第27课《故事二则》课件-2024-2025学年统编版语文四年级上册

部编版 语文 四年级 上册 27* 故事二则 第1课时 复述方法:起因、经过、结果 朗读要求:自由朗读《扁鹊治病》,除了把课文读流畅,字音读准确之外,试着找出故事的主要人物,以及故事的起因、经过、结果。 初读课文 作者简介 韩非 (约前280—前233),战国末期思想家,法家最重要的代表人物。所著文章由后人辑为《韩非子》。《韩非子》常常运用历史知识和寓言故事进行说理,通过语言、动作和神态来刻画人物形象,具有说服力。书中还有《愚公移山》《滥竽充数》等脍炙人口的寓言故事。 相机识字 扁鹊 蔡桓侯 侯 候 (h u) (h u) 丨 相机识字 侯 本意:箭靶 引申义:有本事的人,爵位 加偏旁组新字:猴子、咽喉 相机识字 侯 (侯爵)(侯王)(诸侯)(姓侯) 候 (时候)(等候)(问候)(气候) 形声字:髓(su )(骨髓) 主要内容:_(人物)_因讳疾忌医,拒绝(人物) _的医治,而最终_的故事。 初读课文 课文品读 仔细阅读课文,说一说:扁鹊见了几次蔡桓侯?都说了什么?结果怎样? 扁鹊 蔡桓侯 皮肤 皮肉 肠胃 骨髓 不治 一见 二见 三见 四见 出逃 没病 奇怪 请治病 很不 高兴 非常 不高兴 死 等死 汤药 扎针 热敷 病情 学法大总结 抓住人物和事件的起因、经过、结果,能把故事复述完整。 找出课文中表示故事发展先后顺序的词句,简要复述故事。 扁鹊发现……,提醒……; 蔡桓侯不承认……,还对左右的人说…… 扁鹊又来拜见蔡桓侯,说……; 蔡桓侯…… 时间 诊断结果 治疗方法 蔡桓侯的态度 有一天 过了十天 又过了十天 扁鹊老远望见蔡桓侯,掉头就走; 蔡桓侯派人询问原因,扁鹊说…… 蔡桓侯……; 扁鹊早已经跑到秦国去了。 蔡桓侯病死了。 五天之后 不久 请同学们默读课文,自主研读,梳理课文内容,恢复完成这份诊疗记录吧。 学讲故事表达清楚 病历单 劝医次数 时间 病之所在 治疗方法 治疗把握 患者表现 第一次 有一天 能够治好 对左右的人说(不信) 第二次 皮肉 第三次 汤药 第四次 又过了十天 无能为力 觉得奇怪(不解) 不久 病死 医生:扁鹊时间:战国时期 请同学们查漏补缺,进行简要复述。 学讲故事表达清楚 病历单 劝医次数 时间 病之所在 治疗方法 治疗把握 患者表现 第一次 有一天 皮肤 敷烫 能够治好 对左右的人说(不信) 第二次 过了十天 皮肉 扎针 可以治好 很不高兴,没有理睬(不睬) 第三次 十天后 肠胃 汤药 还能治好 非常不高兴(不悦) 第四次 又过了十天 骨髓 无能为力 只能等死 觉得奇怪(不解) 五天之后 浑身疼痛 不久 病死 医生:扁鹊时间:战国时期 学法大总结 利用表格提示,能把故事情节复述清楚。 思考题:蔡桓侯的心情变化是怎样的? 学讲故事表达清楚 学法大总结 抓住心情提示,能把故事复述生动。 品读故事表达生动 一、识身份,品对话 1.在故事里,哪里可以看出扁鹊是位名医? 只远远一看或是看了几眼,就能看出蔡桓侯的病情。 2.蔡桓侯的形象是怎样的? 3.扁鹊对待大王的态度? 品读故事表达生动 一、识身份,品对话 “据我看来,您皮肤上有点儿小病。要是不治,恐怕会向体内发展。” “我的身体很好,什么病也没有。” “这些做医生的,总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人,才容易显示自己的高明!” 学法大总结 还原身份读对话,能把故事复述得合理。 品读故事表达生动 二、练对话,品心理 1.为什么蔡桓侯不配合扁鹊治病? 从身体外在表征来看,蔡桓侯很健康;从大王的病发时间来看,病变的速度很快。 2.他们的心里都会想些什么? …… …… 品读故事表达生动 二、练对话,品心理 “据我看来,您皮肤上有点儿小病。要是不治,恐怕会向体内发展。” “我的身体很好,什么病也没有。” “这些做医生的,总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人,才容易显示自己的高明!” 学法大总结 抓住对话品心理,能把故事复述得深刻。 学演故事 演出画面 “据我看来,您皮肤上有点儿小病。要是不治,恐怕会向体内发展。” “我的身体很好,什么病也没有。” “这些做医生的,总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人,才容易显示自己的高明!” 演出动作 演出语气 学法大总结 抓住人物和事件,能把故事复述完整。 利用表格提示,能把主要情节复述清楚。 抓住心情其实,能把故事复述生动。 还原身份读对话,能把故事复述得合理。 利用对话品心理,能把故事复述深刻。 复述故事,表演故事,就是这么简单! 学以致用 练习复述 掌握了这么多复述故事、表演故事的方法,现在请你用上这些方法,去阅读《脚比路长》,试着把这个故事讲给大家听一听吧! 拓展发散 起死回生 仁心仁术 妙手回春 悬壶济世 杏林春满 杏林圣手 第2课时 趣味导入 课前聊天 学 《纪昌学射》 纪[j ] 1.记载 2.记年代的方式 3.法度 4.散乱的头绪 纪[j ] 1.姓氏 自学要求:自由朗读课文,把课文读流畅,字音读准确,将“纪昌学习单”补充完整。 初读课文 学习记录表 学生:纪昌 拜见的次数 飞卫的要求 练习的方式 取得的成绩 第一次 第二次 读课文,思考:课文主要讲了一件什么事? 整体感知 纪昌想学射箭,向飞卫请教。飞卫告诉他先要下功夫练眼力,等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。 课文品读 仔细阅读第2~3自然段,思考:飞卫是怎么教的?纪昌是怎么学的?结果怎样? 飞卫对纪昌说:“你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。你要牢牢地盯住一个目标,不能眨眼!” 牢牢地盯 不能眨眼 核心 提要求 飞卫对他说:“虽然你已经取得了不小的成绩,但你的眼力还不够。你要练到把极小的东西看得很大,把模糊难辨的东西看得很清楚,那时候再来见我。” 飞卫对他说:“虽然你已经取得了不小的成绩,但你的眼力还不够。你要练到把极小的东西看得很大,把模糊难辨的东西看得很清楚,那时候再来见我。” 提要求 要求严格 一、将故事讲清楚 高阶复述 讲清动画 学习记录表 学生:纪昌 次数 飞卫的要求 练习的方式 取得的成绩 第一次 盯住一个目标,不能眨眼 盯织布机踏板 锋利的锥尖要刺到眼角,眼睛也不眨 第二次 把极小的东西看大,把模糊的东西看清 盯牛尾毛上的虱子 小虱子大得像车轮一样 第三次 无 开弓、放箭 百发百中 二、将故事讲生动 高阶复述 讲清动画 1.纪昌根据飞卫的要求,是如何进行练习的呢?请大家用横线画出相关的句子。 妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,死死盯住织布机的踏板。 他用一根牛尾毛拴住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。 二、将故事讲生动 高阶复述 讲清动画 妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,死死盯住织布机的踏板。 他用一根牛尾毛拴住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。 2.大家看见了一位怎样的学生? 三、将故事讲出画面感 高阶复述 讲清动画 两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了,他的眼睛也不眨一下。 那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。 3.我们可以加入哪些手势、眼神?请批注在一旁。 三、将故事讲出画面感 高阶复述 讲清动画 两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了,他的眼睛也不眨一下。 那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。 3.我们可以加入哪些手势、眼神?请批注在一旁。 对比品析 感受凝练 于是,飞卫开始教他怎样开弓,怎样放箭。 1.纪昌练习射箭的句子。 2.为什么作者描写射箭要简单带过? 3.大家又能读出一位怎样的飞卫? 对比品析 感受凝练 纪昌归,偃卧其妻之机下,以目承牵挺。二年后,虽锥末倒眦,而不瞬也。 昌以牦悬虱于牖,南面而望之。旬日之间,浸大也;三年之后,如车轮焉。 练习题:在文中找出相对应的现代文 对比品析 感受凝练 纪昌归, 纪昌回家之后 偃卧其妻之机下,以目承牵挺 他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。 二年后, 两年以后 虽锥末倒眦, 就是有人用针刺他的眼皮, 对比品析 感受凝练 闯关大挑战 对比品析 感受凝练 词语关 背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。 梅子酸,人想吃梅子就会流涎,因而止渴。 睡觉睡在柴草上,吃饭睡觉都尝一尝苦胆。 陷入四面受敌、孤立无援的境地。 对比品析 感受凝练 句子关 年轻时不好好学习,寻求上进,等长大了,只能徒劳悲伤。 一个人的技艺只有勤奋练习,才会日益精进,日夜玩耍,只会荒废技艺。 将书籍内容读以千遍万遍,书中的意思自然会显现出来。 找出课文中表示故事发展先后顺序的词句,简要复述故事。 时间 起因 经过 纪昌想跟飞卫学习射箭。 开始练习的时候 飞卫让纪昌……;纪昌就……; 两年以后 即使……也…… 怎样练习 飞卫的要求 取得成绩 纪昌再次拜见飞卫 练到后来 飞卫要求纪昌……;纪昌便…… 那只虱子…… 纪昌赶紧跑到飞卫那里 飞卫说…… 结果 后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。 课文主题 《纪昌学射》通过写纪昌按照飞卫的指导方法,先练好了眼力,果然成为射箭能手的故事,说明只有练好基本功才能成大器的道理。 $$