Unit 4 Food Lesson 1（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit 4 Food Lesson 1（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册 一、教学内容 本单元教学内容为一年级下册第四单元的第一课，主要围绕“食物”这一主题展开，包括一些常见食物的英文表达、简单的描述以及与食物相关的基础句型等。 二、教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用如“apple”“banana”“cake”“milk”等常见食物的英语单词。 - 理解并能运用简单的句型，如“I like...”“Do you like...?”。 - 能够准确认读这些单词的书写形式。 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的听说能力，初步建立英语表达的意识，能简单回应关于食物喜好的问题。 - 学生能够根据指令做出相应的动作，如“Show me an apple.” 3. 情感态度目标 - 激发学生学习英语的兴趣，培养积极参与英语学习活动的态度。 - 通过对食物的学习，引导学生养成健康饮食的意识。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过观察、模仿、记忆等方式学习英语，培养自主学习的能力。 - 鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务，如小组讨论食物喜好等。 三、教学重难点 1. 教学重点 - 掌握本单元的重点单词，如“apple”“banana”“cake”“milk”等。 - 学会运用句型“I like...”“Do you like...?”进行简单的交流。 - 培养学生对食物单词的听说能力，使学生能够准确识别和表达不同的食物。 - 根据教材内容，以“apple”为例，在教材的图片展示中，学生要能够将单词与对应的图片联系起来，并且准确发音。 2. 教学难点 - 单词“banana”的发音，其中的元音字母组合“a”的发音较难掌握。 - 让学生理解并能灵活运用“Do you like...?”句型进行提问和回答，尤其是在回答时正确使用“Yes, I do.”和“No, I don't.”。 - 在实际情境中，学生能够准确地用英语表达自己对食物的喜好，而不是受到母语的干扰。例如，有的学生可能会直接用汉语的思维方式说“我喜欢苹果”，而不能正确地转换为“I like apples.” 四、教学方法 1. 情景教学法 - 创设餐厅、家庭餐桌等生动有趣的情景，将食物单词和句型融入到情景中进行教学。例如，在模拟餐厅的情景中，教师扮演服务员，学生扮演顾客，服务员问“Do you like cake?”顾客回答“Yes, I do.”或者“No, I don't.”。 2. 游戏教学法 - 设计“食物猜谜”“食物卡片接龙”等游戏活动。在“食物猜谜”游戏中，教师描述食物的特征，如“It's a fruit. It's long and yellow.”让学生猜出是“banana”。 3. 直观教学法 - 展示食物的实物、图片或者播放食物的视频，让学生直观地感受食物，从而更好地学习对应的英语单词。例如，展示一个真实的苹果，教学生“apple”这个单词。 4. 任务驱动法 - 布置制作食物单词卡片、调查同学的食物喜好等任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。如在调查同学的食物喜好任务中，学生需要用“Do you like...?”去询问同学，然后记录同学的回答。 五、教学准备 1. 多媒体课件，包含各种食物的图片、音频、视频等。 2. 食物的实物，如苹果、香蕉、蛋糕（小份）、牛奶等。 3. 单词卡片、彩笔、卡纸等制作单词卡片的材料。 六、教学过程 1. 第一课时 - 热身与导入 - 播放英语儿歌《The Fruit Song》，让学生跟着歌曲的节奏一起摇摆，感受英语歌曲中的欢快氛围。 - 展示一些卡通小动物的图片，用英语简单介绍小动物们喜欢吃的食物，如“Monkeys like bananas.”“Rabbits like carrots.”引导学生对食物话题产生兴趣。 - 呈现与操练 - 拿出一个苹果实物，向学生展示并说“apple”，重复几遍后让学生跟读。然后将苹果传递给每个学生，让他们触摸、观察并说出“apple”。 - 用同样的方法教“banana”，在教“banana”的发音时，特别强调元音字母组合“a”的发音，让学生张大嘴巴，慢慢发音。 - 教师在黑板上画出简单的蛋糕图案，引出“cake”这个单词，一边画一边说“cake”，让学生跟读并模仿发音。 - 拿出一盒牛奶，展示给学生并说“milk”，引导学生跟读。 - 利用多媒体课件，展示各种食物的图片，再次复习这四个单词，让学生快速说出对应的英语单词。 - 教师示范句型“I like...”，比如拿着苹果说“I like apples.”，然后让学生模仿练习，用不同的食物进行表达。 - 巩固与拓展 - 游戏“食物卡片接龙”：将学生分成若干小组，给每个小组一套食物单词卡片。每组的第一个学生抽出一张卡片，说出卡片上的单词并用“I like...”句型表达自己的喜好，然后下一个学生继续。如果有学生说错，小组其他成员可以帮助纠正。 - 创设情景：在教室的一角布置成一个简单的餐厅场景，教师扮演服务员，学生扮演顾客。服务员说“Hello! What do you like?”顾客要用“I like...”回答。 - 小组活动：学生分组讨论自己喜欢的食物，然后每组派一名代表向全班汇报，如“We like apples and milk.”。 - 总结与作业 - 总结本节课所学的食物单词和句型。 - 布置作业：让学生回家后向家人展示自己学会的食物单词，并告诉家人自己喜欢的食物。 2. 第二课时 - 复习与导入 - 师生互相用“I like...”句型分享自己喜欢的食物，复习上节课的内容。 - 教师在黑板上画出上节课学过的食物简笔画，让学生快速说出对应的英语单词。 - 呈现与操练 - 教师引出句型“Do you like...?”，先自己示范提问，如拿着苹果问“Do you like apples?”然后回答“Yes, I do.”或者“No, I don't.”，让学生理解这个句型的用法。 - 利用单词卡片，教师随机抽取一张卡片，如“banana”，然后问学生“Do you like bananas?”引导学生用“Yes, I do.”或者“No, I don't.”回答。 - 让学生两人一组，互相练习这个句型，互相提问和回答。 - 播放教材中的对话音频，让学生听对话，注意对话中的语音语调以及句型的运用。 - 巩固与拓展 - 游戏“食物猜谜”：教师在心里想一个食物，然后描述这个食物的特征，如“It's a fruit. It's round and red.”让学生用“Do you like...?”来猜测这个食物是不是苹果，猜对的学生可以得到小奖励。 - 小组活动：学生分组，每个小组制作一份简单的食物喜好调查问卷，问卷内容包含“Do you like apples?”“Do you like bananas?”等问题，然后在班级内进行调查，最后将调查结果汇报给全班。 - 角色扮演：让学生扮演不同的角色，如家庭成员，用“Do you like...?”句型询问彼此的食物喜好。 - 总结与作业 - 总结本节课所学的句型“Do you like...?”以及回答方式。 - 布置作业：让学生回家后用“Do you like...?”句型询问家人的食物喜好，并记录家人的回答。 3. 第三课时 - 热身与导入 - 播放一段有趣的关于食物的英语小视频，视频中有各种食物的介绍和人们对食物的喜好表达，让学生观看后分享自己看到的食物单词和句型。 - 展示一些学生上节课制作的食物喜好调查问卷，简单回顾上节课的调查活动。 - 呈现与操练 - 教师示范如何制作食物单词卡片，一边制作一边用英语介绍制作步骤，如“First, take a piece of card.”“Then, draw a picture of an apple.”等。 - 学生拿出准备好的材料，自己动手制作食物单词卡片，教师巡视指导，鼓励学生在卡片上写上单词并画上精美的图案。 - 制作完成后，学生两人一组，互相展示自己的单词卡片，并用“I like...”或者“Do you like...?”句型进行交流。 - 巩固与拓展 - 游戏“记忆大挑战”：教师将学生制作的单词卡片收集起来，然后随机抽取几张展示给学生看几秒钟后收起，让学生回忆卡片上的食物单词和对应的句型。 - 歌曲改编：将歌曲《The Fruit Song》中的部分歌词改编成包含本单元学过的食物单词和句型，如“Do you like apples? Yes, I do. I like apples, how about you?”让学生一起演唱。 - 小组活动：学生分组，将自己的单词卡片混合在一起，然后每个学生抽取一张卡片，用卡片上的食物单词和句型与小组其他成员进行对话练习。 - 总结与作业 - 总结制作单词卡片的过程和用英语交流食物喜好的方法。 - 布置作业：让学生回家后用自己制作的单词卡片与家人进行英语对话练习。 4. 课堂练习例题及答案 - 例题1：看图片写单词。（展示苹果、香蕉、蛋糕、牛奶的图片） - 答案：apple, banana, cake, milk。 - 例题2：选择正确的回答。 - Do you like apples? ( ) - A. Yes, I am. B. Yes, I do. C. No, I'm not. - 答案：B。 - 例题3：根据情景选择合适的句子。 - 你想问朋友是否喜欢香蕉，你应该说：( ) - A. I like bananas. - B. Do you like bananas? - C. What's this? - 答案：B。 七、教学反思 在教学过程中，要注重一年级学生的特点，他们好奇心强但注意力集中时间较短。所以要通过丰富多样的教学方法和手段，如有趣的游戏、直观的实物展示等，来吸引学生的注意力，让他们积极参与到课堂活动中来。同时，要关注学生的发音问题，尤其是一些较难发音的单词，要给予足够的练习时间。对于句型的教学，要多创设实际情境，让学生在情境中理解和运用。此外，要鼓励学生积极参与小组活动，培养他们的合作学习能力。在今后的教学中，可以增加更多与生活实际相关的内容，进一步提高学生的英语学习兴趣和语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$