第 7 课《开国大典》第二课时教学设计-2024-2025学年统编版六年级语文上册

六年级上册第 7 课《开国大典》第二课时 教学目标： 1.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄严的气氛。 2.体会“阅兵式”场面中点面结合的描写方法。 3.仿写“点”的描写。 教学重点： 了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄严的气氛。体会人们自豪、激动的心情。 教学难点： 学习“阅兵式”场面中点面结合的描写方法，体会表达效果。仿写“点”的描写。 教学准备： 1.搜集相关资料 2.多媒体 设计思路： 本单元以“革命岁月”为主题，编排了五篇课文。《开国大典》记录了新中国成立庆典的宏大壮阔场面。此教学设计落实了本单元语文要素“了解文章是怎样点面结合写场面的。尝试运用点面结合的写法记一次活动”。落实了新课程标准“学习任务群”的教学理念。整个教学过程恰当引用相关资料，注重引导学生对语言文字的深入品味，体现了鲜明的价值导向，激发了学生的爱国情感。 教学过程： 一、回忆旧知，导入新课 同学们，这节课我们继续重温 1949 年 10 月 1 日，在首都北京举行的那场盛大的典礼。 （课件出示、齐读课题《开国大典》） 回忆一下，按照开国大典进行的顺序，课文写了哪些内容？ 生：课文写了“会场布置、群众入场、宣布成立、升国旗、宣读公告、阅兵式、群众游行”这些内容。 师：请快速浏览课文，想想从群众入场到游行结束，课文写了哪几个场面？ 生：课文描写了“群众入场、举行典礼、阅兵式和群众游行”这四个场面。 师：能把这些场面连起来简要说说开国大典的过程吗？ 评价：你用简洁的语言把开国大典的过程介绍得很清楚。 二、聚焦典型，学习写法 1.课件出示学习任务一： 默读写阅兵式的部分，圈画关键词句，想想课文是怎样描写这个场面的。 师：这四个场面，作者着力描写的是阅兵式，让我们聚焦阅兵式，默读这部分内容， 圈画关键词句，想想课文是怎样描写这个场面的。 2.同桌之间互相交流，相信你会有新的收获。 3.汇报交流 预设： ①生：作者运用了点面结合的写法来写阅兵式的。 师：你很会思考。还记得什么是“面”的描写吗？ 生：“面”的描写是对场面的整体描写、概括性描写。 师：是的，“面”的描写就是对场面整体的勾勒。阅兵式中哪些内容是“面”的描写？ 相机出示： ◇受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往 西，缓缓进场。 ◇以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。 ◇群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞 机的隆隆声。 ◇两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。 评价 1.很好，你们找出了对群众的“面”的描写的语句，别忘了，典礼中，受检阅的 部队也是一个群体。 评价 2.会读书！你们不仅把对群众整体描写的语句找出来了，也关注到了受检阅的部 队这一群体。 师：来，齐读这些“面”的描写的句子。一边读一边想象当时的场面。 生：齐读。 师：关注这两段文字，想一想，字里行间传达给你怎样的感受？ 出示、品读： ◇群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞 机的隆隆声。 ◇两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。 生：欢喜、激动、自豪、热烈。 师：哪些具体的词句给了你这样的感受？ 生：“抛”字特别有画面感，我仿佛看到了群众那激动万分的画面。 师：你关注到了群众的动作。感受到了群众的激动和自豪。 生：“不断地欢呼，不断地鼓掌……群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了……” 那是情绪高涨到极点的，是怎么鼓掌、怎么欢呼，都不足以表达的呀。 课件上适时圈画。 师：带上你们的感受，再来读—— 评价：情绪再饱满一点，再激动一点，语速再快一点，语调再高一点。 师：想象着当时那激动人心的画面，再来读—— ②师：这些内容是——“面”的描写，其余的内容是—— 生：“点”的描写。 师：我们先来回忆《狼牙山五壮士》中点的描写方法。作者为我们描写了哪几个点？ 一起说—— 方框标注：班长马宝玉、副班长葛振林、战士宋学义、胡德林和胡福才这两个小战士。 课件出示：由班长到副班长再到战士——条理清晰 师：作者描写班长马宝玉时，突出的是—— 横线标注：沉着地指挥、打一枪就大吼一声、胳膊抡一个圈、脸绷得紧紧的、全神贯注。 课件出示：有神态、有动作——方法多样 ③出示学习任务二：阅兵式中“点”的描写有何特点？读一读，找一找，画一画。 生：课文是按照各方阵的行进顺序写的。 师：从哪些关键词句中看出来的？ 生：开头是海军……接着是步兵……接着是炮兵……接着是战车师……接着是骑兵 师……当战车部队经过的时候，空军…… 师：这样的描写——条理清晰 师：除了关注到的各方阵的行进顺序，还关注到了哪些内容？ 生：课文还详细写出了各方阵的不同特点。 师：都有什么特点呢？我们一起来看看。 适时出示：海军：服装；步兵：方阵；炮兵：武器；战车 师：车辆；骑兵师：战马；空军：队形 这里的点的描写，角度不同，展现的特点也不同。——作者描写的方法多样 ④这样的描写又把我们带回到了那庄严、隆重的阅兵场面。你们看，师生合作读（配 乐）—— ⑤同学们，这种点面结合写场面，既有整体描写，又突出了各个方阵的不同特点，这就是这篇文章点面结合写场面的精妙所在。让我们穿越时空隧道，重温这个经典时刻（视 频） 3.小练笔 历史的车轮滚滚向前。在中国共产党的领导下，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。2019 年 10 月 1 日，中华人民共和国成立 70 周年的庆典再次震惊了全世界。（2019 阅兵经典片段）。 出示学习任务三：请仿照文中“点”的写法，刻画出视频中令你最难忘的方阵画面。 对照评价表进行评价。 三、抓住特点，激发情感 1.同学们再来读读这些文字，有什么发现？ 出示： ◇三十万人的目光一齐投向主席台。 ◇这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这 雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心 一齐欢跃起来。 ◇三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗，五星红旗升起来了，表 明中国人民从此站起来了。 （预设） 生：我发现课文中多次提到三十万人一齐（课件这两个词语变红色）去做相同的动作，比如目光一齐投向主席台，一齐欢呼，一齐脱帽肃立，一齐抬起头瞻仰国旗。 生：三十万人的动作是一样的，心情是一样的，情感也是一样的。 师：这个发现很有意义。三十万人动作那么一致，那场面多么壮观，多么令人震撼。 （课件出示：壮观 震撼）人民群众热爱共产党、热爱领袖毛主席、热爱伟大新中国情 感跃然纸上。读出这样的感受。 生：齐读。 师：新中国成立之前，我们经历了太多屈辱，太多磨难；经历了太多的浴血奋战，太 多的英勇牺牲。无数英雄抛头颅、洒热血，才换来了今天激动人心的这一刻。师激情引读—— 所以，1949 年 10 月 1 日，我们在首都北京，才能看到这样（ ）的开国大典— —师引读： ◇ 主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两 边的石栏，八面红旗迎风招展。（庄严 隆重） ◇ 到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。（气氛热烈 气势恢宏） ◇ 两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。 群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和 激动。（激动万分 无比自豪） 四、板书设计 7 开国大典 面的描写 点的描写 点面结合 学科网（北京）股份有限公司 $$