6.2 碳的氧化物（第1课时二氧化碳）课件 ---2024--2025学年九年级化学人教版（2024）上册

第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 碳的氧化物 第1课时 二氧化碳 学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练 1.通过实验探究，认识二氧化碳的性质。 3.知道温室效应的危害及预防温室效应进一步增强应采取的措施。 学习目标 2.认识二氧化碳的用途。 新课导入 有一种物质，农民说它是“植物的粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们称它为——“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。 二氧化碳（CO2） 新课导入 灯火试验 新知探究 知识点1 二氧化碳的性质 实验与探究 【实验6-3】 二氧化碳的性质和用途 实验步骤： 将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中。 新知探究 实验现象 实验分析 下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭 二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，密度比空气的大 实验与探究 注意： 1.倾倒二氧化碳时要沿着烧杯壁。 2.倾倒时动作要缓慢。 新知探究 新知探究 实验与探究 实验6-4 二氧化碳的溶解性实验 实验步骤： 向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。 新知探究 实验现象 实验分析 塑料瓶变瘪了 二氧化碳能溶于水 实验与探究 在通常情况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。 归纳与总结 新知探究 颜色 状态 气味 密度 （与空气比较） 溶解性 是否支持燃烧 二氧化碳 无色 气态 无味 密度比空气大 能溶于水 不支持 新知探究 实验与探究 实验6-5 二氧化碳 与水反应 新知探究 实验与探究 实验步骤 实验现象 实验分析 Ⅰ 喷上稀醋酸 Ⅱ 喷水 Ⅲ 直接放入CO2中 紫色小花 变红 紫色小花 不变色 紫色小花 不变色 稀醋酸使紫色石蕊溶液变红，说明石蕊是一种指示剂，遇酸变红色 水不能使紫色石蕊溶液变红 二氧化碳不能使紫色石蕊溶液变红 新知探究 实验与探究 实验步骤 实验现象 实验分析 Ⅳ 喷水后放入CO2中 Ⅴ 将Ⅳ中的小花取出，加热，烘干 紫色小花 变红 红色又变 成紫色 二氧化碳与水反应的生成物使紫色石蕊溶液变红 碳酸不稳定，受热分解，所以红花又变成紫花 交流与结论 新知探究 1.二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红色。 原理：CO2+H2O====H2CO3 2.碳酸不稳定，容易分解成CO2和H2O。 原理：H2CO3====CO2↑+H2O 新知探究 实验与探究 4.二氧化碳与澄清石灰水反应 新知探究 实验与探究 实验操作 把CO2通入澄清石灰水中 实验现象 实验分析 实验结论 澄清石灰水变浑浊 二氧化碳与澄清石灰水反应，生成了难溶于水的物质，故澄清石灰水变浑浊 CO2能使澄清石灰水变浑浊，其化学反应方程式为： Ca(OH)2+CO2====CaCO3↓+H2O 交流与反思 新知探究 想一想： 为了使用石灰浆Ca(OH)2抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？ 交流与反思 新知探究 炭燃烧生成二氧化碳，氢氧化钙与二氧化碳反应生成碳酸钙和水。 C+O2 CO2 Ca(OH)2+CO2====CaCO3↓+H2O 新知探究 1.一般情况下，二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，不能供给呼吸。 2.二氧化碳能与水反应生成碳酸： CO2+H2O====H2CO3 3.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊：Ca(OH)2+CO2====CaCO3↓+H2O 4.二氧化碳能与碳反应： C+CO2 2CO 归纳与总结 新知探究 5.干冰的形成和升华 （1）在一定条件下，二氧化碳气体会变成液体或固体。固态二氧化碳叫做“干冰”。 （2）干冰升华时，吸收大量的热，因此可作制冷剂，广泛用于食品的冷藏保鲜和冷藏运输、医疗上血液制品的储存和运输等方面。 新知探究 新知探究 （3）人工降雨 如果用飞机在云层中撒布干冰，由于干冰升华吸热，空气中的水蒸气迅速冷凝变成水滴，于是就开始下雨了。这就是干冰用于人工降雨的奥秘。 新知探究 知识点2 二氧化碳对生活和环境的影响 新知探究 1.二氧化碳的用途： （1）可作制冷剂，用于人工降雨、制造舞台云雾背景等。 （2）用来灭火。 （3）可作气体肥料，参与植物光合作用。 （4）可作化工原料，生产纯碱。 ...... 新知探究 2.温室效应加剧： 大气中的二氧化碳就像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让阳光透过，又能吸收地面散发的热量，起到了使地球升温的作用，这种现象叫作温室效应。 但是近几十年来，一方面，人类消耗的化石燃料急剧增加，排入大气中的二氧化碳越来越多;另一方面，能够吸收二氧化碳的森林却不断减少，结果大气中二氧化碳的含量不断上升，导致温室效应增强，全球变暖。全球变暖已使人类的生存环境遭受严重的威。 新知探究 自然界中的碳氧循环 产生：人和动植物的呼吸，煤、石油和天然气等化石燃料的燃烧 消耗：绿色植物等的光合作用 新知探究 温室效应加剧的危害： （1）可能导致两极的冰川融化，使海平面升高。 （2）可能使土地沙漠化，造成农业减产。 （3）可能导致暴雨、洪水等灾害性和极端气候事件发生频率和强度增加。 （4）可能影响自然生态系统，改变生物多样性。 ...... 新知探究 防止温室效应——根本对策是全球参与控制CO2的排放量 （1）减少使用煤、石油和天然气等化石燃料。 （2）更多地利用太阳能、风能、地热能等清洁能源。 （3）促进节能产品和技术的进一步开发和普及。 （4）大力植树造林，严禁乱砍滥伐。 （5）采用物理或化学方法，人工吸收二氧化碳。 ...... 新知探究 3.低碳行动与可持续发展 我国明确提出了减排目标：二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。 课堂小结 一、CO2的物理性质： 无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水 二、CO2的化学性质： 1.不燃烧，不支持燃烧，不能供给呼吸 2.能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，受热易分解 3.能使澄清石灰水变浑浊，能参与光合作用 三、二氧化碳对生活和环境的影响 1.下列有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是（　　） D 课堂训练 A B C D 2.下列二氧化碳的用途中，不正确的是（　　） A．冶炼金属 B．用作气体肥料 C．固体可作制冷剂 D．生产碳酸饮料 A 课堂训练 3.人们常说的“低碳经济”和“低碳生活”与一种气体物质的总排放量有关。这种气体物质是（　　） A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．天然气 C 课堂训练 4.用石蕊染成紫色的干燥纸花为大家演示如图所示的实验，观察到纸花变色的是（　　） A．Ⅰ和Ⅱ B．Ⅱ和Ⅲ C．Ⅰ和Ⅳ D．Ⅲ和Ⅳ C 课堂训练 5.某同学用塑料可乐瓶设计了制取CO2并检验其性质的简易装置（如图所示），推动铜丝，将布袋浸入稀盐酸后有气泡产生，发生反应的化学方程式是 ；实验中会观察到湿润的蓝色石蕊试纸变为 色，石蕊试纸变色的原因是 （用化学方程式表示）。 CaCO3+2HCl====CaCl2+H2O+CO2↑ 课堂训练 CO2+H2O====H2CO3 红 6.如图为CO2的制取和性质实验的微型装置图。 课堂训练 （1）图中W形管②处的实验现象是什么？ 紫色石蕊溶液变红色。 课堂训练 浓盐酸具有挥发性，挥发出来的氯化氢气体进入石灰水中形成盐酸，溶解了生成的碳酸钙沉淀（合理即可）。 （2）图中W形管③处澄清石灰水没有变浑浊的原因？ Lavf58.20.100 Lavf56.18.101 Lavf56.18.101 $$