2.1 认识自己 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

《2.1 认识自己》教案 学科 初中道德与法治 年级册别 七年级上册 共1课时 教材 人教版《道德与法治》 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课选自部编版《道德与法治》七年级上册第一单元《少年有梦》第二课《正确认识自我》第一课时内容《认识自己》。该课时旨在引导学生体会正确认识自己的重要性，并探索认识自己的途径和方法，增强认识自我、完善自我的意识。通过学习，学生将学会用理性的态度对待他人的评价，从而更客观地发现自己，处理好与他人的关系，体悟生命的美好。 本课分为两个部分：第一部分是引导学生体会正确认识自己的重要性；第二部分主要引导学生探索认识自己的途径和方法。教材通过丰富的案例、故事、讨论和活动，帮助学生从多个角度理解自我认知的意义和方法，培养学生的自我反思能力和人际交往能力。此外，教材还强调了正确对待他人评价的重要性，引导学生在实践中不断认识和完善自己。 本课的教学内容具有较强的现实性和实践性，能够帮助学生解决成长过程中遇到的自我认知问题，提升他们的心理健康水平和社会适应能力。同时，本课也为后续的学习奠定了基础，帮助学生更好地理解自我与社会的关系，树立正确的价值观和人生观。 学情分析 七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？别人怎样看待我？我怎样适应社会？因此，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。然而，由于心理、生理不成熟，掌握和了解的知识有限，社会生活阅历和经验缺乏，学生往往对自己的评价过高或过低，不能全面正确地认识自己。同时，难以正确对待别人的评价，这是造成学生行为上出现偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题的重要原因。 因此，必须引导学生正确认识自己，明确认识自己的重要性。通过本课的学习，学生将学会从多个角度认识自己，理解自我认知的意义，掌握正确的认识方法，并学会理性对待他人的评价。这不仅有助于学生个人的成长和发展，也有助于他们更好地融入社会，建立和谐的人际关系。 课时教学目标 政治认同 1. 培养学生热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的志向。 2. 引导学生自觉践行和弘扬社会主义核心价值观，增强社会责任感。 道德修养 1. 帮助学生初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德。 2. 引导学生理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。 法治观念 1. 使学生了解习近平法治思想的基本精神与核心要义，初步掌握个人参与社会生活必备的基本法律常识。 2. 培养学生依法维护自身合法权益的能力，增强生命安全意识和自我保护能力。 健全人格 1. 帮助学生形成自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义。 2. 引导学生主动调节和管理自己的情绪，具备应对挫折的积极心理品质。 责任意识 1. 鼓励学生积极参与志愿者活动、社区服务活动，培养社会责任感和奉献精神。 2. 引导学生具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。 教学重点、难点 重点 1. 正确认识自己的重要性及其对个人成长的影响。 2. 探索认识自己的途径和方法，如自我评价、他人评价和生活实践。 3. 学会理性对待他人的评价，正确处理个人与他人的关系。 难点 1. 在实际生活中，能够全面、客观地认识自己。 2. 如何正确对待他人的评价，避免盲目接受或完全忽视。 3. 在生活实践中，如何通过不断的自我反思和调整来完善自己。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法 教具准备 多媒体课件、白纸、笔、视频资料 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 展示材料 (1) 展示一则寓言故事：一家主人带着一只小猴和一头小驴一起生活。小猴特别机灵，总在房上跳来跳去，主人见了人就夸小猴聪明。小驴见小猴老受表扬，终于也艰难地爬上了屋顶，结果把主人的瓦给踩破了，被主人暴打一顿。 (2) 提问：“思考：为什么小驴被暴揍？” (3) 展示谚语：“知人者智,自知者明。”——老子 (4) 引导学生思考：我们是否也像小驴一样，有时因为不了解自己而做出错误的选择？ (5) 强调正确认识自己的重要性，引出本节课的主题——《认识自己》。 (6) 简单介绍本节课的学习目标和主要内容。 (7) 提醒学生准备好纸笔，准备参与课堂活动。 (8) 播放一段关于自我认知的短视频，进一步激发学生的学习兴趣。 1. 阅读文字材料，思考问题。 2. 回答老师提出的问题。 3. 观看视频，感受自我认知的重要性。 4. 准备好纸笔，积极参与课堂活动。 正确认识自己的意义 引导学生完成教材“生活观察” (1) 每个学生拿一张白纸，用文字或图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。 (2) 每个人从中抽出一张折叠的自画像，猜一猜这是谁的自画像并说明理由。 (3) 谈谈你对这位同学的印象和看法，其他同学可以补充。 (4) 引导学生小组讨论： - 你对自己了解多少？你的自画像被同学猜出来了吗？ - 为什么我们要正确认识自己？ (5) 展示王献之的故事，讲述王献之从小酷爱书法，经过不懈努力最终成为一代书法家的经历。 (6) 播放一段关于王献之练字的视频，设问：“视频给我们什么启示？” (7) 引导学生得出结论：正确认识自己有助于增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系。 (8) 总结正确认识自己的意义，强调其对个人成长的重要性。 1. 画自画像，思考自己有哪些特点。 2. 参与猜自画像的游戏，分享对同学的印象。 3. 小组讨论，交流对自我认知的看法。 4. 观看视频，思考并回答问题。 设计意图 通过自画像和猜自画像的活动，让学生直观地感受到他人对自己的看法，激发他们对自我认知的兴趣。通过王献之的故事和视频，帮助学生理解正确认识自己的意义，增强他们的自信心和责任感。 怎样正确认识自己 活动一：我为自己代言 写一篇自我介绍 (1) 组织学生写一篇自我介绍，要求模式自定，内容可以从外貌、性格、学习、爱好、特长、能力、优点、缺点等方面入手。 (2) 引导学生思考：你是从哪些方面介绍自己的？又是通过哪些途径获取的以上信息呢？ (3) 分享自我介绍，鼓励学生大胆表达自己的想法。 (4) 组织学生小组讨论： - 分享你的代言词。 - 说说你是从哪些方面介绍自己的？又是通过哪些途径获取的以上信息呢？ - 其他同学进行补充。 (5) 引导学生得出结论：通过对自我的全面分析来认识自己。我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己，从性格、气质、能力等心理特征来认识自己，从自己在家庭或班级中的角色等社会关系中来认识自己。 (6) 展示乾隆皇帝的名言：“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。”设问：“这属于哪种认识自己的方式？” (7) 引导学生得出答案：自我评价。 (8) 总结自我评价的重要性，强调其对个人成长的意义。 1. 写一篇自我介绍，思考自己有哪些特点。 2. 分享自我介绍，听取同学的反馈。 3. 小组讨论，交流对自我认知的看法。 4. 思考并回答老师的提问。 设计意图 通过写自我介绍，帮助学生从多个角度认识自己，培养他们的自我反思能力。通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，增强他们的团队意识和沟通能力。 活动二：寻人启事 活动二：寻人启事 组织学生完成“寻人启事” (1) 请全班同学拿出一张白纸，可以用文字、图画等形式（不可以侮辱、讽刺、挖苦他人）描绘另一个同学。限时两分钟，然后折起来，交给老师。 (2) 教师随意选取一位同学抽一张，请他猜一猜这是谁？创作这张纸的同学公布答案是否正确。 (3) 组织学生小组讨论： - 分享你的寻人启事帖。 - 说说你是通过何种途径来认识自己的？ - 你是否认同他人的评价？认同的评价你会如何对待？不认同的评价你会如何对待？ (4) 设问：“当局者迷，旁观者清。”认识自己时，应该以别人的意见为主吗？ (5) 引导学生得出结论：通过他人的评价来认识自己。他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。正确对待他人的评价是走向成熟的表现。我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。 (6) 展示知识“如何正确对待他人评价”。 (7) 展示材料：“在中国，穷人因贫困而丢弃婴儿的事情经常发生……”设问：“这属于哪种认识自己的方式？” (8) 引导学生得出答案：他人评价。 (9) 总结他人评价的重要性，强调其对个人成长的意义。 1. 完成“寻人启事”，描述另一位同学的特点。 2. 参与猜“寻人启事”的游戏，分享对同学的印象。 3. 小组讨论，交流对他人评价的看法。 4. 思考并回答老师的提问。 设计意图 通过“寻人启事”活动，让学生体验他人评价的过程，帮助他们理解他人的评价对我们认识自己的重要性。通过小组讨论，引导学生正确对待他人的评价，培养他们的批判性思维和理性态度。 活动三：在生活实践中认识自己 活动三：在生活实践中认识自己 展示小明的故事 (1) 展示小明的故事：小明是某中学七年级的一名品学兼优的学生。他在校期间认真学习科学文化知识，积极参与学校科学实验；主动帮助学习有困难的同学；善于思考、勤于动手，定期带领同学们开展参观科技馆、清扫城区垃圾、慰问养老院老人等社会实践活动，丰富了人生经历，赢得了老师和同学们的赞扬。 (2) 设问：“小明在生活实践中认识自己有何重要意义？” (3) 引导学生得出结论：学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。 (4) 展示乔布斯的人生发展轨迹，播放相关视频，引导学生思考：认识自己是一个过程。随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认识逐步深入。在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。 (5) 引导学生总结：认识自己是一个持续的过程，需要我们在生活实践中不断反思和调整。 (6) 强调生活实践对自我认知的重要性，鼓励学生积极参与各种实践活动。 (7) 设问：“你最近参加过哪些实践活动？这些活动对你认识自己有什么帮助？” (8) 引导学生分享自己的实践经验，进一步加深对自我认知的理解。 1. 阅读小明的故事，思考其意义。 2. 观看乔布斯的视频，感受认识自己的过程。 3. 分享自己的实践经验，思考生活实践对自我认知的影响。 4. 积极参与课堂讨论，表达自己的观点。 设计意图 通过小明的故事和乔布斯的视频，帮助学生理解生活实践对自我认知的重要性。通过分享自己的实践经验，引导学生反思自己在生活中的表现，培养他们的自我反思能力和实践能力。 作业设计 基础作业 1. 整理本节课的知识点，完成同步练习。 2. 写一篇关于“正确认识自己”的短文，不少于300字，要求结合自己的实际生活，谈谈如何正确认识自己。 3. 完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。 拓展性作业 1. 以“认识自己”为主题，绘制手抄报，要求图文并茂，内容丰富，能够体现对自我认知的理解。 2. 采访身边的亲人或朋友，了解他们对自己的评价，并写下自己的感悟。 3. 参加一次社会实践活动，记录下自己的心得体会，思考这次活动对自我认知的影响。 板书设计 认识自己 1. 正确认识自己的意义 2. 怎样正确认识自己 3. 认识自己是一个持续的过程 教学反思 成功之处 1. 通过多种活动形式，如自画像、寻人启事、小组讨论等，充分调动了学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习了如何正确认识自己。 2. 通过王献之的故事、小明的故事以及乔布斯的视频，帮助学生理解了正确认识自己的重要性，并引导他们从多个角度认识自己。 3. 课堂互动性强，学生参与度高，尤其是在小组讨论环节，学生们能够积极发表自己的看法，形成了良好的课堂氛围。 4. 作业设计既有基础性又有拓展性，能够满足不同层次学生的需求，帮助他们在课后进一步巩固和应用所学知识。 不足之处 1. 个别学生在小组讨论中表现较为被动，可能是因为他们对自我认知还不够深刻，导致无法很好地表达自己的观点。 2. 课堂时间安排稍显紧张，特别是在“寻人启事”活动中，有些学生未能充分完成任务，影响了后续的讨论效果。 3. 对于一些学生的自我评价过于理想化或过于消极的情况，未能给予足够的引导和纠正，可能会导致他们在今后的认知过程中产生偏差。 4. 在讲解“他人评价”的重要性时，虽然强调了要客观对待他人的评价，但未能深入探讨如何在实际生活中做到这一点，可能会让学生感到困惑。 学科网（北京）股份有限公司 $$