广东省普宁市勤建学校特奥班2024-2025学年九年级上学期第三次月考语文试题

勒建学校初三特奥班第三次月考 语文答题卡 (4分) 一.积累运用(21分) 1. 款写古诗文名句，0分 (三)文学类阅读(15分) 15.(1) (2) 3) (3分) 16 (2分) □□▣□.□□□□☐.g分) 〔2》( ).(2分) 2.(1)( )2)( )3 )(3分) 3.( 》(2分) 4. 》(2分) 5.(1) t(2) (2分) (4分》 童 18. (2分) 二.阅读(49分) (一)课内外文文阅读《1s分) 【甲】【乙】 (5分》 1.(3分)(. (四)名著(6分) 8.(4分)(1) 1,()2分) (2) 20.(11 及.断句(3分！本有仁山通其亲登也未有义的后其君者也王东日仁义山已矣何多日利 10.(4分) (2) 11,(4分) 《4分) (二)文本类阅读(10分) 亲 12. (3分) 13. (3分) 14.(4分) 第其。共红 第2真，共1页 ::.:0 三，作文(50分)题日： .: .·...· .:.: 第3页，共项 第4实，共2真 学校： 姓名： 班级： 座号： 勤建学校初三特奥班第三次月考语文答案 1.（1）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边； 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯；人商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花；持节云中，何日遣冯唐。（8分） （2）A F。点拨：B.惟；C.直；D.悠悠；E.博学而笃志，切问而近思。（2分） 2.（1）盘桓（huán） （2）笑wō（涡/窝） ）（3） 凝视（níng） （3分） 3.B.。（2分） 4.B 。（2分） 5.①高山流水/管鲍之交…… ②相知相惜/理解宽容/志趣相投 （2分） 6.示例： 王老师：您好！特邀请您于本周三下午第四节，参加在我们九（1）班教室举行的“交友有道”主题班会，并作“友情从心开始”的微讲座。同学们期待您的莅临哟。 7.C。点拨：A.国家／国都；B.如果／苟且；C.拜见；D.兵车／乘坐。（3分） 8.（1）采用某种方法就可以躲避祸患，可有的人却不去做。（2分） （2）只有仁义就够了。（2分） 9.未有仁而遗其亲者也/未有义而后其君者也/王亦曰仁义而已矣/何必曰利。（3分） 10.用类比（比喻）论证，（1分）提出论点“舍生取义”，即用“舍鱼而取熊掌”类比“舍生而取义”；这样提出论点，使抽象的道理形象化，通俗易懂，便于理解。（3分） 11.甲文中，孟子提出在生和义无法同时兼顾的情况下应该“舍生而取义”的观点；乙文中“从来没有讲‘仁’的人却抛弃父母的，从来也没有讲义的人却不顾君王的”，得出人和国君应该讲“仁义”的主张。（4分） 【乙】文翻译： 孟子谒见梁惠王。惠王说：“老先生，您不远千里而来，将有什么有利于我的国家吗？”孟子回答道：“大王，您为什么定要说到那利呢？只有仁义就够了。大王说‘怎样有利于我的国家？’大夫说‘怎样有利于我的封邑？’士人平民说‘怎样有利于我自身？’上上下下互相争夺利益，那国家就危险了。在拥有万辆兵车的国家，杀掉国君的，必定是国内拥有千辆兵车的大夫；在拥有千辆兵车的国家，杀掉国君的，必定是国内拥有百辆兵车的大夫。在拥有万辆兵车的国家里，这些大夫拥有千辆兵车；在拥有千辆兵车的国家里，这些大夫拥有百辆兵车，不算是不多了，如果轻义而重利，他们不夺取（国君的地位和利益）是绝对不会满足的。没有讲仁的人会遗弃自己父母的，没有行义的人会不顾自己君主的。大王只要讲仁义就行了，何必谈利呢？” 12． 激发科技创新的青春力量 13． 论证思路：首先提出分论点：激发科技创新的青春力量，要继续在“选苗”上下功夫。然后，从“强基计划”“拔尖计划”“英才计划”三方面指出培养人才方式。最后总结出这些计划对青年学生带来的促进作用。 14．举例论证。举了2023年国家自然科学基金首次试点青年学生基础研究项目的事例，具体有力地论证了“激发科技创新的青春力量，需要更多‘阳光雨露’普照和滋润，赋予青年学生在科研项目中担大任、当主角的机会”的观点。使论证更具体、更有说服力。 15．（1）姥爷是一个喜欢收集用过的“破烂儿”的人； （2）姥爷是一个热爱读书、充满回忆与梦想的人； （3）姥爷是一个慈祥、温暖、擅长讲故事的人。 （3分） 16．第⑦段承上启下。承接上文作者离开老家定居北京后学业繁重、无暇看小人书的情节，同时引出下文对姥爷珍藏小人书、喜欢孩子们安静读书的回忆。这一段不仅使文章结构更加紧凑，也深化了文章的主题，即姥爷对小人书的深厚情感和对过去的怀念。 （2分） 17．阳光在这两段中都有着重要的象征意义，它代表着温暖和希望。第⑧段中阳光透过无花果树叶洒在姥爷和小人书上，营造了一种温馨和谐的氛围；而第⑩段中的阳光正好，洋洋洒洒地映在姥爷伛偻的背上，则象征着姥爷的慈爱和善良如同阳光一般温暖人心，更显得姥爷的形象温暖而亲切。 （4分） 18．作用：（1）揭示文章的主要内容，本文围绕姥爷珍藏的小人书展开的故事（2）激发读者的阅读兴趣，让人好奇姥爷与小人书之间有什么故事；（3）体现文章的主题，即通过对姥爷和小人书的描写，表达了对过去的怀念和对知识的热爱。（5分） 19. C。点拨：阿龙纳斯应改为尼摩船长。（2分） 20.（1）计策一：生辰纲乃搜刮民脂而来的不义之财，吴用等人通过智取生辰纲反抗朝廷、劫富济贫、替天行道。 计策二：吴用设计伪造蔡京的家书，让蔡九知府将宋江押赴京城，梁山好汉可于半道搭救宋江。 （2分） （2）示例一：杨志急于求成的心理和野蛮粗暴的行事方式导致押送生辰纲的队伍内部矛盾重重；吴用计高一筹，纵使杨志处处设防，吴用仍知己知彼，使对方逐渐放松警惕，最终中计。示例二：吴用的疏忽大意；有“黄蜂刺”之称的黄文炳为求个人仕途欺贤妒能，紧抓伪造信件中的破绽不放。（言之有理即可）（2分） 21.例文： 成长的思考 岁月的脚步固然匆匆忙忙，却留下了深深浅浅，大小不一的脚印。这个或许镌刻了欢声笑语；那个或许保留了难忘的回忆，好似五彩斑斓的鹅卵石。拾起一块，重温儿时的景象。儿时的一切一切就像看不见终点的赛程，漫长而又丰富多彩，印证了我的成长。而这一切的一切又引发了我对成长的思考。 成长那个是一个漫长的过程，这其中有欢声笑语，更有悲愤痛苦，而这就是对成长的思考吗？当然不是，那是什么？对，是拼搏。人生需要拼搏，成长更需要拼搏！没有拼搏，就没有收获，更没有成长！ 记得小学时，我的学习成绩一直名列前茅，可在一次期末考试时，却与前五失之交臂。当我听到这个消息时，如五雷轰顶。面对这一张考试卷，我哭了，伤心的哭了。看着这可怜的分数，我感到从未有过的痛苦。我好想看到了无数张充满轻蔑的面孔在嘲笑，我只有用这双无助的手发疯似地挥动。我不知道该如何面对我的父母、老师，他们对我的殷切希望换来的却是我的失败。我哭够了也喊够了，当我抬起头时，看到了那醒目而又熟悉的大字：拼搏。这时我又充满了希望。我擦干了眼泪，在心中默念：我会努力，我会拼搏，我一定会完成我的目标！ 在后来的时间里，我努力拼搏。别人在玩乐而我在学习；别人在看电视而我在学习；别人在玩电脑而我在学习；别人在听音乐而我在学习，为了完成我的目标，我每天都废寝忘食的学习。经过我一学期的努力与拼搏，终于又在期末考试中拿到了第一。我高兴极了，不仅是因为考了个好成绩，更因为我明白了成长的意义：拼搏，成长需要拼搏！ 也许此刻我们正处于人生的低谷，正遇上风雪交加，寸步难行的境地，似乎此刻自己正被漫天的乌云笼罩着，但只有从失败的阴影中振作起来，用自己的双手披荆斩棘，才能拼搏出一条光明大路，走向成功。 成长的思考让我明白了许许多多，回忆逝去时光，寻找成长的足迹，思考成长，收获成长…… 第 1 页 共 9 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ ( …………○………… 密 ………… 封 ………… 线 ………… 内 ………… 不 ………… 要 ………… 答 ………… 题 …………○………… ) ( 学校： 姓名： 班级： 座号： ) ( …………○………… 密 ………… 封 ………… 线 ………… 内 ………… 不 ………… 要 ………… 答 ………… 题 …………○………… ) 勤建学校2024-2025学年度第一学期初三年级特奥班第三次月考 语文 一．积累运用。（21分） 1.默写古诗文。（共10分） (1)古人写诗词擅长用典故。李白的“□□□□□□□，□□□□□□□”(《行路难(其一)》)暗用姜太公得遇周文王和伊尹得遇商汤的典故，表达了自己对从政仍有所期待和想要施展抱负的强烈愿望；刘禹锡的“□□□□□□□，□□□□□□□”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)，诗人借向秀《思旧赋》和“王质烂柯”的典故表现了对故人已逝的悲痛及自己遭贬后物是人非的凄凉之感；杜牧的“ □□□□□□□，□□□□□□□”(《泊秦淮》)，用陈后主作《玉树后庭花》取乐，终致亡国这一典故表达自己对国家命运的关切和忧虑；苏轼的“□□□□，□□□□□ ”(《江城子·密州出猎》)，借“冯唐持节”的典故吐露了自己渴望得到朝廷重用的心声。（8分） （2）根据课本，下列古诗文默写正确的两项是（ ）。（2分） A.正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。 B.杨花榆荚无才思，唯解漫天作雪飞。 C.半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭值。 D.千古兴亡多少事，不尽长江滚滚流。 E.切问而静思，博学而笃志，仁在其中矣。 F.参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 阅读下面的文字，完成2～4题。（7分） 在荧屏的浮光掠影中，《山花烂漫时》犹如一股清泉，润泽了无数观众的心田。观剧后的共鸣和感动，盘桓在观众心头，久久难散。《山花烂漫时》以“七一勋章”、“时代楷模”获得者张桂梅老师为原型，勾勒出一幅幅感人至深的画面。当有人认为她办免费高中是异想天开时，她坚定的眼神使人景仰；当费尽心力争取到办学经费时，她脸上的笑 wō让人为之欣然；当凝视学生学成离校的背影时，她眼中欣慰而不舍的泪花令人动容……该剧主创团队历经三年筹备，深入生活；扎根人民，将真实与艺术巧妙融合。主演宋佳深入领会角色精神内核，表演自然、无藻饰、无做作，把张桂梅老师表演得栩栩如生。 该剧爆火的要诀 ，是演员的实力在线呢？还是编剧的打磨走心呢？我想，二者兼而有之，但更重要的是观众内心深处对崇高境界和伟大人格的真正向往。 2.根据拼音写汉字，给加点字注音。(3分） 盘桓（ ） 笑 wō （ ） 凝视（ ） 3.文段中画横线的词语使用恰当的一项是（ ）。(2分） A.浮光掠影 B.异想天开 C.藻饰 D.栩栩如生 4.文段中四处的标点符号使用最恰当的一处是（ ）。(2分） A .、 B ...... C .； D .? 阅读下面的文字，完成5～6题。（4分） 5.为了更快更好地建立成长共同体，小渝准备发布一则“征友启事”，请帮他完善。(2分） 征友启事 嗨！大家好！我是小渝。一个活泼开朗、爱好广泛的男孩儿。"同门为朋，同志为友"，我很期待能交到志同道合的好朋友。我向往的友情是“刘柳情谊”的肝胆相照，是“① ”的② 。如果你正好与我同气相求，欢迎你在周三下午第四节在九（1）班教室举行的“交友有道”主题班会上为我送出一张"知己签"。等你哟！ 6.你的班主任王老师是学校知名的心理教师，你想邀请他为你们的九（1）班主题班会作“友情从心开始”的微讲座，请你向王老师发出口头邀请。(2分） (一)阅读下面的文字，完成7～11题。（18分） 【甲】 鱼我所欲也 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之，乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 【乙】 孟子见梁惠王，王曰：“叟！不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”孟子对曰：“王！何必曰利？亦有仁义而已矣。王曰：‘何以利吾国？’大夫曰：‘何以利吾家？’士、庶人曰：‘何以利吾身？’上下交征利，而国危矣。万乘之国，弑其君者，必千乘之家；千乘之国，弑其君者，必百乘之家。万取千焉，千取百焉，不为不多矣。苟为后义而先利，不夺不餍①。未有仁而遗其亲者也未有义而后其君者也王亦曰仁义而已矣何必曰利？” 节选自《孟子》 【注】①餍： 读yàn，饱，满足。 7.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）。（3分） A.而国危矣／去国怀乡 B.苟为后义而先利／故不为苟得也 C.孟子见梁惠王／曹刿请见 D.千乘之国／公与之乘 8．将下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）由是则可以辟患而有不为也。 （2）亦有仁义而已矣。 9.用“/”给文中划线句子断句。（3分） 未有仁而遗其亲者也未有义而后其君者也王亦曰仁义而已矣何必曰利 10.【甲】文如何提出论点的？这样提出论点有什么作用？（4分） 11.【甲】【乙】两文分别提出怎样的观点或主张？（4分） (二)阅读下面的文字，完成12～14题。（10分） 激发科技创新的青春力量 ①从探索星辰大海，到聚焦国家需要，如今，越来越多的青年学生成长为科技创新的有生力量。怀揣科技报国理想，太原理工大学学生王煜尘成为中国极地科考史上在站时间最长的大学生；把青春融入祖国的科技事业，中国科学技术大学学生邓宇皓在“九章”和“九章二号”光量子计算原型机的研制中作出突出贡献……青年学生在科技创新的舞台上，立大志、担大任，敢为人先、敢于突破，展现出昂扬向上的精神风貌。 ②激发科技创新的青春力量，要继续在“选苗”上下功夫。近年来，一系列政策举措的出台，让对科学研究有志向、有兴趣、有天赋的学生脱颖而出：“强基计划”积极探索多维度考核评价模式，着力选拔培养有志于服务国家重大战略需求、基础学科拔尖的学生；“拔尖计划”依托多所高水平大学建设拔尖学生培养基地，致力于打破培养定式，让学生拥有更多自由探索的空间；“英才计划”建立高校与中学联合培养人才的方式，选拔中学生走进大学、感受科研魅力……一大批具备创新潜质和科学素养的青年学生，秉持兴趣，茁壮成长。 ③激发科技创新的青春力量，要进一步厚植人才培养的“土壤”，让好苗子“胃”出来。一方面，要大力弘扬科学家精神，引导青年学子身怀爱国之心，砥砺爱国之志，从国家急迫需要和长远需求出发，坚定理想、脚踏实地，努力将论文写在祖国最需要的地方。另一方面，要遵循人才成长规律，不断探索本硕博衔接培养机制、国家交流合作机制、长周期评价机制等，同时依托重大科研平台和重大科研任务，为学生开展科研实践提供更多机会，通过高水平科学研究，帮助青年学子获得更好成长。 ④激发科技创新的青春力量，还需要更多“阳光雨露”的普照和滋润，赋予青年学生在科研项目中担大任、当主角的机会。2023年，国家自然科学基金首次试点青年学生基础研究项目，将资助端口前移，正是旨在培育科学素养、激励创新研究，为构建高质量基础研究人才队伍提供源头活水。应通过举办科技创新大赛、扩大高校学生科技创新项目支持等方式，引导和鼓励更多青年学子关注并投身科技创新，为我国高水平科技自立自强积蓄人才力量。 （选自《人民日报》，有改动） 12.本文的中心论点是什么？（3分） 13.议论文注重论证的逻辑性和条理性，请梳理出第②自然段的论证思路。（3分） 14.请指出第④自然段中画线句子所运用的论证方法，并分析其作用。（4分） (三)阅读下面的文字，完成15～18题。（15分） 姥爷的小人书 ①姥爷年过古稀，平生有个习惯就是收集用过的“破烂儿”，比如坏了的台灯、不会走的钟表、缺了腿的唐三彩、泛黄的稿纸、作废的粮票，还有现如今少有人看的小人书。这些奇怪的东西堆满了地下室，堆满了书房，堆满了姥爷家的每一个角落。 ②“破烂儿”是姥姥对这些旧物的称呼，历经岁月的它们大多早已毫无用处，姥爷却总是一丝不苟地收拾起来。每当姥姥埋怨姥爷还留着这些东西时，姥爷总会笑笑，也不反驳，只是默默地把它们收拾到姥姥看不见的地方去。 ③小时候有段时间，我和表姐都住在姥爷家里。姥姥常年受失眠之苦，因此每天都要午睡，不许我们打扰。那些安静的午后，藏满了姥爷“破烂儿”的书房就成了我们的乐园。为了安抚我们两个小鬼头，姥爷总会小心翼翼地从书柜里捧出一个小纸箱，那里面是他多年积攒下来的小人书。 ④纸箱打开，细细的灰尘飞出来，在阳光下旋转起舞，那些泛黄的、卷了页的小人书散发出一股略带霉味的油墨气息，惹得我直想打喷嚏。好动的表姐已不知跑去什么地方玩儿了，只留下我自己坐在床上，把姥爷的珍藏一本一本翻过…… ⑤这些小人书都是20世纪特有的产物，是我妈和小姨她们小时候看过留下来的，《杨家将》《红岩》《武松打虎》……丰富多彩的世界就凝结在手掌大的书本里。那时的纸张质量不好，上面的图画和文字还有重影，但我仍然乐此不疲。每当这时，姥爷就噙着笑意坐在我身边，看着我读书的样子，并指着每一幅图为还不认字的我讲上面的故事。姥爷特别擅长讲故事，有时一本书要讲一两个小时。我认真专注地听着，一老一小偎在床边，压低了声音轻轻地笑，岁月静好，阳光洒满了我的心房。 ⑥后来年纪渐长，我离开老家定居北京。学业繁重，我要看的书也无穷无尽，小人书渐渐淡出了我的生活。 ⑦有一次偶然和妈妈聊起她小时候的事情，妈妈说，她六七岁的时候，最喜欢去街上的书摊租小人书看。市中心的百货商场门口，总有许多小人书摊，厚的两分钱看一本，薄的一分钱看一本。姥姥和姥爷去买东西，妈妈就抱着一只烤红薯坐在摊边，一本一本看过去，消磨一下午的时光。妈妈说：“你姥爷当年的梦想，就是退休后也摆一个小人书摊。可惜等他退休了，这个行业也消失了。”猛然间，我似乎明白了为什么小人书会成为姥爷那些陈年旧物的收藏中最特别的一种。 ⑧记得上次回老家时，姥姥午休后我走进书房，发现姥爷正独自坐在窗前翻看他珍藏的小人书。被无花果树叶滤得澄澈的阳光，透过窗户洒在姥爷和他的小人书上。书页翻动间扬起细微的灰尘翩然起舞，一如我童年里的无数个午后。我走过去拿起一本小人书，翻开，久违的油墨气息扑面而来……姥爷微笑着看着我，老花镜后的眼眸饱含我未曾留意过的光芒。在我很小的时候，每每专心翻看着一本本小人书，姥爷也一定用这样温暖、柔和的目光看过我吧？ ⑨随着时间的推移，很多事物都渐行渐远，甚至在我们的生活中消失，比如小人书，比如出租小人书这一行业，以及会在街边看一下午小人书的人们。姥爷爱书，爱小孩子，他喜欢看那些快乐的孩子坐下来安安静静读书的样子。小人书中珍藏着姥爷旧日的回忆和梦想，他望着我的时候，或许也在望着没能陪伴妈妈一起读书的那些午后时光…… ⑩闭上眼睛，我看到一个晴暖的秋日午后，姥爷带着他多年收集的小人书，坐在一条没有那么多汽车的街边，身边围着一群读着那些小人书的孩子。人群熙攘，却没有人扰动他们安静的世界。那时阳光正好，暖洋洋映在姥爷伛偻的背上。 （选自《品读》2024年5月，有删改） 15.姥爷是一个怎样的人？请简要概括。（3分） 16.请分析第⑦段在文中的作用。（2分） 17.文中多次写到阳光，请对第⑧段和第⑩段中的划线句子作赏析。（4分） 18.本文以《姥爷的小人书》为题有什么作用？（5分） (四)按要求完成19～20题。（6分） 19.经典名著中的人物性格往往是复杂多变的。下面表格中对人物的分析有误的一项是（ ）。（2分） 选项 作品 人物 分析 A 《骆驼祥子》 祥子 祥子刚进城时勤快老实，一心想用自己的双手实现梦想；经过“三起三落”后，他变得懒惰自私，最后沦为行尸走肉。 B 《西游记》 唐僧 在“四圣试禅心”情节中，唐僧意志坚定，不为诱惑所动；但在“三打白骨精”情节中，他却是非不分，听信八戒的挑拨，赶走了悟空。 C 《海底两万里》 阿龙纳斯 他面对敌人时冷酷无情，摧毁了船只并夺走了船上的人的生命；而对长期被压迫的民族，他却搜索海底珠宝，尽力支持他们反抗。 D 《水浒传》 鲁智深 他等待金氏父女走远后才去“拳打镇关西”，体现出他的粗中有细；而在五台山为僧后，他喝酒吃肉、打伤僧人的举动又显得鲁莽粗暴。 20.阅读下面《水浒传》的片段，回答问题。（4分） 《水浒传》中，梁山好汉们也常用“偷梁换柱”之计。 计策一：七个客人道：“五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。”那汉道：“饶不的，做定的价钱。”一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖，兜了一瓢，拿上便吃。那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便走。那汉赶将去，只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒。那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般啰唣。” 计策二：且说吴用送了戴宗过渡，自同众头领再回大寨筵席。正饮酒之间，只见吴学究叫声苦，不知高低。众头领问道：“军师何故叫苦？”吴用便道：“你众人不知，是我这封书，倒送了戴宗和宋公明性命也。”众头领大惊，连忙问道：“军师书上却是怎地差错？”吴学究道：“是我一时只顾其前，不顾其后，书中有个老大脱卯。” （1）此二计均出自吴用，请分别简述吴用出此计策的意图。（2分） 计策一： 计策二： （2）请在以上计策中任选一计，分析此计成功或失败的原因。（2分） 三．作文（50分） 21.光明中学学生会开展创建“成长银行”的活动，号召大家以写作的形式进行“存款”。下面是具体要求： 存款方式 记录自己成长过程中真实的经历与感悟 存款目的 为我们的成长提供有借鉴价值或启迪意义的范例 请你写一篇文章，作为你在“成长银行”中的“存款”。 写作时注意以下要求：①题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧；②不少于750字，不要抄袭，不要套作；③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 第3页，共4页 第4页，共4页 第1页，共4页 第2页，共4页 学科网（北京）股份有限公司 $$