Unit 3 Toys Review & Rewards（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit 3 Toys Review & Rewards（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册 一、教学内容 本单元为人教新起点版英语一年级下册Unit 3 Toys Review & Rewards。主要内容是对本单元的玩具类单词、句型进行复习，同时设置奖励机制以激发学生的学习兴趣和积极性。 二、教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用本单元关于玩具的单词，如“doll, ball, kite, car, teddy bear”等。 - 能够准确运用句型“I like...”表达自己对玩具的喜爱。 - 理解并能在适当情境下运用简单的问答句型，如“Do you like...?” “Yes, I do. / No, I don't.” 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。 - 通过听说读写的训练，提高学生的综合语言运用能力。 - 培养学生根据指令做出正确反应的能力，如“Show me your doll.” 3. 情感态度目标 - 激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中复习英语知识。 - 培养学生积极参与课堂活动、敢于表达自己喜好的态度。 - 通过奖励机制，增强学生的自信心和成就感。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过归纳总结、小组合作等方式复习知识，培养自主学习能力。 - 鼓励学生通过模仿、记忆等方式提高语言学习效果。 三、教学重难点 1. 教学重点 - 掌握本单元的玩具类单词和重点句型，如“doll, ball, kite, car, teddy bear, I like..., Do you like...? Yes, I do. / No, I don't.”。 - 能够在实际情境中正确运用所学单词和句型进行交流，如描述自己喜欢的玩具，询问他人对玩具的喜好等。 - 强化学生对单词的认读和句型的口语表达能力。 2. 教学难点 - 句型“Do you like...?”及其回答“Yes, I do. / No, I don't.”的灵活运用，让学生理解其在对话中的含义并能正确应答。 - 对于一些发音较难的单词，如“teddy bear”的准确发音。 - 引导学生在不同情境下准确、自然地运用所学语言进行交流。 四、教学方法 1. 游戏教学法 - 例如“玩具大比拼”游戏，将学生分成小组，每组轮流说出一个玩具单词，不能重复，说不出来的小组被淘汰，最后剩下的小组获胜。这个游戏可以让学生在竞争的氛围中快速回忆起玩具类单词。 2. 情景教学法 - 创设“玩具商店”的情景，教师扮演店主，学生扮演顾客。顾客进入商店后，店主可以问“Do you like this doll?”顾客根据自己的喜好回答“Yes, I do. / No, I don't.”。通过这种情景模拟，让学生在实际情境中运用句型。 3. 小组合作法 - 在复习单词的过程中，让学生分组进行单词卡片的整理和认读比赛。小组成员之间互相帮助、互相纠正发音，共同提高对单词的掌握程度。 4. 奖励教学法 - 根据学生在课堂上的表现，如回答问题正确、积极参与小组活动等，给予小贴纸、小徽章等奖励。积累一定数量的奖励可以兑换小礼物，以此激励学生积极参与课堂学习。 五、教学准备 1. 多媒体课件，包含本单元玩具的图片、单词的发音音频、对话的视频等。 2. 单词卡片、玩具实物（如doll, ball, kite, car, teddy bear的小模型）。 3. 用于奖励的小贴纸、小徽章等。 六、教学过程 1. 第一课时 (1) 热身与导入 - 播放英语歌曲“Row, Row, Row Your Boat”，让学生跟着歌曲的节奏一起摇摆，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 展示一些玩具的图片（这些玩具是本单元学习过的），用简单的英语问学生：“What can you see?”引导学生用英语说出玩具的名字。 (2) 单词复习 - 利用单词卡片，快速闪现单词，让学生快速说出单词的读音。 - 将学生分成小组，进行“单词接龙”游戏，用上本单元的玩具单词。例如，第一个学生说“doll”，下一个学生说“ball”，依次类推。 - 教师拿出玩具实物，如一个doll，问学生：“What's this?”引导学生回答“doll”，并让学生用“I like...”句型说出自己对这个玩具的感受，如“I like this doll.” (3) 句型复习 - 教师与一名学生进行对话示范，教师问“Do you like this ball?”学生根据自己的喜好回答“Yes, I do. / No, I don't.”。 - 让学生两人一组进行对话练习，练习句型“Do you like...?”及其回答。 - 创设情景：在教室里设置一个“玩具分享角”，让学生拿着自己喜欢的玩具（可以是玩具卡片或者实物），互相询问“Do you like...?”并回答。 (4) 课堂练习 - 例题：看图片，选择正确的单词填空。（图片分别为doll、ball、kite） - I like the _______. (A. doll B. ball C. kite) - 答案：A - 例题：根据实际情况回答问题。Do you like teddy bear? - 答案：Yes, I do. 或者No, I don't. (5) 总结与作业 - 总结本节课复习的玩具单词和句型。 - 布置作业：让学生回家后用英语向家人介绍自己喜欢的玩具 2. 第二课时 (1) 复习导入 - 让学生互相展示自己昨天向家人介绍玩具的成果，可以简单地说一下自己是怎么介绍的。 - 教师拿出单词卡片，随机抽取学生认读单词。 (2) 情景巩固 - 继续“玩具商店”的情景教学。教师在讲台上摆放各种玩具实物，然后邀请学生上台扮演顾客。顾客来到商店后，店主（教师）问“Do you like this car?”顾客回答。如果顾客回答“Yes, I do.”，店主可以说“Here you are.”。通过这样的情景对话，让学生进一步熟悉句型的运用。 - 小组活动：每个小组自己设置一个“玩具交换站”的情景，小组成员之间互相交换玩具（可以是卡片），并在交换过程中使用“Do you like...?” “Yes, I do. / No, I don't.” “I like...”等句型进行交流。 (3) 游戏强化 - 玩“猜玩具”游戏。教师将一个玩具（实物或者卡片）藏在一个盒子里，然后描述这个玩具的特征，如“It's small. It can fly.”让学生猜是什么玩具。猜对的学生可以得到一个小贴纸奖励。 - 开展“句型接力赛”游戏。将学生分成若干小组，每组的第一个学生问下一组的第一个学生“Do you like...?”，被问的学生回答后再问下一组的第二个学生，依次类推，比一比哪个小组完成得又快又好。 (4) 课堂练习 - 例题：根据所给的句子，判断对错。I like teddy bear. Do you like it? No, I do. - 答案：错（正确回答应该是No, I don't.） - 例题：看句子，选择正确的图片。（句子为I like the kite.）（图片分别为car、kite、ball） - 答案：B (5) 总结与作业 - 总结在不同情景下如何正确运用所学句型。 - 布置作业：让学生画一个自己喜欢的玩具，并用英语写一句话描述这个玩具，如“I like my doll. It's very beautiful.” 3. 第三课时 (1) 复习与导入 - 让学生展示自己画的玩具，并读出自己写的英语句子。 - 教师播放一段关于玩具的英语小视频，视频中有对话，包含本单元的重点句型。让学生观看后，简单复述视频中的对话内容。 (2) 综合运用 - 创设“玩具派对”的情景。在教室里布置一些气球等装饰，营造派对氛围。学生们可以拿着自己的玩具（或者玩具卡片）在派对上自由交流。教师引导学生运用本单元的所有单词和句型进行交流，如互相询问“Do you like my teddy bear?”，介绍自己的玩具“I like my kite. It can fly high.”等。 - 小组竞赛：每个小组合作创作一个关于玩具的小对话，对话中要包含本单元的重点单词和句型。然后每个小组上台表演，其他小组进行评价，评价的标准包括单词和句型的运用是否正确、表演是否自然等。表现优秀的小组可以得到小徽章奖励。 (3) 强化训练 - 教师在黑板上写出一些容易混淆的单词或者句型，如“ball - doll” “Do you like...? - I like...”，让学生进行区分和讲解。 - 进行“单词拼写大挑战”。教师说出玩具单词，学生在练习本上拼写。拼写正确的学生可以得到奖励。 (4) 课堂练习 - 例题：补全对话。A: _______ you like this car? B: Yes, _______. - 答案：Do; I do - 例题：写出你喜欢的玩具单词，并说明原因。 - 答案：I like the kite. Because it can fly in the sky. (5) 总结与作业 - 总结本单元复习的重点知识，包括单词、句型以及在不同情景下的运用。 - 布置作业：让学生和家长一起用英语玩一个关于玩具的问答游戏，如家长问“Do you like this ball?”学生回答“Yes, I do.”或者“No, I don't.”。 4. 第四课时 (1) 复习导入 - 检查学生和家长玩问答游戏的情况，可以让学生分享一下游戏过程中的趣事。 - 教师利用多媒体课件快速闪现本单元的单词和句型，让学生进行抢答，回顾重点知识。 (2) 阅读与理解 - 教师拿出一本简单的英语绘本，绘本内容是关于一个小朋友在玩具世界里的冒险，里面包含了本单元的一些玩具单词和句型。教师先引导学生观察绘本的封面，问学生“What can you see?”，让学生预测绘本内容。 - 教师开始读绘本，读到有本单元重点单词和句型的地方，稍微停顿，让学生一起说出来。读完后，教师针对绘本内容提出一些问题，如“What toys does the little boy like?” “Does he like the teddy bear?”等，让学生回答。 (3) 模仿与拓展 - 让学生模仿绘本中的句子，用自己的话重新讲述这个故事，要求用到本单元的单词和句型。 - 小组活动：每个小组选择一个玩具，然后合作创作一个新的故事，故事中要包含这个玩具以及本单元的句型。然后每个小组派一名代表上台讲述故事。 (4) 课堂练习 - 例题：根据绘本内容填空。The little boy likes the _______ very much. (根据绘本中提到的玩具单词填空) - 答案：kite（答案根据绘本实际内容而定） - 例题：用所给单词编写一个小句子。doll, like - 答案：I like my doll. (5) 总结与作业 - 总结通过阅读绘本复习的单词和句型，以及如何根据已有内容进行创作。 - 布置作业：让学生回家后自己找一本简单的英语读物，看看里面有没有本单元学过的单词和句型，并记录下来。 5. 第五课时 (1) 复习与导入 - 让学生分享自己在家找英语读物的成果，有没有发现本单元的单词和句型。 - 教师通过单词卡片和简单的对话，再次复习本单元的重点单词和句型。 (2) 书写指导 - 教师在黑板上示范书写本单元的玩具单词，如“doll”，强调字母的大小写、笔顺等书写规范。 - 学生在练习本上进行模仿书写，教师巡视指导，纠正学生的书写错误，如字母的占格、笔画顺序等。 - 展示部分学生的书写作品，让其他学生一起进行评价，指出写得好的地方和需要改进的地方。 (3) 书写练习 - 让学生完成课本上的书写练习，巩固对单词的书写。 - 开展“书写小达人”比赛，看谁在规定时间内写得又快又好又准确。对于表现优秀的学生给予奖励。 (4) 课堂练习 - 例题：按照正确的笔顺写出单词“ball”。 - 答案：b - a - l - l（每个字母的笔顺要正确） - 例题：抄写单词“teddy bear”，注意书写规范。 - 答案：t - e - d - d - y - b - e - a - r（注意大小写和字母间距等规范） (5) 总结与作业 - 总结书写要点，如字母的大小写、笔顺、占格等。 - 布置作业：让学生回家后规范书写本单元的所有玩具单词，每个单词写三遍。 6. 第六课时 (1) 综合复习 - 利用多媒体课件制作一个知识问答游戏。将本单元的单词和句型分成不同的题目，如单词拼写题、句型选择题、情景对话题等。让学生分组进行抢答，答对一题得一分，最后统计分数，分数高的小组获胜。 - 教师在黑板上画出一个思维导图，中心是“Toys”，然后从中心发散出本单元的玩具单词，再从单词延伸出相关的句型。让学生一起回顾本单元的知识结构。 (2) 检测与评价 - 发放单元测试卷，测试卷内容包括听力部分（听单词选图片、听句子判断对错等）和笔试部分（单词拼写、句型填空、情景选择等）。让学生独立完成测试卷。 - 教师批改测试卷，根据学生的答题情况进行评价和分析。对于学生普遍存在的问题，如某个单词的拼写错误或者某个句型的运用错误，进行重点记录。 (3) 反馈与总结 - 针对测试中出现的问题，教师进行重点讲解和辅导。例如，如果很多学生在“Do you like...?”的回答上出错，教师可以再次详细讲解其用法。 - 总结本单元的学习成果，对在学习过程中表现优秀的学生进行表扬和奖励，颁发小奖品，如英语小绘本等。鼓励其他学生向优秀学生学习，在今后的学习中继续努力。 七、教学反思 在本单元的教学过程中，通过多种教学方法和手段，如游戏教学法、情景教学法、小组合作法等，学生的学习积极性得到了充分的调动。在复习单词和句型的过程中，注重让学生在实际情境中进行运用，提高了学生的语言运用能力。同时，奖励教学法也有效地激励了学生积极参与课堂活动。然而，在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生对于较难发音的单词仍然掌握得不够好，在今后的教学中需要加强这方面的训练。此外，在小组活动中，个别学生参与度不高，以后要更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与小组合作，提高整体学习效果。同时，还可以进一步加强与家长的沟通，让家长更多地参与到学生的英语学习中来，例如让家长在家中创造更多的英语学习环境，帮助学生巩固所学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$