《连加、连减和加减混合》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《连加、连减和加减混合》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够理解和掌握连加、连减和加减混合运算的顺序和方法。 提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。 2. 过程与方法目标 通过创设情境、自主探究、合作交流等活动，让学生经历连加、连减和加减混合运算的形成过程，体会数学与生活的紧密联系。 培养学生观察、分析、比较和概括能力，为其数学思维的发展奠定坚实基础。 3. 情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，培育学生认真、细致的计算习惯和良好、规范的书写习惯。 二、教学重难点 1. 教学重点 掌握连加、连减和加减混合运算的顺序和计算方法。 能够计算连加、连减和加减混合的计算题，提高计算的准确性和效率。 2. 教学难点 理解连加、连减和加减混合运算的算理，能够举一反三、融会贯通。 能够根据实际情况，灵活地选择恰当的计算方法，提高解决问题的能力。 三、教学方法 讲授法、演示法、练习法、讨论法 四、教学过程 （一）复习导入 1. 口算练习 教师面带微笑，亲切地说：“同学们，在开始今天的新内容之前，我们先来热热身，进行一组口算练习。” 教师快速在黑板上或多媒体上出示 10 以内的加减法口算题，如 3 + 4 、8 - 5 、2 + 7 、9 - 6 等，同时用富有节奏的声音说：“准备，开始！” 学生们迅速回答，声音响亮而整齐。 教师提问：“这些口算题大家做得又快又准，真厉害！那老师现在要增加一点难度，如果是三个数相加或相减，你们知道该怎么计算吗？” 学生们有的皱起眉头思考，有的小声讨论。 2. 揭示课题 教师：“今天我们就一起来探索连加、连减和加减混合运算的奥秘。” （二）探究新知 1. 连加 创设情境：展示果园里摘苹果的热闹场景，教师用生动的语言描述：“同学们，看，果园里的苹果红彤彤的，可诱人啦！第一组的小朋友们摘了 28 个，第二组摘了 34 个，第三组摘了 22 个。现在老师有个问题要考考大家，他们一共摘了多少个苹果呢？” 引导学生列出算式：28 + 34 + 22 。 教师走到学生中间，倾听他们的讨论。 教师讲解计算方法：先在黑板上写出计算过程，一边写一边说：“我们先算 28 + 34 ，个位上 8 加 4 等于 12 ，向十位进 1 ，十位上 2 加 3 再加进位的 1 等于 6 ，所以 28 + 34 = 62 。再算 62 + 22 ，个位上 2 加 2 等于 4 ，十位上 6 加 2 等于 8 ，结果就是 84 。” 强调计算顺序：用彩色粉笔在算式上划出计算顺序，说：“同学们要记住，连加运算要从左往右依次计算。” 2. 连减 情境转换：教师展示苹果销售的画面，说：“果园里收获了 85 个苹果，上午卖出 30 个，下午又卖出 25 个。那现在还剩下多少个苹果呢？” 学生列出算式：85 - 30 - 25 。 教师示范计算过程：在黑板上一步一步地计算，说：“先算 85 - 30 ，个位 5 减 0 等于 5 ，十位 8 减 3 等于 5 ，所以 85 - 30 = 55 。再算 55 - 25 ，个位 5 减 5 等于 0 ，十位 5 减 2 等于 3 ，结果就是 30 。” 再次强调计算顺序：“大家看，连减也是从左往右依次计算哦。” 3. 加减混合 出示公交车上下乘客的动态情境，教师绘声绘色地描述：“一辆公交车出发时车上原有 56 人，到站后下车 27 人，这时候车上还剩下多少人呢？接着又上车 19 人，现在车上有多少人？” 学生列式：56 - 27 + 19 。 教师引导计算：在黑板上写出计算步骤，说：“我们先算 56 - 27 ，个位 6 减 7 不够减，从十位借 1 当 10 ，16 减 7 等于 9 ，十位 5 借走 1 剩 4 ，4 减 2 等于 2 ，所以 56 - 27 = 29 。再算 29 + 19 ，个位 9 加 9 等于 18 ，向十位进 1 ，十位 2 加 1 再加进位的 1 等于 4 ，结果是 48 。” （三）巩固练习 1. 基础练习 完成课本上的“做一做”，让学生独立计算连加、连减和加减混合式题。 教师在教室里巡视，轻声说：“同学们，认真计算，注意计算顺序哦。” 教师及时纠正学生的错误，把典型错误展示在黑板上，让学生一起讨论和纠正。 （四）课堂小结 1. 引导学生回顾本节课的学习内容。 临近下课，教师：“同学们，今天这节课我们一起学习了连加、连减和加减混合运算。谁能来说一说，计算时要注意什么？” 学生们纷纷举手发言。 学生 1 ：“要从左往右依次计算。” 学生 2 ：“有小括号的要先算小括号里面的。” 学生 3 ：“计算的时候要认真，不能粗心。” 教师微笑着倾听，不时点头。 2. 强调计算顺序的重要性。 教师：“大家说得都很好！计算顺序非常重要，如果顺序错了，结果就会出错。希望同学们在以后的计算中都能牢记这些要点，做一个计算小能手！” （五）作业布置 1. 完成课本练习中的相关题目。 教师：“今天的作业是完成课本练习中的题目，通过练习巩固我们今天所学的知识。” 学科网（北京）股份有限公司 $$