7《汤姆·索亚历险记（节选）》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

汤姆·索亚历险记（节选） 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是通过阅读《汤姆·索亚历险记》的精彩片段，学生能够了解并体会故事情节的吸引之处，同时感知并理解主要人物的形象和性格。 （2）本节课主要介绍了《汤姆·索亚历险记》中的精彩片段，包括汤姆和贝奇的冒险经历、人物形象的塑造（如汤姆的勇敢、智慧和爱冒险的精神），以及通过故事情节展现出来的主题和价值观。 （3）通过学习本节课，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能够学会如何从故事中提炼人物性格特点，理解并欣赏文学作品中的幽默与讽刺，同时激发他们对经典文学作品的兴趣，鼓励他们在生活中发现类似的故事情境和人物性格，加深对作品的理解和对生活的感悟。 教学目标： （1）通过默读课文，概括出《汤姆·索亚历险记（节选）》的主要内容，能说出其中吸引自己的情节，提升阅读理解能力。 （2）在分析人物形象的过程中，能够从文中找出相关描写并加以概括，学会对比自己与伙伴，进而更好地理解作品人物的多面性。 （3）体会马克·吐温作品的语言风格和故事的趣味性，激发对经典文学作品的阅读兴趣，感受汤姆·索亚的冒险精神和积极向上的生活态度。 教学重难点： （1）默读节选片段，把握主要内容，体会情节的吸引之处。 （2）感知人物形象，理解人物多面性格并能联系实际。 教学方法： 讲授法、案例分析法、小组讨论法、学生自主学习法 教学过程： 一、导入新课，激发阅读兴趣（5分钟） 1. 引导学生进入主题 老师：同学们，我们已经阅读完了《鲁滨逊漂流记》和《尼尔斯骑鹅旅行记》，这些故事给我们带来了无尽的想象。今天，我们将继续我们的阅读之旅，一起来认识一个叫汤姆·索亚的小男孩和他的冒险故事。 【出示课件1】 （展示插图）这是《汤姆·索亚历险记》中的主人公汤姆·索亚和他的好友贝琪。（简单介绍插图背景，引出故事设定） 【出示课件2、3】 2. 揭示课题并齐读题目 老师揭示本节课的主题：《汤姆·索亚历险记（节选）》，并在黑板上写下课题。 （板书：汤姆·索亚历险记（节选）） 全班一起大声朗读课题。 【出示课件4、5】 3. 作家简介 简要介绍马克·吐温，这位19世纪美国著名作家以其幽默和讽刺风格闻名，并被誉为美国文学史上的重要人物。 （板书：马克•吐温　美国作家） 师生共同探讨为什么他会选择创作《汤姆·索亚历险记》这样的作品，邀请几位学生发表看法。 （学生自由发言，分享自己的观点） 生1：他可能希望通过这个故事来反映社会问题。 生2：这本书可能是为了鼓励孩子们探索未知的世界。 4. 引入课文内容 老师强调贪玩和冒险是孩子们的天性，《汤姆·索亚历险记》的故事正是围绕这一点展开的。 （学生讨论对汤姆·索亚的好奇点） 生1：我想知道汤姆经历了哪些冒险。 生2：我也很好奇汤姆和其他孩子有什么不同之处。 二、默读课文，整体感知（33分钟） 1. 默读节选片段，初步理解文章内容 老师要求学生安静地阅读节选部分，并思考这部小说的主要内容是什么。 【出示课件6】 学生默读后，简要回答课文的主要内容。 生1：这部分讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的情景。 生2：主要描写了他们的家人以及小镇上的人们对他们回家的反应。 2. 分析具体情节，体会情节的吸引之处 老师引导学生找出最惊险的情节，并讨论这些情节为何特别吸引他们。 生1：我觉得汤姆和贝琪在山洞里迷路的那一段最惊险。 生2：汤姆讲述冒险经历的时候非常有趣，充满想象力。 教师可以追问：为什么这些情节让你觉得惊险或有趣？有哪些细节让你印象深刻？ （学生继续深入讨论情节的细节） 生1：他们在山洞里迷失方向时的无助感让人感到紧张。 生2：汤姆用风筝线探路的方法很聪明，体现了他的智慧。 3. 讨论表达特点 教师引导学生关注文中的细节描写与语言特色。 生1：萨契尔太太和波莉阿姨听到汤姆和贝琪安全归来时的那种绝望转为喜悦的情绪变化让我印象深刻。 生2：镇上人们的表现烘托了汤姆和贝琪的英雄形象，增加了故事的戏剧性。 教师补充：作者是如何通过这些细节表现人物情感的？你们喜欢这种写作风格吗？为什么？ 三、再读课文，感知人物形象（20分钟） 1. 再次阅读精彩片段，深入理解人物 老师引导学生再次细读关键片段，并讨论以下问题： 你觉得汤姆是个怎样的孩子？ 哪些地方给你的印象最深？ 在这段历险中，你对汤姆有了怎样的新的认识？ 【出示课件7】 学生阅读并分组进行深入讨论。 教师巡视，提供必要的帮助和提示。 2. 小组代表汇报 每个小组推选一位同学总结并汇报讨论成果。 生1：汤姆是一个乐观勇敢的孩子，在山洞中迷路时三次探路最终找到了出口。 生2：汤姆非常机智，利用风筝线探索路线。 生3：汤姆很有爱心，在恢复健康后首先去看望朋友哈克。 生4：汤姆讲起冒险经历时还会夸张一些，显示出他的顽皮性格。 生5：汤姆喜欢冒险，当他被问到是否还想再去那个山洞时，他说他不在乎。 3. 师生总结 教师总结学生的汇报，强调汤姆是一个聪明、爱动脑筋的孩子，集中体现了智慧、勇敢等多方面的素质。 （板书：敢于冒险的精神） 四、联系实际，拓展延伸（2分钟） 1. 小组合作讨论 老师要求学生结合个人生活和学习经历，谈谈自己或身边的朋友是否也有类似汤姆的特点。 【出示课件8】 学生分组讨论，互相分享各自的见解。 生1：我和汤姆一样，很喜欢冒险，经常和小伙伴们一起去探险。 生2：我的好朋友也总是有一些新奇的想法和有趣的行动。 2. 拓展延伸 教师建议学生在课后进一步阅读《汤姆·索亚历险记》原著，发现更多精彩的故事。 【出示课件9】 【出示课件10】 3. 总结全文 教师回顾本节课的学习内容，鼓励学生继续保持对文学的兴趣，希望他们在未来能有更多的收获。 生：我们会继续读原著，了解更多的故事情节。 课后作业： （1）阅读《汤姆·索亚历险记》原著，选择一个你认为最有趣的片段，简要概括故事情节，并写出你对该片段的感悟。 （2）结合自己的实际生活，谈谈你对汤姆·索亚这一人物形象的看法，以及从他的历险中你能学到哪些品质。 学科网（北京）股份有限公司 $$