24 古人谈读书教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 五年级 学期 秋季 课题 24 古人谈读书 教科书 书 名：义务教育教科书 语文 五年级 上册 出版社：人民教育出版社 教材分析 《古人谈读书》是小学语文教材中的一篇重要文言文。它由三则古人关于读书的言论组成，分别出自《论语》、朱熹和曾国藩。这些言论从不同角度阐述了读书的方法、态度与意义，如孔子强调勤奋好学、虚心求教；朱熹论述了读书要心到、眼到、口到。文章短小精悍，却蕴含着深刻的哲理，不仅有助于学生初步接触文言文，感受文言文的语言魅力，还能引导学生树立正确的读书观念，培养良好的阅读习惯，为学生今后的学习和成长奠定坚实的基础。 教学目标 知识与技能目标 学生能够正确认读、书写本课的生字新词，理解重点文言字词的含义，如 “敏”“耻”“识”“厌” 等。 能够正确、流利地朗读课文，背诵课文，体会文言文的节奏和韵律。 借助注释和译文，理解课文大意，能用自己的话讲述古人读书的方法和道理。 过程与方法目标 通过朗读、默读、小组讨论等多种形式，培养学生自主学习文言文的能力。 学习运用联系上下文、结合生活实际等方法理解文言文中较难理解的句子，提高阅读理解能力。 引导学生总结古人读书的经验，并尝试将其运用到自己的阅读实践中，提高阅读效率和质量。 情感态度与价值观目标 激发学生对古代文化的热爱之情，增强民族自豪感。 培养学生热爱读书、勤奋学习的良好品质，使学生认识到读书的重要性和意义，树立正确的读书观。 文化传承与理解目标 让学生了解古代文人的读书理念和文化传统，感受中华传统文化的博大精深。 引导学生在传承古人读书智慧的基础上，思考现代社会中读书的新内涵和价值，促进文化的创新与发展。 教学重难点 教学重点 理解文言文中重点字词的意思，如 “敏而好学，不耻下问” 中的 “敏”“耻” 等，掌握重点句子的翻译和理解。 引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文，体会文言文的语言特点和节奏。 帮助学生理解古人谈读书的主要观点和方法，如孔子的好学、朱熹的 “三到”。 教学难点 让学生深入体会古人读书方法和态度背后所蕴含的深刻哲理，并能将其内化到自己的阅读行为中。 引导学生在理解课文的基础上，对古人的读书观进行批判性思考，结合现代社会的特点，形成自己独特的读书理念。 教学过程 （一）趣味导入 师：同学们，在正式开启今天的学习之旅前，老师先给大家带来几句名言。“书籍是人类进步的阶梯。”“腹有诗书气自华。” 从这些名言中，我们能深切感受到读书对我们的成长有着极为重要的意义。那古人又是怎样看待读书这件事的呢？今天就让我们一同走进《古人谈读书》这篇课文，去聆听古人的读书智慧。 （二）初读课文，扫清障碍 教师范读课文 师：请同学们坐端正，仔细聆听老师朗读课文，注意老师的读音、停顿以及语调的变化，感受文言文独特的韵味。（教师声情并茂地范读课文，语速适中，停顿恰当，重音突出） 学生自由朗读 师：老师读完了，现在轮到你们了。大家自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。如果有不认识的字，可以借助课下注释或者字典来解决。（学生们纷纷放声朗读，教室里书声琅琅） 学习生字词 师：同学们朗读的声音真响亮！接下来，我们一起来学习课文中的生字词。（PPT 展示生字词：“敏、耻、诲、谓、诵、岂” 等）请一位同学来读一读这些生字词，其他同学认真听，看看他读得是否准确。（指名学生朗读） 生：敏（mǐn）、耻（chǐ）、诲（huì）、谓（wèi）、诵（sòng）、岂（qǐ）…… 师：这位同学读得非常准确！那大家知道这些生字词在文中是什么意思吗？我们先来看 “敏” 字，在 “敏而好学” 中，“敏” 是聪明、勤勉的意思。谁能来说说 “耻” 字的意思呢？ 生：“不耻下问” 中的 “耻” 是 “以…… 为耻”。 师：非常正确！那 “诲” 呢？ 生：“诲人不倦” 的 “诲” 是教诲。 师：很棒！同学们对生字词的理解都很不错。 同桌互读互评 师：现在，请同学们同桌之间互相朗读课文，互相检查朗读情况，看看对方是否读准了字音，读通了句子。如果发现错误，要及时帮助对方纠正。（同桌之间认真地互读互评，教师巡视指导） （三）精读课文，理解文意 学习第一则 师：同学们，我们先来学习课文的第一则，这是伟大的思想家孔子的读书名言。（PPT 展示第一则内容：“敏而好学，不耻下问。知之为知之，不知为不知，是知也。默而识之，学而不厌，诲人不倦。”）大家先自己小声地读一读这几句话，思考一下它们分别表达了什么意思。（学生们认真默读并思考） 师：谁愿意来和大家分享一下自己对 “敏而好学，不耻下问” 这句话的理解呢？ 生：这句话是说一个人要聪明而且热爱学习，并且不以向不如自己的人请教问题为羞耻。 师：你理解得很到位！那 “知之为知之，不知为不知，是知也” 又该怎么理解呢？这里面有几个 “知” 字，它们的意思一样吗？ 生：前面的 “知” 就是知道的意思，最后一个 “知” 同 “智”，是智慧的意思。这句话是说知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。 师：非常好！那 “默而识之，学而不厌，诲人不倦” 呢？ 生：就是默默地记住所学的知识，学习不感到满足，教导别人不感到疲倦。 师：同学们都很聪明！那从孔子的这些话中，我们能总结出哪些读书的方法和态度呢？ 生：要勤奋努力地学习，不能偷懒。 生：要虚心向别人请教，不能因为自己懂得多就骄傲。 生：学习要诚实，不能不懂装懂。 师：大家说得都很好！孔子的这些读书理念，是我们学习道路上的宝贵财富。 学习第二则 师：接下来，我们学习第二则，这是朱熹的读书心得。（PPT 展示第二则内容：“余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？”）请同学们先默读这则内容，然后小组讨论一下，朱熹所说的读书 “三到” 具体指什么，为什么他强调 “心到最急” 呢？（学生们默读后展开热烈的小组讨论） 师：哪个小组先来汇报一下你们的讨论结果？ 小组代表：朱熹说读书有三到，就是心到、眼到、口到。他强调心到最急是因为如果心不在书上，眼睛就不会认真看，心思和眼睛都不专注，只是随便读一读，肯定记不住知识，就算记住了也不会长久。 师：这个小组的回答非常精彩！那同学们想一想，在我们平时读书的时候，有没有做到这 “三到” 呢？ 生：我有时候读书的时候会想其他事情，没有做到心到。 生：我读书很快，眼睛看了，嘴巴读了，但是没有用心去思考，结果读完了也不知道书里讲了什么。 师：是呀，朱熹告诉我们读书时心到是关键，只有用心专注，才能真正理解和吸收书中的知识。 （四）总结归纳，拓展延伸 总结全文 师：同学们，通过对这三则古人谈读书的学习，我们了解了孔子的好学、诚实、勤勉；朱熹的读书 “三到”。这些古人从不同的角度为我们阐述了读书的方法和态度，他们的智慧如同璀璨的星光，照亮我们的读书之路。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$