Unit 3 Toys Story Time（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit 3 Toys Story Time（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册 一、教学内容 本单元教学内容为人教新起点版英语一年级下册Unit 3 Toys Story Time。主要围绕玩具相关的词汇、句型以及简单的故事展开。 二、教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够掌握玩具类的单词，如“doll, ball, car, plane”等。 - 理解并能运用句型“I like...”“This is my...”来描述自己喜欢的玩具和介绍自己的玩具。 - 能够认读和理解故事中的简单单词和句子。 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的听说能力，使学生能够简单地用英语表达自己对玩具的喜好。 - 提高学生阅读简单英语故事的能力。 3. 情感态度目标 - 激发学生对英语学习的兴趣，让学生在学习过程中感受到乐趣。 - 通过对玩具的描述和分享，培养学生乐于分享的品质。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过图片、实物等多种方式记忆单词和理解句型。 - 鼓励学生在小组活动中互相学习，共同进步。 三、教学重难点 1. 教学重点 - 掌握玩具类单词“doll, ball, car, plane”等的发音和认读。 - 熟练运用句型“I like...”“This is my...”进行表达。 - 理解故事内容，能够简单地复述故事中的主要情节。 - 培养学生的听说能力，使学生能够在日常生活中运用所学英语进行交流。 2. 教学难点 - 单词“plane”的发音。 - 让学生能够用不同的句型准确地描述玩具的特征。 - 引导学生理解故事中的逻辑关系，并能根据故事内容进行简单的拓展。 四、教学方法 1. 情景教学法 - 创设玩具商店、儿童房间等情景，让学生在具体的情景中学习和运用英语单词和句型。例如，在学习“doll”这个单词时，教师可以在教室里布置一个类似儿童房间的角落，放上一个娃娃，然后说“Look! This is a doll.”引导学生观察并理解这个单词的含义。 2. 游戏教学法 - 设计如“找玩具”“猜玩具”等游戏活动。在“找玩具”游戏中，教师把各种玩具藏在教室的不同角落，然后告诉学生要找的玩具单词，如“Find the ball.”学生根据单词去寻找相应的玩具，这样可以增加学习的趣味性，巩固学生对单词的记忆。 3. 直观教学法 - 通过展示玩具实物、图片等直观教具进行教学。在教授“car”这个单词时，教师可以拿出一个玩具汽车，一边展示一边说“car”，让学生直观地看到这个单词所代表的实物，便于记忆。 4. 互动教学法 - 组织学生进行小组活动，如小组讨论自己喜欢的玩具、互相介绍自己的玩具等。在小组介绍玩具的活动中，学生可以运用句型“This is my...”和“I like...”进行交流，提高语言运用能力。 五、教学准备 1. 多媒体课件，包含玩具图片、故事动画等。 2. 各种玩具实物，如doll, ball, car, plane等。 3. 单词卡片。 六、教学过程 1. 第一课时 (1) 热身与导入 - 播放英语歌曲“Old MacDonald Had a Farm”，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 展示一些不同的动物玩具图片，用英语简单介绍，如“Look! This is a cute cat. Do you like it?”引导学生用简单的英语回答“Yes”或“No”。 (2) 呈现与操练 - 拿出一个doll，说“Look! This is a doll. Doll, doll, this is a doll.”引导学生跟读。然后把doll传递给每个学生，让学生触摸并说“doll”。 - 用同样的方法呈现“ball, car, plane”等玩具单词，每个单词都进行多次的示范朗读和学生跟读练习。 - 教师做出玩球的动作，说“I like the ball. Do you like the ball?”引导学生回答“Yes, I like the ball.”或者“No, I don't like the ball.” - 邀请部分学生到讲台前，拿起一个玩具，用“I like...”或者“This is my...”进行表达。 (3) 巩固与拓展 - 游戏“找玩具”：教师说出一个玩具单词，如“car”，学生要快速在教室中找到对应的玩具。 - 小组活动：学生四人一组，互相介绍自己带来的玩具，运用句型“This is my...”和“I like...”。 (4) 总结与作业 - 总结本节课所学的玩具单词和句型。 - 布置作业：让学生回家后向家人介绍自己的一个玩具，至少用到本节课所学的一个单词和句型。 2. 第二课时 (1) 复习与导入 - 教师拿出上节课的玩具实物，问学生“What's this?”让学生用英语回答。 - 邀请几位学生上台用“I like...”或者“This is my...”介绍自己带来的玩具。 (2) 呈现与操练 - 利用多媒体课件展示故事中的第一幅图片，引导学生观察图片中有哪些玩具。教师简单描述图片内容，如“Look! There is a doll and a ball in this picture.” - 播放故事的第一段录音，让学生听，然后教师再读一遍，解释故事中的重点单词和句子。例如，当听到“This is my doll. It's very beautiful.”时，教师可以解释“very beautiful”的意思是“非常漂亮”。 - 让学生跟着录音模仿读故事的第一段，注意语音语调。 (3) 巩固与拓展 - 游戏“猜故事”：教师把故事中的一部分内容用图片展示出来，但是遮住一些关键信息，让学生根据已有的信息和所学的单词、句型来猜测故事内容。 - 小组活动：学生分组，把故事的第一段改编成对话，然后进行表演。 (4) 总结与作业 - 总结故事第一段中的重点单词和句子。 - 布置作业：让学生回家后把故事第一段读给家人听。 3. 第三课时 (1) 复习与导入 - 请几位学生上台表演上节课改编的故事第一段对话。 - 教师展示一些与故事第一段相关的单词卡片，让学生快速认读。 (2) 呈现与操练 - 展示故事的第二段图片，引导学生观察并与第一段图片进行对比。教师提出一些问题，如“What's new in this picture?” - 播放故事第二段录音，让学生听，然后教师进行讲解，重点解释新出现的单词和句子。 - 学生模仿读故事第二段，教师巡视指导，纠正发音。 (3) 巩固与拓展 - 游戏“故事接龙”：学生分组，每组从前一个组讲的故事部分接着往下讲，要求运用所学的单词和句型。 - 小组活动：让学生根据故事的前两段，自己创作一个简短的结尾，然后在小组内分享。 (4) 总结与作业 - 总结故事第二段的重点内容。 - 布置作业：让学生把故事的前两段读熟，并尝试自己讲述整个故事的前两段。 4. 第四课时 (1) 复习与导入 - 邀请几位学生上台讲述故事的前两段。 - 教师展示整个故事的图片，让学生回顾故事内容。 (2) 呈现与操练 - 播放完整的故事录音，让学生听，然后让学生自己读故事，遇到不懂的地方可以问老师或者同学。 - 教师对故事中的难点部分进行再次讲解，如一些复杂的句子结构和较难的单词。 - 让学生模仿故事中的语音语调，进行朗读练习。 (3) 巩固与拓展 - 角色扮演：学生分组，选择故事中的角色，进行角色扮演，把整个故事表演出来。 - 故事拓展：教师引导学生思考，如果故事中的小朋友又有了新的玩具，故事可能会怎么发展，让学生用英语简单讲述。 (4) 总结与作业 - 总结整个故事的重点单词、句型和主要情节。 - 布置作业：让学生回家后把故事表演给家人看。 5. 第五课时 (1) 复习与导入 - 请几组学生上台表演故事。 - 教师出示一些玩具单词卡片，让学生快速说出单词。 (2) 书写指导 - 教师在黑板上示范书写单词“doll, ball, car, plane”，强调书写的笔顺和字母的大小写。 - 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正学生的书写错误。 (3) 练习与巩固 - 完成课本上的书写练习。 - 开展“书写小明星”活动，评选出书写规范、美观的学生作品。 (4) 总结与作业 - 总结书写要点。 - 布置作业：让学生回家后每个单词写五遍。 6. 第六课时 (1) 综合复习 - 利用多媒体课件展示本单元的单词、句型和故事内容，进行快速问答。 - 组织小组竞赛，通过提问、回答、表演等方式复习本单元的所有内容。 (2) 检测与评价 - 发放单元测试卷，让学生独立完成。 - 教师批改试卷，对学生的学习情况进行评价和分析。 (3) 反馈与总结 - 针对测试中出现的问题，进行重点讲解和辅导。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励学生继续努力。 七、课堂练习例题及答案 1. 例题1 - 题目：看图片，写出对应的玩具单词。（给出doll、ball、car、plane的图片） - 答案：doll、ball、car、plane。 2. 例题2 - 题目：选择正确的单词填空。I like ________ (doll/ball). - 答案：doll或ball（答案不唯一，根据学生的喜好选择）。 3. 例题3 - 题目：根据所给提示，完成句子。This is my ________ (car). It's very cool. - 答案：car。 八、教学反思 在教学过程中，要充分利用各种教学方法和教具，激发学生的学习兴趣。例如，通过游戏教学法让学生在轻松愉快的氛围中学习英语单词和句型，提高学生的参与度。同时，要关注学生的个体差异，对于学习困难的学生要给予更多的指导和帮助。在故事教学中，要引导学生理解故事的逻辑关系，鼓励学生发挥想象力进行故事拓展。此外，与家长保持沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的英语学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$