7.2.5 生物的变异-【互动课堂】2024-2025学年八年级生物下册精品课件（人教版）

第五节 生物的变异 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 1 学习目标 1.通过实验探究，能够区分可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。 2.通过案例分析，能够举例说出遗传育种在实践中的应用。 3.通过观看图片，能够举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。 不同品种的菊花 不同品种的玉米 不同品种的橙子 白化的孟加拉虎（右侧） 蓝色龙虾 透明金鱼 金鱼 金色鲫鱼 变异 指亲子间和子代个体间的差异 生物的变异是普遍存在的。 实验：探究花生果实大小的变异 大花生 小花生 阅读课本44、45页， 你提出的问题是什么？ 作出的假设是什么？ 1.不同品种的花生果实大小存在变异吗？ 2.同一品种的花生果实大小存在变异吗？ （一）提出问题 （二）作出假设 1.不同品种的花生果实大小存在变异。 2.同一品种的花生果实大小存在变异。 实验：探究花生果实大小的变异 （三）制订计划 取样 怎样选取花生？取多少？ 随机取，取大小花生各30粒 测量 测量花生果实的哪个部位？ 测量花生果实的长轴，四舍五入，取整数（mm） 长轴 37mm 实验：探究花生果实大小的变异 取样 随机取样，取大小花生各30粒 测量 分别测量大小花生果实的长轴，取整数（mm） 记录数据 统计表 整理数据 大（小）花生果实长轴平均值= 30粒大（小）花生果实长轴总和 30 用大花生的最大值与小花生的最小值比较可以吗？ 绘图 （三）制订计划 实验：探究花生果实大小的变异 讨论： 大花生果实平均值＞小花生果实平均值。 大花生果实中有较小的花生，小花生果实中有较大的花生 2.计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？ 1.请根据实验结果，描述大花生和小花生的长度分布情况， 你能得出什么结论？ 实验：探究花生果实大小的变异 3.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，小花生的种子种在肥沃的土壤中，他们结出的果实会是什么样的？为什么？ 大花生结的果实会变小，小花生结的果实会变大，因为环境 会影响生物的性状。 实验：探究花生果实大小的变异 （五）得出结论 1.不同品种的花生果实大小存在变异 2.同一品种的花生果实大小存在变异 1.不同品种的花生果实大小存在变异 2.同一品种的花生果实大小存在变异 环境 遗传物质 可遗传的变异 不可遗传变异 单纯由 引起的变异，遗传物质未发生改变 由 的变化引起的变异 生物变异的类型 大蒜无光条件下长成蒜黄，有光时长成蒜苗 不可遗传的变异 可遗传变异 OR 不可遗传变异 心形西瓜 不可遗传的变异 可遗传的变异 正常的夫妇生出白化病的孩子 生物变异的类型 不可遗传的变异 可遗传变异 OR 不可遗传变异 生物变异的类型 转基因荧光小鼠 可遗传的变异 不可遗传的变异 南橘北枳 可遗传变异 OR 不可遗传变异 太空椒 不可遗传的变异 可遗传的变异 生物变异的类型 不可遗传的变异 人类应用遗传变异原理培育新品种 产量不同的奶牛 选择、繁育 选择、繁育 选育高产奶牛时，为什么要经过多代？ 思考： 产量不同的奶牛，经人工选择后，产奶量高的被选择出来，并进行繁育，但后代可能还会出现变异，需再从中选育，数代后才能保持高产奶量。 高产奶牛 人工选育 人类应用遗传变异原理培育新品种 高产易倒伏小麦 低产抗倒伏小麦 高产抗倒伏小麦 通过杂交，使 基因和 基因组合在一起,从而培育出高产抗倒伏小麦。 高产 抗倒伏 杂交育种 人类应用遗传变异原理培育新品种 太空椒 太空中的射线引起普通甜椒种子的 发生改变，种子播种后经人工选育可得到新品种。 基因 诱变育种 人类应用遗传变异原理培育新品种 拓展 有利变异 不利变异 生物的变异 有利于生物生存的变异。如小麦中出现的矮杆(抗倒伏）的变异 不利于生物生存的变异。如玉米的白化苗，幼苗体内无叶绿素，不能进行光合作用而导致死亡 $$