12.1杠杆 教学设计 ----2024-2025学年人教版物理八年级下学期

初中物理《杠杆》实验教学

一、教学内容分析

【教材内容分析】

《杠杆》是初中物理人教版八年级下册第十二章第一节的内容。本章是初中物理力学部分的最后一章，这一章的内容涉及前面所学的力与功的知识，需要学生分别从力的角度、功的角度认识简单机械，具有一定的综合性。本章所有内容都围绕着简单机械展开讨论，《杠杆》是学生学习简单机械的开篇，是学生首次较为完整地接触、研究机械，需要学生综合应用前面所学的知识，其中涉及的“省力费距离，省距离费力”等思想，也为下一节研究滑轮等机械作了铺垫，所以，本节具有重要的承上启下作用，是本章的重点内容之一。

杠杆在日常生活中应用广泛，是一个简单又常见的重要机械，撬棍、老虎钳等是省力杠杆，而筷子、船桨等是费力杠杆，这些都是学生经常见到的生活物品。在教学中，可以从日常生活中的杠杆类工具引入，体会、认识什么是杠杆，抓住杠杆的本质特征，培养学生分析现象、主动获取知识的能力。本节课的重点是探究杠杆的平衡条件，因此计划在教学中展开探究性实验，并在设计实验、进行实验、数据处理过程中给予学生创设参与的机会，让学生加深体验，培养学生的探究能力和思维能力。

二、学情分析

知识层面：学生已经学习了力的一些基本概念和规律，以及这些力学知识在生产、生活中的应用。杠杆在生活中非常常见，学生对杠杆有感性的认识，在本节课上具备一定的知识准备。但学生对杠杆的认识往往停留在表面，具有一些片面、错误的前概念，如认为阻力的方向总与动力的方向相反等。

能力层面：经历了半年物理学习的学生已初步形成了形象思维，对于学习新的模型有了一定的能力基础，但其综合概括能力仍然较差，难以从日常工具中抽象出杠杆模型，更难画出一些经过变形的杠杆的示意图。

三、教学目标

【物理观念与知识】

1. 知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆，知道费力杠杆、省力杠杆及其应用；

2. 树立构建物理模型的观念，知道有关杠杆的名词术语，能在杠杆上找出支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂，能画出杠杆的力臂；

3. 知道杠杆的平衡条件，能用杠杆平衡条件解决生活中的一些简单问题。

【科学思维与探究】

1. 经历绘制杠杆示意图的过程，体会物理模型的建构过程与科学抽象的方法；

2. 通过实验探究，自主对获得的实验数据进行处理，猜想、归纳出杠杆的平衡条件，进而得出杠杆的平衡条件。

【科学态度与责任】

1. 通过探究杠杆平衡条件的过程，培养学生实事求是的科学态度；

2. 通过了解杠杆在实际生活中的应用，体会物理对社会进步作出的贡献，增强学生将物理知识应用于日常生活和社会中的意识，培养学生对物理的学习兴趣。

四、教学重难点

【教学重点】

认识杠杆，通过实验探究得出杠杆的平衡条件。

【教学难点】

力臂的概念，运用杠杆的平衡条件解释生活中的杠杆。

五、教法学法

教法：实验法、讨论法、讲授法、探究式教学法。

学法：实验探究法、合作学习法。

六、教学用具

PowerPoint、羊角锤、钉子、镊子、弹球、直尺、橡皮、小石块、剪刀、A4纸、探究杠杆的平衡条件实验仪器（包括带刻度的杠杆、钩码等）。

七、教学过程

课时安排：两课时。第一课时主要让学生在体验杠杆的活动过程中构建出杠杆的概念，了解、认识生活中的杠杆，并学习杠杆的五要素。第二课时学生先体验杠杆的平衡、认识力臂对杠杆平衡的影响，经过这些预实验后，再进行实验探究，得出杠杆的平衡条件；通过杠杆的平衡条件将生活中的杠杆分为省力杠杆、费力杠杆等。教学思路如下图所示（红色实线框线为主线教学思路，黑色虚线框线为主线教学环节下的若干教学活动）。