买衣服（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版

买衣服 教学设计 教学目标 （1）学生能够识别100元、50元、20元、10元等较大面值的人民币，并且能在买衣服的情境下准确说出不同付钱方式所对应的人民币组合。 （2）通过模拟购物、小组讨论等活动，让学生掌握在具体购物情境中进行简单计算的方法，提高解决实际问题的能力。 （3）让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生在生活中运用数学知识的意识。 教学方法 情境教学法、操作实践法、问题引导法、小组合作法 教学重点 （1）让学生在购物情境中识别较大面值人民币。 （2）引导学生在购物情境下进行简单计算并解决实际问题。 教学难点 （1）在具体的购物情境中，学生对较大面值人民币的认识与使用。 （2）在购物活动中，学生进行简单计算并解决实际问题的能力培养。 教学过程 一、问题情境 师：同学们，今天我们要去一个特别的地方逛一逛，猜猜看是哪里呢？对，我们将一起去服装店看看！（学生可能会表现出好奇和兴奋） 课件出示：教材第12页情境图。师：请大家仔细观察这幅图片，从图中你能发现哪些数学信息？（学生认真观察图片，并思考） 学生可能会说： 我知道了一套连体衣的价钱是41元。 我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。 我知道了一条裙子的价钱是23元。 笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。（师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。） 二、自主探究 1. 认识较大面值的人民币 师：接下来，让我们一起来认识一下这些大面值的人民币吧。（教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张）师：你们见过这些面值的人民币吗？试着给大家介绍一下吧！（学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据） 生：这是100元的人民币，我见过爸爸用它买过很多东西。生：这是50元的，上面画着毛主席头像。生：这是20元的，颜色是绿色的。生：这是10元的，上面也是有毛主席头像。 师：很好，大家对这些面值的人民币都很熟悉。现在我们来具体了解一下它们的特点。 教师通过课件展示每种面值人民币的正面和背面图案，并详细介绍其特点，如颜色、主要图案等。 【扩展细节】师：请大家再看看，100元人民币上还有什么特别的图案或文字吗？（学生观察后回答）学生：100元人民币的背面画的是人民大会堂。师：非常好，100元人民币确实展示了我国重要的历史建筑—人民大会堂。那么50元人民币的背面是什么呢？学生：50元人民币的背面是布达拉宫。师：没错，布达拉宫是西藏著名的古代建筑之一。20元人民币的背面呢？学生：20元人民币的背面是桂林山水。师：非常棒，桂林山水展现了我国的自然美景。还有10元人民币呢？学生：10元人民币的背面是长江三峡。师：对，长江三峡是我国著名的大江风景名胜区。通过这些不同的图案，我们可以了解更多关于我们的国家文化。 2. 模拟购物 师：假设笑笑的妈妈买一件短袖上衣，你们觉得应该怎么付钱呢？可以用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说你的方案。（学生在小组内讨论并提出不同的付款方法） 生：我可以拿一张50元的，找回19元。生：我可以拿一张20元的，再加上一张10元的，再加一张1元的。生：我可以拿三张10元的，再加上一张1元的。师：大家的方法都很好，说明你们都已经掌握了如何使用较大面值的人民币进行购物。下面再让我们来练习一下其他物品的购买方式。 师继续提供其他的商品价格，让学生模拟购物，巩固对较大面值人民币的认识和使用。 【扩展细节】师：下面我们再来模拟购买一条裙子，需要23元。请大家想一想，可以怎样组合手中的人民币来支付？（学生思考并讨论）生：我可以拿一张20元的，再加上一张2元和一张1元的。生：我可以拿两张10元的，再加上一张2元和一张1元的。师：很好，大家都能灵活地运用不同面值的人民币。那么如果要买一件长袖上衣，怎么付钱呢？生：我可以拿两张10元的，再加上一张5元和一张1元的。生：我还可以拿一张20元的，再加上一张5元和一张1元的。师：非常棒！通过这些练习，大家已经能够很好地掌握如何组合不同面值的人民币进行购物了。 3. 解决实际问题 师：现在，请你们再提出一个相关的数学问题，并尝试解答。（鼓励学生提出多种类型的数学问题） 学生可能提出的问题包括： 如果我要买一套连体衣和一条裙子，需要多少钱？ 如果我只有一张100元的，买一件长袖上衣后找回多少钱？ …… 对于简单问题，可以当场引导学生回答；对于较复杂或有挑战性的问题，可以在小组内探究解决，或者教师给予适当的提示。例如：师：如果要买一套连体衣和一条裙子，需要多少钱？学生：41元加23元等于64元。师：很好！如果我只有一张100元的，买一件长袖上衣后找回多少钱？学生：26元，100减26等于74元。师：非常棒！你们已经能够很好地解决这些问题了。 【扩展细节】师：还有一个更有挑战性的问题，如果我要买一套连体衣和两件长袖上衣，需要多少钱？学生：41元加上两件长袖上衣的价格26元乘以2，一共是93元。师：非常好！那如果我用100元买这些衣物，找回多少钱？学生：100减93等于7元。师：很不错，大家都能够应对更复杂的计算问题了。接下来，我们再来看一个问题，如果我们班要给每位同学都买一件短袖上衣，全班有30位同学，一共需要多少钱？学生：31元乘以30等于930元。师：对了！这样的计算可以帮助我们更好地理解和应用所学的知识。 三、总结提升 师：通过今天的课程学习，大家都有哪些收获呢？谁愿意分享一下？ 生：我学会了如何识别较大的面值人民币。 生：我知道了如何用较大面值的人民币购买物品，并能计算找零。 生：我还学会了提一些简单的数学问题，并尝试解答。 师：非常好！今天我们不仅认识了较大面值的人民币，还在具体的购物情境中进行了简单的计算，并解决了实际的问题。希望大家在日常生活中也能多多应用今天学到的知识，体验生活中的数学乐趣！ 【扩展细节】 师：最后，我们来做一个小游戏。假设每个同学手里有100元人民币，你可以自由选择想要买的衣物，但必须保证你手中的钱够用。大家可以开始挑选了！（学生进行模拟购物的游戏） （几分钟后）师：哪位同学愿意分享一下自己选择了哪些衣物，用了多少钱，找回多少呢？ 生：我买了两件长袖上衣和一条裙子，一共用了75元，找回25元。 生：我买了一套连体衣和两件短袖上衣，一共用了93元，找回7元。 师：非常好！通过这个小游戏，大家进一步巩固了今天所学的内容。希望你们能够在平时的生活购物中也能灵活运用这些知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$