Unit6 Period III Section B(1a-2b)教案- -2024-2025学年人教版英语九年级全册

Unit6 Period III Section B(1a-2b) 教学内容 1．复习已学过的关于食物的词汇，并学习关于食物和描写食物的三个新词：crispy，salty，sour。 2．通过阅读学会用一般过去时的被动语态对更广泛的发明进行描述。 教学目标 1．能够通过听、说学习与食物、描写食物有关的词汇，并用一般过去时的被动语态表达它们是怎样被发明的。 2．能够用思维导图的方式进行阅读。通过阅读，理解如何用一般过去时的被动语态描述发明史。 重点难点 学会用一般过去时的被动语态对更广泛的发明进行描述。 教学思路 本课时的教学内容分成两部分，第一部分是复习和学习与食物和描写食物相关的词汇，并用一般过去时的被动语态描述食物的发明史；第二部分是通过阅读进一步理解和掌握用一般过去时的被动语态对篮球的发明史进行描述。由于本课阅读短文中的短文较长，所以建议以清晰、明了、简单的节奏迅速完成第一部分，把重点放到对第二部分阅读短文的理解和用一般过去时的被动语态对更广泛的发明进行描述上。 教学准备 教师准备本课时教材中所涉及的发明的图片；阅读短文所涉及的篮球的相关图片、录音或者多媒体；阅读短文中语言点的幻灯片、多媒体等。 教学过程 Step I Revision & Leading in 请5名学生朗读题为“The Invention of Law of Universal Gravitation”的短文，全班同学评价。教师创设情境： T:Have you ever heard of any invention about food? How do you like this kind of food? 设计意图：通过复习，使学生对所学的语言和话题能够准确熟练地掌握，并能灵活运用。以问题导入新课。 Step Il Taste of the food(1a) 1．教师提问： T:Have you ever heard of any invention about food? How do you like this kind of food? 让学生尽量多地表达。 2．教师把学生的答案分成两类板书，例如： apple grape sweet sour 3．帮助学生理解题目要求，让学生独立完成la，这是一个开放式的问题，没有统一的标准答案，所以可以让学生各抒己见。 设计意图：从对学生熟悉的爱好入手，有利于学生学以致用。这种方法能够提高学生在实际情景中使用所学语言的积极性。 Step I The name of a different food after each word(1b) 1．教师让学生尽可能多地列出所知道的食物名称，导入并教授生词：crispy，salty，sour. 2．教师引导学生理解1b的要求，并要求学生完成1b。 设计意图：进一步提高学生在实际情景中使用所学语言的能力。 Step IV Listen and circleTor F(lc) 1．创造情景学习新句型：教师借助图片使学生在情景中理解新短语和生词：by mistake，customer。 2．教师帮助学生理解1c要求，然后播放录音。第一遍播放，让学生只听录音，不做练习；第二遍播放，让学生边听录音边完成1c；第三遍再次播放录音，学生四人小组互相核对答案，有不一致的答案向全班同学提问，全班同学共同解答。 设计意图：在情景中学习新短语和生词，扫清听力障碍。听音，完成初步理解。 Step V Complete the sentences(1d) 教师导人： T:You have known something about the history of potato chips. Now let's learn a story. 让学生听录音，完成1d。再次听录音，全体同学核对答案。 设计意图：带着核对答案的任务反复听录音。 Step VIRoleplay(le) 教师与一名学生示范表演le的对话，再请两名学生根据1e 的短文做示范对话，全体学生两人一组表演对话。 设计意图：角色表演把对话变成了真正意义上的交流。 Step MI Popular sports(2a) 1．教师导入： T:Do you like basketball? Do you watch basketball games?How much do you know about this sport? Now let's discuss the sport. Then share your ideas with the class. 2．教师帮助学生理解2a的要求，让学生完成2a。 设计意图：头脑风暴，激活阅读短文的相关知识背景，便于对阅读短文的理解。 Step Vi The popularity of basketball(2b) 1．帮助学生理解2b的要求，让学生朗读短文，完成2b，并核对答案。如果出现有争议的答案，全班重读短文的相关段落，寻找能够提供答案的信息，最后确定答案。 2．学生默读短文，画出不理解的词汇、短语和其他表达方式；四个学生一个小组，根据上下文猜测词义，不理解的问题，通过查词典、查工具书等方式解决；先一个小组向全班汇报本组已经猜测出意义的词和解决的问题，其他小组做补充；教师帮助大家完善学习笔记，笔记至少要包括以下内容： (1)Canadian ·adj.加拿大的；加拿大人的 Canadian families have a lot of leisure time. ·n.加拿大人 And I think the Canadlian's going to come second. 我想那个加拿大人会得第二名。 She's Canadian,but her Chinese is excellent. 她是加拿大人，但她的汉语非常出色。 ·Canada n.加拿大 I was in Canada then. 我那时候在加拿大。 The maple leaf is the emblem of Canada. 枫叶是加拿大的象征。 (2)divide ·vt.划分；隔开；分割；［数］除 White lines divide the playing area into sections. 这些白线把赛区分成各个部分。 I hope this disagreement will not divide us. 我希望我们不会因分歧而对立起来。 ·vi.分裂；分开 Class differences can divide a nation. 阶级差异会造成国家的分裂。 ·n.分水岭；分歧；分 There is a deep divide between the two factions. 这两派之间有很深的分歧。 The mountain is the divide between the two rivers. 这座山是这两条河的分水岭。 ·常见短语： divide into 分成 （3）popularity n．普及；流行；名望；受欢迎 Golf has gained popularity among the wealthy in my coun-try.高尔夫球已在我国富有的人中流行起来。 （4）hero n．英雄；男主角；男主人公 Who is going to play to the hero of the play? 谁来演与男主角相配的女主角？ The hero of a story usually is a fine person. 故事中的男主人公往往都是品质好的人。 （5）stop doing sth．停止做某事 Let's stop doing it for the present. 我们暂时停一下工作。 It simply means to stop doing any worldly work! 停下做世俗的工作的意思。 ·stop to do sth.停下来去做某事 （6）look up to 尊敬；敬仰 In the old society,who would look up to us? 在旧社会谁会看得起我们？ 3．让学生再齐读短文，画出带有一般过去时的被动语态的句子并体验语法。 设计意图：先理解短文大意再进行语言积累，有助于提高学生在语境中猜测词义的能力。带着任务反复阅读，加强语言输入过程。 Step IX Homework 熟读短文，自己尝试着写出短文2b的逻辑线索。 设计意图：加强阅读，为下节课奠定基础。 加拿大的家庭有许多闲暇时间。 学科网（北京）股份有限公司 $$