Unit 3 SectionB 课时教案 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit3 第2课 SectionB 教学目标 1.梳理Peter新学校的场所及其方位、学生的活动和感受,形成结构化信息; 2.分析电子邮件的结构和内容,利用结构化的信息,以角色扮演的形式介绍Peter的新学校; 3.运用所学,给Peter写邮件,介绍自己学校的场所及其方位、学生活动; 4.分析并体会Peter对新学校的感情,表达对自己学校的喜爱。 教学准备 教材、黑板、PPT。 课时安排 Section B分2课时完成。 教学思路说明 Section B基于问题 “What fun things do you do at school?”展开。学生获取有关介绍学校场所及其方位、学生活动及感受的语言,结合照片介绍自己的学校,探究主题意义。 第1课时(1a、1b、1c、1d) 课时目标 1.获取Peter的邮件中介绍的新学校中的3个场所的信息,如方位、学生活动,形成结构化知识; 2.分析Peter的邮件的语言特征,如形容词的作用,借助结构化知识介绍Peter的新学校; 3.运用所学谈论自己学校场所的方位和学生活动,表达对学校的喜爱。 教学重点 梳理Peter邮件中介绍的新学校场所的方位、学生的活动和感受,借助结构化知识介绍Peter的新学校。 教学过程 一、读前活动 1.完成1a,列出自己最喜欢的校园场所。 步骤1 在PPT上展示本学校的照片,衔接并提问:This is a picture of our school.There are different places. What places can you see? 步骤2 学生两人一组讨论校园场所,教师邀请3-5名学生回答问题。 步骤3 在照片的对应位置呈现校园场所的英文名称,并领读。 步骤4 布置任务:完成教材1a。List your favourite place(s) in your school, share with your partner and talk about your reasons. 步骤5 学生两人一组,分享自己最喜欢的校园场所,简单说明理由,随后教师邀请3-5名学生进行班级分享。 2.读前预测。 步骤1 在PPT上呈现教材1b的邮件,衔接并提问:Peter wrote an email to Flora.What might Peter write about? How do you know? 步骤2 学生独立思考,两人一组预测邮件内容,教师邀请1-2名学生回答问题。 步骤3 追问:What do the three pictures show? What might Peter write about according to the pictures? 步骤4 学生独立思考后与同伴讨论,教师邀请1-2名学生回答问题。 二、读中活动 1.第一遍阅读,获取邮件大意。 步骤1 提问:What is the email about? Why does Peter write the email? 步骤2 学生快速阅读教材1b的邮件,获取答案。教师邀请2名学生回答问题。 步骤3 追问:What might Flora ask about in her last email?组织学生浏览邮件并完成1b。 步骤4 邀请1名学生回答问题,全班确认答案:What's your new school like? 设计意图:引导学生通过找到文章的主题句确定主旨大意,同时检验读前预测的准确性。 2.第二遍阅读,分析主要内容。 步骤1 提问:What places does Peter write about in the email? 步骤2 学生独立阅读获取答案,随后教师邀请1-2名学生回答问题。 步骤3 追问:From what aspects does Peter introduce the three places? 步骤4 学生与同伴讨论,教师邀请1-2名学生回答问题,师生共同总结Peter 介绍校园场所的角度为:where it is、why Peter likes it、what students do there,教师书写板书。 设计意图:分析Peter介绍新学校的角度,生成支架,为获取细节信息做准备。 3.第三遍阅读,获取细节信息。 步骤1 布置阅读任务,再次阅读邮件,补全表格。 步骤2 邀请1-2名学生在黑板上填写,其他学生在笔记本中完成,随后与同伴讨论。 步骤3 利用黑板上的作答进行全班核对,讲解邮件中的生词:amazing、raise the flag。师生共同完善信息梳理,学生同步优化笔记。 设计意图:阅读并获取邮件细节信息,处理词汇,形成结构化知识。 4.完成1c,匹配形容词和其描写的对象。 步骤1 在PPT上呈现教材1c的形容词,组织学生在邮件中圈出这些形容词并猜测其含义,教师讲解modern、delicious等生词。 步骤2 组织学生阅读邮件,并圈出形容词在文中描写的对象。 步骤3 邀请1-2名学生进行说明,师生共同核对答案。 步骤4 追问:What other adjectives does Peter use? What do they describe? 步骤5 学生再次阅读并圈出其他形容词及其描写的对象,两人一组讨论。教师邀请1名学生说出所标画的形容词,在板书上标注形容词,学生同步做笔记。 步骤6 追问:Why does Peter use these adjectives?学生两人一组讨论。 步骤7 邀请1-2名学生回答问题,师生共同核对:邮件中Peter使用的形容词均具有正面的/积极的含义,暗示Peter对新学校的喜爱之情。 三、读后活动 1.朗读课文。 步骤1 领读教材1b的邮件,随后学生独立朗读。 步骤2 邀请3-5名学生朗读,教师评价反馈。 2.介绍Peter的新学校。 步骤1 布置任务并说明要求,以Peter的身份口头介绍新学校的操场、教学楼和餐厅,包括方位、学生活动和你的感受。要求正确使用there be句型,合理使用形容词表达对新学校的喜爱。 步骤2 学生独立练习介绍,随后与同伴互相介绍。 步骤3 邀请3-5名学生进行班级展示,师生共同进行评价。 3.完成1d。 步骤1 布置任务,回答教材1d中的第1-3个问题。 步骤2-学生独立书写回答,完成后与同伴讨论。教师邀请3名学生朗读自己的回答。 步骤3 衔接并提问:How is Peter's school similar to yours? 解释similar的含义。教师将此问题进行拆分,即:Does your school have a sports field, a classroom building and a dining hall? Where are they? What do students usually do there? Do you like them? Why? 步骤4 学生两人一组讨论,教师巡视并提供帮助。 步骤5 邀请3-5名学生回答问题,选择自己校园中的一个场所进行说明。 步骤6 追问:What do you like about your school? 步骤7 学生两人一组讨论,教师邀请1-2名学生回答问题。 设计意图:检测语言内化情况,结合实际,谈论自己学校和Peter学校的相似之处,表达对学校的喜爱。 四、课堂小结 步骤1 提问:What have you learnt in this lesson?邀请多名学生说出晚获 步骤2 提问:Do you have any questions? 步骤3 学生两人一组讨论疑问,教师巡视并提供帮助。 板书设计 Section B What fun things do you do at school? Peter's new school (beautiful,great) Buildings (modern) Where it is Why Peter likes it What students Sports field darge) next to the school hall amazing,special go there and do exercises together iaicoa raise the flag there every Monday Classroom tailding behind the sports field big and clean spend most of the time in the classroom change seats every week (this wmook Peler is next to his best friend) ining hall (avourite) across from the sports field there are many kinds of food (delicious) (have meals) 作业设计 必做: 1.朗读教材1b的邮件。 2.练习口头介绍Peter的新学校,并将你的介绍写在作业本中。 选做: 选择你的学校里的一个场所,介绍其方位、喜爱它的理由和学生在作业本上。 设计意图:必做作业1以口头形式,化语言;必做作业2以口头形 同时,以书面形式落实所学。选做作业联系学生所在学校的情况,结合所学表达对学校的喜爱。 第2课时(2a、2b) 课时目标 1.梳理自己校园中的场所、方位、个人活动和感受,形成结构化知识; 2.分析邮件的语篇结构和语言特征; 3.借助自己学校的照片,给Peter写一封邮件,介绍自己校园中的1-2个场所,包括其方位、个人活动和感受; 教学重点 获取并梳理自己校园中的场所、方位、喜爱原因和个人活动,以及邮件的结构和内容,形成结构化知识;运用所学给Peter写一封邮件,介绍自己的学校。 教学过程 一、写前活动 1.完成2a,构思写作内容。 步骤1 展示本学校的照片,布置写作任务,使用学校的照片给Peter写一封邮件,介绍我们的学校。 步骤2 提问:From what aspects can we introduce our school? 步骤3 学生两人一组讨论。教师邀请1-2名学生回答问题。 步骤4 学生独立思考介绍要点,在笔记本中列出信息,随后两人一组讨论。教师邀请3-5名学生分享所列信息,根据学生作答书写板书,学生根据需要记录笔记。 步骤5 提问:How can you show your love to your school? 步骤6 学生独立思考,随后与同伴讨论。教师邀请1名学生回答问题。 步骤7 追问:What adjectives can you use to show your love? 步骤8 学生与同伴讨论。教师邀请3名学生回答问题,根据学生回答板书,学生根据需要记录笔记。 设计意图:获取并梳理自己学校场所及其相关信息,思考写作内容,为写作做准备 2.梳理邮件结构和内容。 步骤1 在PPT上展示教材2b的邮件模板,衔接并提问:Let's have a look at an example of an email. What can you see in this email? 步骤2 学生独立观察,随后教师邀请3名学生回答问题。 步骤3 教师根据学生回答,总结邮件的结构,借助板书进行解释,学生同步记录笔记。 二、写中活动 步骤1 提问:What is a good email? 步骤2 学生两人一组讨论,教师邀请1名学生回答问题。 步骤3 教师根据学生回答,总结何为一篇 板书设计 维度 评价指标 自评得分 互评得分 内容 写出邮件收件人和邮件主题 54321 54321 主体部分 问候语 54321 54321 整体介绍邮件内容 54321 54321 介绍1-2个学校场所及其方位、个人活动和感受 54321 54321 合理使用形容词体现对学校的喜爱 54321 54321 写出落款 54321 54321 语言 正确使用指示代词、方位介词和一般现在时介绍学校场所 54321 54 21 3 步骤4 学生对照评价表独立完成写作。 设计意图:利用评价表帮助学生明确何为一篇好的邮件,提升写作质量。 三、写后活动 1.写作评价。 步骤1 学生阅读自己的邮件,对照评价表完成自评。 步骤2 学生两人一组交换邮件,对照评价表完成互评,并在对方的邮件中做批注。 步骤3 学生拿回本人的邮件,依据自评和互评结果完善写作。 设计意图:通过自评和互评发现邮件写作中的错误,发展反思能力 2.写作展示。 步骤1 邀请3-5名学生到讲台上朗读写给Peter的邮件。 步骤2 其他学生对照评价表进行互评,教师进行反馈。 四、课堂小结 步骤1 提问:What have you learnt in this lesson? Do you have any questions? 步骤2 邀请多名学生说出收获和疑问,师生共同解答。 Dear Peter, Your school...I'd like to tell you... My school (beautiful) Places Where it is Why I like it What I like to do there Library(tidy) next to the classroom building read a lot of books there (interesting) read and study there Places Where it is Why I like it What I like to do there Classroom building (large) across from the sports field study with my best friends study in the classroom,change seats every week Dining hall (clean) between the library and the classroom building eat food(delicious) have meals 作业设计 必做: 1.对照评价表完成邮件二稿。 2.两人一组探索校园,在A4纸上绘制校园地图,包括校园场所、图名、比例尺、图例、指向标等。 选做: 修饰邮件二稿,如增加校园场所的照片。完成后张贴在班级宣传栏中。 设计意图:必做作业1帮助学生内化核心语言,发展反思能力;必做作业2为第6课时的学习做准备。选做作业给学生提供展示和交流的平台。 学科网(北京)股份有限公司 $$