19《海滨小城》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

小小导游来转正——实践关键语句 ---《海滨小城》教学设计 一、教材分析 《海滨小城》是统编版小学语文教材三年级上册第六单元第二篇课文。课文写的是一座海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱家乡的思想感情。作者先写远处的大海，再写海边的沙滩，而后写小城的庭院、公园和街道，把小城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。海天辽阔，小城玲珑，浑然一体，美不胜收。 本单元语文要素是"借助关键语句理解一段话的意思"。学生通过《富饶的西沙群岛》一课的学习，已经初步学习了关键句也就是段落的中心句，知晓中心句一般在一段话的开头。 本课设计从《海滨小城》课后题"写了哪些景象？这些景象是什么样子？"入手，继续学习抓关键词句理解一段话的意思并迁移运用。教学中，采取找、圈、画、读的方式，读懂、读美小城的庭院。然后由扶到放，采用自我学习、小组学习的方法，通过讨论交流、学习成果展示等方式，积累语言、运用语言，感受小城的美。课堂中，充分给予学生思考、合作、学习的空间，在欣赏中诵读，在表达中积累。 二、学情分析 首先，学生已经具备了一定的语言文字基础，能够初步理解和分析课文内容，这为深入学习本课提供了良好的前提。然而，由于学生年龄和阅历的限制，他们可能对于海滨小城的具体景象和特色缺乏直观的感受和体验，因此在教学中需要通过多种手段（如图片、视频等）来丰富他们的感性认识。其次，学生在语言表达和创意写作方面还存在一定的差异，部分学生可能能够较好地运用语言描绘自然景色，而部分学生则需要在教师的引导下逐步提升。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，通过互评、展示等环节激发学生的写作兴趣和创造力。 三、课时目标： 1.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。 2．能找出第 4-6 段的关键语句，借助关键语句理解段落意思。体会自己认为写得好的句子，并与同学交流。 3.能够围绕一句话写一段话。 教学重难点： 引导他们分析句子中词语的表达效果，体会句子描写的优美之处。在对重点词句的咀嚼中，学生们逐渐领悟到作者遣词造句的精妙之处，提高他们的语言感悟能力。 三．教学准备 教师：多媒体课件等。 学生：预习新课。 四、学习活动 导入：发出喜报“恭喜小小导游们完成了上节课的实习任务，今天又有新挑战了，能不能转正就看你们今天的表现了。你们有没有信心接受新挑战呀？” 紧接大单元任务群架构，任务四：小小导游来转正——实践关键语句，学习海滨小城。 （一）活动一：回顾海滨小城之景 回顾课文内容写了海滨小城的哪些景象？ （二）活动二：感受小城庭院之韵 1.回顾内容，我们在 18 课是如何找到关键句的。 2.大声读课文第 4 自然段，用横线画出段落的关键句，思考： 围绕关键句，段落写了哪些内容？ （1）学生读课文，圈画，思考，老师巡视指导。 （2）指名回答关键句，说一说发现。 老师适时引导：第 2 句抓住“有……还有……”写出了树的种类多。 “桉树叶子香味飘得满街满院都是”写出了桉树香味浓。抓住重音读一读。 “凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。” “热闹”写出了凤凰花竞相开放、生机勃勃的样子。把“凤凰花”比作“红云”，生动地写出了凤凰花的繁荣和艳丽。读一读，读出凤凰花的美丽。 3．提问：学了这一段你有什么发现？ 总结： （1）按照总分的方式围绕关键句描述景物。 （2）关键语句可以帮助我们理解一段话的意思。 （三）活动三：欣赏公园、街道之美 1.小组合作学习 5、6 两个自然段，画出段落的关键句，找一找：围绕关键句，段落描绘了哪些景物？体会作者是如何描绘景物的？ 首先，自主学习并完成任务单“活动三”。然后，小组合作交流。最后，小组代表展示阅读效果。 （1）学生代表发言，老师适时引导品读句子“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。” 作者为什么能把榕树写得那么美？ 作者运用比喻的修辞手法把榕树比作大伞，生动地写出了榕树的茂盛，给人美的享受。 读一读，感受榕树给公园带来的美。 （2）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙 滩上一样。 “咯吱咯吱”拟声词，写出了街道带给人美的感受。 读一读，读出踩在街道上的独特的感觉。 （3）小城街道还有什么特点？ 走在这样的街道上什么心情？带着这样的心情读一读。 2.找出概括海滨小城景物特点的一句话。总结小城美丽整洁。 （这是全文的中心句。） 3.回顾全文，作者是怎样将这些景物有序的展现出来的？ （由远及近） （四）活动四：书写心中之悟 1.读句子，边读边想象画面，试着说一段话。车站的人可真多……我喜欢夏天的夜晚…… （1）围绕关键句说一段话，可以从人的数量、动作等方面来说“人真多”，从夏夜里最喜欢干的事情、听的声音、看的景色等方面来表达“喜欢”。 （2）我们可以运用平时积累的好词好句，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法来说，注意语句要通顺。 2.学生展示，老师评价。 （五）课堂小结： 课堂按照由远及近的顺序，描写了海滨的大海、沙滩、和小城的庭院、公园、街道，写出了海滨小城的美丽和整洁，抒发了作者对小城的热爱之情。 发布转正通知 3（1）班同学： 你们在本次任务中表现优秀，符合“小小导游”的要求，即日起你们就是正式的“小导游”了，向你们表示祝贺！ 希望你们在接下来的日子里，能更进一步，勇于表现，做出更大贡献！ （六）课后作业： 1.赏析 1-3 自然段，小组内分享心得体会。 2.摘抄本文中喜欢的句子。 3.去观赏家乡的一处美景，并拍一张照片。 （七）、板书设计：19《海滨小城》 海滨 由远及近 树木种类多 庭院 桉树香味浓 凤凰树花红 小城 公园 树多、树美 人多 街道 干净 五、评价任务： 1．学生能否有感情的朗读课文，体会句子的优美之处。 2.学生能否找出文章中的关键语句并且借助关键语句理解段落。 3.学生能否运用所学方法围绕一句话写一段话。 六、作业设计： 《海滨小城》作业单 小组交流讨论。 第______自然段的关键句是____________________围绕关键句写了 ___________________________的特点，我觉得___________________________写得好，因为_______________________________________________________。 读句子，边读边想象画面，选其中的一句话试着写一段话。 车站的人可真多…… 我喜欢夏天的夜晚…… _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 课后作业：摘抄自己喜欢的句子。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 小小导游来转正——实践关键语句 《海滨小城》教学反思 《海滨小城》是一篇优美的写景散文，文字清新，富有美感。在教授这篇 课文后，我对整个教学过程进行了深入的反思。 一、成功之处： 首先，注重情境营造，在课堂伊始，我通过出示“喜报”连贯大单元情境创设，调动学生学习的积极性，迅速将学生带入到课文所描绘的情境之中，引导学生回顾课文所写景物。 其次，衔接大单元语文要素的学习学以致用找关键语句并引导学生品味语言。文中有许多生动形象的词句，比如“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。”我让学生反复朗读这样的句子，并且引导他们分析句子中词语的表达效果，体会句子描写的优美之处。在对重点词句的咀嚼中，学生们逐渐领悟到作者遣词造句的精妙之处，也提高了他们的语言感悟能力。 再者，重视读写结合。在学习完海滨小城的海滨风光和小城特色后，我让学生仿照课文的描写顺序和方法，写一写语文园地中“词句段运用”，他们在写作中努力运用文中的表达方式，如比喻、拟人等修辞手法。这不仅巩固了学生对课文的理解，也锻炼了他们的写作能力，完成大单元整合教学， 二、不足之处： 其一，对学生的朗读指导还可以更加细致。虽然安排了朗读环节，但在朗读的层次性和针对性上有所欠缺。例如，对于一些需要读出节奏感和韵律感的段落，没有进行专门的指导，导致部分学生的朗读缺乏韵味。 其二，在课堂互动方面，存在个别学生参与度不高的情况。在小组讨论和发言环节，总是有一小部分学生比较沉默，没有充分融入到课堂讨论中。这可能是因为我在组织讨论时没有充分考虑到这些学生的特点和需求，没有给予他们足够的鼓励和引导。 三、改进措施： 在朗读指导上，要根据不同的段落特点，制定具体的朗读目标，如读出欢快、读出宁静等，并进行示范和个别指导，让学生在朗读中真正感受到文字的魅力。 对于课堂互动，要更加关注每一个学生的状态，提前设计一些适合不同层次学生的问题，在小组讨论中明确每个成员的任务，鼓励那些不爱发言的学生积极参与。 通过对《海滨小城》的教学反思，我更加明确了自己在教学中的优势和不足。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注每一个学生的发展，让语文课堂变得更加生动、高效。 学科网（北京）股份有限公司 $$