第七单元 23 父亲、树林和鸟课件-2024-2025学年统编版三年级语文上册

统编版三年级语文上册 第七单元 23 父亲、树林和鸟 牛汉(1923—2013),原名史成汉,著名诗人、作家。 代表作品有《悼念一棵枫树》《华南虎》《半棵树》等。 走近作者 课前导入 同学们喜欢小鸟吗?为什么? 鸟经常出现在我们的生活中。今天就让我们一起去学习《父亲、树林和鸟》,去看看“父亲、树林和鸟”之间是什么关系,又发生了那些有趣事情呢? “鸟也有气味?” “有。树林里过夜的鸟总是一群,羽毛焐得热腾腾的。 “黎明时,所有的鸟都抖动着浑身的羽毛,要抖净露水和湿气。 “每一个张开的喙都舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。 “鸟要准备歌唱了。” 父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。 人物对话 这都是父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会,是父亲爱鸟的具体体现。 5 父亲指着一棵树的一根树枝对我说: “看那里,没有风,叶子为什么在动?” “还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊动了鸟。 我只闻到浓浓的苦苦的草木气息,没有闻到什么鸟的气味。 父亲观察细致 对鸟爱护备至 “浓浓的苦苦的”连用,让我们更真切地闻到了草木气息,父亲能在这样浓郁的草木气息中闻到鸟的气味,可见父亲对鸟的习性的确非常了解。 浓浓的苦苦的 6 识字解词 古文识字 蒙 鼻 湿 将动物或人的眼睛罩住,使其失去视野。 人的脸部中央突出的呼吸器官。 浸染后挂在架上晾晒的丝品。 书写指导 书写指导: 上下结构,上窄下宽。要注意不要写得太长,各部分写扁一些。 雾 w 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 中心句,概括全文,点明父亲对树林和鸟的喜爱。 找出中心句 文章的中心句是哪一句?有什么作用? 从哪些方面可以看出父亲很爱树林和鸟?在文中勾画出来,读出喜爱之情。 父亲带我从树林边走过,告诉了我许多关于鸟的事情。 朗读课文,你发现本课有什么特点? 初知文意 特点:对话叙述,表达故事 小组合作,分角色朗读课文,并说说这篇课文主要讲了一个什么故事? “这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。 我知道父亲此时也最快活。 正因为爱鸟,所以父亲才这么留心观察鸟,这么了解鸟。鸟快活了,父亲自然“最快活”了。 鸟最快活的时刻是黎明时飞离树枝的那一瞬间。 树林和鸟最快活的时刻是什么时刻? 为什么父亲此时也“最快活”? “鸟也有气味?” “有。树林里过夜的鸟总是一群,羽毛焐得热腾腾的。 “黎明时,所有的鸟都抖动着浑身的羽毛,要抖净露水和湿气。 “每一个张开的喙都舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。 “鸟要准备歌唱了。” 父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。 为什么课文第13—15自然段只有前引号没有后引号? 一般来说,引号要成对使用,但如果连续好几段引用同一个人说的话,则每段都用一个前引号,而除了最后一段的末尾用一个后引号,前面自然段的末尾都不用后引号。 12 请同学们自由地朗读课文,要求标出文章段落,圈画出生字词。并说说父亲、树林和鸟之间有什么关系。 初读课文 父亲一生最爱树林和鸟。 l 黎 n ng 凝 ch ng 畅 sh n 瞬 li 猎 我会认 读到这里,你认为父亲是一个什么样的人? 讨论交流 父亲对鸟的习性十分了解。 父亲是个善于观察的人。 父亲是个十分热爱自然的人。 知鸟爱鸟、热爱自然 过了几天,父亲对我说:“鸟最快活的时刻,飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。” 这句话既有父亲对鸟飞离树枝的愉悦,又有父亲对鸟被猎人打中的担忧,饱含了父亲对鸟的深爱之情。 我会写 朝 雾 蒙 鼻 湿 吸 猎 翅 膀 抖 重 露 词语熟读 黎明 凝神 舒畅 瞬间 猎人 n ng ch ng li sh n l 鼻 b “自”“田”要写得扁宽,末横稍长。 书写指导 蒙 m ng “冖”稍宽,“豕”末笔捺画舒展。 翅 ch “支”的捺稍平,向右舒展,托住“羽”。 吸 x “口”稍小;“及”捺画舒展。 书写指导 书写指导: 上下结构,上窄下宽。要注意不要写得太长,各部分写扁一些。 蒙 m n 书写指导 书写指导: 上中下结构,但要注意整个字不要写得过长,其中要注意 “自”和“田”的要写得扁一些,按正确笔顺规范书写。 鼻 b 父亲 童年 雾蒙蒙 轻声 生怕 惊动 气息 总是 抖动 露水 呼吸 时刻 猎人 翅膀 沉重 词 语 表 词语解释 黎明:天快要亮或刚亮的时候。 幽深:幽静而深远。 喃喃:连续不断地小声说话的声音。 茫茫然:完全不知道的样子。 凝神静气:聚精会神,气息平静。 兀立:直立。 黎明——清晨 幽深——幽静 舒畅——舒服 快活——快乐 惊愕——惊讶 一瞬间——一刹那 词语对对碰 近 义 词 黎明——黄昏 舒畅——难受 快活——难过 潮湿——干燥 沉重——轻快 凝神静气——心神不定 反 义 词 焐:用热的东西接触凉的东西使变暖。 热腾腾:形容热气蒸腾的样子。 舒畅:开朗愉快;舒服痛快。 惊愕:吃惊而发愣。 沉重:分量大,程度深。 ( )地呼吸 ( )地呼吸 ( )地问 ( )的树林 ( )的树林 ( )的草木气息 ( )的时刻 舒畅 深深 惊愕 幽深 雾蒙蒙 快活 浓浓 词汇积累 ( )地望着 茫茫然 雾 蒙 翅 撇有锋,捺有脚, 笔画要拉长,笔锋要展开。 书写指导 书写指导: 半包围结构,“支”的最后一笔写长一些。 翅 ch 本课通过“我”和父亲关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱,这种爱也感染了“我”,使“我”有了爱鸟、护鸟的意识,展现了人与自然的和谐与融洽。 我的收获 随堂小测 素养提升 朝( ) 潮( ) 蒙( ) 朦( ) 抖( ) 料( ) 露( ) 霜( ) 猎( ) 借( ) 吸( ) 极( ) 一、辨析组词。 朝向 潮水 雾蒙蒙 朦胧 抖动 料想 露水 冰霜 猎人 借给 呼吸 积极 喜欢—( ) 幽深—( ) 舒畅—( ) 快活—( ) 惊愕—( ) 一瞬间 ——( ) 二、写出下列词语的近义词。 喜爱 愉悦 幽静 惊讶 舒心 一刹那 ( )点 极 吸 呼( ) 总 兑 汇( ) ( )现 湿 温 ( )气 气( ) 极 吸 总 兑 湿 温 三、辨析形近字组词。 布置作业 夯实课堂 $$