专题06 碳和碳的氧化物-【好题汇编】备战2024-2025学年九年级化学上学期期末真题分类汇编（贵州专用）

专题06 碳和碳的氧化物 内容概览 考点01 碳的单质及其性质 考点02 二氧化碳的性质 考点03 二氧化碳的实验室制取 考点04 一氧化碳的性质 考点01 碳的单质及其性质 1．（23-24九年级上·贵州贵阳·期末）科学思维是化学学习要养成的核心素养之一。下列说法不正确的是 A．比较：金刚石和石墨的组成元素相同，故两者的物理性质相同 B．分类：煤、石油和天然气属于化石燃料，是不可再生能源 C．分析：碳可用于冶金工业，因为单质碳具有还原性 D．推理：燃烧需要可燃物，故清除可燃物能达到灭火目的 2．（23-24九年级上·贵州黔东南·期末）幸福需要辛勤的劳动来创造。下列劳动项目与所涉及的化学知识不相符的是 选项 劳动项目 化学知识 A 用洗洁精清洗餐具 洗洁精的乳化作用 B 用液化石油气做饭 液化石油气的可燃性 C 用冰箱冷藏食物 低温，减缓食物腐败 D 利用活性炭自制简易净水器 活性炭具有还原性 A．A B．B C．C D．D 3．（23-24九年级上·贵州毕节·期末）2023年9月，第十九届亚运会在杭州正式开幕。下列涉及化学变化的是 A．点燃亚运主火炬 B．莲花型体育场馆顶棚开合 C．活性炭净化泳池池水 D．开幕式上水墨画在屏幕展现 4．（23-24九年级上·贵州安顺·期末）下列说法不正确的是 A．将CO2通入紫色石蕊溶液中，溶液变红，说明CO2能使紫色石蕊变红 B．硫在氧气中剧烈燃烧，产生蓝紫色火焰，生成一种刺激性气味的气体 C．金刚石和石墨物理性质存在明显差异是由于它们的碳原子排列方式不同 D．生活中通过煮沸可以降低水的硬度 5．（23-24九年级上·贵州遵义·期末）证据推理是重要的科学思维之一。下列事实与结论相符的是 选项 事实 结论 A 气体通过灼热的氧化铜，黑色固体变红 该气体是氢气 B 碳的单质都能在液氧和氧气中燃烧 同种微粒构成的物质是同一种物质 C 加热某固体，固体质量减少 不一定有新物质生成 D 生铁制品比铝制品更易锈蚀 铁比铝活泼 A．A B．B C．C D．D 考点02 二氧化碳的性质 6．（23-24九年级上·贵州贵阳·期末）下列两种方案都能达到实验目的的是 选项 实验目的 方案一 方案二 A 区别空气和氧气 分别扇闻气味 分别伸入带火星木条 B 除去二氧化碳中少量的一氧化碳 在氧气中点燃 通过灼热的氧化铜 C 区别水和酒精 分别扇闻气味 分别点燃 D 除去碳酸钙中少量的氯化钠 加入足量水 加入足量盐酸 A．A B．B C．C D．D 7．（23-24九年级上·贵州贵阳·期末）下列“物质—性质—用途”的关系不正确的是 A．铜丝—硬度大—作电线 B．生石灰—能吸水并与水反应—作干燥剂 C．干冰—升华吸热—作制冷剂 D．酒精—可燃性—作燃料 8．（23-24九年级上·贵州黔东南·期末）化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要性，下列说法不正确的是 A．化学观念：化学变化有新物质生成，其过程中可能伴随着物理变化 B．科学思维：二氧化碳能使燃着的木条熄灭、能使燃着木条熄灭的一定是二氧化碳 C．科学探究与实践：将火柴梗平放入蜡烛火焰中约1s后取出，探究火焰哪层温度最高 D．科学态度与责任：为改善空气质量，提倡“绿色出行”，以公共交通工具为主 9．（23-24九年级上·贵州黔东南·期末）物质的分离、检验、鉴别和除杂是基本的实验技能，下列实验方案能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验方案 A 比较呼出 CO2与空气中 CO2 的含量 将燃着的木条分别插入两种气体中 B 鉴别二氧化碳和一氧化碳 加入澄清石灰水振荡 C 除去CO2中的水蒸气 将气体通过足量生石灰 D 检验蜡烛燃烧后生成水 火焰上方罩一个干燥的烧杯 A．A B．B C．C D．D 10．（23-24九年级上·贵州黔东南·期末）结构决定性质，性质决定用途。下列对物质的用途或事实的解释中正确的是 A．汽油有乳化作用，可用于去除餐具上的油污 B．石墨、金刚石的硬度不同，是因为碳原子的排列方式不同 C．二氧化碳可用来灭火，是因为二氧化碳能与水反应 D．炭黑制墨水用于书写需要保存的档案，是因为炭黑是黑色的 考点03 二氧化碳的实验室制取 11．（23-24九年级上·贵州铜仁·期末）一同学对下列四个实验分别设计了两种方案，其中两种方案均能达到实验目的的是 选项 实验目的 方案一 方案二 A 除去CuO中的木炭粉 高温灼烧 加水溶解、过滤 B 除去CO2中的CO 通过灼热的氧化铜 通过灼热的木炭层 C 鉴别N2和CO2 分别用燃着的木条放入其中. 分别加入适量澄清石灰水、振蔼荡 D 鉴别CaO和CaCO3 取样加水，检测温度 取样高温煅烧，检测气体 A．A B．B C．C D．D 12．（23-24九年级上·贵州毕节·期末）下列实验设计，现象均正确，且能达到实验目的的是 选项 A B C D 目的 验证CO2能与水反应 测定空气中氧气含量 验证水不是由一种元素组成 验证质量守恒定律 实验设计 现象 软塑料瓶变瘪 装置冷却后打开弹簧夹，水流入集气瓶 a管气体能使带火星木条复燃，b管气体能燃烧 两种液体混合前后质量相等 A．A B．B C．C D．D 13．（23-24九年级上·贵州六盘水·期末）化学是一门以实验为基础的科学，根据以下装置图回答问题。 (1)实验室用氯酸钾和二氧化锰混合制取氧气，应选用图1中的发生装置是 （填字母），其中二氧化锰的作用是 ，该反应化学方程式为 ，可选用E装置收集氧气的原因是 。 (2)某同学模仿物理课上学到的“串联电路”，设计了如图2气体制取与性质验证的组合实验。打开分液漏斗活塞后，A中出现大量气泡，B中白磷燃烧，C中液面下降，稀盐酸逐渐进入D中。请回答问题： ①A中发生反应的化学方程式为 ； ②B中白磷能够燃烧的原因是：a白磷是可燃物，b温度达到了白磷的着火点，c ； ③D中发生反应的化学方程式为 。 ④E中的实验现象是 。 ⑤当F装置中液体变浑浊时，发生反应的化学方程式： 。 14.（23-24九年级上·贵州六盘水·期末）如图所示为实验室制取气体的常用实验装置，据图回答下列问题： (1)写出带标号仪器的名称：① 。 (2)如果选用B装置制取气体，可以制取的气体有 （填两种），其中一种制取气体的化学反应方程式为 。为了能得到较平稳的气流，可以将B装置中的长颈漏斗更换为 。 (3)天然气的主要成分是甲烷（），甲烷密度比空气小，极难溶于水。 ①加热碱石灰（主要成分为）和醋酸钠（）的固体混合物可制得碳酸钠和甲烷，其反应的化学方程式为 。 ②制取甲烷气体你选择的发生装置是 ，你的理由是 。 ③如果要收集一瓶较纯净的甲烷气体，你从上图中选择的收集装置是 ，你的简单操作过程是 。 (4)实验证明，在同温同压下，相同体积的任何气体中含有的分子数是相同的（即分子个数等于体积数）。试分析在同温同压下，相同体积的一氧化碳和甲烷在氧气中完全燃烧消耗氧气体积关系是一氧化碳 （填“大于”、“等于”或“小于”）甲烷。 考点04 一氧化碳的性质 15．（23-24九年级上·贵州毕节·期末）“归纳与比较”是化学学习的主要方法。关于CO和CO2的说法正确的是 A．构成：都是由分子构成，且都有氧分子 B．性质：常温下都是气体，且都有毒，都能使澄清石灰水变浑浊 C．用途：CO可用来冶炼金属，CO2常做燃料 D．转换：在一定条件下CO和CO2可以相互转换 16．（23-24九年级上·贵州六盘水·期末）科学的进步源于发现问题、解决问题。为了达到目的，下列实验方案合理的是 选项 实验目的 实验方案设计 A 除去中少量的 加热固体混合物 B 鉴别和 用燃着的木条分别伸入两瓶气体中 C 除去中少量的 通入氧气后点燃 D 检验中是否含有 点燃后观察火焰颜色 A．A B．B C．C D．D 17．（23-24九年级上·贵州黔南·期末）下列各组物质的鉴别方法正确的是 A．木炭和氧化铜—观察颜色 B．一氧化碳和二氧化碳—闻气味 C．硬水和软水—尝味道 D．氮气和氧气—带火星的木条 18．（23-24九年级上·贵州遵义·期末）证据推理是重要的科学思维之一。下列事实与结论相符的是 选项 事实 结论 A 气体通过灼热的氧化铜，黑色固体变红 该气体是氢气 B 碳的单质都能在液氧和氧气中燃烧 同种微粒构成的物质是同一种物质 C 加热某固体，固体质量减少 不一定有新物质生成 D 生铁制品比铝制品更易锈蚀 铁比铝活泼 A．A B．B C．C D．D 19．（23-24九年级上·贵州铜仁·期末）一同学对下列四个实验分别设计了两种方案，其中两种方案均能达到实验目的的是 选项 实验目的 方案一 方案二 A 除去CuO中的木炭粉 高温灼烧 加水溶解、过滤 B 除去CO2中的CO 通过灼热的氧化铜 通过灼热的木炭层 C 鉴别N2和CO2 分别用燃着的木条放入其中. 分别加入适量澄清石灰水、振蔼荡 D 鉴别CaO和CaCO3 取样加水，检测温度 取样高温煅烧，检测气体 A．A B．B C．C D．D 1．（23-24九年级上·贵州铜仁·期末）合格的饮用水是身体健康的重要保证。自来水厂常用氯气消毒杀菌，发生的化学方程式为：Cl2+H2O=X+HClO，下列有关说法正确的是 A．淡水资源取之不尽用之不竭 B．HClO中氯元素的化合价为-1 C．X的化学式为HCl D．活性炭可以软化硬水 2．（23-24九年级上·贵州毕节·期末）下列有关碳和碳的氧化物的说法，正确的是 A．利用活性炭的吸附性可以淡化海水 B．碳在常温下化学性质不活泼 C．CO、CO2的组成元素相同，化学性质也相同 D．C60是一种新型化合物 3．（23-24九年级上·贵州毕节·期末）化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科。 (1)组成：水是由 组成的。 (2)结构：1个二氧化碳分子是由 和 构成的。 (3)性质：水墨画能长时间保存，是因为墨汁中的炭黑 。 (4)转化：写出CO2转化成CO的化学方程式 。 (5)应用：H2具有 性，常用作燃料。 4．（23-24九年级上·贵州黔东南·期末）化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科。通过一学期的学习，我们感受到了化学的重要和化学的美。 (1)组成：二氧化硫是一种化合物，组成的元素是 。 (2)结构：二氧化碳分子是由碳原子和 构成。 (3)性质：氧气化学性质比较活泼，能与很多物质发生化学反应，如能与 发生反应。 (4)转化：碳的单质可以转化为二氧化碳，发生转化的化学方程式为 。 (5)应用：一氧化碳具有可燃性，可用作 。 5．（21-22九年级上·贵州贵阳·期末）化学是一门以实验为基础的科学。某小组同学设计用如图装置对木炭的化学性质进行探究。 【查阅资料】氯化钯（PdCl2）溶液可用于检验CO。 原理： 现象：产生黑色沉淀。 【实验探究】 (1)若固体Y为木炭，气体X为氧气。打开A装置中弹簧夹，缓缓通入充足氧气，一段时间后点燃酒精灯。硬质玻璃管中的现象是 ，反应的化学方程式为 。 (2)若固体Y为木炭，X为二氧化碳。连接A和B装置，打开A装置弹簧夹，点燃酒精灯，观察到B中产生黑色沉淀。则A中发生反应的化学方程式为 。 (3)若固体Y为木炭与氧化铜的混合物，气体X为氮气。探究碳和氧化铜的反应及检验气体生成物。 ①A、B、C装置从左到右导管口连接顺序为：a→ → → 。 ②通入氮气一段时间后，关闭弹簧夹，点燃酒精灯。完成下表内容。 装置 现象 化学方程式 结论 A 有Cu生成 B —— 有CO生成 C 有CO2生成 (4)根据以上实验，木炭的化学性质有 。 6．（23-24九年级上·贵州毕节·期末）电影《流浪地球2》中的太空电梯给同学们留下了深刻印象。清华大学团队研发的超长碳纳米管可能会成为未来建造太空电梯的材料。碳纳米管是碳单质的一种。请根据如图回答问题： (1)碳纳米管、金刚石、石墨和C60都是碳的单质，但它们的物理性质差异很大的原因是 。 (2)到目前为止，碳纳米管是人类能造出来最坚固的材料。请推测碳纳米管可能具有的一条化学性质 。 (3)中国高铁惊艳世界，“大国重器”扬我国威。高铁动车与电路连接的石墨电刷用到石墨的物理性质主要是 性。 (4)“碳达峰”“碳中和”既是我国当前社会关注的热点，也是我国未来社会发展的主要战略。“碳中和”“碳达峰”中“碳”指的是气体 ；“碳中和”的途径之一是利用海水吸收该气体，反应的化学方程式为 。 (5)氢能源被认为是最清洁的能源，开发氢能源能有效减缓温室效应加剧。从环保角度考虑，氢气作为能源的优点是 。 7．（23-24九年级上·贵州六盘水·期末）水是生命之源，近年来水污染日益严重，水资源的保护和合理利用已受到人们的普遍关注。根据下列实验装置作答。 (1)Ⅰ是过滤操作，玻璃棒在过滤中的作用 。 (2)操作Ⅱ（如图2所示）能除去液体A中的异味和色素，这是利用了活性炭的 性，图2净化后的水通常是硬水，生活中常用 的方法降低水的硬度。 (3)图3是电解水的装置，请写出该反应的化学方程式 ，其基本反应类型为 。a试管中产生的气体是 ，该实验得出的结论是水由 组成。 8．（23-24九年级上·贵州贵阳·期末）化学实验是化学学习的重要方法。图1所示是本学期我们课堂上进行的几组实验，请回答。 (1)实验1，反应的化学方程式为 ，打开弹簧夹后，烧杯中的水进入集气瓶约占水面上方空间的，原因是 。 (2)实验2，反应的化学方程式为 ，硫在空气中燃烧的现象为 。对比实验现象得到的结论是 。 (3)实验3，实验目的是 。 (4)实验4，由实验现象得到的结论是 。若要用此装置验证二氧化碳能和水发生化学反应，需进行的实验是 。 9．（23-24九年级上·贵州六盘水·期末）蔗糖是生活中常见的一种物质，某化学兴趣小组同学在老师的指导下对“糖的组成元素”进行了探究｡ 查阅文献得知：①蔗糖属于有机化合物，可以燃烧，受热易分解｡ ②蔗糖隔绝空气受热时可以发生分解反应｡ 兴趣小组同学设计了下述两种不同的实验方案并进行实验｡ 方案一：将蔗糖放在氧气中燃烧，检验生成物｡ (1)小组同学将蔗糖放在氧气中燃烧，检验有 生成，得出结论“蔗糖是由碳､氢､氧三种元素组成的”｡有同学认为该方案不合理，实验只能说明蔗糖中一定含有 元素(填元素符号，下同)，不能确定是否含有 元素｡ 方案二：用如图所示装置进行实验，先通入一会儿氮气，然后关闭弹簧夹，点燃酒精灯给蔗糖加热｡ (2)先通入一会儿氮气的原因 ｡ 实验时观察到干冷的小烧杯内壁有水雾出现，说明蔗糖中含有氢､氧元素｡ 待蔗糖完全反应后，玻璃管中残留有黑色固体，老师告诉同学们该黑色固体是单质碳，并继续利用如图所示装置，将氮气换成纯氧进行实验验证｡ (3)实验方案如下表： 实验操作 实验现象 实验结论 向小烧杯中加入 ，再往玻璃管中通入纯氧，点燃酒精灯加热｡ 黑色固体是单质碳 (4)根据上述实验现象分析，蔗糖(C12H22O11 )完全分解时反应的化学方程式 ｡ (5)综合分析两个方案的实验现象可知，蔗糖是由碳､氢､氧三种元素组成的，得出此结论的依据是 ｡ 10．（23-24九年级上·贵州安顺·期末）下面是实验室常用仪器组成的装置，请回答下列问题： (1)指出标号仪器的名称：b 。 (2)用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为 ；选用的发生装置是 实验室制取二氧化碳的化学方程式为 ；若用G装置收集CO2，CO2从G装置的 （填“m”或“n”）导管口通入，检验是否收集满的方法是 。 (3)可用装置F代替装置B进行实验，其优点是 。 (4)若将收集的CO2倒入如图装置中，可观察到的现象是 ；该实验可证明CO2的性质有 。 (5)已知氨气是一种极易溶于水的气体，密度比空气小，实验室可用氧化钙固体粉末与浓氨水在常温下混合制成氨气（NH3），则应选用的气体发生装置是 （填装置序号）。 11．（23-24九年级上·贵州铜仁·期末）气候变化被认为是当今地球面临的最重要的生态问题之一。过去几十年，全球气温不断上升，导致了极端天气事件的增多。 (1)全球气温不断上升是因为二氧化碳排放增多形成的 所致，自然界消耗二氧化碳的途径主要有：绿色植物的 和海洋吸收。 (2)为了减少地球上的二氧化碳，科学家想到了“碳捕捉”“碳封存”和“碳转化”等方法。如图是一科学探究小组同学设计的“碳捕捉”实验及通过气压传感仪测得烧瓶内压强与时间的关系曲线。 ①碳捕捉：甲、乙、丙注射器内的试剂分别是水、饱和石灰水、氢氧化钠浓溶液，X的数值为 ；分析压强与时间关系图“捕捉”二氧化碳效果最好的是 （选填装置序号）。 ②碳转化：2023年5月，我国科学家采用结构封装法，构筑了纳米“蓄水”膜反应器，在国际上首次实现了二氧化碳与氢气在一定条件（温和条件）下转化为乙醇（C2H5OH）和水，写出反应的方程式 。 (3)小组同学基于“碳捕捉”实验又设计了如图实验（B中为饱和NaHCO3溶液，NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑；支持装置略去）。 ①打开K1，关闭K2，滴入稀盐酸，写出发生的化学方程式 ，收集气体，C中三支导管 （填“左”或“中”或“右”）支是错误的，改进后判断收集满的依据是 。 ②关闭K1，打开K2并注入浓NaOH，产生的现象是 。 12．（23-24九年级上·贵州黔东南·期末）实验室制取气体是初中化学重要的实验基本技能之一。如图是常见的制取气体的装置，请回答下列问题： (1)仪器a对应的仪器名称是 。 (2)若制取气体，请填写下表： 药品 反应原理（填写化学方程式） 制取装置（填字母） 检验该气体方法 AE 石灰石和稀盐酸 (3)用B装置来制取二氧化碳时，装药品前应进行的操作是 ；实验时，将长颈漏斗末端伸入液面 （“以上”或“以下”），以防止气体逸出；如果用C收集氧气，引起的后果是 。 13．（22-23九年级上·贵州·期末）某学习小组对二氧化碳展开了一系列的探究。 （一）验证CO2的性质 如图1所示是验证CO2性质的实验装置。步骤I：打开K1，关闭K2，通入CO2，观察现象。 步骤Ⅱ：关闭K1，打开K2、K3，加热水并保持沸腾，观察试管I、Ⅱ中的现象，然后关闭K3，再通入CO2，一段时间后，观察现象。 (1)写出实验室制二氧化碳的化学方程式： 。 (2)步骤I：烧杯中的现象为 ，说明CO2具有的化学性质是 。 (3)步骤Ⅱ：一段时间后，观察到试管I、Ⅱ中的实验现象是 。 （二）探究是否可用排水集气法收集到CO2 利用传感器对是否可用排水集气法收集到CO2展开探究，实验装置如图2所示： (4)实验步骤如下： ①按实验装置图2组装仪器。 ②用压强传感器自带的注射器通过活塞A向三颈烧瓶注入50mL空气，并一直压住注射器，若压强传感器的读数突然增大后，维持一段时间不变，证明装置 。 ③打开活塞A，将注射器中的稀盐酸迅速注入仪器C中，反应一段时间后，用 放在A处进行验满，收集满后迅速关闭活塞A，并用止水夹夹住导气管B处。 ④用压强传感器自带的注射器通过活塞A向三颈烧瓶中注入15mLH2O，观察两分钟之内体系的压强变化如图3所示。 (5)图3中30s到100s之间压强减小的原因是 。 (6)经过测算，消耗CO2的量约为收集到的CO2总量的0.53%，因此排水集气法 （填“可以”或“不可以”）收集到CO2气体。 14．（21-22九年级上·贵州贵阳·期末）实验室用图所示装置制取气体，并验证物质的性质。 (1)编号①仪器的名称是 。 (2)用KMnO4固体制取O2，反应的化学方程式为 ，选用装置A作为发生装置，还需要添加的实验仪器有 。组装好装置后，在添加药品前需进行的操作是 。 (3)用大理石和稀盐酸制取CO2，反应的化学方程式为 ，可选用的收集装置是 ，验满的方法是 。 (4)用装置E验证CO2部分性质。将干燥的浸润过紫色石蕊溶液的小试纸条放处 （填“c”或“e”），并与d处现象对比，可验证CO2的化学性质是 。 15．（23-24九年级上·贵州黔东南·期末）因二氧化碳能溶于水，并能与水反应生成碳酸，所以二氧化碳一般不用排水法收集。二氧化碳气体究竟能否用排水法收集呢？ (1)某化学兴趣小组利用下图所示的两套装置进行了深入地探究。 请写出石灰石与稀盐酸反应的化学方程式： 。 【定性实验】实验后，装置Ⅱ水槽中的液体应该含有碳酸，向此液体中滴加紫色石蕊试液，溶液颜色会变为 。但是取几次实验后的液体样品，滴加紫色石蕊试液，均无明显变色现象。对此你认为可能的原因是 。 【定量实验】采用数字化实验测定排水法和向上排空气法收集的二氧化碳纯净度的差异。因实验设备有限，本实验通过氧气传感器测出收集气体中残留的氧气(来自于空气)，推算出空气的含量，再求出CO2的含量。请填写下列表格中相应的空白(精确到1%即可)： 测得氧气含量 推算出CO2含量 结论 排空气法 6.6% 69% 排水法收集到的二氧化碳更纯净 排水法 4.2% 通过实验可知，若对CO2纯度要求较高，应该使用排水法收集二氧化碳。 (实验反思)利用装置Ⅰ和装置Ⅱ收集到的二氧化碳都会混有少量空气，原因是 。 (2)(拓展应用)利用传感器对二氧化碳性质再探究。 步骤1：如图2所示装置气密性良好，三瓶250mL的烧瓶内收集满CO2气体，三个注射器内各装有等体积的液体(分别是水、氢氧化钙稀溶液、氢氧化钠浓溶液)。连接好装置和压强传感器。 步骤2：三位同学同时迅速将注射器内等体积的液体(水、饱和石灰水、氢氧化钠浓溶液)注入各自烧瓶中，关闭活塞。 步骤3：一段时间后，同时振荡烧瓶。观察传感器定量实时地传回烧瓶内气压变化形成的图像情况如图3所示。 (查阅资料)氢氧化钙和氢氧化钠两种物质均可与二氧化碳发生化学反应。 导致曲线AB段气压增大的主要原因是： 。 (3)图中曲线1中 段气压的变化是由于充分振荡烧瓶导致的。 (4)曲线2与曲线3差异较大的原因是 。 16．（23-24九年级上·贵州毕节·期末）化学实验探究是学习化学的一种方法。“太空教师”王亚平在“天宫课堂”中，将泡腾片放入蓝色水球中，失重环境下，泡腾片不断产生气泡，却始终不会离开水球。某研究小组对泡腾片产生的气体非常感兴趣，进行了如下科学探究。 【查阅资料】 泡腾片的主要成分为：维生素C(C6H8O6)，碳酸氢钠(NaHCO3)，柠檬酸(C6H8O7)。 【做出猜想】 猜想一：泡腾片在水中产生的气体可能是CO2； 猜想二：泡腾片在水中产生的气体可能是O2； 猜想三：泡腾片在水中产生的气体可能是N2。 (1)小明认为：泡腾片在水中产生的气体不可能含有N2，理由是 。 【进行实验】 因此该小组同学通过实验分析认为：该气体可能含有CO2、O2中的一种或两种。 实验编号 实验操作 实验现象 ① 将气体通入澄清的石灰水中 澄清石灰水变浑浊 ② 将带火星的木条伸入该气体中 带火星的木条没有复燃 (2)由上述实验步骤①可知，该气体中一定含有的气体是 (填写化学式)；写出该气体使澄清石灰水变浑浊的化学方程式 。 (3)步骤②的实验现象不能确定该气体中是否含氧气，理由是 。 【拓展延伸】 (4)小组同学联想到实验室制取二氧化碳的原理，推理得出泡腾片在水中产生气体的原因是：泡腾片中NaHCO3与柠檬酸反应产生CO2气体。请写出实验室用石灰石与盐酸反应制取二氧化碳的化学方程式 。 17．（23-24九年级上·贵州毕节·期末）数字化实验能更好地解决化学反应中的疑难问题。化学兴趣小组用贝壳和一定浓度的稀盐酸制取二氧化碳，在实验中使用了压强和温度两种传感器。 【查阅资料】 ①贝壳的主要成分为碳酸钙，贝壳中的其他杂质对实验的影响可以忽略不计； ②浓盐酸具有挥发性，会挥发出氯化氢气体。 【探究实验一】分别取等质量块状和粉末状的贝壳样品与等体积、等浓度的稀盐酸在如图1所示的三颈烧瓶中反应，采集数据，形成如图2和图3所示的图像。 (1)贝壳和稀盐酸反应的化学方程式是 。 (2)根据图2回答： I.对比分析a、b点可知，曲线 (填“①”或“②”)表示块状贝壳与稀盐酸反应。 II.最终粉末状贝壳产生的CO2的质量 (填“＞”、“＜”或“=”)块状贝壳产生的CO2的质量。 (3)据图3分析，影响该实验测定准确性的原因：一是水蒸气含量增加；二是 。 (4)同学们实验时发现，盐酸与块状贝壳样品反应时会挥发出HCl气体，影响实验的准确性，于是又将盐酸更换成稀硫酸进行实验，但加入足量的稀硫酸后发现反应很快就停止了，原因是 。 【探究实验二】优化发生装置。 (5)图4装置(不包括传感器)制二氧化碳的优点是 ；为了解装置具有该优点的原因，在装置中连接压强传感器。在实验中测定试管内气体压强变化的情况(如图4)。下列说法正确的是 (填字母序号)。 A．ab段试管中液面逐渐上升 B．bc段石灰石与稀盐酸脱离接触 C．c点的对应操作是打开活塞 18．（23-24九年级上·贵州黔东南·期末）某研究小组发现，维C泡腾片（保健药品，主要成分见图 1）溶于水，有许多气泡产生（如图2）。小组同学对产生的气体成分进行如下探究实验。 【猜想与假设】 (1)小继说：该气体可能是CO2、O2、CO、H2、N2。 小娇说：不可能含有 N2，因为 。 小芳说：不可能含有 CO 和 H2，因为从药品安全角度考虑，CO和 H2均易燃易爆，且CO有毒。 经讨论分析，小组同学认为：该气体可能含有 CO2、O2中的一种或两种。 【实验探究】 (2)请完善下面表格。 实验编号 实验操作 实验现象 实验结论 ① 将气体通入澄清石灰水中 有 CO2 ② 将带火星的木条伸入该气体中 无 O2 【反思交流】 (3)实验①中反应的化学方程式为 。 (4)小组同学完成实验后又继续讨论他们得出的结论，发现实验②的结论不一定正确，请你分析不一定正确的理由是 。 【拓展延伸】 (5)CO 和 H2均为易燃易爆气体，像这 类气体在点燃之前定要 。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！20 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题06 碳和碳的氧化物 内容概览 考点01 碳的单质及其性质 考点02 二氧化碳的性质 考点03 二氧化碳的实验室制取 考点04 一氧化碳的性质 考点01 碳的单质及其性质 1．（23-24九年级上·贵州贵阳·期末）科学思维是化学学习要养成的核心素养之一。下列说法不正确的是 A．比较：金刚石和石墨的组成元素相同，故两者的物理性质相同 B．分类：煤、石油和天然气属于化石燃料，是不可再生能源 C．分析：碳可用于冶金工业，因为单质碳具有还原性 D．推理：燃烧需要可燃物，故清除可燃物能达到灭火目的 【答案】A 【详解】A、金刚石和石墨的组成元素相同，但二者碳原子的排列方式不同，故两者的物理性质差异很大，说法不正确； B、煤、石油、天然气属于化石燃料，化石能源形成需要数百万年，不能在短时间内生成，属于不可再生能源，说法正确； C、碳能夺氧具有还原性，可用于冶金工业，说法正确； D、燃烧需要可燃物，破坏燃烧条件可以达到灭火的目的，故清除可燃物能达到灭火目的，说法正确。 故选：A。 2．（23-24九年级上·贵州黔东南·期末）幸福需要辛勤的劳动来创造。下列劳动项目与所涉及的化学知识不相符的是 选项 劳动项目 化学知识 A 用洗洁精清洗餐具 洗洁精的乳化作用 B 用液化石油气做饭 液化石油气的可燃性 C 用冰箱冷藏食物 低温，减缓食物腐败 D 利用活性炭自制简易净水器 活性炭具有还原性 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【详解】A、用洗洁精清洗餐具，是因为洗洁精中含有乳化剂，具有乳化作用，能将油污乳化为细小油滴，随水冲走，不符合题意； B、液化石油气具有可燃性，燃烧可提供热量，故可用液化石油气做饭，不符合题意； C、低温可抑制细菌的繁殖和生长，减缓食物腐败，故用冰箱冷藏食物，不符合题意； D、活性炭结构疏松多孔，具有吸附性，可以吸附水中的色素和异味，故可利用活性炭自制简易净水器，符合题意。 故选D。 3．（23-24九年级上·贵州毕节·期末）2023年9月，第十九届亚运会在杭州正式开幕。下列涉及化学变化的是 A．点燃亚运主火炬 B．莲花型体育场馆顶棚开合 C．活性炭净化泳池池水 D．开幕式上水墨画在屏幕展现 【答案】A 【详解】A、点燃亚运主火炬，包含物质的燃烧，有新物质生成，属于化学变化； B、莲花型体育场馆顶棚开合，只是形状的变化，没有新物质生成，属于物理变化； C、活性炭净化泳池池水，没有新物质生成，属于物理变化； D、开幕式上水墨画在屏幕展现，没有新物质生成，属于物理变化。 故选A。 4．（23-24九年级上·贵州安顺·期末）下列说法不正确的是 A．将CO2通入紫色石蕊溶液中，溶液变红，说明CO2能使紫色石蕊变红 B．硫在氧气中剧烈燃烧，产生蓝紫色火焰，生成一种刺激性气味的气体 C．金刚石和石墨物理性质存在明显差异是由于它们的碳原子排列方式不同 D．生活中通过煮沸可以降低水的硬度 【答案】A 【详解】A、将CO2通入紫色石蕊溶液中，溶液变红，说明CO2溶于水形成碳酸，碳酸显酸性，碳酸能使紫色石蕊溶液变红，故说法错误； B、硫在氧气中剧烈燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰，生成一种刺激性气味的气体，故说法正确； C、金刚石和石墨物理性质存在明显差异是由于它们的碳原子排列方式不同，故说法正确； D、生活中通过煮沸的方法可以降低水的硬度，故说法正确；故选A。 5．（23-24九年级上·贵州遵义·期末）证据推理是重要的科学思维之一。下列事实与结论相符的是 选项 事实 结论 A 气体通过灼热的氧化铜，黑色固体变红 该气体是氢气 B 碳的单质都能在液氧和氧气中燃烧 同种微粒构成的物质是同一种物质 C 加热某固体，固体质量减少 不一定有新物质生成 D 生铁制品比铝制品更易锈蚀 铁比铝活泼 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【详解】A、气体通过灼热的氧化铜，黑色固体变红，该气体可能氢气，也可能是一氧化碳，故A不相符； B、碳的单质都能在液氧和氧气中燃烧，例如金刚石和石墨都是碳的单质，二者都是由碳原子直接构成的，但是二者不是同种物质，故B不相符； C、加热某固体，固体质量减少，有可能是固体物质中的水分蒸发，过程中不一定有新物质生成，故C相符； D、生铁制品比铝制品更易锈蚀，是因为铝与氧气反应生成一层致密的氧化铝保护膜，阻止内部铝的进一步氧化，所以铝制品比铁制品耐腐蚀，故D不相符； 故选：C。 考点02 二氧化碳的性质 6．（23-24九年级上·贵州贵阳·期末）下列两种方案都能达到实验目的的是 选项 实验目的 方案一 方案二 A 区别空气和氧气 分别扇闻气味 分别伸入带火星木条 B 除去二氧化碳中少量的一氧化碳 在氧气中点燃 通过灼热的氧化铜 C 区别水和酒精 分别扇闻气味 分别点燃 D 除去碳酸钙中少量的氯化钠 加入足量水 加入足量盐酸 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【详解】A、方案一：空气和氧气都是无色无味气体，分别扇闻气味不能鉴别空气和氧气，故错误；方案二：氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，而空气不能使带火星的木条复燃，现象不同，可以鉴别，故正确；故A不符合题意； B、方案一：除去二氧化碳中少量的一氧化碳，不能在氧气中点燃，这是因为当二氧化碳（不能燃烧且不支持燃烧）大量存在时，少量的有一氧化碳是不会燃烧的，且通入氧气引入了新的杂质，不符合除杂原则，故错误；方案二：通过灼热的氧化铜，一氧化碳和氧化铜反应生成铜和二氧化碳，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原则，故正确；故B不符合题意； C、方案一：水无味，酒精具有特殊的气味，分别扇闻气味可以鉴别，故正确；方案二：水不具有可燃性，酒精具有可燃性，分别点燃，可以燃烧的是酒精，不能燃烧的是水，可以鉴别，故正确；故C符合题意； D、方案一：碳酸钙难溶于水，氯化钠易溶于水，除去碳酸钙中少量的氯化钠，加足量的水溶解，过滤、洗涤，干燥得到碳酸钙，故错误；方案二：加入足量盐酸，盐酸和碳酸钙反应生成氯化钙、二氧化碳和水，盐酸和氯化钠不反应，反而除去了原物质，不符合除杂原则，故错误；故D不符合题意； 故选：C。 7．（23-24九年级上·贵州贵阳·期末）下列“物质—性质—用途”的关系不正确的是 A．铜丝—硬度大—作电线 B．生石灰—能吸水并与水反应—作干燥剂 C．干冰—升华吸热—作制冷剂 D．酒精—可燃性—作燃料 【答案】A 【详解】A、铜丝具有良好的导电性，可用作电线，故A错误； B、生石灰能吸水并与水反应，可用作干燥剂，故B正确； C、干冰升华吸热，可作制冷剂，故C正确； D、酒精具有可燃性，可作燃料，故D正确； 故选A。 8．（23-24九年级上·贵州黔东南·期末）化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要性，下列说法不正确的是 A．化学观念：化学变化有新物质生成，其过程中可能伴随着物理变化 B．科学思维：二氧化碳能使燃着的木条熄灭、能使燃着木条熄灭的一定是二氧化碳 C．科学探究与实践：将火柴梗平放入蜡烛火焰中约1s后取出，探究火焰哪层温度最高 D．科学态度与责任：为改善空气质量，提倡“绿色出行”，以公共交通工具为主 【答案】B 【详解】A、化学变化有新物质生成，其过程中可能伴随着物理变化，如蜡烛燃烧过程中伴随着石蜡的熔化，故A正确； B、二氧化碳能使燃着的木条熄灭，但能使燃着木条熄灭的不一定是二氧化碳，也可能是氮气等气体，故B错误； C、将火柴梗平放入蜡烛火焰中约1s后取出，探究火焰哪层温度最高，两端最先碳化，说明外焰部分温度高，故C正确； D、为改善空气质量，提倡“绿色出行”，以公共交通工具为主，减少使用私家车，能减少尾气的排放，保护环境，故D正确； 故选B。 9．（23-24九年级上·贵州黔东南·期末）物质的分离、检验、鉴别和除杂是基本的实验技能，下列实验方案能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验方案 A 比较呼出 CO2与空气中 CO2 的含量 将燃着的木条分别插入两种气体中 B 鉴别二氧化碳和一氧化碳 加入澄清石灰水振荡 C 除去CO2中的水蒸气 将气体通过足量生石灰 D 检验蜡烛燃烧后生成水 火焰上方罩一个干燥的烧杯 A．A B．B C．C D．D 【答案】B 【详解】A、若想比较空气和呼出气体中CO2的含量，应用澄清石灰水，而不是伸入燃着的木条，故A错误； B、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，一氧化碳不能与澄清石灰水反应，无明显现象，可以鉴别，故B正确； C、生石灰和水反应生成氢氧化钙，能与二氧化碳反应，不能用生石灰除水蒸气，故C错误； D、点燃蜡烛后，应在火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯内壁有水雾出现，则说明蜡烛燃烧时有水生成，故D错误。 故选B。 10．（23-24九年级上·贵州黔东南·期末）结构决定性质，性质决定用途。下列对物质的用途或事实的解释中正确的是 A．汽油有乳化作用，可用于去除餐具上的油污 B．石墨、金刚石的硬度不同，是因为碳原子的排列方式不同 C．二氧化碳可用来灭火，是因为二氧化碳能与水反应 D．炭黑制墨水用于书写需要保存的档案，是因为炭黑是黑色的 【答案】B 【详解】A、汽油能溶解油污，不属于乳化，故A错误； B、石墨、金刚石的硬度不同，是因为碳原子的排列方式不同，故B正确； C、二氧化碳可用来灭火，是因为二氧化碳的密度大于空气，不能燃烧也不支持燃烧，故C错误； D、炭黑制墨水用于书写需要保存的档案，是因为炭在常温下化学性质稳定，故D错误。 故选B。 考点03 二氧化碳的实验室制取 11．（23-24九年级上·贵州铜仁·期末）一同学对下列四个实验分别设计了两种方案，其中两种方案均能达到实验目的的是 选项 实验目的 方案一 方案二 A 除去CuO中的木炭粉 高温灼烧 加水溶解、过滤 B 除去CO2中的CO 通过灼热的氧化铜 通过灼热的木炭层 C 鉴别N2和CO2 分别用燃着的木条放入其中. 分别加入适量澄清石灰水、振蔼荡 D 鉴别CaO和CaCO3 取样加水，检测温度 取样高温煅烧，检测气体 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【详解】A、高温条件下，氧气和碳反应生成二氧化碳，方法错误；氧化铜和木炭都不溶于水，加水溶解、过滤，无法分离，方法错误，故选项不符合题意； B、CO在高温下与氧化铜反应生成铜和气体二氧化碳，因此把混合气体通过灼热的氧化铜可以较彻底地除去混在二氧化碳中的少量的一氧化碳气体，方法正确；通过灼热的木炭层，碳与二氧化碳反应生成一氧化碳，消耗的是二氧化碳气体而杂质气体CO“毫发未损”，方法错误，故选项不符合题意； C、氮气和二氧化碳都不燃烧、也不支持燃烧，所以不能用燃着的木条鉴别氮气和二氧化碳，方法错误；氮气不能使澄清石灰水变浑浊，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以用澄清石灰水可鉴别氮气和二氧化碳，方法正确，故选项不符合题意； D、CaO与水反应生成氢氧化钙，反应放出大量的热，碳酸钙难溶于水，可以鉴别，方法正确；氧化钙高温不分解，碳酸钙高温分解生成氧化钙和二氧化碳，可以用澄清石灰水检验是否生成二氧化碳，方法正确，故选项符合题意。 故选D。 12．（23-24九年级上·贵州毕节·期末）下列实验设计，现象均正确，且能达到实验目的的是 选项 A B C D 目的 验证CO2能与水反应 测定空气中氧气含量 验证水不是由一种元素组成 验证质量守恒定律 实验设计 现象 软塑料瓶变瘪 装置冷却后打开弹簧夹，水流入集气瓶 a管气体能使带火星木条复燃，b管气体能燃烧 两种液体混合前后质量相等 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【详解】A、图中实验，软塑料瓶变瘪了，不能证明CO2能与水反应，也可能是二氧化碳溶于水造成的，故选项实验设计不能达到实验目的。 B、该实验中，木炭在空气中燃烧生成二氧化碳，二氧化碳是气体，化学反应前后，压强变化不大，木炭熄灭后待装置冷却，打开弹簧夹，水不能倒流入集气瓶中，无法验证空气中氧气的含量，不符合题意； C、该实验中，两管均有气泡冒出，将燃着的小木条分别放在管口，打开活塞，a管燃烧更旺，说明.管生成的是氧气，b管产生淡蓝色火焰，说明b管产生的是氢气，电解水生成了氢气和氧气，说明在化学变化中，分子可分为原子，原子可重新组合为新的分子，符合题意； D、酒精和蒸馏水混合后，无新物质生成，属于物理变化，无法验证质量守恒定律，不符合题意。 故选C。 13．（23-24九年级上·贵州六盘水·期末）化学是一门以实验为基础的科学，根据以下装置图回答问题。 (1)实验室用氯酸钾和二氧化锰混合制取氧气，应选用图1中的发生装置是 （填字母），其中二氧化锰的作用是 ，该反应化学方程式为 ，可选用E装置收集氧气的原因是 。 (2)某同学模仿物理课上学到的“串联电路”，设计了如图2气体制取与性质验证的组合实验。打开分液漏斗活塞后，A中出现大量气泡，B中白磷燃烧，C中液面下降，稀盐酸逐渐进入D中。请回答问题： ①A中发生反应的化学方程式为 ； ②B中白磷能够燃烧的原因是：a白磷是可燃物，b温度达到了白磷的着火点，c ； ③D中发生反应的化学方程式为 。 ④E中的实验现象是 。 ⑤当F装置中液体变浑浊时，发生反应的化学方程式： 。 【答案】(1) A 催化作用/催化 氧气不易溶于水 (2) 与氧气接触 溶液由紫色变为红色 【详解】（1）氯酸钾在二氧化锰催化作用下加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，该反应为加热固体的反应，发生装置选A； 其中二氧化锰为催化剂，起催化作用； 反应的化学方程式为：； E装置为排水法收集装置，由于氧气不易溶于水，则可用该方法收集。 （2）①A中，过氧化氢在二氧化锰催化作用下生成水和氧气，反应的化学方程式为：。 ②燃烧的条件为：可燃物、与氧气接触，温度达到着火点以上，则B中白磷能燃烧，是因为：a白磷是可燃物，b温度达到了白磷的着火点，c与氧气接触。 ③D中，石灰石的主要成分为碳酸钙，碳酸钙和盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，反应的化学方程式为：。 ④二氧化碳能和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红色，则E中溶液由紫色变为红色。 ⑤二氧化碳能和石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，反应的化学方程式为：。 14.（23-24九年级上·贵州六盘水·期末）如图所示为实验室制取气体的常用实验装置，据图回答下列问题： (1)写出带标号仪器的名称：① 。 (2)如果选用B装置制取气体，可以制取的气体有 （填两种），其中一种制取气体的化学反应方程式为 。为了能得到较平稳的气流，可以将B装置中的长颈漏斗更换为 。 (3)天然气的主要成分是甲烷（），甲烷密度比空气小，极难溶于水。 ①加热碱石灰（主要成分为）和醋酸钠（）的固体混合物可制得碳酸钠和甲烷，其反应的化学方程式为 。 ②制取甲烷气体你选择的发生装置是 ，你的理由是 。 ③如果要收集一瓶较纯净的甲烷气体，你从上图中选择的收集装置是 ，你的简单操作过程是 。 (4)实验证明，在同温同压下，相同体积的任何气体中含有的分子数是相同的（即分子个数等于体积数）。试分析在同温同压下，相同体积的一氧化碳和甲烷在氧气中完全燃烧消耗氧气体积关系是一氧化碳 （填“大于”、“等于”或“小于”）甲烷。 【答案】(1)试管 (2) 氧气、二氧化碳（或氢气） 或或 分液漏斗/注射器 (3) A 反应物是固体，反应条件是加热 E 先将集气瓶中装满水，然后将甲烷从a端通入，水从b端排出 (4)小于 【详解】（1）由图可知，仪器①为试管； （2）B装置适用于固液不加热反应制取气体，适用于过氧化氢溶液制取氧气，也适用于实验室制取二氧化碳，也适用于实验室制取氢气； 如果制取的气体是氧气，过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成水和氧气，该反应的化学方程式为：； 如果制取的气体是二氧化碳，实验室通常用石灰石（或大理石）与稀盐酸反应制取二氧化碳，石灰石的主要成分碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，该反应的化学方程式为：； 如果制取的气体是氢气，实验室通常用锌粒与稀硫酸反应制取氢气，锌和稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气，该反应的化学方程式为：； 为了能得到较平稳的气流，可以将B装置中的长颈漏斗更换为分液漏斗（或注射器），可通过分液漏斗（或注射器）控制液体的滴加速率，从而控制反应速率； （3）①氢氧化钠和醋酸钠在加热的条件下反应生成碳酸钠和甲烷，该反应的化学方程式为：； ②加热碱石灰和醋酸钠的固体混合物制取甲烷，属于固体加热反应，发生装置可选A，理由是反应物是固体，反应条件是加热； ③甲烷密度比空气小，极难溶于水，可用排水法或向下排空气法收集，排水法收集的气体比较纯净，故收集装置可选E，可在集气瓶中装满水，甲烷的密度比水小，从a端通入，水从b端排出，故填：先将集气瓶中装满水，然后将甲烷从a端通入，水从b端排出； （4）一氧化碳燃烧生成二氧化碳，即，甲烷燃烧生成二氧化碳和水，即，在同温同压下，相同体积的任何气体中含有的分子数是相同的（即分子个数等于体积数），由化学方程式可知，反应过程中，一氧化碳和氧气的分子个数比为：2:1，甲烷和氧气的分子个数比为：1:2，故在同温同压下，相同体积的一氧化碳和甲烷在氧气中完全燃烧消耗氧气体积关系是一氧化碳小于甲烷。 考点04 一氧化碳的性质 15．（23-24九年级上·贵州毕节·期末）“归纳与比较”是化学学习的主要方法。关于CO和CO2的说法正确的是 A．构成：都是由分子构成，且都有氧分子 B．性质：常温下都是气体，且都有毒，都能使澄清石灰水变浑浊 C．用途：CO可用来冶炼金属，CO2常做燃料 D．转换：在一定条件下CO和CO2可以相互转换 【答案】D 【详解】A.一氧化碳是由一氧化碳分子构成的，二氧化碳是由二氧化碳分子构成的，但都没有氧分子，故A不正确； B.一氧化碳有毒，二氧化碳无毒，故B不正确； C.一氧化碳有还原性，可用来冶炼金属，二氧化碳没有可燃性，不能做燃料，故C不正确； D.一氧化碳燃烧生成二氧化碳，二氧化碳和碳高温下反应生成一氧化碳，故D正确。 故选：D。 16．（23-24九年级上·贵州六盘水·期末）科学的进步源于发现问题、解决问题。为了达到目的，下列实验方案合理的是 选项 实验目的 实验方案设计 A 除去中少量的 加热固体混合物 B 鉴别和 用燃着的木条分别伸入两瓶气体中 C 除去中少量的 通入氧气后点燃 D 检验中是否含有 点燃后观察火焰颜色 A．A B．B C．C D．D 【答案】B 【详解】A.加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，会引入新的杂质锰酸钾，故A错误； B.鉴别和，用燃着的木条分别伸入两瓶气体中，木条熄灭的是二氧化碳，能燃烧的气体是一氧化碳，故B正确； C.二氧化碳不支持燃烧，除去中少量的，通入少量氧气无法点燃，通入大量氧气，会引入新的杂质氧气，欲除去中少量的，可把混合气体通过灼热的氧化铜，故C错误； D.在空气中燃烧火焰为淡蓝色，燃烧火焰为蓝色，通过观察颜色无法检验，故D错误。 故选：B。 17．（23-24九年级上·贵州黔南·期末）下列各组物质的鉴别方法正确的是 A．木炭和氧化铜—观察颜色 B．一氧化碳和二氧化碳—闻气味 C．硬水和软水—尝味道 D．氮气和氧气—带火星的木条 【答案】D 【详解】A、木炭粉和二氧化锰都是黑色粉末，无法通过观察颜色区分。错误。 B、二氧化碳和氧气都是无味气体，无法使用闻气味区分。错误。 C、硬水和软水不能通过尝味道区分，一般使用肥皂水区分。错误。 D、氧气具有助燃性能使带火星的小木条复燃，氮气不能，可用带火星的木条区分。正确。 故选D。 18．（23-24九年级上·贵州遵义·期末）证据推理是重要的科学思维之一。下列事实与结论相符的是 选项 事实 结论 A 气体通过灼热的氧化铜，黑色固体变红 该气体是氢气 B 碳的单质都能在液氧和氧气中燃烧 同种微粒构成的物质是同一种物质 C 加热某固体，固体质量减少 不一定有新物质生成 D 生铁制品比铝制品更易锈蚀 铁比铝活泼 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【详解】A、气体通过灼热的氧化铜，黑色固体变红，该气体可能氢气，也可能是一氧化碳，故A不相符； B、碳的单质都能在液氧和氧气中燃烧，例如金刚石和石墨都是碳的单质，二者都是由碳原子直接构成的，但是二者不是同种物质，故B不相符； C、加热某固体，固体质量减少，有可能是固体物质中的水分蒸发，过程中不一定有新物质生成，故C相符； D、生铁制品比铝制品更易锈蚀，是因为铝与氧气反应生成一层致密的氧化铝保护膜，阻止内部铝的进一步氧化，所以铝制品比铁制品耐腐蚀，故D不相符； 故选：C。 19．（23-24九年级上·贵州铜仁·期末）一同学对下列四个实验分别设计了两种方案，其中两种方案均能达到实验目的的是 选项 实验目的 方案一 方案二 A 除去CuO中的木炭粉 高温灼烧 加水溶解、过滤 B 除去CO2中的CO 通过灼热的氧化铜 通过灼热的木炭层 C 鉴别N2和CO2 分别用燃着的木条放入其中. 分别加入适量澄清石灰水、振蔼荡 D 鉴别CaO和CaCO3 取样加水，检测温度 取样高温煅烧，检测气体 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【详解】A、高温条件下，氧气和碳反应生成二氧化碳，方法错误；氧化铜和木炭都不溶于水，加水溶解、过滤，无法分离，方法错误，故选项不符合题意； B、CO在高温下与氧化铜反应生成铜和气体二氧化碳，因此把混合气体通过灼热的氧化铜可以较彻底地除去混在二氧化碳中的少量的一氧化碳气体，方法正确；通过灼热的木炭层，碳与二氧化碳反应生成一氧化碳，消耗的是二氧化碳气体而杂质气体CO“毫发未损”，方法错误，故选项不符合题意； C、氮气和二氧化碳都不燃烧、也不支持燃烧，所以不能用燃着的木条鉴别氮气和二氧化碳，方法错误；氮气不能使澄清石灰水变浑浊，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以用澄清石灰水可鉴别氮气和二氧化碳，方法正确，故选项不符合题意； D、CaO与水反应生成氢氧化钙，反应放出大量的热，碳酸钙难溶于水，可以鉴别，方法正确；氧化钙高温不分解，碳酸钙高温分解生成氧化钙和二氧化碳，可以用澄清石灰水检验是否生成二氧化碳，方法正确，故选项符合题意。 故选D。 1．（23-24九年级上·贵州铜仁·期末）合格的饮用水是身体健康的重要保证。自来水厂常用氯气消毒杀菌，发生的化学方程式为：Cl2+H2O=X+HClO，下列有关说法正确的是 A．淡水资源取之不尽用之不竭 B．HClO中氯元素的化合价为-1 C．X的化学式为HCl D．活性炭可以软化硬水 【答案】C 【详解】A、淡水资源是有限的，而不是取之不尽用之不竭，选项错误； B、HClO中氢元素为+1价，氧元素为-2价，根据化合物中各元素化合价代数和为0，设氯元素化合价为x，可列（+1）+x+(-2)=0，x=+1，故氯元素化合价为+1价，选项错误； C、根据质量守恒定律，由化学方程式可知反应前有2个氯原子、2个氢原子、1个氧原子，反应后也应该有2个氯原子、2个氢原子、1个氧原子，故X化学式为：HCl，选项正确； D、活性炭可以吸附水中的异味和色素，但不可以软化硬水，选项错误； 故选：C。 2．（23-24九年级上·贵州毕节·期末）下列有关碳和碳的氧化物的说法，正确的是 A．利用活性炭的吸附性可以淡化海水 B．碳在常温下化学性质不活泼 C．CO、CO2的组成元素相同，化学性质也相同 D．C60是一种新型化合物 【答案】B 【详解】A、活性炭具有吸附性，能吸附水中的色素和异味，但不能除去水中的可溶性离子，则不能淡化海水，该选项说法不正确； B、在常温下，碳的化学性质稳定，该选项说法正确； C、CO、CO2的组成元素相同，但由于它们的分子构成不同，则化学性质不同，该选项说法不正确； D、C60中只含一种元素，属于单质，该选项说法不正确。 故选B。 3．（23-24九年级上·贵州毕节·期末）化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科。 (1)组成：水是由 组成的。 (2)结构：1个二氧化碳分子是由 和 构成的。 (3)性质：水墨画能长时间保存，是因为墨汁中的炭黑 。 (4)转化：写出CO2转化成CO的化学方程式 。 (5)应用：H2具有 性，常用作燃料。 【答案】(1)氢元素和氧元素 (2) 1个碳原子 2个氧原子 (3)在常温条件下化学性质稳定 (4) (5)可燃 【详解】（1）水是由氢元素和氧元素组成的； （2）1个二氧化碳分子是由1个碳原子和2个氧原子构成的； （3）水墨画能长时间保存，是因为墨汁中的炭黑在常温条件下化学性质稳定； （4）二氧化碳和碳在高温条件下反应生成一氧化碳，化学方程式为：； （5）氢气具有可燃性，故常做燃料。 4．（23-24九年级上·贵州黔东南·期末）化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科。通过一学期的学习，我们感受到了化学的重要和化学的美。 (1)组成：二氧化硫是一种化合物，组成的元素是 。 (2)结构：二氧化碳分子是由碳原子和 构成。 (3)性质：氧气化学性质比较活泼，能与很多物质发生化学反应，如能与 发生反应。 (4)转化：碳的单质可以转化为二氧化碳，发生转化的化学方程式为 。 (5)应用：一氧化碳具有可燃性，可用作 。 【答案】(1)S、O/硫元素和氧元素 (2)氧原子 (3)Mg/镁(合理即可) (4) (5)燃料 【详解】（1）宏观讲，物质是由元素组成的，二氧化硫是由硫元素和氧元素组成的化合物，故二氧化硫组成的元素是硫元素和氧元素。 （2）微观讲，物质是可由分子、原子、离子构成的，而分子是由原子构成的，故二氧化碳分子是由碳原子和氧原子构成。 （3）氧气化学性质比较活泼，能与很多物质发生化学反应，如能与碳在点燃条件下反应生成二氧化碳或者与镁在点燃条件下反应生成氧化镁等。 （4）碳和氧气在点燃条件下充分燃烧生成二氧化碳，反应的化学方程式为。 （5）一氧化碳具有可燃性，燃烧时放出大量的热，可用作燃料。 5．（21-22九年级上·贵州贵阳·期末）化学是一门以实验为基础的科学。某小组同学设计用如图装置对木炭的化学性质进行探究。 【查阅资料】氯化钯（PdCl2）溶液可用于检验CO。 原理： 现象：产生黑色沉淀。 【实验探究】 (1)若固体Y为木炭，气体X为氧气。打开A装置中弹簧夹，缓缓通入充足氧气，一段时间后点燃酒精灯。硬质玻璃管中的现象是 ，反应的化学方程式为 。 (2)若固体Y为木炭，X为二氧化碳。连接A和B装置，打开A装置弹簧夹，点燃酒精灯，观察到B中产生黑色沉淀。则A中发生反应的化学方程式为 。 (3)若固体Y为木炭与氧化铜的混合物，气体X为氮气。探究碳和氧化铜的反应及检验气体生成物。 ①A、B、C装置从左到右导管口连接顺序为：a→ → → 。 ②通入氮气一段时间后，关闭弹簧夹，点燃酒精灯。完成下表内容。 装置 现象 化学方程式 结论 A 有Cu生成 B —— 有CO生成 C 有CO2生成 (4)根据以上实验，木炭的化学性质有 。 【答案】(1) 剧烈燃烧，产生白光，放出热量 (2) (3) d e b 黑色粉末变成红色 、 产生黑色沉淀 有白色沉淀生成 (4)碳能和氧气反应，碳能和二氧化碳反应，碳能和氧化铜反应。 【详解】（1）固体Y为木炭，气体X为氧气。打开A装置中弹簧夹，缓缓通入充足氧气，一段时间后点燃酒精灯，木炭会与充足氧气反应生成二氧化碳，所以硬质玻璃管中的现象是剧烈燃烧，产生白光，放出热量；反应的化学方程式为。 （2）固体Y为木炭，X为二氧化碳。连接A和B装置，打开A装置弹簧夹，点燃酒精灯，观察到B中产生黑色沉淀，说明装置A中生成了一氧化碳。所以A中发生的反应为木炭和二氧化碳在高温条件下生成一氧化碳，所以化学方程式为。 （3）①因为，所以二氧化碳必须放在一氧化碳前面检验，否则一氧化碳和PdCl2反应生成二氧化碳，无法判断原气体中是否有二氧化碳。使用澄清石灰水检验二氧化碳，所以A、B、C装置从左到右导管口连接顺序为：a→d→e→b。 ②A有铜生成，铜为红色金属，所以现象是黑色粉末变成红色。根据BC结论，有二氧化碳、一氧化碳生成。则A中发生碳和氧化铜在高温下反应生成二氧化碳，二氧化碳和碳高温反应生成一氧化碳，化学方程式是：，。 B证明有CO生成，根据查阅资料可知，现象是产生黑色沉淀。 C证明有二氧化碳生成，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以现象是有白色沉淀生成。发生的反应是二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式为。 （4）根据以上实验，木炭可以夺取氧化铜中的氧元素，二氧化碳中的氧元素；可以和氧气反应，所以木炭的化学性质有：碳能和氧气反应，碳能和二氧化碳反应，碳能和氧化铜反应。 6．（23-24九年级上·贵州毕节·期末）电影《流浪地球2》中的太空电梯给同学们留下了深刻印象。清华大学团队研发的超长碳纳米管可能会成为未来建造太空电梯的材料。碳纳米管是碳单质的一种。请根据如图回答问题： (1)碳纳米管、金刚石、石墨和C60都是碳的单质，但它们的物理性质差异很大的原因是 。 (2)到目前为止，碳纳米管是人类能造出来最坚固的材料。请推测碳纳米管可能具有的一条化学性质 。 (3)中国高铁惊艳世界，“大国重器”扬我国威。高铁动车与电路连接的石墨电刷用到石墨的物理性质主要是 性。 (4)“碳达峰”“碳中和”既是我国当前社会关注的热点，也是我国未来社会发展的主要战略。“碳中和”“碳达峰”中“碳”指的是气体 ；“碳中和”的途径之一是利用海水吸收该气体，反应的化学方程式为 。 (5)氢能源被认为是最清洁的能源，开发氢能源能有效减缓温室效应加剧。从环保角度考虑，氢气作为能源的优点是 。 【答案】(1)碳原子排列方式不同 (2)常温下化学性质稳定（合理即可） (3)导电 (4) 二氧化碳 CO2+H2O=H2CO3 (5)无污染 【详解】（1）碳纳米管、金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，但它们的物理性质差异很大，原因是碳原子排列方式不同； （2）碳纳米管是一种碳的单质，可能具有的化学性质有常温下化学性质稳定、可燃性、还原性等； （3）高铁动车与电路连接的石墨电刷用到石墨的物理性质主要是导电性； （4）“碳达峰”“碳中和”的“碳”是指二氧化碳；二氧化碳和水反应生成碳酸，反应的化学方程式为：CO2+H2O=H2CO3； （5）氢气燃烧生成水，所以优点是无污染。 7．（23-24九年级上·贵州六盘水·期末）水是生命之源，近年来水污染日益严重，水资源的保护和合理利用已受到人们的普遍关注。根据下列实验装置作答。 (1)Ⅰ是过滤操作，玻璃棒在过滤中的作用 。 (2)操作Ⅱ（如图2所示）能除去液体A中的异味和色素，这是利用了活性炭的 性，图2净化后的水通常是硬水，生活中常用 的方法降低水的硬度。 (3)图3是电解水的装置，请写出该反应的化学方程式 ，其基本反应类型为 。a试管中产生的气体是 ，该实验得出的结论是水由 组成。 【答案】(1)引流 (2) 吸附 煮沸 (3) 分解 氢气/H2 氢元素和氧元素 【详解】（1）过滤中玻璃棒的作用是引流； （2）活性炭具有吸附性，能除去液体中的异味和色素；煮沸可以使水中钙镁化合物转化为水垢而除去从而降低了水的硬度，生活中常用煮沸的方法降低水的硬度； （3）水在通电条件下生成氢气和氧气，反应的化学方程式为：，该反应符合“一变多”的特征，属于分解反应； 由电解水实验结论“正氧一、负氢二”可知，a与电源的负极相连生成的是氢气，该反应生成氢气和氧气，氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，根据质量守恒定律，反应前后元素种类不变，因此说明水是由氢元素和氧元素组成的。 8．（23-24九年级上·贵州贵阳·期末）化学实验是化学学习的重要方法。图1所示是本学期我们课堂上进行的几组实验，请回答。 (1)实验1，反应的化学方程式为 ，打开弹簧夹后，烧杯中的水进入集气瓶约占水面上方空间的，原因是 。 (2)实验2，反应的化学方程式为 ，硫在空气中燃烧的现象为 。对比实验现象得到的结论是 。 (3)实验3，实验目的是 。 (4)实验4，由实验现象得到的结论是 。若要用此装置验证二氧化碳能和水发生化学反应，需进行的实验是 。 【答案】(1) 红磷燃烧消耗氧气，装置中的氧气被消耗，气体减少，压强减小，小于外界大气压 (2) 发出明亮的蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体 氧气浓度越大，物质燃烧越剧烈 (3)证明分子在不断运动 (4) 二氧化碳能溶于水 将水改成紫色石蕊溶液 【详解】（1）红磷燃烧生成五氧化二磷，反应的化学方程式为：； 红磷燃烧消耗氧气，装置中的氧气被消耗，气体减少，压强减小，冷却后打开弹簧夹，烧杯中的水会进入集气瓶中，且进入的水的体积即为消耗的氧气的体积，且氧气约占空气体积的五分之一，则烧杯中的水进入集气瓶约占水面上方空间的五分之一。 （2）硫燃烧生成二氧化硫，反应的化学方程式为：； 硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体； 硫在氧气中燃烧更旺，说明氧气浓度越大，物质燃烧越剧烈。 （3）实验3中，浓氨水和酚酞溶液不接触，但酚酞溶液会变红色，是因为浓氨水具有挥发性，挥发出的氨分子不断运动，进入酚酞溶液中形成氨水，从而使酚酞变红色，则该实验说明分子在不断运动。 （4）实验4中，会观察到软塑料瓶变瘪，说明二氧化碳能溶于水； 二氧化碳能和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红色，则若想证明二氧化碳和水的反应，可将水改成紫色石蕊溶液。 9．（23-24九年级上·贵州六盘水·期末）蔗糖是生活中常见的一种物质，某化学兴趣小组同学在老师的指导下对“糖的组成元素”进行了探究｡ 查阅文献得知：①蔗糖属于有机化合物，可以燃烧，受热易分解｡ ②蔗糖隔绝空气受热时可以发生分解反应｡ 兴趣小组同学设计了下述两种不同的实验方案并进行实验｡ 方案一：将蔗糖放在氧气中燃烧，检验生成物｡ (1)小组同学将蔗糖放在氧气中燃烧，检验有 生成，得出结论“蔗糖是由碳､氢､氧三种元素组成的”｡有同学认为该方案不合理，实验只能说明蔗糖中一定含有 元素(填元素符号，下同)，不能确定是否含有 元素｡ 方案二：用如图所示装置进行实验，先通入一会儿氮气，然后关闭弹簧夹，点燃酒精灯给蔗糖加热｡ (2)先通入一会儿氮气的原因 ｡ 实验时观察到干冷的小烧杯内壁有水雾出现，说明蔗糖中含有氢､氧元素｡ 待蔗糖完全反应后，玻璃管中残留有黑色固体，老师告诉同学们该黑色固体是单质碳，并继续利用如图所示装置，将氮气换成纯氧进行实验验证｡ (3)实验方案如下表： 实验操作 实验现象 实验结论 向小烧杯中加入 ，再往玻璃管中通入纯氧，点燃酒精灯加热｡ 黑色固体是单质碳 (4)根据上述实验现象分析，蔗糖(C12H22O11 )完全分解时反应的化学方程式 ｡ (5)综合分析两个方案的实验现象可知，蔗糖是由碳､氢､氧三种元素组成的，得出此结论的依据是 ｡ 【答案】(1) 二氧化碳、水 C、H O (2)排出玻璃管中空气（或氧气）防止干扰实验 (3) 澄清石灰水或氢氧化钙溶液 黑色固体减少，澄清石灰水变浑浊或澄清石灰水变浑浊或溶液变浑浊 (4) (5)化学反应前后元素的种类不变 【详解】（1）由于蔗糖是由碳､氢､氧三种元素组成的，所以将蔗糖放在氧气中燃烧，检验有二氧化碳和水生成，但氧气能够提供氧元素，根据质量守恒定律可知，实验只能说明蔗糖中一定含有碳、氢元素，不能确定是否含有氧元素。故填：二氧化碳、水；C、H；O。 （2）为排出玻璃管中空气（或氧气）防止蔗糖在玻璃管中燃烧，用如图所示装置进行实验，先通入一会儿氮气，然后关闭弹簧夹，点燃酒精灯给蔗糖加热｡故填：排出玻璃管中空气（或氧气）防止干扰实验。 （3）碳与氧气反应生成二氧化碳，二氧化碳使澄清石灰水不浑浊。所以向小烧杯中加入澄清石灰水，实验现象是黑色固体减少，澄清石灰水变浑浊。故填：澄清石灰水或氢氧化钙溶液；黑色固体减少，澄清石灰水变浑浊或澄清石灰水变浑浊或溶液变浑浊。 （4）根据上述实验现象分析可知，蔗糖完全分解生成碳和水，化学方程式。故填：。 （5）由于化学反应前后元素的种类不变，综合分析两个方案的实验现象可知，蔗糖是由碳､氢､氧三种元素组成的。故填：化学反应前后元素的种类不变。 10．（23-24九年级上·贵州安顺·期末）下面是实验室常用仪器组成的装置，请回答下列问题： (1)指出标号仪器的名称：b 。 (2)用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为 ；选用的发生装置是 实验室制取二氧化碳的化学方程式为 ；若用G装置收集CO2，CO2从G装置的 （填“m”或“n”）导管口通入，检验是否收集满的方法是 。 (3)可用装置F代替装置B进行实验，其优点是 。 (4)若将收集的CO2倒入如图装置中，可观察到的现象是 ；该实验可证明CO2的性质有 。 (5)已知氨气是一种极易溶于水的气体，密度比空气小，实验室可用氧化钙固体粉末与浓氨水在常温下混合制成氨气（NH3），则应选用的气体发生装置是 （填装置序号）。 【答案】(1)长颈漏斗 (2) 2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑ A CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ m (3) 将燃着的木条放到n处管口，若木条熄灭，则已集满 (3)可以控制反应的发生与停止 (4) 蜡烛由低到高依次熄灭 二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧，密度大于空气 (5)B 【详解】（1）标号b仪器的名称：长颈漏斗； （2）高锰酸钾加热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应的化学方程式是2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑，该反应的反应物是固体，反应条件是加热，选用的发生装置是A；实验室制取二氧化碳，常用大理石或石灰石与盐酸反应，大理石或石灰石的主要成分是碳酸钙，碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，反应的化学方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，二氧化碳密度大于空气，若用G装置收集CO2，CO2从G装置的m导管口通入，当短管n处有二氧化碳逸出时，说明二氧化碳集满，二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧，能使燃着的木条熄灭，检验是否收集满的方法是将燃着的木条放到n处管口，若木条熄灭，则已集满； （3）在装置F中，固体药品放在多孔隔板上，液体药品从长颈漏斗中加入。反应开始后，关闭开关时，试管中的气体增多，压强增大，把液体压入长颈漏斗，固体和液体分离，反应停止，打开开关时，气体导出，试管中的气体减少，压强减小，液体和固体混合，反应进行。用装置F代替装置B进行实验，其优点是可以控制反应的发生与停止； （4）若将收集的CO2倒入如图装置中，可观察到的现象是蜡烛由低到高依次熄灭；该实验可证明CO2的性质有二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧，密度大于空气； （5）根据“实验室可用氧化钙固体粉末与浓氨水在常温下混合制成氨气（NH3）”可知，该反应的反应物是固体，反应条件是常温，属于固液常温型，应选用的气体发生装置是B。 11．（23-24九年级上·贵州铜仁·期末）气候变化被认为是当今地球面临的最重要的生态问题之一。过去几十年，全球气温不断上升，导致了极端天气事件的增多。 (1)全球气温不断上升是因为二氧化碳排放增多形成的 所致，自然界消耗二氧化碳的途径主要有：绿色植物的 和海洋吸收。 (2)为了减少地球上的二氧化碳，科学家想到了“碳捕捉”“碳封存”和“碳转化”等方法。如图是一科学探究小组同学设计的“碳捕捉”实验及通过气压传感仪测得烧瓶内压强与时间的关系曲线。 ①碳捕捉：甲、乙、丙注射器内的试剂分别是水、饱和石灰水、氢氧化钠浓溶液，X的数值为 ；分析压强与时间关系图“捕捉”二氧化碳效果最好的是 （选填装置序号）。 ②碳转化：2023年5月，我国科学家采用结构封装法，构筑了纳米“蓄水”膜反应器，在国际上首次实现了二氧化碳与氢气在一定条件（温和条件）下转化为乙醇（C2H5OH）和水，写出反应的方程式 。 (3)小组同学基于“碳捕捉”实验又设计了如图实验（B中为饱和NaHCO3溶液，NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑；支持装置略去）。 ①打开K1，关闭K2，滴入稀盐酸，写出发生的化学方程式 ，收集气体，C中三支导管 （填“左”或“中”或“右”）支是错误的，改进后判断收集满的依据是 。 ②关闭K1，打开K2并注入浓NaOH，产生的现象是 。 【答案】(1) 温室效应 光合作用 (2) 30 丙 2CO2+6H2OC2H5OH+3H2O (3) CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 右 E中滴有紫色石蕊溶液的水变红 E中的溶液进入C中 【详解】（1）大气中二氧化碳含量不断增加导致温室效应加剧，是全球气温不断上升的主要原因；自然界中消耗二氧化碳的主要途径是植物的光合作用； （2）①根据对照实验的变量唯一性的原则可知，图中，甲、乙、丙注射器内的试剂分别是水、饱和石灰水、氢氧化钠浓溶液，X的数值为30，最后烧瓶内气压越小，“捕捉“二氧化碳效果越好，则分析图中数据可知“捕捉“二氧化碳效果最好的是丙； ②二氧化碳与氢气在一定条件（温和条件）下转化为乙醇（C2H5OH）和水，反应的化学方程式为: 2CO2+6H2OC2H5OH+3H2O； （3）①稀盐酸和石灰石中的碳酸钙反应生成氯化钙、二氧化碳和水，反应的化学方程式为：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；二氧化碳的密度比空气大，应用向上排空气法收集，所以装置C中左边导管短，右边导管长，当二氧化碳收集满后，会进入E中，和水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液变红； ②二氧化碳和氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，会使C中压强减小，E中的溶液进入C中。 12．（23-24九年级上·贵州黔东南·期末）实验室制取气体是初中化学重要的实验基本技能之一。如图是常见的制取气体的装置，请回答下列问题： (1)仪器a对应的仪器名称是 。 (2)若制取气体，请填写下表： 药品 反应原理（填写化学方程式） 制取装置（填字母） 检验该气体方法 AE 石灰石和稀盐酸 (3)用B装置来制取二氧化碳时，装药品前应进行的操作是 ；实验时，将长颈漏斗末端伸入液面 （“以上”或“以下”），以防止气体逸出；如果用C收集氧气，引起的后果是 。 【答案】(1)水槽 (2) 高锰酸钾 将带火星木条伸入集气瓶中，复燃则是氧气 BE 将气体通入澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，则是氧气 (3) 检查装置气密性 以下 装置内的空气排不干净，导致收集的气体不纯 【详解】（1）由图可知仪器a为水槽； （2）装置A为固体加热型发生装置，管口有棉花团，故应选用高锰酸钾，作为制氧药品；高锰酸钾加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，故化学方程式为：；氧气具有助燃性，用带火星的小木条来检验氧气，将带火星木条伸入集气瓶中，复燃则是氧气； 实验室用石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳，反应原理是碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，故方程式为：；药品为固液混合物，反应在常温下进行，发生装置应选B，二氧化碳密度比空气大可溶于水，选用向上排空气法收集即E，故制取装置组合为BE；检验二氧化碳用澄清石灰水，将气体通入澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，则是氧气； （3）为防止装置漏气，造成药品浪费，用B装置来制取二氧化碳时，装药品前应检查装置气密性； 实验时，将长颈漏斗末端伸入液面以下，避免气体沿长颈漏斗逸出； C为排水法收集装置，装置中水没有集满留有空气，收集时装置内的空气排不干净，导致收集的气体不纯。 13．（22-23九年级上·贵州·期末）某学习小组对二氧化碳展开了一系列的探究。 （一）验证CO2的性质 如图1所示是验证CO2性质的实验装置。步骤I：打开K1，关闭K2，通入CO2，观察现象。 步骤Ⅱ：关闭K1，打开K2、K3，加热水并保持沸腾，观察试管I、Ⅱ中的现象，然后关闭K3，再通入CO2，一段时间后，观察现象。 (1)写出实验室制二氧化碳的化学方程式： 。 (2)步骤I：烧杯中的现象为 ，说明CO2具有的化学性质是 。 (3)步骤Ⅱ：一段时间后，观察到试管I、Ⅱ中的实验现象是 。 （二）探究是否可用排水集气法收集到CO2 利用传感器对是否可用排水集气法收集到CO2展开探究，实验装置如图2所示： (4)实验步骤如下： ①按实验装置图2组装仪器。 ②用压强传感器自带的注射器通过活塞A向三颈烧瓶注入50mL空气，并一直压住注射器，若压强传感器的读数突然增大后，维持一段时间不变，证明装置 。 ③打开活塞A，将注射器中的稀盐酸迅速注入仪器C中，反应一段时间后，用 放在A处进行验满，收集满后迅速关闭活塞A，并用止水夹夹住导气管B处。 ④用压强传感器自带的注射器通过活塞A向三颈烧瓶中注入15mLH2O，观察两分钟之内体系的压强变化如图3所示。 (5)图3中30s到100s之间压强减小的原因是 。 (6)经过测算，消耗CO2的量约为收集到的CO2总量的0.53%，因此排水集气法 （填“可以”或“不可以”）收集到CO2气体。 【答案】(1) (2) 蜡烛由低至高依次熄灭 二氧化碳不可燃、也不助燃 (3)试管I中石蕊小花变红色，Ⅱ中石蕊小花无明显变化 (4) 气密性良好 燃着的木条 (5)二氧化碳能溶于水且与水反应 (6)可以 【详解】（1）实验室制取二氧化碳的原理为碳酸钙能与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，反应的化学方程式为。 （2）二氧化碳密度比空气大，且不可燃也不助燃，则烧杯中的现象为蜡烛由低至高依次熄灭，说明二氧化碳的化学性质为：二氧化碳不可燃、也不助燃。 （3）二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红，则试管I、Ⅱ中的实验现象是试管I中石蕊小花变红色，Ⅱ中石蕊小花无明显变化。 （4）②向装置中通入一定体积的气体，压强变大，且长时间压强不变，说明该装置气密性良好； ③二氧化碳验满的方法为将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则说明已收集满。 （5）二氧化碳能溶于水，且二氧化碳能与水反应，则装置中的气体减少，压强减小。 （6）由于消耗的二氧化碳的量较少，则可用排水法收集二氧化碳。 14．（21-22九年级上·贵州贵阳·期末）实验室用图所示装置制取气体，并验证物质的性质。 (1)编号①仪器的名称是 。 (2)用KMnO4固体制取O2，反应的化学方程式为 ，选用装置A作为发生装置，还需要添加的实验仪器有 。组装好装置后，在添加药品前需进行的操作是 。 (3)用大理石和稀盐酸制取CO2，反应的化学方程式为 ，可选用的收集装置是 ，验满的方法是 。 (4)用装置E验证CO2部分性质。将干燥的浸润过紫色石蕊溶液的小试纸条放处 （填“c”或“e”），并与d处现象对比，可验证CO2的化学性质是 。 【答案】(1)集气瓶 (2) 铁架台（带铁夹）、酒精灯 检查装置气密性 (3) D 将燃着的木条放在b处导管口，若木条熄灭，则二氧化碳收集满 (4) c CO2与水反应生成碳酸 【详解】（1）①仪器的名称是集气瓶。 （2）KMnO4固体在加热条件下制取O2还会生成锰酸钾和二氧化锰，所以反应的化学方程式为，选用装置A试管作为固固加热型发生装置，还需要添加的实验仪器有铁架台（带铁夹）、酒精灯。组装好装置后，为了防止装置漏气，所以在添加药品前需进行的操作是检查装置气密性。 （3）用大理石和稀盐酸制取CO2还会得到氯化钙和水，所以反应的化学方程式为，二氧化碳易溶于水且密度比空气大，所以可选用的收集装置是向上排空气法装置，即为D；二氧化碳密度比空气大，所以从a处通入，所以验满的方法是将燃着的木条放在b处导管口，若木条熄灭，则二氧化碳收集满。 （4）用装置E验证CO2部分性质。将干燥的浸润过紫色石蕊溶液的小试纸条放c处，与d处现象（紫色石蕊溶液变红）对比，可验证CO2的化学性质是CO2与水反应生成碳酸。不能滴加在e处因为经过d处会带有水蒸气，到达e处的二氧化碳气体中会混有水蒸气影响实验结果。 15．（23-24九年级上·贵州黔东南·期末）因二氧化碳能溶于水，并能与水反应生成碳酸，所以二氧化碳一般不用排水法收集。二氧化碳气体究竟能否用排水法收集呢？ (1)某化学兴趣小组利用下图所示的两套装置进行了深入地探究。 请写出石灰石与稀盐酸反应的化学方程式： 。 【定性实验】实验后，装置Ⅱ水槽中的液体应该含有碳酸，向此液体中滴加紫色石蕊试液，溶液颜色会变为 。但是取几次实验后的液体样品，滴加紫色石蕊试液，均无明显变色现象。对此你认为可能的原因是 。 【定量实验】采用数字化实验测定排水法和向上排空气法收集的二氧化碳纯净度的差异。因实验设备有限，本实验通过氧气传感器测出收集气体中残留的氧气(来自于空气)，推算出空气的含量，再求出CO2的含量。请填写下列表格中相应的空白(精确到1%即可)： 测得氧气含量 推算出CO2含量 结论 排空气法 6.6% 69% 排水法收集到的二氧化碳更纯净 排水法 4.2% 通过实验可知，若对CO2纯度要求较高，应该使用排水法收集二氧化碳。 (实验反思)利用装置Ⅰ和装置Ⅱ收集到的二氧化碳都会混有少量空气，原因是 。 (2)(拓展应用)利用传感器对二氧化碳性质再探究。 步骤1：如图2所示装置气密性良好，三瓶250mL的烧瓶内收集满CO2气体，三个注射器内各装有等体积的液体(分别是水、氢氧化钙稀溶液、氢氧化钠浓溶液)。连接好装置和压强传感器。 步骤2：三位同学同时迅速将注射器内等体积的液体(水、饱和石灰水、氢氧化钠浓溶液)注入各自烧瓶中，关闭活塞。 步骤3：一段时间后，同时振荡烧瓶。观察传感器定量实时地传回烧瓶内气压变化形成的图像情况如图3所示。 (查阅资料)氢氧化钙和氢氧化钠两种物质均可与二氧化碳发生化学反应。 导致曲线AB段气压增大的主要原因是： 。 (3)图中曲线1中 段气压的变化是由于充分振荡烧瓶导致的。 (4)曲线2与曲线3差异较大的原因是 。 【答案】(1) 红色 二氧化碳与水反应生成碳酸的量太少(合理即可) 80% 锥形瓶内的空气随二氧化碳进入集气瓶(合理即可) (2)注射器推入的液体速度太快，反应程度小，液体挤压气体，导致气体压强突然增大 (3)CD (4)溶液中氢氧化钙的含量太少，影响了CO2的吸收 【详解】（1）石灰石的主要成分是碳酸钙，碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，该反应的化学方程式为：； 定性实验：酸性溶液能使紫色的石蕊试液变红色，碳酸溶液显酸性，滴加紫色石蕊试液后，溶液变红；而取几次实验后的液体样品，滴加紫色石蕊试液，均无明显变色现象，这可能是由于二氧化碳与水反应生成碳酸的量太少，酸性太弱； 定量实验：氧气在空气中体积分数21%，测量氧气含量4.2%，空气体积分数4.2%÷21%=20%，二氧化碳体积分数1-20%=80%； 实验反思：利用装置Ⅰ和装置Ⅱ收集到的二氧化碳都会混有少量空气，原因是装置本身含有空气，锥形瓶内的空气随二氧化碳进入集气瓶； （2）注射器中的液体加入烧瓶时速度太快，而反应程度较小，导致压强突然增大，所以曲线AB段气压增大； （3）振荡烧瓶会加快二氧化碳的溶解，使压强减小，所以图中曲线1中CD段气压的变化是由于充分振荡烧瓶导致的； （4）氢氧化钙和氢氧化钠两种物质均可与二氧化碳发生化学反应，氢氧化钙微溶于水，氢氧化钠易溶于水，所以氢氧化钠能吸收更多的二氧化碳，曲线2是氢氧化钙吸收二氧化碳，曲线3是氢氧化钠吸收二氧化碳，曲线2与曲线3差异较大的原因是氢氧化钙微溶于水，饱和氢氧化钙溶液中含有氢氧化钙的量很少，影响了二氧化碳的吸收。 16．（23-24九年级上·贵州毕节·期末）化学实验探究是学习化学的一种方法。“太空教师”王亚平在“天宫课堂”中，将泡腾片放入蓝色水球中，失重环境下，泡腾片不断产生气泡，却始终不会离开水球。某研究小组对泡腾片产生的气体非常感兴趣，进行了如下科学探究。 【查阅资料】 泡腾片的主要成分为：维生素C(C6H8O6)，碳酸氢钠(NaHCO3)，柠檬酸(C6H8O7)。 【做出猜想】 猜想一：泡腾片在水中产生的气体可能是CO2； 猜想二：泡腾片在水中产生的气体可能是O2； 猜想三：泡腾片在水中产生的气体可能是N2。 (1)小明认为：泡腾片在水中产生的气体不可能含有N2，理由是 。 【进行实验】 因此该小组同学通过实验分析认为：该气体可能含有CO2、O2中的一种或两种。 实验编号 实验操作 实验现象 ① 将气体通入澄清的石灰水中 澄清石灰水变浑浊 ② 将带火星的木条伸入该气体中 带火星的木条没有复燃 (2)由上述实验步骤①可知，该气体中一定含有的气体是 (填写化学式)；写出该气体使澄清石灰水变浑浊的化学方程式 。 (3)步骤②的实验现象不能确定该气体中是否含氧气，理由是 。 【拓展延伸】 (4)小组同学联想到实验室制取二氧化碳的原理，推理得出泡腾片在水中产生气体的原因是：泡腾片中NaHCO3与柠檬酸反应产生CO2气体。请写出实验室用石灰石与盐酸反应制取二氧化碳的化学方程式 。 【答案】(1)反应前后元素的种类不变 (2) CO2 (3)若生成氧气和二氧化碳的混合物，当氧气含量过低时，带火星的木条也不能复燃； (4) 【详解】（1）反应物为泡腾片和水，反应前后元素的种类不变，反应物中不含氮元素，生成物中不可能有氮气，故小明说：不可能含有N2； （2）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，则将气体通入澄清的石灰水中，澄清石灰水变浑浊，则该气体中一定含有CO2；二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式为：； （3）将带火星的木条伸入该气体中，带火星的木条熄，没有复燃，不能确定该气体中是否含氧气，理由是若生成氧气和二氧化碳的混合物，当氧气含量过低时，带火星的木条也不能复燃； （4）用石灰石（主要成分是碳酸钙）与稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，则反应的化学方程式为：。 17．（23-24九年级上·贵州毕节·期末）数字化实验能更好地解决化学反应中的疑难问题。化学兴趣小组用贝壳和一定浓度的稀盐酸制取二氧化碳，在实验中使用了压强和温度两种传感器。 【查阅资料】 ①贝壳的主要成分为碳酸钙，贝壳中的其他杂质对实验的影响可以忽略不计； ②浓盐酸具有挥发性，会挥发出氯化氢气体。 【探究实验一】分别取等质量块状和粉末状的贝壳样品与等体积、等浓度的稀盐酸在如图1所示的三颈烧瓶中反应，采集数据，形成如图2和图3所示的图像。 (1)贝壳和稀盐酸反应的化学方程式是 。 (2)根据图2回答： I.对比分析a、b点可知，曲线 (填“①”或“②”)表示块状贝壳与稀盐酸反应。 II.最终粉末状贝壳产生的CO2的质量 (填“＞”、“＜”或“=”)块状贝壳产生的CO2的质量。 (3)据图3分析，影响该实验测定准确性的原因：一是水蒸气含量增加；二是 。 (4)同学们实验时发现，盐酸与块状贝壳样品反应时会挥发出HCl气体，影响实验的准确性，于是又将盐酸更换成稀硫酸进行实验，但加入足量的稀硫酸后发现反应很快就停止了，原因是 。 【探究实验二】优化发生装置。 (5)图4装置(不包括传感器)制二氧化碳的优点是 ；为了解装置具有该优点的原因，在装置中连接压强传感器。在实验中测定试管内气体压强变化的情况(如图4)。下列说法正确的是 (填字母序号)。 A．ab段试管中液面逐渐上升 B．bc段石灰石与稀盐酸脱离接触 C．c点的对应操作是打开活塞 【答案】(1)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ (2) ② = (3)温度的升高 (4)碳酸钙与硫酸反应生成微溶于水的硫酸钙，附着在贝壳样品表面阻止反应的进行 (5) 可以控制反应的发生和停止 BC 【详解】（1）贝壳的主要成分是碳酸钙，碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，反应的化学方程式为CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，故填：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑； （2）I. 对比分析a、b点可知，相同时间内，曲线①产生二氧化碳速度大于曲线②，粉状的贝壳与盐酸接触面积大于块状与盐酸接触面积，反应速度较快，因此曲线②表示块状贝壳与稀盐酸反应，故填：②； Ⅱ.根据图示可知，最终两曲线相交，说明粉末状贝壳产生二氧化碳的质量等于块状贝壳产生二氧化碳的质量，故填：=； （3）在密闭容器内，气体压强与温度高低有关，根据图3分析，影响实验测定准确性的原因：一是水蒸气含量增加；二是温度的升高，气体受热膨胀，故填：温度的升高； （4）加入足量的稀硫酸后发现反应很快就停止了，其原因是碳酸钙与硫酸反应生成微溶于水的硫酸钙，附着在贝壳样品表面阻止反应的进行，故填：碳酸钙与硫酸反应生成微溶于水的硫酸钙，附着在贝壳样品表面阻止反应的进行； （5）图4装置中，固体药品放在多孔隔板上，液体药品从长颈漏斗中加入。反应开始后，关闭开关时，试管中的气体增多，压强增大，把液体压入长颈漏斗，固体和液体分离，反应停止，打开开关时，气体导出，试管中的气体减少，压强减小，液体和固体混合，反应进行。因此该装置制取二氧化碳的优点是可以控制反应发生和停止； A、ab段压强增大，关闭活塞，将液体药品压回长颈漏斗，试管中液面逐渐下降，故选项说法不正确； B、bc段压强不变，说明不生成气体，石灰石与稀盐酸脱离接触，故选项说法正确； C、cd段压强减小，c点的对应操作是打开活塞，气体排出，压强减小，故选项说法正确； 故填：可以控制反应的发生和停止；BC。 18．（23-24九年级上·贵州黔东南·期末）某研究小组发现，维C泡腾片（保健药品，主要成分见图 1）溶于水，有许多气泡产生（如图2）。小组同学对产生的气体成分进行如下探究实验。 【猜想与假设】 (1)小继说：该气体可能是CO2、O2、CO、H2、N2。 小娇说：不可能含有 N2，因为 。 小芳说：不可能含有 CO 和 H2，因为从药品安全角度考虑，CO和 H2均易燃易爆，且CO有毒。 经讨论分析，小组同学认为：该气体可能含有 CO2、O2中的一种或两种。 【实验探究】 (2)请完善下面表格。 实验编号 实验操作 实验现象 实验结论 ① 将气体通入澄清石灰水中 有 CO2 ② 将带火星的木条伸入该气体中 无 O2 【反思交流】 (3)实验①中反应的化学方程式为 。 (4)小组同学完成实验后又继续讨论他们得出的结论，发现实验②的结论不一定正确，请你分析不一定正确的理由是 。 【拓展延伸】 (5)CO 和 H2均为易燃易爆气体，像这 类气体在点燃之前定要 。 【答案】(1)因为反应物中没有氮元素 (2) 澄清石灰水变浑浊 带火星木条不复燃 (3) (4)氧气的浓度低时，带火星木条也不能复燃 (5)检验纯度 【详解】（1）根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变可知：标签所示的反应物中不含氮元素，则生成物中也不含氮元素，所以不可能含有N2； （2）①二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，由实验结论有CO2可知，实验现象为石灰水变浑浊； ②氧气具有助燃性，能使带火星的小木条放热，由实验结论无O2可知，实验现象为带火星木条不复燃； （3）二氧化碳使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳与石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，方程式为：； （4）氧气的浓度低时，带火星木条也不能复燃，如空气中含有氧气但不能使带火星的小木条复燃，故实验②的结论不一定正确； （5）可燃性气体与空气或氧气混合点燃可能发生爆炸，故在点燃之前定要检验可燃性气体的纯度。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！20 学科网（北京）股份有限公司 $$