化平凡为神奇 说课稿（教案）-2024-2025学年人教版（2012）美术三年级上册

课题 人教版三年级上册美术第 13 课化平凡为神奇说课稿 课型 新授 课时 1 序号 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价以及板书设计等方面对人教版三年级上册美术第 13 课《化平凡为神奇》进行说课。 一、教材分析 1. 地位和作用 《化平凡为神奇》属于“设计·应用”领域的课程。它在整个美术教学体系中有着独特的地位，旨在引导学生学会观察和发现身边平凡事物的潜在美，通过创意设计和手工制作将其转化为富有艺术价值的作品，培养学生的创新思维、动手能力和审美素养，让学生明白艺术创作不仅仅局限于传统的绘画和雕塑，还可以从日常生活中的材料和物品入手，激发学生对生活的热爱和对艺术创作的兴趣，为学生今后开展更深入、更广泛的艺术实践活动奠定基础。 2. 教材内容 教材首先呈现了一些利用废旧物品制作的精美艺术品图片，如用易拉罐制作的机器人、用旧衣物制作的时尚玩偶、用树枝和树叶制作的装饰画等，这些作品展示了如何将生活中常见的、被人们忽视的平凡物品通过巧妙的构思和加工，变成令人眼前一亮的艺术作品。教材还提供了一些简单的制作步骤和方法示例，如剪、贴、拼、插等手工技法的运用，引导学生在欣赏的基础上，思考如何运用这些方法对身边的材料进行创作，从而启发学生的创作灵感，鼓励学生大胆尝试，开启自己的“化平凡为神奇”之旅。 二、学情分析 三年级的学生正处于思维活跃、好奇心强、对新鲜事物充满探索欲望的阶段。他们在日常生活中已经接触到了各种各样的物品和材料，但对于如何将这些平凡的东西转化为艺术作品还缺乏系统的认识和实践经验。在之前的美术学习中，学生已经掌握了一些基本的绘画技巧和简单的手工制作方法，如折纸、剪纸、绘画图形等，具备了一定的动手能力和造型表现能力。然而，他们的创新思维和设计能力仍有待进一步培养和提高，在材料的选择和运用、创意的构思和表达上还需要教师的引导和启发。此外，这个年龄段的学生往往具有丰富的想象力，但在将想象转化为实际作品的过程中可能会遇到困难，需要教师给予耐心的指导和鼓励。 三、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够认识到生活中许多平凡事物都具有潜在的艺术价值和创作可能性，了解一些常见的废旧物品和材料，如易拉罐、饮料瓶、旧衣物、纸盒、树枝等。 掌握基本的手工制作技法，如剪、贴、折、卷、穿、插等，并能够运用这些技法对选定的平凡物品进行创意加工，制作出一件具有一定艺术美感和创意的作品。 学会根据材料的特点和形状进行简单的设计构思，能够合理地组织和安排材料，使作品的形式与内容相统一，体现出一定的主题和创意。 2. 过程与方法目标 通过观察、分析教材和教师展示的优秀作品，培养学生敏锐的观察能力和对艺术作品的审美鉴赏能力，让学生学会从不同的角度去发现平凡事物的美。 在小组讨论和个人创作过程中，锻炼学生的创新思维能力和独立思考能力，鼓励学生大胆提出自己的创意和想法，并能够与小组成员进行有效的沟通和协作，共同解决创作过程中遇到的问题。 经历从构思、选材、制作到完成作品的全过程，提高学生的动手实践能力和解决实际问题的能力，让学生在实践中不断总结经验，逐步提高自己的艺术创作水平。 3. 情感态度与价值观目标 激发学生对生活的热爱之情，让学生意识到艺术创作来源于生活，培养学生善于发现美、欣赏美和创造美的良好品质。 通过利用废旧物品进行创作，增强学生的环保意识和资源节约意识，引导学生树立正确的价值观和生活态度，让学生明白可以通过自己的创意和双手为保护环境贡献一份力量。 在创作过程中，培养学生的耐心、细心和责任心，让学生体验到成功的喜悦和创作的乐趣，增强学生的自信心和学习美术的积极性。 四、教学重难点 1. 教学重点 引导学生学会观察和发现身边平凡事物的美和潜在的创作价值，培养学生的创新思维和创意构思能力。 让学生掌握基本的手工制作技法，并能够熟练运用这些技法将选定的平凡物品制作成一件有创意、有美感的艺术作品。 2. 教学难点 如何启发学生突破常规思维，提出独特新颖的创意和设计方案，使作品具有鲜明的个性和较高的艺术感染力。 在创作过程中，如何引导学生根据材料的特性和制作要求，灵活地运用手工技法解决实际问题，如材料的连接、固定、造型的塑造等，同时还要兼顾作品的整体美感和细节处理。 五、教学方法 1. 讲授法：讲解课程的主题、目标、重点知识和基本技法，让学生对所学内容有清晰的理论认知，为学生的创作实践提供指导和依据。 2. 直观演示法：通过展示大量精美的废旧物品创意作品图片、视频以及教师现场示范制作过程，让学生直观地感受平凡物品转化为神奇艺术作品的奇妙过程，激发学生的创作灵感和学习兴趣。 3. 讨论法：组织学生就平凡事物的潜在美、创意构思、制作方法等问题进行小组讨论，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作学习能力和创新思维能力。 4. 实践法：安排充足的时间让学生进行实际的创意制作活动，在实践中巩固所学知识和技能，提高学生的动手能力和解决问题的能力，让学生在实践中体验创作的乐趣和成就感。 六、教学过程 1. 导入（Leadin）（3 分钟） 教师提前将教室布置成一个“创意展示区”，在展示区内摆放一些用废旧物品制作的精美艺术品，如用旧报纸制作的纸艺花朵、用易拉罐制作的风铃、用废弃的光盘制作的时钟等。上课伊始，教师带领学生参观展示区，引导学生仔细观察这些作品，并提问：“同学们，你们能看出这些漂亮的作品是用什么材料制作的吗？你们有没有想过，这些平时我们可能会扔掉的东西，竟然可以变成如此精美的艺术品？”通过学生的观察和回答，引出本节课的主题——《化平凡为神奇》。 设计意图：通过展示实物作品，创设直观的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生在惊叹之余，对利用废旧物品进行艺术创作产生浓厚的探究欲望，为后续的教学活动顺利开展奠定良好的基础。 2. 新授（New teaching）（10 分钟） 平凡事物的美与价值发现 展示一系列生活中常见的平凡物品图片，如空饮料瓶、旧鞋子、纸盒、树枝等，引导学生仔细观察这些物品的形状、颜色、纹理等特征，提问：“同学们，你们觉得这些东西看起来平凡吗？那你们能不能发现它们身上隐藏的美或者可以用来创作的特点呢？”组织学生进行小组讨论，鼓励学生从不同的角度去观察和思考，如饮料瓶的透明质感、旧鞋子的独特形状、纸盒的可折叠性、树枝的自然形态等，让学生明白即使是最平凡的事物，也有着独特的魅力和潜在的艺术价值。 创意构思方法引导 展示一些具有代表性的创意作品案例，如用旧衣物制作的时尚挎包、用易拉罐制作的小火车、用树枝和树叶制作的森林小屋等，详细介绍这些作品的创意构思过程，如如何根据材料的特点确定作品的主题和形式，如何对材料进行巧妙的组合和变形等。引导学生思考：“如果是你们来创作，你们会选择哪些平凡物品？又会有什么样的创意呢？”组织学生再次进行小组讨论，让学生在交流中相互启发，拓宽创意思路，培养创新思维能力。 手工制作技法讲解 教师在讲台上展示一些常用的手工制作工具，如剪刀、胶水、彩纸、铁丝等，并介绍本节课将用到的基本手工制作技法，如剪、贴、折、卷、穿、插等。通过示范操作，让学生直观地了解每种技法的具体步骤和要点，如剪纸时如何剪出流畅的线条、粘贴时如何使胶水涂抹均匀、折纸时如何折出精准的角度等。同时，提醒学生在使用工具时要注意安全，避免受伤。 设计意图：通过图片展示、案例分析、小组讨论和教师示范等多种教学方法，让学生全面深入地了解平凡事物的美和价值、创意构思的方法以及手工制作技法，为学生的创作实践提供丰富的知识和技能储备，启发学生的创作灵感，引导学生积极思考，大胆创新。 3. 学生实践（Student practice）（20 分钟） 布置作业任务：让学生以小组或个人为单位，选择身边的一种或几种平凡物品，运用所学的创意构思方法和手工制作技法，将其制作成一件具有创意和艺术美感的作品。作品主题不限，可以是一件装饰品、一个小玩具或者一件实用的生活用品等。在创作过程中，鼓励学生大胆尝试，充分发挥自己的想象力和创造力，同时要注意材料的选择和利用，尽量做到环保和节约。 学生开始创作后，教师巡视指导，及时发现学生在创作过程中遇到的问题，如创意受阻、技法运用不熟练、材料处理不当等，并给予针对性的帮助和建议。对于创意较好但在制作过程中遇到困难的学生，教师要给予鼓励和引导，帮助他们克服困难，实现创意；对于创意较为缺乏的学生，教师可以通过提问、启发等方式，引导他们进一步挖掘平凡事物的潜在价值，拓展创意思路。同时，教师要鼓励学生在小组内相互交流、协作，共同解决问题，提高团队合作能力。 设计意图：让学生在实践中运用所学知识和技能，将自己的创意和想法转化为实际的作品，培养学生的动手能力、创新精神和团队合作能力，提高学生的美术综合素养。在实践过程中，学生能够亲身体验到“化平凡为神奇”的乐趣和成就感，进一步激发学生对美术创作的热爱和兴趣。 4. 作品展示与评价（Work display and evaluation）（10 分钟） 作品展示 组织学生将自己完成的作品展示在教室的展示台上或通过投影仪展示在大屏幕上。每个小组或个人可以选派一名代表对自己的作品进行简要介绍，包括作品的名称、创意构思、材料选择以及制作过程中的亮点和遇到的问题等。 自我评价 让学生在介绍作品后，对自己在本次创作过程中的表现进行自我评价，如自己在创意构思、手工制作、团队协作等方面的优点和不足之处，以及通过这次创作活动自己所获得的收获和体会。自我评价可以帮助学生更好地了解自己的学习情况，发现自己的优势和不足，从而有针对性地进行改进和提高。 学生互评 引导其他学生认真倾听，并从作品的创意新颖性、制作工艺精细度、材料运用合理性、整体美感以及作品所传达的情感和主题等方面对展示的作品进行评价，提出优点和不足之处。学生互评可以促进学生之间的相互学习和交流，让学生从他人的作品和评价中汲取经验教训，拓宽视野，提高审美能力和评价能力。 教师评价 最后教师对学生的作品进行综合评价，肯定学生们的努力和创意，对表现优秀的作品给予表扬和奖励，同时针对普遍存在的问题进行总结和指导，如在创意构思方面如何进一步挖掘平凡事物的潜力、在手工制作方面如何提高技法的熟练程度和运用效果、在作品整体表现方面如何更好地协调形式与内容的关系等。教师评价要注重鼓励性和指导性，让学生在评价过程中感受到教师的关注和支持，增强学生的自信心和学习美术的积极性。 设计意图：通过作品展示与评价，为学生提供一个展示自我和相互学习交流的平台，让学生在评价过程中发现自己的优点和不足，从而不断改进和提高自己的创作能力和审美水平。同时，评价过程也是一个反思和总结的过程，有助于学生更好地理解和掌握美术创作的方法和技巧，促进学生的全面发展。 5. 课堂总结（Class summary）（2 分钟） 回顾本节课的主要内容，包括平凡事物的美和价值发现、创意构思方法、手工制作技法以及作品展示与评价等环节，强调创新思维和动手实践在“化平凡为神奇”过程中的重要性。 鼓励学生在课后继续关注身边的平凡事物，尝试用不同的材料和方法进行创意创作，将美术创作融入到日常生活中，不断提高自己的艺术素养和创新能力。 设计意图：帮助学生梳理本节课的知识和技能，加深记忆，引导学生将美术学习延伸到课外生活中，培养学生的终身学习意识和对美术的热爱。 6. 课后拓展（Afterschool extension）（1 分钟） 布置课后拓展作业：让学生以家庭为单位，开展一次“家庭废旧物品创意改造大赛”。要求家庭成员共同参与，选择家中的废旧物品进行创意设计和制作，然后将作品拍照上传到班级群或社交平台上，由全班同学和家长共同投票评选出优秀作品。通过这次活动，进一步拓展学生的创作空间，增强学生的家庭环保意识和团队协作精神，同时也促进了家校之间的互动与交流。 设计意图：将课堂教学延伸到课外家庭生活中，让学生在家庭环境中继续实践和探索“化平凡为神奇”的艺术创作，丰富学生的课余生活，培养学生的社会责任感和家庭责任感，提高学生的综合素养。 七、教学评价 1. 过程性评价 在课堂教学过程中，观察学生的参与度、发言情况、小组讨论的表现等，及时给予鼓励和指导，对积极参与、思维活跃的学生给予表扬，对表现较为内向或遇到困难的学生给予关心和帮助，促进学生积极投入到学习活动中。 巡视学生的实践创作过程，关注学生在创意构思、材料选择、手工制作技法运用等方面的表现，对学生的创意想法、动手能力和解决问题的能力进行评价，及时发现学生的闪光点和不足之处，为后续的针对性指导提供依据。例如，对于能够提出独特创意构思的学生，教师可以及时给予肯定和鼓励，并引导其他学生学习借鉴；对于在手工制作过程中遇到困难的学生，教师要耐心指导，帮助他们克服困难，并记录学生的进步情况。 2. 终结性评价 通过对学生最终完成的创意作品进行评价，从创意新颖性、制作工艺精细度、材料运用合理性、整体美感以及作品所传达的情感和主题等多个维度进行综合考量，给予学生客观、公正的评价成绩。同时，结合学生的自我评价和互评情况，全面了解学生对本节课知识和技能的掌握程度以及在审美和创新能力方面的发展水平，为今后的教学改进提供参考。例如，如果学生的作品在创意方面有独特之处，但制作工艺略显粗糙，教师可以在肯定创意的同时，指出工艺上的不足，并提出改进建议，让学生明白自己在哪些方面需要进一步提高。 八、板书设计 我将采用主板书和副板书相结合的方式。 主板书主要呈现以下内容： 课程主题：化平凡为神奇 平凡事物的美与价值： 形状特点 颜色纹理 潜在用途 创意构思方法： 观察材料 确定主题 巧妙组合 手工制作技法： 剪 贴 折 卷 穿 插 在主板书的下方，列出作品展示与评价的要点： 创意新颖性 制作工艺 材料运用 整体美感 情感主题 副板书则用于展示学生在讨论过程中提出的一些创意灵感关键词、优秀作品的局部放大图以及在评价过程中记录的学生作品的优点和不足之处等。这样的板书设计能够使教学重点突出，层次分明，有助于学生更好的理解和掌握所学内容，同时也方便教师在教学过程中进行讲解、示范和评价。 以上就是我对人教版三年级上册美术第 13 课《化平凡为神奇》的说课稿，谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $$