第四单元 第2课时 三位数加三位数2（连续进位加法）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

第2课时 《 万以内的加法笔算（连续进位）》教学设计 【教学内容】义务教育教科书 人教版数学三年级上册第四单元第2课时《万以内的加法笔算（连续进位） 》。 【课标与教材分析】 （1）该内容属于四大领域中的哪一个领域（或者哪一领域中具体的哪一个内容）？课标中的描述具体到该课时内容 年级/册数 单元序号 单元内容 内容领域 课标中的具体描述或者相近描述 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践 2011版课标 2022版课标 三上 四 万以内的加法和减法（二） √ 1.能计算两位数和三位数的加减法。 2.经历与他人交流各自算法的过程。 3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 让学生感知加减运算要在相同数位上进行，体会简单的推理过程。引导学生通过具体操作活动，利用对应的方法理解加法的意义。在实际情境中，运用数和数的运算解决问题；能计算两位数和三位数的加减法。形成初步的运算能力。 （2）该内容在该课时具体是怎么呈现的？（例题或练习题的具体呈现内容）蕴含了哪些数学思想和方法？（可参照教学用书例题旁边的编写意图） 该内容在该课时的具体呈现情况 蕴含的数学思想和方法 通过求“某湿地的野生植物和野生动物的种数”的实际问题，引出需要用连续进位加法计算的问题，重点是教学列竖式笔算的方法。 类推、推理 【学情分析】 （1）前测题目及数据化整理。 ☆ 前测题目：（建议从三维目标、学习经验、生活经验、学习特点、最近发展区，综述等方面设计） 小学数学 三 年级 第 四 单元 第 2 课时《 三位数加三位数（连续进位）》教学前测题目 1. 先估一估，再用竖式计算下面各题。 238＋45=283 791＋117= 908 648+522=1170 238 791 648 + 45 +117 +522 283 908 1170 2.思考：用竖式计算三位数加三位数时应该注意什么？ ①相同（ 数位 ）要对齐。 ②从（ 个位 ）位加起。 ③相加满（ 十 ）就要前一位进（ 1 ）。 前测题目数据化分析，在此基础上对学情做具体分析。 这一课时是在学生已经掌握了一次进位加法的基础上，解决连续进位的问题，同时教学验算。从前测的数据来看，同学们可以通过类推的方式完成前测题，难度不大，但容易出错。要注意竖式书写格式。 （2）前测题目数据化分析，在此基础上对学情做具体分析。（根据教学内容设计合理的、实用的、操作性强的前测题目，对学生的三维目标、学习经验、生活经验、学习特点、最近发展区等先行摸底） 从前测的数据来看，大部分学生对于整数的计数单位有哪些，以及用来计算是非常熟悉的，但是对于计数单位是计数的单位，用来数数，很多学生认识不够清晰，那么这样的基础经验就不足以支撑学生在数数的任务驱动下，自主创造新的计数单位。而能将整数小数分数三者之间的关系表示出来的也不是很多。在冷静的思考和认真的研讨之后，我们就更加确定本单元让学生理解：小数是自然数位值记数的扩展延伸”并且要打通整数与小数之间的联系，构建较为完整的计数系统，那么“计数单位、位置制”恰恰是关键所在。 【教学目标】 （每个课时的教学目标。具体关注点：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，关注学生的核心素养发展；找准教学重点和教学难点。三维教学目标要准确、具体、全面，描述要具体、可操作、可评价，语言陈述要规范准确。目标描述要注意行为主体、行为动词的应用——结果目标行为动词或同类词用单下划线，过程目标行为动词或同类词用双下划线标出） 课时 内容及页数 例题 涉及习题 （页码及题号） 课时目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 1 三位数加三位数（连续进位）P38 例3 P38 做一做；P39-P40 练习八 理解三位数加三位数的算理，掌握加法的计算方法，能根据实际，选取合理的方法，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。 经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。 经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。初步养成检查与验算的习惯。 2 教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的算理，会正确的进行笔算和验算。 教学难点：正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。 【评价设计】 （具体过程中涉及的活动、问题、课中及课后练习题、当堂检测题等和具体教学目标的对应情况） 教学过程中涉及的活动、问题、课中及课后练习题、当堂检测题等 对应的教学目标 教材39页4-6题 教学目标1 教材38页做一做 教学目标2 教材40页7-10题 教学目标3 【教具、学具准备】（根据学情和教学目标选择教法、学法，运用多媒体技术设计出完整的课件或自制教具等提供的辅助性学习材料） 尺子，笔，练习本 【课后习题分析】（涉及到的题目的例题归属或是哪些知识的综合归属，具体解决分析，下水题（放入照片，衬于文字下方格式），类似拓展题目实例及解答） 做一做是为了进一步巩固笔算方法，培养计算能力。尤其是第三道题，每一位相加都满十需向前一位进1，计算较为复杂，要特别关注。 4-6题大多数是连续进位的专项训练。目的是通过多种形式的练习，突破连续进位这一难点。5题有3道改错练习，有一定的典型性和代表性。例如，列竖式时，相同数位上的数没有对齐；忘记加进上来的1等。目的是把平时学生作业里常出现的问题呈现出来，经过分析和讲评，明确错误的原因，进一步掌握计算方法。6题是要求将和是1000的两个数连起来。这样的凑整练习，既能巩固所学的笔算知识，又能为以后学习简便运算打下基础。 【教学过程】（以“问题探究”教学模式为基础，合理解读与创新，设计出较为科学、合理、完整的课堂教学流程；教学活动的设计体现“五有好学堂”的“学有兴趣”、“学有习惯”、“学有思维”、“学有所得”、“学有动力”，体现趣味性、开放性、思考性；设计目的明确的教学推进性问题，精备教学问题的设计；重视学生学习情况的预设与把握设计；体现学生的研究精神，合作精神与自主学习意识，关注学生核心素养的发展；练习题及当堂监测题的设计紧扣教学目标，具有层次性、趣味性、综合性）（说明：1. 以下教学流程可以根据《小学数学各种课型基本教学模式解读》合理调整、创新。2. 注意不要写成教学实录！3. 注意排版格式，“教师的教”和“学生的学”的对应排列） 教 学 过 程 教学步骤 教师的教 学生的学 设计意图 二次备课 一、创设情境，自主提出问题 1. 1.做一做。 2. 列竖式计算。 怎样计算万以内的数的加法？ 1. 1.学习三位数加三位数连续进位的加法的计算方法。 师：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ 你会列式计算吗？ 445+298= 小组合作：说一说：你是怎样想的？ 1、学生计算。并说说计算方法。 相同数位对齐，从个位加起。哪一位相加满十就向前一位进1。 2.学生分析所给的条件和所求的问题，并分析列式解答。 3.求的是怎样安排能恰好运完8吨煤。 4.不能少运，也不可超出，即少于8吨或超过8吨都不合题意。 万以内的数的加法的计算的练习，可以使学生熟悉计算方法，为本节课的学习新知识做铺垫。 （空着即可） 二、合作探究，自主实践方案 1、 答：该湿地的野生植物和野生动物共有743种。 2、445+298 =445+300-2 =745-2 =743（种） 答：该湿地的野生植物和野生动物共有743种。 3、学习三位数加两位数的连续进位加法的验算。 算得对不对？你会验算吗？ 小组合作（3分钟） 说一说：你是怎样验算的？ 做练习时要养成验算的好习惯哦！ 4、做一做。 先想一想是否有进位，再计算，并验算。 教师巡视。 1、我用竖式计算。要先从个位加起，个位相加满十向十位进1。十位相加满十要向百位进1。 2、298接近300，可以看做300来口算。 加上300，比原来多加了2，所以要减去2。 3、可以交换445和298的位置再算一遍。 两次的计算结果相同，说明计算是正确的。 4、学生计算并验算，集体订正。注意哪一位上相加满十就要向前一位进1，加到哪一位有进位，记得一定要加上进位。 给学生充足的时间去探索，在合作中获得知识，体验情感。 突出重点，突破难点，意在培养学生明确解决问题时要注意方法的优化意识和掌握计算方法。 4、通过练习培养学生的计算能力，理解算理。 三、汇报交流，自主获得结论 5、小结：两位数加减两位数的方法： （1）用竖式计算万以内的加法，相同数位要对齐。从个位加起。 （2）哪一位相加满十，就向前一位进1。加到哪一位上有进位，一定要记得加上进位。 （3）可以用交换加数的位置再算一遍的方法进行验算。 学生通过交流，练习自己获得结论并进行总结，进而用自己的语言表达出来。 让孩子学会总结，能够用数学语言表达出自己的数学过程。 四、拓展应用，自主解决问题 1. 你能给锁找到匹配的钥匙吗？ 2、. 小红的作文有763个字，小刚的字数比她多278，小刚写了多少个字？ 763+278＝1041（个） 答：小刚写了1041个字。 记得加进位。做完要验算哦！ 3、拓展提高。 陈明的家离学校752米，他从家出发去上学，走了159米的时候发现数学书没拿，又回家去拿书再到学校，他这一次从家到学校一共走了多少米？ 小组合作（3分钟）:说说你的思考过程。 列式计算： 159+159＝318（米） 318+752=1070（米） 答：他这一次从家到学校一共走了1070米。 1、学生通过计算连线。注意计算方法。注意记得加上进上来的进位。 2、从个位加起，哪一位相加满十向前一位进1。 3、我画图来看看陈明一共走了多少米。 课件演示。 陈明一共走了2个159米和一个752米。 主要是让学生更好地掌握本节课所学的知识点，培养学生的计算能力，同时反馈学生对新知的理解与掌握情况。 对所学知识加以巩固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。 五、布置作业，课外拓展 1、小结 （1）用竖式计算万以内的加法，相同数位要对齐。从个位加起。 （2）哪一位相加满十，就向前一位进1。加到哪一位上有进位，一定要记得加上进位。 （3）可以用交换加数的位置再算一遍的方法进行验算。 对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。 【当堂检测】知识落实（即：后测题目）。 教材第38页做一做 教材第39页练习八第5题 教材第40页练习八第8题 【板书设计】（放入照片，衬于文字下方格式） 【教学反思】 （1）后测题目数据化整理。 （2）后测题目数据化分析，在此基础上对应教学目标做具体分析。（建议从四个方面思考：目标达成情况、把握教育教学方面的经验、不足、调整建议） （3）“教育叙事”-反思。选取该节课中给你感受最深的一件事、一句话、一个情境、一个环节等具体情境，叙写一个“教育叙事”小片段，以此为依托写出反思。 “三位数加三位数的连续进位加法”是人教版三年级上册第四单元第二课时的教学内容.本节课是学生掌握两位数加两位数的进位加法的基础上教学的,是以后学习多位数进位加法的基础,又为后面的加减法验算打下基础,为此,我确定了本节课的重点是连续进位加法的方法,会正确计算。难点是理解连续进位加法的算理,由于学习例1时学生已知道计算的法则,也能在教学设计上,我力图体现了小组合作学习的形式,但在实际教学中还存在不少的问题。 在上本节课中，我首先用练习的方式复习旧知，导入新课，目的是让学生新旧知识联系起来。为后面学习新课做准备。 本节课我坚持以"学生独立思考,自主探究,合作交流既先学后教"的课堂模式,在集体交流反馈的过程中突破教学难点。 万以内加法的笔算算理并不难理解，但是计算比较复杂，在教学时要多关注学生易出现的错误，设计一些针对性的练习，并保证一定的训练时间和数量。 （4）课堂亮点分析。 附： 三位数加三位数（进位加法）- 导学案 学习内容： 人教版小学数学三年级上册第四单元第二课时《三位数加三位数（连续进位）》 学习目标： 1、 理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。  2、 能根据实际，结合具体情境进行估算，培养学生的估算能力和数感。 3、理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。 4、经历用万以内的加法解决问题的过程，感受数学与生活的联系，培养学生合作交流能力 学习准备： 文具盒、练习本、学习任务单、数学课本 一、复习链接 1.回顾知识与能力 先估一估，再用竖式计算下面各题。 238＋45= 791＋117= 648+522= 思考：用竖式计算三位数加三位数时应该注意什么？ ①相同（ ）要对齐。 ②从（ ）位加起。 ③相加满（ ）就要前一位进（ ）。 （设计意图：了解学生对算法算理的掌握情况。） 二、自主探索（ 小组交流） 1.某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？把你的计算过程记录下。 列式： 2.算的对不对，你会验算吗？把你的验算过程记录下来 4.在以上基础上，尝试完成以下题目。并验算（不能出难题，此题检测预习情况） 165+78= 409+394= 746+268= 三、经典习题 课本或根据自己教学经验中的重点题目、易错题或考点题。 四、举一反三（2-3题） 要求是自己创编的或者改编的，要有层次性。 1. 一个加数增加596，另一个加数减少596，和会发生什么变化？ 2. 在 里填上合适的数。 4 8 7 + 3 1 0 0 学科网（北京）股份有限公司 $$