4.水（教学设计）-2024-2025学年科学二年级上册人教鄂教版

水 教学设计 教学目标 （1）学生能够掌握水的基本性质，包括无色、无味、无固定形状且能流动，并运用这些特性辨别水。 （2）学生通过观察、实验、讨论等方法，提升科学探究能力，学会用多种感官对物质进行研究。 （3）学生感受水与生活的紧密联系，树立珍惜水资源、爱护水资源的意识。 教学重难点 （1）教学重点：通过多种方式探究水的特征，如无色、无味、无固定形状、能流动等。 （2）教学难点：引导学生运用多种感官准确且全面地描述水的特征。 （3）教学难点：让学生深刻理解水与人类生活息息相关，进而意识到保护水资源的重要性。 教学准备 （1）多媒体设备：投影仪、电脑、音响。 （2）《科学》教科书原文：书名：科学，出版社：人民教育出版社、湖北教育出版社，出版日期：2018年7月。 （3）实验材料：水、五个杯子、玻璃容器、塑料袋、干净的饮用水、卫生安全的杯子和勺子、金属小勺。 教学过程 一、聚焦，引出主题 教师通过谜语引入新课（教师：平得像镜，清得像底，热了变气，冷了变冰。你知道它是什么吗？ 学生：水！） 教师简要介绍本节课的学习目标和内容（教师：同学们，今天我们学习的这种物质是我们生活中每天都会接触的。这节课我们将一起深入了解水的特点，并与水做朋友。通过一系列有趣的实验，我们会发现水的许多奇妙之处。） 二、展开科学实践活动，观察水的特点 （一）前测交流 提问学生关于水的基本认识（教师：你们观察过水吗？水是什么样的？ 学生：水是透明的，没有颜色的，可以喝的。）（教师：这是你生活中对水的认识。那你有没有做过关于水的研究呢？让我们一起来探讨一下水到底是什么样的，有什么特点。） （二）探究：水有固定形状吗？ 提问学生关于杯子里水的形状（教师：仔细观察，杯子里的水是什么形状的？ 学生：它是圆柱形的。） 讨论水在不同容器中的形状变化（教师：如果把水分别倒入三个不同形状的容器里，比如长方形、正方形和圆形的容器，根据你的生活经验，你觉得水的形状会是什么样的？）（学生：水的形状会随着容器的形状而改变。）（教师：非常好，请大家拿出不同形状的容器，亲自试试看。） 小结水无固定形状的特点（教师：通过刚才的实验，我们发现水的形状确实会随着容器的形状而改变。这说明水没有固定的形状。） 提问并引导学生预测水在塑料袋中的形状（教师：如果我们把水放入一个没有固定形状的塑料袋中，水的形状又会是什么样的呢？）（学生：水的形状还是会随着塑料袋的变化而改变。） 提示观察注意事项（教师：在进行实验时，请大家注意保持桌面整洁，不要让水溅到其他地方。） 小结水无固定形状的特征（教师：通过这个活动，我们成功发现了水的一个重要特点：水没有固定的形状。） （三）探究：观察一杯水，说说水是什么样的。 讨论收集信息的方法（教师：要想全面了解水的特点，我们可以用哪些方法来研究呢？）（学生：可以用看、闻、尝的方法。） 提示正确的扇闻方法（教师：在闻气味时，我们要用一种科学的方法叫做“扇闻”。具体操作是鼻子靠近杯子上方，用手轻轻地往鼻子方向扇风，再闻气体的气味。这样既能够保证闻出气味，又能保护我们的安全。请大家记住这个方法。） 提示舌尝的安全方法（教师：为了保证安全，在舌尝时要使用卫生、安全的杯子和勺子，尝干净的饮用水。用金属小勺将水滴到舌头上，尽量不用一次性筷子或塑料吸管尝水，以免木头或塑料的气味干扰观察结果。在学校实验室中或者观察不了解的物体时不能使用舌尝。） 交流观察结果（教师：通过刚才的实验，你们发现了什么？）（学生：水是透明的，没有颜色，没有气味，没有味道，能流动，没有固定的形状。） 小结水的特征（教师：我们知道了水没有颜色，没有气味，没有味道，能流动，没有固定的形状。） 三、根据特征，找出水 提问学生如何找出水（教师：这里有五杯可以尝的液体，其中只有一杯是水。你们能想个办法，找出哪杯是水吗？）（学生：可以通过看、扇闻、舌尝的方法来观察五杯液体，找出哪杯是水。） 实施实验，找出水（学生们分组进行实验，通过看、扇闻、舌尝的方法观察五杯液体，找出水。）（教师：每个小组拿到五杯液体后，先观察它们的颜色和透明度，然后用扇闻的方法闻一闻，最后用金属小勺尝一尝。记得记录下你们的观察结果。） 小结实验结果（教师：大家利用感官朋友帮忙，根据水无色透明、没有味道、没有气味的特征，成功找到了杯子里的水！太棒了，给自己鼓鼓掌。） 四、拓展应用 讨论水的用途（教师：今天我们认识的这位水朋友有很多用途。谁能说说水有哪些用途？）（学生：水可以用来喝，可以用来洗澡，可以用来做饭，可以用来灌溉农田。） 总结水与生活的密切关系（教师：大家提到的用途可真不少，看来水与我们生活息息相关。课后大家可以查一查水还有哪些用途，下次课我们再来分享。） 课后作业 （1）观察家里或学校中的水体，用简单的语言描述其特征，并记录下来。尝试区分生活中的不同水质，例如自来水、矿泉水和雨水。 （2）思考水的用途，至少列举出水的三种不同用途，并简单说明这些用途对人类生活的重要性。 学科网（北京）股份有限公司 $$