20我们家的男子汉教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 四年级 学期 春季 课题 20我们家的男子汉 教科书 书 名：义务教育教科书 语文 四年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 教材分析 《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章，生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小 “男子汉” 的形象。按人物的性格特点组织、安排材料，观察细致，描写细腻，语言风趣、幽默而有含蓄。本文通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性。教学中应引导学生学习作者抓住人物特点进行描写的方法，体会作者对 “男子汉” 的情感。 教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够正确读写文中的生字新词，理解重点词语的含义，如 “风靡、恍惚、嗫嚅” 等。 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，能够概括出文中 “男子汉” 的主要性格特点及相关事例。 （二）过程与方法目标 通过默读、朗读、讨论、角色扮演等多种学习方法，深入理解文本，体会作者描写人物的细腻手法，如细节描写、语言描写、动作描写等对表现人物性格的作用。 学习作者按照人物性格特点组织安排材料的写作方法，能够仿照课文，尝试描写身边熟悉的人物。 （三）情感态度与价值观目标 感受 “男子汉” 天真可爱、勇敢自立、沉着刚强等性格特点，体会作者对 “男子汉” 的喜爱与敬佩之情，培养学生勇敢面对生活、独立自强的意识和品质。 （四）文化传承与理解目标 引导学生理解男子汉精神在不同文化背景下的共性与个性，通过文中人物形象的分析，传承和弘扬勇敢、坚韧、独立等优秀的文化品质，增强学生对多元文化中男性角色形象的认知与理解。 教学重难点 （一）教学重点 理解文中 “男子汉” 的性格特点，感受作者对 “男子汉” 的情感，通过对相关语句的分析，体会作者细致入微的描写方法。 梳理文章结构，明确作者按照人物性格特点组织材料的写作思路，能够概括出每个部分所体现的 “男子汉” 的特点及相应事例。 （二）教学难点 深入体会作者在字里行间蕴含的对 “男子汉” 成长的复杂情感，如欣慰、感慨、疼惜等，理解这种情感背后所反映的儿童成长的普遍意义。 学习作者如何通过看似平凡的生活琐事，精准地捕捉人物的性格特征，并运用生动形象的语言进行刻画，领悟这种写作技巧，并能够在自己的写作中加以运用。 教学过程 一、趣味导入 同学们，大家好！在正式上课之前，老师想先和大家聊一聊。在我们的生活里啊，常常会听到 “男子汉” 这个称呼。那现在，老师想问问你们，在你们心中，什么样的人才能被叫做 “男子汉” 呢？（稍作停顿，等待学生回答） 哦，有的同学说勇敢的人是男子汉，这很有道理。还有同学说坚强、有担当的人是男子汉，非常棒！看来大家对男子汉都有自己独特的理解。今天呢，老师要带大家走进一篇非常有趣的课文，这里面也有一位 “男子汉”，不过呀，他和我们平常想象的可能不太一样，因为他还只是一个小孩子哦！这篇课文就是著名作家王安忆写的《我们家的男子汉》。大家是不是已经迫不及待地想要认识他了呢？那让我们一起开启今天的学习之旅吧！ 二、初读课文，整体感知 首先，请同学们自由地朗读课文，在朗读的时候，一定要注意读准字音，读通句子。如果遇到了不认识的生字词，就多读几遍，把它们牢牢地记在心里。（学生自由朗读课文，教师巡视指导） 好啦，同学们都读得很认真。现在，老师要在黑板上写出一些生字词，看看大家是不是真的掌握了。（板书：风靡、恍惚、嗫嚅、倔强）来，同学们一起读一下这些生字词。（学生齐读生字词）那谁能来说说 “风靡” 是什么意思呢？（请一位学生回答）对，“风靡” 就是像风吹倒草木一样，形容事物很风行。那 “恍惚” 呢？（再请一位学生回答）嗯，“恍惚” 是指神志不清，精神不集中。理解了这些生字词，我们就能更好地理解课文啦。 接下来，大家快速地浏览一下课文，思考两个问题哦。第一个问题：课文中的 “男子汉” 是谁？第二个问题：作者是按照什么顺序来写他的呢？（学生浏览课文思考问题） 好，第一个问题，谁来告诉老师课文中的 “男子汉” 是谁呀？（请一位学生回答）非常正确，就是作者姐姐家的孩子。那第二个问题呢？作者是按照什么顺序写的呀？（请一位学生回答）嗯，这位同学观察得很仔细，作者是按照 “他对食物的兴趣”“他对独立的要求”“他面对生活挑战的沉着” 这样的顺序来写的。通过这样的顺序，我们就能很清晰地看到这个小男孩是如何一步步成长为一个 “男子汉” 的。 三、精读课文，深入理解 下面啊，我们就按照作者的写作顺序，一个部分一个部分地来深入学习课文。 先来看 “他对食物的兴趣” 这一部分。同学们，请默读这一部分内容，然后找出描写 “男子汉” 对食物感兴趣的语句，用横线画出来哦。（学生默读课文并标注语句） 都画好了吗？那谁来和大家分享一下你找到的语句呀？（请一位学生回答）好，请你读一下你找到的句子。（学生朗读句子：“他吃饭很爽气。…… 吃得极有滋味，叫人看了不由得也会嘴馋起来。”）那大家想一想，这些语句表现了 “男子汉” 怎样的性格特点呢？现在，请同学们前后四人为一个小组，讨论一下这个问题。（学生小组讨论） 好啦，哪个小组先来分享一下你们的讨论结果呢？第一小组的同学，你们来说说看。（第一小组代表回答）嗯，你们觉得他很率真可爱，这是从哪里看出来的呢？哦，从他吃饭的样子，不挑食，吃得津津有味能看出来。还有其他小组有不同的看法吗？第三小组的同学。（第三小组代表回答）你们认为他爽直大气，因为他对食物的热爱很纯粹，没有什么做作的表现。非常棒！那我们就一起带着这种感受，来朗读一下这些句子，要读出 “男子汉” 对食物的喜爱之情哦。（学生朗读句子） 接下来，我们学习 “他对独立的要求” 这部分。请同学们有感情地朗读这部分内容，一边读一边思考：“男子汉” 在追求独立的过程中有哪些具体的表现呢？（学生朗读课文） 读完了吧？那谁来说说看他有哪些表现呢？（请一位学生回答）哦，他自己去买东西，这是很勇敢的尝试。还有吗？（请另一位学生回答）对，不让人搀手，想要自己走路。那我们来看这句话：“不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人搀他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。” 大家仔细分析一下，作者用了什么修辞手法呀？（请一位学生回答）没错，是比喻。那这样写有什么好处呢？（请一位学生回答）很好，把 “男子汉” 的手比作倔强的活鱼，生动形象地写出了他渴望独立的心理。现在，我们请两位同学来分角色朗读 “男子汉” 与 “我” 之间的对话，一位同学读 “男子汉” 的话，一位同学读 “我” 的话，其他同学认真听，感受一下 “男子汉” 独立意识的觉醒。（两位学生分角色朗读） 最后，我们来学习 “他面对生活挑战的沉着” 这部分。请全班同学齐读这一部分，读完之后，找出描写 “男子汉” 面对生活挑战时的神态、动作等细节描写的语句。（学生齐读课文并标注语句） 好，谁来把你找到的句子读给大家听一听呢？（请一位学生回答）请你读一下。（学生朗读句子：“他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。”）那大家讨论一下，这些描写表现了 “男子汉” 怎样的品质呢？（学生小组讨论） 哪个小组来汇报一下？第二小组的同学。（第二小组代表回答）你们觉得表现了他的沉着、刚强和勇敢，因为他在面对困难的时候没有退缩，而是努力去克服。非常好！从这些描写中，我们真的能深切地感受到这个小男孩身上那种 “男子汉” 的气概，也能体会到作者对他成长的欣慰与敬佩。 四、总结归纳，体会情感 现在，让我们一起回顾一下全文。同学们，我们刚刚学习了课文的三个部分，那这个 “男子汉” 都有哪些性格特点呢？老师来请几位同学说一说，然后我们一起总结在黑板上。（请几位学生回答并板书：天真可爱、率直爽气、独立自强、沉着勇敢） 那作者在描写 “男子汉” 的过程中，表达了怎样的情感呢？大家结合文中的具体语句，再思考一下，然后小组内交流交流。（学生小组交流讨论） 好，同学们，我们来分享一下。第四小组的同学，你们先来。（第四小组代表回答）你们认为作者表达了喜爱之情，从对他吃饭样子等描写能看出来。还有其他小组有补充吗？第六小组的同学。（第六小组代表回答）还有赞赏，因为他在独立和面对挑战时的表现很出色。还有吗？第八小组的同学。（第八小组代表回答）也有疼惜，毕竟他还是个小孩子，在成长过程中也会遇到困难。非常好！作者通过细腻的描写，将对这个小 “男子汉” 的喜爱、赞赏、疼惜等复杂的情感都融入到了字里行间。 五、课堂小结 好啦，同学们，时间过得真快，这节课就要接近尾声了。在这节课里，我们一起认识了一个可爱又了不起的 “男子汉”，通过对课文的学习，我们不仅感受到了他的成长与变化，还学习了作者描写人物的巧妙方法。希望大家在今后的生活中，也能像这位 “男子汉” 一样，勇敢地面对挑战，不断地成长进步。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$