貌。 8. 在与战士的交往过程中，薛小姐的心理经历了怎样的变化？请简要概括。 9. 本文的题目是“他要一颗纽扣”，请结合你的阅读体验，揣摩作者以此命题的用意。 【答案】6. B 7. D 8. ①对战士受伤却笑着感到害怕； ②对战士神经并未受损却一直笑感到好奇； ③知道战士笑的原因后为他感到高兴； ④当战士要求转告慰问队不要忘了给前线送针线纽扣时感到惊奇； ⑤得知真相后对战士既理解又同情。 9. ①提示故事主要内容并吸引阅读兴趣； ②表现故事主人公的乐观活泼的性格形象； ③表达了对抗日战士的喜爱、关心和同情，唤起读者共鸣； ④表现了战争的残酷，警示当时的（国民）政府关心士兵生活，做好军需供应细节。 【解析】 【导语】施蛰存的《他要一颗纽扣》通过战士在战地医院中的讲述，展现了战争中士兵生活的艰辛和心理状态的复杂。故事中的纽扣象征着战争中的无奈与荒诞，也突显出物资匮乏下生活的无常。作者用质朴幽默的笔触，将战士面对生死的乐观态度和细微琐事的关注结合，反映出那个时代普通战士的刚毅和对生命的深刻思考。标题的命名引人对小事的重要性的深思。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“缄默的人”错，文章结尾处战士讲述了自己的经历和对纽扣的重视，这不仅展现了他乐观的一面，还展示了他对生活细节的关注和自我反省的能力。因此战士并不是一个缄默的人。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“慰劳队的出现是故事的核心内容”错。慰劳队的出现确实引起了战士的注意，但故事的核心在于战士因一颗纽扣差点丧命的经历及其对生活的反思。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析人物心理变化的能力。 ①由“我所觉得可怕的倒是一个伤兵的反常情形。原来他在笑。他张开了嘴，从满嘴的血和污泥中间，我看出了他的确在笑。我立刻想到这一定是个伤害了神经的，听说有一个伤兵就是这样的变成了疯人，永远的疯了”可见，对战士明显受了重伤却始终在笑而感到害怕，这不合常理的表现让她怀疑战士的精神状态。 ②由“我看见他已经醒了，可是还在笑。我觉得有点奇怪，大概他成了一个白痴”“当我走近他床边前的时候，我发现他仿佛并没有损害了任何神经，因为他的两颗忍俊不禁的眼乌珠还会跟着我的走路而移动”“一天，当他的伤口差不多已有七分好了的时候，当他又在莞尔而笑的时候，我禁不住要对他发生兴趣了”可见，通过观察战士的眼神和言谈，她意识到战士的神经并没有问题却一直笑感到好奇。 ③由“这会儿我就抵准死完了，可是活过来一看，死不了，这才够高兴。我高兴就笑。哎，人生在世，高兴了干嘛不笑？”“谁看到他那样天真地笑，谁都会觉得高兴，所以我也笑了”可见，随着进一步的交流，薛小姐了解到战士是因为大难不死而庆幸，所以才欢喜地笑着，这使得她对战士能幸免于难感到欣慰。 ④由“是了，薛小姐，你去告诉他们，下回送东西给前线的弟兄，千万不要忘了针线和纽扣！喂，纽扣最要紧，可是为什么没有人送纽扣来？”“‘纽扣，为什么？’我觉得太奇怪了，我问”可见，薛小姐在得知战士提出的请求后，感到惊奇。她未曾想到战士关心的并不是常见的战场物资，而是一件小小的纽扣与针线。她感到这件事非常离奇，甚至有些不可思议。 ⑤由“这就是一个永远很高兴的伤兵的幽默故事”“你想到过一个纽扣对于前方士兵的意义没有？”可见，当她了解战士为了一颗纽扣差点送命的故事经过后，薛小姐从愕然转为了理解和同情。她理解了战士对于生活细节的关注和那特定环境下产生的艰难，更为他因一颗普通纽扣而受伤流血的无奈和无辜感到同情。 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①题目是“他要一颗纽扣”，这样的标题提示故事内容与“纽扣”有关，并吸引阅读兴趣，引发读者对“纽扣”故事的新奇感。 ②阅读文本可知，“他要一颗纽扣”中“他”指一个受伤住院的战士，“要一颗纽扣”写战士受伤前后都心心念念一颗纽扣，这个战士检视慰劳物品时想起针线、纽扣，急着让薛小姐转告慰劳队为前线弟兄送去针线与纽扣，从而引出这位战士在战争中为了一颗纽扣差点牺牲生命的故事，表现故事主人公的乐观活泼的性格形象。 ③战士检视慰劳物品时想起针线、纽扣，急着让薛小姐转告慰劳队，在战争中为了一颗纽扣差点牺牲生命，借“要一颗纽扣”表现战士的内心需求，表达对抗日战士的礼敬与喜爱，唤起读者共鸣。 ④由“纽扣最要紧，可是为什么没有人送纽扣来？”“可是等了七八天没法儿找到一个针一股线。北风从敞开的领口里吹进来，吹进来，吹得满肚子冷，那可真难受”，可知纽扣虽小，但关乎战士的生活，警示当时的国民政府关心士兵生活，做好军需供应细节。 二、古代诗文阅读（38分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成各小题。 崔孝公宅陋室铭记 颜真卿 公讳沔，字若冲，博陵安平人。年二十四，举乡贡进士。考功郎李迥秀器异之，曰：“王佐才也。”遂擢高第。其年举贤良方正，对策万数，公独居第一，而兄浑亦在甲科。召见前殿，拜麟台校书郎，繇是名盖天下。御史张思敬以德行荐，久之，以资授陆浑主簿。丁府君忧，服除，太夫人勉起之。以所试超迈，擢拜左补阙，迁殿中侍御史。奉敕按窃金者，公得其情，许之不死，竟得减论。诸王或恃贵不遵法度，公举而按之，其不吐茹①也如此。寻迁起居舍人，当扈从。以亲老抗疏乞退，荐琅琊王邱、太原郭潾、渤海封希颜等自代。睿宗嘉之，特许留司②，以遂其孝养。迁给事中，大理卿韩思复用法小差，权臣致劾，公特宽之。开元初，摄御史中丞，或讼吏曹之不平，公与崔泰之衔命详理，多所收拔。俄而即真，兼都畿按察使。岁或不稔，公请发粟赈之，赖全活者以万数。内谒者霍元忠有罪，公执之以闻，元宗使以玺书劳之，公以畿县令长陆景融、刘体微、卢晖有异政，丞尉宋遥、皇甫翼、陈希烈、宋鼎、萧隐之、范冬芬、杨慎馀、刘日正、高昌寓、州掾李瑱、裴旷等，并以清白吏疏而荐之。二十二年，置十道采访使，公所举六人在焉。 二十七年冬十一月十有七日，寝疾薨于位，春秋六十有七。元宗震悼，赠礼部尚书。 初太夫人患目，公倾家求医。或曰：“疗之必愈，恐寿不得延。”太夫人及公悲恨而罢。自是竭力奉养，不脱冠带者三十年。每至良辰美景胜引佳游必扶侍左右笑言陈说。亲朋往来，莫知太夫人之有苦也。 （节选自《全唐文》卷三百三十八，有删改） 【注】①吐茹：茹柔吐刚的缩写，比喻欺软怕硬。②留司：唐人称分司东都洛阳者为留司。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 每至A良辰B美景C胜引D佳游E必扶侍F左右G笑言H陈说 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 方，正，与《归园田居（其一）》“方宅十余亩”中的“方”意思不同。 B. 以，因为，与《梦游天姥吟留别》“忽魂悸以魄动”中的“以”用法不同。 C. 恨，遗憾，与《登高》“艰难苦恨繁霜鬓”中的“恨”意思不同。 D. 来，与“往”相对，与《琵琶行》“去来江口守空船”中的“来”意思不同。 12. 下列对原文有关内容的概述与分析，不正确的一项是（ ） A. 崔沔二十四岁那年因为对策第一，被御史张思敬以德行出众举荐，受到皇帝的召见，从此名满天下。 B. 崔河在审理案件方面表现出专长，对一般的违法者能酌情降低处罚，对权贵的不法行为能秉公处理。 C. 崔沔以才德多次受到皇帝赞赏。对于崔沔的逝世，元宗感到震惊，并表示哀悼，追赠其为礼部尚书。 D. 崔沔的母亲患有眼疾，却无奈放弃治疗，崔沔竭力奉养母亲，为了照顾方便，三十年不脱衣帽睡觉。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）诸王或恃贵不遵法度，公举而按之。 （2）岁或不稔，公请发粟赈之，赖全活者以万数。 14. 有人评价崔沔“德才兼备”，崔沔的“德”体现在哪些方面？请简要概括。 【答案】10. CEG 11. C 12. A 13. （1）众王爷中有的人依仗尊贵的地位不遵守法度，崔沔检举并查办他们。 （2）有时年成不好，崔沔就请求发放粮食救济百姓，依靠他得以活下来的人数以万计。 14. ①公正严明（或刚正不阿）；②知人善荐；③爱护百姓；④为人至孝。 【解析】 【导语】这篇文言文节选自《全唐文》，描述了崔沔作为唐代官员的生平事迹及其品德才华。文章重点描绘了崔沔在治国理政、司法公正以及孝敬母亲等方面的突出表现。他以才华横溢、高风亮节和卓越的领导才能赢得了皇帝和同僚的敬重。崔沔不仅在官场上表现出色，而在家庭中亦表现出孝顺，特别是放弃母亲眼疾的治疗以延长其寿命，反映其德才兼备的个性。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：每当遇到良辰美景，或者良友集会，一定在身边搀扶服侍，笑着为母亲解说当时的情景。 “良辰美景”作“至”的宾语，宾语后断句，所以C处断句； “胜引”作主语，意思为“胜友”“良友”，“佳游”作谓语，主谓结构单独成句，又做前面“至”的宾语，所以E处断句； “左右”作“扶侍”的状语，状语后置，其后断句，所以G处断句。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。正；/方圆。句意：那一年推举贤良方正的人为官。/绕房宅方圆有十余亩地。 B.正确。介词，因为；/连词，表并列关系。句意：崔沔因为畿县令长陆景融、刘体微、卢晖有优异的政绩。/忽然惊魂动魄。 C.错误。都是遗憾的意思。句意：崔母和崔沔非常悲伤，只能遗憾地停止治疗。/历尽了艰难愁苦和遗憾、白发长满了双鬓。 D.正确。与“往”相对；/语气助词。句意：亲戚朋友来来往往。/他走了以后我在江口孤守空船。 故选C 【12题详解】 本题考查学生分析和理解文章内容的能力。 A.“崔沔二十四那年因为对策取得第一名，被御史张思敬以德行出众举荐”错误。由原文“召见前殿，拜麟台校书郎，繇是名盖天下。御史张思敬以德行荐”可知，张思敬举荐崔沔是在崔沔名满天下之后，且崔沔对策第一也不是张思敬举荐的原因。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“恃”，依仗；“举”，检举，揭发；“按”，追究，查办。 （2）“岁或不稔”，有时年成不好；“赈”，救济；“全”，保全。 【14题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 ①结合“奉敕按窃金者，公得其情，许之不死，竟得减论。诸王或恃贵不遵法度，公举而按之，其不吐茹也如此”可知，崔沔在处理案件时能够坚持原则，不畏强权，体现了他的公正严明（或刚正不阿）。 ②结合“公以畿县令长陆景融、刘体微、卢晖有异政，丞尉宋遥、皇甫翼、陈希烈、宋鼎、萧隐之、范冬芬、杨慎馀、刘日正、高昌寓、州掾李瑱、裴旷等，并以清白吏疏而荐之。二十二年，置十道采访使，公所举六人在焉”可知，崔沔善于识别人才，积极推荐有政绩和清廉的官员，体现了他的知人善荐。 ③结合“岁或不稔，公请发粟赈贷之，赖全活者以万数”可知，崔沔关心民生，遇灾荒时主动请求开仓放粮，救助了大量百姓，体现了他的爱护百姓。 ④结合“自是竭力奉养，不脱冠带者仅三十年。每至良辰美景，胜引佳游，必扶侍左右，笑言陈说。亲朋往来，莫知太夫人之有苦也”可知，崔沔对母亲极为孝顺，即使在母亲患病的情况下也竭尽全力照顾，三十年如一日，体现了他的为人至孝。 参考译文： 崔孝公宅陋室铭记 颜真卿 崔沔，字若冲，博陵安平人。二十四岁时，参加乡贡考试考中进士。考功郎李迥秀认为他才器出众，说：“（崔沔是）辅助帝王创业治国的人才。”于是考中科举的最高等级。那一年推举贤良方正的人为官，参与对策的人数以万计，只有崔沔获得第一，并且崔沔的哥哥崔浑也处于甲科。崔沔在前殿受到皇帝召见，被授予麟台校书郎，从此名满天下。御史张思敬以德行优秀举荐他，很久之后，凭借资历被任命为陆浑主簿。父亲去世，崔沔回家守丧，守丧期满，母亲鼓励他重新出来做官。凭借测试成绩不同凡俗，提拔授任左补阙的官职，调任殿中侍御史。奉旨审查盗窃财物的罪犯，崔沔了解了其中详情，答应犯罪者不判死刑，最终得以减刑定罪。众王爷有时依仗尊贵的地位不遵守法律制度，崔沔检举并且调查他们的不法行为，他就是这样不怕强欺软。不久调任起居舍人，当随侍皇帝出巡的人员。以母亲年老向皇帝上书直言请求辞职，推荐琅琊王邱、太原郭潾、渤海封希颜等人代替自己。睿宗赞赏他，特意准许他在东都洛阳做官，来顺从他孝养母亲（的心愿）。调任给事中，大理卿韩思复量用法律出现小的差错，导致权臣借机弹劾他，崔沔特意宽宥了韩思复。开元初年代理御史中丞，有人状告官吏做事不公平，崔沔与崔泰之遵奉命令审理，举用了许多官员。不久后就由代理而转为正式职务，兼任京都及其周围地区的按察使。有时收成不好，崔沔就请求发放粟救济百姓，依靠他得以保全活下来的人数以万计。内谒者霍元忠犯了罪，崔沔捉拿了他上报给皇帝，元宗派使者拿着皇帝的诏书来慰劳他。崔沔因为畿县令长陆景融、刘体微、卢晖有优异的政绩，丞尉宋遥、皇甫翼、陈希烈、宋鼎、萧隐之、范冬芬、杨慎馀、刘日正、高昌寓、州掾李瑱、裴旷等人，一起以为官清白上疏举荐他们。开元二十二年，设置十道采访使，崔沔所举荐的人中有六人在其中。 开元二十七年冬天，十一月十七日，因长期卧病在床，死在任上，时年六十七岁。元宗听闻感到震惊，并且表示哀悼，追赠他为礼部尚书。 起初，崔沔的母亲患了眼疾，崔沔倾尽家财为母亲求医。有医生说：“如果治疗眼疾一定能够治愈，但恐怕寿命不能延长。”崔母和崔沔非常悲伤，只能遗憾地放弃治疗。从此崔沔竭尽全力奉养母亲，以至近三十年不脱衣物睡觉。每当遇到良辰美景，或者良友集会，一定在身边搀扶服侍，笑着为母亲解说当时的情景。亲戚朋友来来往往，没有人知道他母亲有眼疾的痛苦。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成各小题。 山路木芙蓉① 崔橹 不向横塘②泥里栽，两株睛笑碧岩隈。 枉教绝世深红色，只向深山僻处开。 万里王孙应有恨，三年贾傅③惜无才。 缘花更叹人间事，半日江边怅望回。 【注】①木芙蓉，木本植物，其花似芙蓉花，故名。②横塘，古堤塘名，故址在今南京市秦淮河南岸，为古代烟柳繁华的游乐之地。③贾傅，即贾谊，西汉政治家和文学家。少有不羁之才，后为公卿嫉妒排挤，贬为长沙王太傅。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句点明了此花为山路上的木芙蓉，不是栽种在横塘泥中的花，说明此花清高脱俗。 B. “晴笑”二字精妙，展现了晴空万里、艳阳高照，山花含笑的动人画面，意境优美。 C. 颈联写贾谊被贬之事，诗人对其遭遇深表同情，但也因其才华名不副实而感到惋惜。 D. 诗人由山路上看到的具有绝世之美却无人欣赏的木芙蓉引发了自己对人间事的感叹。 16. 这首诗歌是如何表达诗人思想感情的？请简要分析。 【答案】15. C 16. ①借景抒情。通过对含笑绽放、绝世奇美木芙蓉却开放在深山僻处的描写，表达了诗人对木芙蓉的喜爱和叹惋之情。②托物言志，诗人以木芙蓉自比，抒发诗人怀才不遇、壮志难酬的抑郁伤感。③运用典故。借才华卓的著贾谊被贬的遭遇，表达了诗人怀才不遇的激愤之情。④直接抒情。通过“叹”“怅望”等词语，直接表达了诗人现实不公的苦闷与怅惘之情。 【解析】 【导语】崔橹在《山路木芙蓉》中以山花木芙蓉寄托感慨，诗人描绘其绝世美却开于深山，暗示才华被埋没的惋惜。通过贾谊被贬的典故，表达对人才不被重用的惋惜与无奈之情，结尾则引发对人间不公之感叹。诗意深远，情感浓烈。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“但也因其才华名不副实而感到惋惜”错，“三年贾傅惜无才”意思是才高八斗的贾谊在它面前也叹息自己无才，是表现木芙蓉之美。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①借景抒情。由“不向横塘泥里栽，两株晴笑碧岩隈。枉教绝世深红色，只向深山僻处开”可知，诗人点明了木芙蓉的生长环境；“晴笑”二字精妙，展现了晴空万里、艳阳高照、山花含笑的动人画面。诗人借景抒情，通过对有绝世之奇美，却无人欣赏的两株木芙蓉的描写，表达了诗人对木芙蓉的喜爱和叹惋之情。 ②托物言志，诗人以木芙蓉自比。木芙蓉有绝世姿容，比自己高洁的志向和杰出的才华；木芙蓉隐在深山，少有人知的境遇比自己不被明主赏识的境况。诗人以木芙蓉自比，抒发诗人怀才不遇、壮志难酬的抑郁伤感。 ③运用典故。“三年贾傅惜无才”意思是才高八斗的贾谊在它面前也叹息自己无才，诗歌运用典故，借才华卓著的贾谊被贬的遭遇，表达了诗人怀才不遇的激愤之情。 ④直接抒情。“缘花更叹人间事，半日江边怅望回”，诗人由山路上看到的具有绝世之美却无人欣赏的木芙蓉引发了自己对人间事的感叹。他徘徊在江边叹花自叹，后来怀着怅惘的心情回到家中。尾联通过“叹”“怅望”等词语，直接表达了诗人对现实不公的苦闷与怅惘之情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《琵琶行（并序）》中，琵琶女演奏琵琶时虽声音“暂歇”，白居易却通过“____________，____________”两句描写了其展现出的更好的音乐效果。 （2）陶渊明《归园田居（其一）》中，“____________，____________”两句连用两个比喻，写出了诗人厌倦官场、向往自由生活的情绪。 （3）李白《梦游天姥吟留别》中，“____________，____________”两句写诗人梦中游历天姥山，他迷恋着花、依倚着石，陶醉其中，浑然不觉时光的流逝。 （4）古代诗歌中的猿啼多指哀音，诗人心中的哀怨、愁苦、凄怆、孤寂等情感常借猿啼写出，如杜甫的“____________”，白居易的“____________”。 【答案】 ①. 别有幽愁暗恨生 ②. 此时无声胜有声 ③. 羁鸟恋旧林 ④. 池鱼思故渊 ⑤. 千岩万转路不定 ⑥. 迷花倚石忽已暝 ⑦. 风急天高猿啸哀 ⑧. 杜鹃啼血猿哀鸣 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：幽、羁、暝、啸。 三、语言文字运用（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 费孝通在《乡土中国》中讲：“从基层上看，中国社会是乡土性的。”①在20世纪20年代的乡土小说中来看，②叙事策略基本上是写实的，③村落自然成了最好的素材。④通过看一种相对平实的眼光，⑤使作家们发现了乡村破败荒凉的根源。鲁迅《故乡》里金黄的圆月、碧绿的瓜地、英雄的少年，每个意象无不纯美如梦：对照“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”之类满目疮痍的现状，“乡愁”原来只是不可逼视的幻象。 然而，在同一时期，村落仍在诗意的观照下，显露了令人倾心的山水之美、人情人性之美以及风土之美。 沈从文在具有湘西风情的村落里，构建了一条渡船。这条渡船给凭水依山的茶峒小镇，给一半着陆、一半在水的吊脚楼河街以动人的故事。桐油，青盐，棉花，布匹，杂货，海味——（甲）；历经岁月风雨的老船夫，船夫那真纯明净的孙女翠翠，同时爱上翠翠而陷入纠结的天保、傩送兄弟——船摆渡的也是命运。他们在密密匝匝的生活里种植喜怒哀乐，四季流转，盛夏的果实躲藏在绿荫里，等待一场秋的收获，冬日的皑皑白雪覆盖了秋的金黄，（乙）。 作家们所描写的乡村大多以自己的故乡为蓝本，经过记忆的筛选，掩盖了其中艰辛苦楚的成分，营造了一个令人难忘的美丽原乡。 在封建时代，人们习惯于从古典史籍、宫殿遗址、文物珍宝去认识中国；从村落开始，我们也慢慢能够从一个农民、一座村庄、一条河流等视角出发，去领悟这片博大的土地。 我们生于斯，长于斯，这里埋藏着中华民族____A____的遗传信息。 村落是一条丝滑的彩带，一端扎系在人们身上，一端飘向文学梦乡。孙犁的文思飘荡在荷花淀里，沈从文一生走不出湘西凤凰的山村。我们每一个人既是田园诗意的表达者，又是乡居生活的实践者，这是对中国乡村的一种文化自觉。它不是____B____，而是在旧有的土壤中重新生成，它力求在初始之地提炼出有益的精神元素，构建迥异于传统社会但具有相对恒定性的社会结构与人地关系。 18. 文中第一段标有序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做出修改，使语言准确流畅，不得改变句意。 19. 请在文中括号内补充恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 甲：__________________ 乙：__________________ 20. 下列诗句，与文中画横线的句子所使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 B. 熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 C. 世间行乐亦如此，古来万事东流水。 D. 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 21. 请在画横线处填入恰当的成语。 A：__________________ B：__________________ 22. 文中画波浪线的“种植喜怒哀乐”，有人说不合逻辑，有人说可以使用，你的看法是什么？请简要说明理由。 【答案】18. 语句①：把“在20世纪20年代的乡土小说中来看”改成“在20世纪20年代的乡土小说中”或“从（就）20世纪20年代的乡土小说来看”，语句⑤：把“使作家们”中的“使”去掉。 19. ①. 甲：船摆渡的是生活 ②. 乙：又开始酝酿春的黎明/希望/期盼 20. C 21. ①. 生生不息/源远流长 ②. 另起炉灶/另辟蹊径 22. 观点一：可以使用，理由是：①人们的喜怒哀乐源自生活，如同从土壤中生长出来，表述合乎情理。②“种植喜怒哀乐”突破使用习惯，具有陌生化效果，新颖生动；③“种植喜怒哀乐”，可以表现人们对待生活百味的从容平和的态度。 观点二：不合语言逻辑，理由是：①“种植”一词后面一般与表示“实物”的名词搭配，如种植树木，种植蔬菜等，这里与抽象性词语搭配，不符合“种植”一词的搭配习惯。②“种植”是带有明显主观意愿的动词，在生活里有意种植“喜乐”尚可，但种植“怒哀”背离了人的主观意图，不符合人的情感真实。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中第一段标有序号的部分有两处表述不当： 一是语句①句式杂糅，把“在20世纪20年代的乡土小说中来看”改成“在20世纪20年代的乡土小说中”或“从（就）20世纪20年代的乡土小说来看”； 二是语句⑤主语残缺，④句有“通过”，两个句子连起来就是“通过……使……”，介词开头造成主语残缺，应把“使作家们”中的“使”去掉。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，根据文后的“；”可知，前后两个句子形成并列关系。根据后文“——船摆渡的是命运”可知，甲处填写的句子应和“船摆渡的是命运”句子结构相同。根据前文“桐油，青盐，棉花，布匹，杂货，海味”可知，渡船装载了很多生活用品，描绘了一幅河上生活的忙碌图景，故此处可填“船摆渡的是生活”。 乙处，根据前文“四季流转，盛夏的果实躲藏在绿荫里，等待一场秋的收获，冬日的皑皑白雪覆盖了秋的金黄”可知，此处的语境是在写四季的流转变化，所以，在描述完冬季景象后，需要一个与春季相关的句子来延续四季的变化。根据“盛夏的果实”“秋的收获”“冬日的皑皑白雪”“秋的金黄”可判定句子的主体结构为“春的……”，春天代表希望，故此处可填“又开始酝酿春的黎明/希望/期盼”。 【20题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 中画横线的句子使用的修辞手法是比喻，将“村落”比作“彩带”。 A.借代，用“樯橹”代指“船”。 B.拟人，“栗深林兮惊层巅”意思是使深林战栗，使高耸而重叠的山峰震惊。此处将“深林”“层巅”拟人化。 C.比喻，将古来万事比作流水，形容时光流逝。 D.用典，此处运用了南朝宋文帝（刘裕的儿子）元嘉年间兴兵北伐，想要再封狼居胥山，建功立业，由于草率从事，结果只落得自己回顾追兵，仓皇失措的典故。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，根据前文“埋藏着中华民族”和后文“遗传信息”可知，要填入的成语应该能够准确表达“中华民族的遗传信息”这个陈述对象的性质或特点。这里的“遗传信息”不是生物学意义上的，而是指文化、精神、习俗等方面的特质。因此，需要选择一个能够体现中华民族悠久历史、文化传统和精神力量的成语，故此处可填“生生不息”或“源远流长”。生生不息：不断地生长、繁殖。源远流长：比喻历史悠久，根底深厚。 B处，根据“不是”和后文“而是在旧有的土壤中重新生成”可知，所填写的词语意思应和“在旧有的土壤重新生成”构成对比关系。结合前文“我们每一个人既是田园诗意的表达者，又是乡居生活的实践者，这是对中国乡村的一种文化自觉”可知，文段强调“文化自觉”不是突然冒出来的，而是经过长时间的沉淀和积累，在传统的基础上形成的，所以填写的成语应该表示脱离了这种文化自觉，重新开始的意思，故此处可填“另起炉灶”或“另辟蹊径”。另起炉灶：比喻放弃原来的，另外从头做起。另辟蹊径：另外开辟一条路。比喻另创一种风格或方法。 【22题详解】 本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 观点一：可以使用，理由是： ①人们的喜怒哀乐源自生活，如同从土壤中生长出来，表述合乎情理。“喜怒哀乐”本质上是无形的情感状态。通过与“种植”这种具体的动词搭配，使其看起来像是可以在“土地”上生长和繁殖的。这种转化使得读者可以更具体地理解情感的变化； ②“种植”一词的本义是指在土地上培植植物，使其生长和繁殖。在这里，将“种植”与“喜怒哀乐”搭配，突破了习惯的修饰与搭配，形成了一种超常的语言表达。这种搭配使得语言具有陌生化效果，显得新颖生动，增加了表达的独特性和艺术效果； ③“种植喜怒哀乐”与后文的描写相呼应。文中提到“四季流转，盛夏的果实躲藏在绿荫里，等待一场秋的收获”，描述了村落中人们在四季变化中的生活和情感。这种描述与前述的“种植”相结合，形成了紧密的语意衔接，符合整体的语言逻辑。它表现了村落生活的变化和情感的积累，可以表现人们对待生活百味的从容平和的态度，增强了文段的连贯性。 观点二：不合语言逻辑，理由是： ①结合“他们在密密匝匝的生活里种植喜怒哀乐，四季流转，盛夏的果实躲藏在绿荫里，等待一场秋的收获，冬日的皑皑白雪覆盖了秋的金黄……”可知，“种植喜怒哀乐”是对湘西村落居民生活状态的描绘，表现出一种细腻的情感表达。从逻辑角度来看，“种植”一词后面一般与表示“实物”的名词搭配，通常用来形容具体的事物，如种植树木，种植蔬菜等，而“喜怒哀乐”是抽象的情感，“种植”在这里与抽象性词语搭配，不符合“种植”一词的搭配习惯。 ②“种植”是带有明显主观意愿的动词，在生活里有意种植“喜乐”尚可，特别是将“种植”和“怒”“哀”搭配，负面情感的“种植”更显得不自然，背离了人的主观意图，不符合人的情感真实。 ， 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活的样子或人们的思想观念会因为某个人的出现而发生变化。 请以“直到遇见你”为题目，写一篇记叙文。不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 直到遇见你 记忆像河底的鹅卵石，被时光的流水冲刷得光滑圆润，许多人和事都已模糊，唯有你的身影，依然棱角分明，如同一块沉默的磐石，稳稳地占据着我记忆的河床。 遇见你之前，我的世界单调得像一支走音的笛子，只有刺耳的喧闹，没有动人的旋律。那年夏天，我像一只撒欢的野狗，在无拘无束中横冲直撞。我偷偷溜进你家的瓜田，摘下一个还没褪去青涩的西瓜，胡乱啃了几口，结果半夜肚子疼得在床上打滚。第二天，你带着一个熟透的西瓜来到我家，我像一只做错事的小猫，躲在房间里不敢露面。你什么也没说，只是把西瓜放在桌上，我听见你粗糙的手掌抚摸着西瓜光滑的表皮，像是在抚摸我的头。 从那以后，你成了我恶作剧的对象。我会把从你家墙上扯下的青藤塞进你的布鞋里，等你穿鞋时发出惊慌的叫声；我会在你午睡时，把抓到的青蛙偷偷放在你的躺椅上，然后躲在窗外看你惊醒后手忙脚乱的样子。你总是默默忍受着我的顽劣，从未责骂过我，甚至还经常给我送来甜甜的西瓜，你总是说：“小孩子嘛，就是要多吃西瓜，长得壮！”，浑厚的声音里带着宠溺的笑意。 直到那一次，我偷听到你和奶奶的谈话，你粗声粗气地说：“孩子还小，不懂事，别声张，回头我好好说说他。”我才知道，你早已知道偷西瓜的人是我，却从未告诉任何人。那一刻，我的内心像被什么东西狠狠撞击了一下，年少的顽劣和自私在你的宽容面前显得如此不堪。 你就像一束光，照亮了我浑浑噩噩的生命。你用粗糙的大手，教会我什么是善良，什么是宽容，什么是责任。你虽然不善言辞，但你的言行，却在我的心中种下了一颗爱的种子，这颗种子，随着时间的推移，逐渐生根发芽，最终长成了一棵参天大树，为我遮风挡雨。 后来，我离开了家乡，去外面的世界求学。我品尝过各种各样的美味佳肴，却再也找不到记忆中西瓜的味道，那里面，混合着泥土的芬芳，阳光的味道，还有你手掌的温度。我遇到过形形色色的的人，却再也没有遇到像你一样，用一颗纯粹善良的心对待我的人。 直到有一天，我回到家乡，却得知你已经永远地离开了这个世界。我站在你曾经住过的房子前，泪水模糊了我的双眼。你走了，带走了你爽朗的笑声，带走了你亲手种的西瓜，也带走了我还能对你亲口说一声“谢谢”的机会。 遇见你，是我一生最大的幸运。你虽然离开了，但你的爱和教诲，将永远留在我心中，像你生前屋后的那棵枣树，即使在寒冬，也依然挺拔，枝头仿佛还留着你慈祥的目光，庇护着我，指引着我，成为一个更好的人。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道全命题作文题。 所给材料很简单，只有一句话，主语是“生活的样子或人们的思想观念”，谓语是“发生变化”，而发生变化的原因是因为“某个人的出现”，由此我们可以确定写作内容。 “生活的样子”是比较概括的短语，它包括每天要做的事，要见的人，要说的话等等，是一种生活的“常态”，是某种“习惯”，更多的是外在形式的变化；而“思想观念”则是深层次的变化，也许外在的东西没有改变，但内在的东西已经不同往日，这样的变化除了当事人或者非常亲近的人之外，可能不易察觉。这就启示我们，写“变化”可以从外和内两个角度着笔。这种“变化”应该是以过去为基准而发生的改变，因此过去是什么生活状态，是什么思想观念，要写清楚，与后面相比才能谈得到“变化”，而且这个“变化”应该是巨大的，是向好的，甚至是颠覆性的，彻底改变的那种，因此“变化”是什么，也要写透彻。而这个巨大变化是某个人带来的，那么这个人是谁，他（她）是做什么的，说了什么，做了什么，是怎样改变了某个人的生活的样子或者思想观念的，当事人的外在和内在究竟有哪些改变，都要写清楚。 题目“直到遇见你”中的“你”就是这个发生巨大变化的“某个人”，而且“你”是第二人称，写作时应采用第一人称，以面对面交流的形式，倾诉“你”的出现给“我”带来的巨大影响；“直到”表明没有遇到“你”之前自己的生活状态不好，或者思想观念不对，遇到“你”之后才有了改变，这个过程要写清楚。 本题要求写记叙文，考生要在两个部分用心思考，一个是要“塑造”“你”的形象，这就涉及到人物塑造的手法，除了直接描写之外，也可以考虑环境衬托，其他侧面描写等手法，要把能够触动“我”的部分写足写透，也就是采用细节描写，详写人物的语言、动作、神态等；还要写出“我”的细腻的心理感受。另外就是要设计好“遇见”的情节，在什么背景下遇见的，整个过程要有重点，突出对“我”有影响的那部分情节。 立意： 1.你是我心中的太阳。（写自己因家庭变故心灰意冷，直到遇到一个坚强的残疾人，被他的热情和乐观感动，改变了生活状态） 2.手艺人值得我们每个人尊敬。（写原来自己看不起手艺人，直到自己亲手制作陶罐，遇到一位技艺高超的工匠，才改变了对技艺的轻视） 3.你让我找到了真正的自己。（写原来自己没有理想和目标，直到遇到李老师，在她的影响下，了解了自己的特长，找到了人生的方向） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$