《第13课 化平凡为神奇》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）美术三年级上册

《第13课 化平凡为神奇》（教学设计）—2024-2025学年人教版美术三年级上册 一、教学目标 知识与技能 引导学生认识到平凡物品也具有独特的美感和潜在的艺术价值，通过观察、思考和实践，掌握将平凡物品进行创意组合、变形、装饰等方法，使其转化为富有创意和艺术感的作品。 让学生了解不同材料的特性和表现形式，学会根据材料的特点选择合适的创作手法，提高学生对材料的运用能力和动手操作能力，培养学生的创新思维和实践技能。 过程与方法 通过欣赏、分析、讨论、实践等教学活动，激发学生的学习兴趣和创作热情，引导学生积极主动地参与到课堂学习中来，培养学生自主学习和合作学习的能力。 鼓励学生在创作过程中大胆尝试、勇于创新，不断探索和发现新的创意和表现方法，提高学生的审美能力和艺术表现力，培养学生解决问题的能力和应变能力。 情感态度与价值观 培养学生善于发现美、欣赏美、创造美的审美情趣，让学生感受到艺术创作的乐趣和成就感，增强学生对美术学习的自信心和热爱之情。 引导学生关注生活中的平凡事物，培养学生珍惜生活、热爱生活的情感态度，使学生认识到只要有一双善于发现的眼睛和一颗富有创造力的心，就能在平凡的生活中创造出不平凡的美，激发学生对生活的积极向上的态度。 二、教学重难点 教学重点 引导学生学会观察平凡物品的形态、色彩、质地等特征，发现其潜在的艺术价值，并能够运用创意和技巧将其转化为新颖独特的艺术作品。 让学生掌握几种常见的化平凡为神奇的创作方法，如组合法、变形法、装饰法等，并能够在实践中灵活运用这些方法进行创作，培养学生的创新思维和实践能力。 教学难点 如何启发学生突破常规思维，挖掘平凡物品的独特创意点，创作出具有个性和艺术感染力的作品，避免作品的千篇一律和模式化，培养学生的独特审美视角和创新精神。 在创作过程中，引导学生合理选择材料和运用技巧，使作品的创意、形式和材料达到完美的结合，提高学生的艺术表现力和审美素养，这对于三年级学生来说具有一定的难度。 三、教学方法 讲授法：讲解平凡物品的艺术价值、化平凡为神奇的创作理念、方法和技巧，以及不同材料的特性和运用等知识，让学生对教学内容有系统的了解和认识，为学生的创作实践提供理论基础。 欣赏法：通过展示大量优秀的创意美术作品，包括图片、视频等形式，让学生直观地感受艺术家和其他学生是如何将平凡物品转化为神奇作品的，拓宽学生的视野，激发学生的创作灵感和兴趣，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。 讨论法：组织学生分组讨论平凡物品的特点、潜在的创意可能性以及创作思路和方法等问题，鼓励学生发表自己的见解和想法，培养学生的合作学习能力、思维能力和语言表达能力，促进学生之间的思想交流和碰撞，激发学生的创新思维。 实践法：安排学生进行实际的创作实践活动，让学生在实践中运用所学的知识和技能，将平凡物品进行创意转化，亲身体验化平凡为神奇的过程，提高学生的动手能力和实践操作能力，培养学生的创新精神和艺术表现力。 启发法：在教学过程中，通过提问、引导、提示等方式启发学生的思维，激发学生的好奇心和探索欲望，帮助学生突破思维定式，挖掘平凡物品的创意潜力，引导学生自主发现和解决创作过程中遇到的问题，培养学生的自主学习能力和创新能力。 四、教学准备 教师准备： 收集大量以平凡物品为创作素材的优秀美术作品，包括绘画、雕塑、手工艺品等，制作成教学课件或图片集，用于课堂欣赏和分析。 准备各种常见的平凡物品，如饮料瓶、易拉罐、纸盒、旧衣物、树枝、石头等，以及丰富多样的创作材料，如彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水、铁丝、珠子等，为学生的创作实践提供充足的素材和工具。 准备展示作品的展板或展示架，用于展示学生的创作成果。 学生准备： 提前收集一些自己认为平凡的物品，带到课堂上作为创作素材。 准备常用的美术工具，如彩笔、油画棒、水彩颜料、剪刀、胶水、图画本等。 五、教学过程 （一）导入 教师提前将教室布置成一个小型的 “平凡物品展示区”，在展示区摆放一些常见的平凡物品，如废弃的饮料瓶、纸盒、旧衣物、树枝等，让学生在进入教室时就能够注意到这些物品。 上课伊始，教师引导学生观察展示区的物品，提问：“同学们，看到这些物品，你们有什么想法？它们看起来是不是很普通、很平凡？” 引导学生自由发言，分享自己对这些平凡物品的看法和感受。 教师接着说：“其实，这些看似平凡的物品，在艺术家的眼中，却有着无限的创意和艺术价值。今天，我们就一起来学习如何将这些平凡的物品变成神奇的艺术品。” 从而引出本节课的主题 ——《化平凡为神奇》。 （二）新授 欣赏与分析 教师通过多媒体课件展示一系列以平凡物品为创作素材的优秀美术作品，包括用饮料瓶制作的精美花瓶、用易拉罐制作的动物雕塑、用旧衣物制作的时尚玩偶、用树枝和石头拼贴的自然风景画等，引导学生仔细观察这些作品，思考以下问题： “这些作品是用什么平凡物品制作而成的？” “艺术家是如何对这些平凡物品进行加工和改造的？运用了哪些创作方法和技巧？” “这些作品给你带来了什么样的感受？与原来的平凡物品相比，发生了哪些变化？” 在学生观察和思考的基础上，教师组织学生进行小组讨论，每个小组围绕上述问题展开交流，并推选一名代表进行发言，分享小组的讨论结果。教师对各小组的发言进行点评和总结，进一步引导学生深入理解平凡物品的艺术潜力以及化平凡为神奇的创作方法和技巧。 方法讲解 结合欣赏的作品，教师详细讲解几种常见的化平凡为神奇的创作方法： 组合法：将不同的平凡物品或同一物品的不同部分进行巧妙的组合，创造出全新的形象和功能。例如，将几个饮料瓶通过切割、拼接组合成一个造型独特的灯具；把不同形状的纸盒组合在一起，搭建一个微型的城市模型等。教师通过展示具体的组合实例，让学生直观地了解组合法的运用和效果。 变形法：对平凡物品的形态进行改变，如拉伸、弯曲、折叠、扭曲等，使其呈现出新颖奇特的形状。比如，将一根铁丝弯曲成各种动物的轮廓，用旧报纸揉成团、捏形状后再进行固定和装饰，制作成抽象的雕塑作品等。教师现场演示一些简单的变形操作，让学生感受变形法的魅力和可能性。 装饰法：运用各种材料和手段对平凡物品的表面进行装饰，如绘画、贴纸、镶嵌、缠绕等，增添其艺术美感和个性特色。例如，在纸盒上绘制精美的图案，用彩色珠子和丝线缠绕在树枝上制作成装饰品，用布料和棉花对旧玩偶进行重新包装和装饰等。教师展示一些装饰前后的对比图片，让学生体会装饰法对平凡物品的美化作用。 （三）实践创作 布置任务 教师向学生提出创作任务：“现在，请同学们发挥自己的想象力和创造力，选择自己带来的平凡物品，运用我们刚刚学到的创作方法，将它们变成一件独特的艺术品。在创作过程中，大家可以根据需要选择教室里提供的其他材料进行辅助创作。” 学生创作 学生开始动手创作，教师巡视指导。在巡视过程中，教师鼓励学生大胆尝试，积极创新，遇到问题时先尝试自己解决，也可以与小组同学讨论交流。教师针对学生在创作中遇到的材料使用、创意构思、技巧操作等问题，及时给予指导和帮助，引导学生不断完善自己的作品。 （四）展示评价 作品展示 学生创作完成后，教师组织学生将自己的作品展示在展板或展示架上，让每一位同学都能够清晰地看到其他同学的作品。 自我评价 首先，让学生对自己的作品进行自我评价。每位学生站在自己的作品前，向大家介绍自己的创作思路、运用的创作方法、作品的名称和寓意等，并对自己作品的优点和不足之处进行简要的评价。通过自我评价，让学生更加深入地了解自己的创作过程和作品特点，培养学生的自我反思能力和语言表达能力。 同学互评 接着，组织学生进行同学互评。每位同学在欣赏其他同学作品的同时，认真填写评价表，从作品的创意、材料运用、技巧表现、美观程度等方面对其他同学的作品进行评价，并提出自己的建议和意见。同学互评可以让学生从不同的角度了解自己的作品，学习其他同学的优点和长处，同时也培养了学生的审美能力和客观公正的评价态度。 教师评价 在学生自我评价和同学互评的基础上，教师对学生的作品进行综合评价。教师首先肯定学生们在创作过程中的努力和创新精神，对每一件作品的优点和亮点给予充分的赞扬和鼓励，同时也针对作品中存在的普遍问题和不足之处提出具体的改进建议和方向。教师的评价要注重激励性和指导性，既要让学生感受到自己的努力得到认可，又要让学生明确自己在今后的创作中需要努力的方向，提高学生的创作水平和艺术素养。 （五）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括平凡物品的艺术价值、化平凡为神奇的创作方法和技巧，以及学生在创作过程中的表现和收获。 教师再次强调艺术创作源于生活，鼓励学生在今后的生活中要善于观察、善于发现，用自己的创意和双手将平凡的事物变得更加美好，让生活充满艺术的气息。 最后，教师对学生在本节课中的表现给予表扬和鼓励，希望学生能够继续保持对美术创作的热情和兴趣，在今后的学习中不断探索和创新，创作出更多优秀的美术作品。 六、教学延伸 鼓励学生在课后继续收集平凡物品，运用所学的创作方法进行更多的创意实践活动，将自己的作品展示在家中或学校的艺术角，与家人、朋友和同学分享自己的创作成果，进一步提高自己的创作能力和艺术表现力。 组织学生开展 “化平凡为神奇” 创意作品展览活动，将学生在课堂内外创作的优秀作品集中展示，邀请其他班级的同学、老师和家长前来参观欣赏，为学生提供一个更广阔的展示平台，激发学生的创作热情和自信心，同时也加强学校与家庭之间的艺术交流与合作。 七、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对 “化平凡为神奇” 的创作理念有了较为深刻的理解和认识，在创作实践中也展现出了丰富的想象力和创造力，大部分学生能够运用所学的创作方法将平凡物品转化为具有一定艺术价值的作品。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，例如在小组讨论环节，部分学生的参与度不够高，需要在今后的教学中进一步加强引导和组织，鼓励每一位学生都积极参与到讨论中来，提高学生的合作学习能力和思维能力。此外，在创作材料的准备上，虽然提供了较为丰富多样的材料，但对于一些特殊材料的特性和使用方法，还可以在课前进行更详细的介绍和示范，以便学生在创作过程中能够更加熟练地运用这些材料，创作出更加精彩的作品。在今后的教学中，我将不断反思和改进自己的教学方法和策略，关注每一位学生的发展，为学生提供更加优质、高效的美术课堂教学，让学生在美术学习中获得更多的乐趣和成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$