《万以内数的认识——数数》教学设计-2023-2024学年二年级下册数学北京版

《万以内数的认识——数数》教学设计——北京版数学二年级下册 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够认识新的计数单位 “千”“万”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。 熟练掌握千以内、万以内数的数数方法，能够正确地数出千以内、万以内的数，包括一个一个地数、十个十个地数、一百一百地数等。 能在计数器上表示千以内、万以内的数，明确计数器上各个数位的含义及数位顺序。 过程与方法目标 通过观察、操作、推理等活动，培养学生的数感和空间观念，提高学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。 经历数数的过程，让学生体会数数的规律和方法，积累数学活动经验，提高学生自主学习和合作交流的能力。 情感态度与价值观目标 在数学学习活动中，激发学生对数学的好奇心和求知欲，培养学生勇于探索、积极思考的学习态度。 让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的广泛应用，增强学生学习数学的自信心和兴趣。 二、教学重难点 重点 认识计数单位 “千”“万”，理解相邻计数单位间的十进制关系。 掌握千以内、万以内数的不同数数方法，能正确地数出给定范围内的数。 学会在计数器上表示千以内、万以内的数，理解数位顺序。 难点 拐弯数的数法，如接近整百、整千数时的数数，理解其中的进位原理。 建立 “千”“万” 的直观表象，让学生真正感受到这些大数的大小和意义。 三、教学方法 情境教学法、操作法、演示法、小组合作探究法 四、教学过程 （一）情境导入 亲爱的小朋友们，今天老师要带大家去一个神奇的数学王国旅行。在这个王国里，到处都藏着有趣的数学秘密。我们先来到了一个美丽的花园，花园里有很多五颜六色的花朵。老师想请一位小朋友来帮老师数一数，这里一共有多少朵花呢？（展示一幅有几十朵花的图片）当学生数完后，老师说：“你们数得真棒！那如果花园里的花更多，像这样有几百朵、几千朵甚至几万朵，你们还会数吗？今天就让我们一起去学习万以内数的认识 —— 数数，等学完了，大家就都能轻松地数出很多很多的数啦！” （二）探究新知 认识计数单位 “千” 教师拿出一个大正方体模型（由 1000 个小正方体组成），展示给学生看。 说：“小朋友们，这个大正方体里藏着很多小秘密哦。我们先来看看它是由多少个小正方体组成的。” 引导学生先观察大正方体的一层，问：“这一层有多少个小正方体呀？” 学生可能会通过数发现一层有 100 个小正方体。 接着问：“那这个大正方体一共有几层呢？” 学生数出有 10 层。 教师引导学生计算：“那一共有多少个小正方体呢？对，100×10 = 1000，所以这个大正方体是由 1000 个小正方体组成的。这就是一个新的计数单位‘千’。” 在黑板上板书：10 个一百是一千。 让学生在计数器上找到千位，教师演示在计数器的千位上拨一颗珠子，表示一千，同时讲解计数器上数位的顺序从右往左依次是个位、十位、百位、千位。 千以内数的数数方法 教师在计数器上拨珠子，一个一个地数，从 985 数到 1000，让学生跟着数，感受一个一个数到拐弯数时的变化，重点强调 999 再数一个就是 1000，这是满十进一的过程。 然后让学生十个十个地数，从 230 数到 300，教师巡视指导，观察学生数数的情况，及时纠正错误。 接着让学生小组合作，一百一百地数，从 500 数到 1000，每个小组推选一名代表汇报数数的过程和结果。 认识计数单位 “万” 教师说：“我们已经认识了计数单位千，那如果有 10 个一千是多少呢？” 引导学生思考并回答。 展示 10 个大正方体模型（代表 10 个一千），说：“这就是 10 个一千，也就是一万。” 在黑板上板书：10 个一千是一万。 让学生在计数器上找到万位，教师演示在万位上拨一颗珠子，表示一万，讲解万位在计数器上的位置，它在千位的左边。 万以内数的数数方法 教师在计数器上先拨出 3500，然后让学生接着一个一个地数到 3520，感受在千以内数的基础上继续数数的方法。 再让学生十个十个地数，从 4800 数到 5000，教师提醒学生注意数位的变化和进位情况。 最后让学生小组合作，一千一千地数，从 2000 数到 10000，小组汇报数数过程，教师进行总结和评价。 （三）巩固练习 基础练习 完成教材上的 “练一练” 第 1 题，让学生在计数器上拨出指定的数，然后再接着数出后面的 5 个数，如 678，接着数 679、680、681、682、683。 教师口头报数，让学生一个一个地数、十个十个地数或一百一百地数，如从 780 开始十个十个地数到 900；从 300 开始一百一百地数到 1000 等。 拓展练习 让学生从 9900 开始倒着数，十个十个地数到 9800，再一个一个地数到 9795，感受倒着数数的方法和规律。 给出一些生活中的情境，如学校图书馆有 3500 本书，又新买了 500 本，现在一共有多少本？让学生先在脑海里数数，然后再列算式计算，巩固数数与加减法的联系。 （四）课堂小结 小朋友们，今天我们在数学王国里收获可真不少！我们认识了新的计数单位 “千” 和 “万”，还学会了千以内、万以内数的各种数数方法，知道了计数器上数位的顺序。大家在数数的时候都特别认真，老师为你们点赞！希望你们以后能更好地运用这些知识去探索数学王国里更多的奥秘哦！ 五、教学反思 通过创设数学王国旅行的情境，激发了学生的学习兴趣和好奇心，使学生更积极主动地投入到数数知识的学习中。在教学过程中，利用直观的正方体模型和计数器，让学生亲身经历计数单位 “千”“万” 的形成过程，理解相邻计数单位间的十进制关系，符合二年级学生的认知特点。多种形式的数数练习，从基础到拓展，逐步加深学生对数数方法的掌握和运用能力，培养了学生的数感。小组合作学习提高了学生的合作交流能力和自主学习能力。在整个教学过程中，关注学生的学习状态，及时给予鼓励和指导，让学生在充满人文关怀的氛围中学习数学，增强了学生学习数学的自信心和乐趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$