第一单元　光辉的历程——中国人民解放军军歌　教学设计　2024—2025学年人教版九年级音乐上册

中国人民解放军军歌 教学设计 教学目标： （1）在欣赏《中国人民解放军军歌》过程中，学生能总结进行曲在节拍、速度、情绪、节奏和结构方面的典型特点，掌握曲中附点节奏、切分节奏以及休止符的运用方式。 （2）通过对《中国人民解放军军歌》的赏析，包括旋律、节奏等要素的分析，学生能够学会从多方面分析音乐作品的方法。 （3）在学习《中国人民解放军军歌》相关知识的过程中，激发学生对军人的崇敬之情，提升民族自豪感与自信心。 教学重难点： （1）从学生角度，理解进行曲在节拍、速度、情绪、节奏、结构方面的特点是教学重点；理解《中国人民解放军军歌》中节奏型（附点、切分、休止符）对表现军人特质的作用是教学重点；体会《中国人民解放军军歌》中旋律创作手法（同音重复、重复与变化重复）的效果是教学重点。 （2）从知识本身角度，感受《中国人民解放军军歌》中休止符运用的妙处是教学难点。 教学准备： （1）多媒体设备：用于播放《中国人民解放军军歌》音频和阅兵式录像片段。 （2）《中国人民解放军军歌》音频文件：确保音质清晰，能够充分展现进行曲的特点。 （3）钢琴：用于教师的示范演奏，特别是休止符和拖拍的对比部分。 教学方法： 情景教学法、欣赏法、提问法、分析法、小组合作法 教学过程： 一、组织教学 学生伴随着《军队进行曲》步入音乐教室，并随着音乐的节奏原地踏步，与教师互相问好。（情景教学）（教师播放《军队进行曲》，学生们伴着音乐的节奏进入教室。师生互相问好，营造愉快和积极的课堂氛围） 二、导入（为新课铺垫） 根据课前所放的《军队进行曲》，提问学生步伐整齐的原因是什么？（踩着音乐的节拍行进）（教师：同学们，在刚才走进教室的时候，你们的步伐非常整齐，这是为什么呢？）（学生：因为我们是跟着《军队进行曲》的节奏走的） 探讨《军队进行曲》的节拍特点（二拍子，强拍在第一拍上）（教师：那这首《军队进行曲》的节拍是怎样的呢？）（学生：是二拍子，强拍在第一拍上） 询问学生在伴随音乐走进教室时的感受（节奏感强、雄壮有力、激昂）（教师：你们在听这段音乐时有什么感受？）（学生：感觉节奏感很强，音乐非常雄壮有力，很有激情） 引导学生总结《军队进行曲》的特点，并引出进行曲的概念（教师：大家刚才提到的这些特点——如节奏感强、雄壮有力、具有激情等，其实都是进行曲的一些主要特点。接下来我们要学习的就是进行曲这种音乐体裁） 请学生列举熟悉的进行曲（《中国人民解放军军歌》、《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》等）（教师：在众多进行曲中，你们最熟悉的是哪些呢？）（学生：有《中国人民解放军军歌》、《婚礼进行曲》和《葬礼进行曲》等） 三、新授 播放一段带有阅兵式画面的录像，引出《中国人民解放军军歌》。（教师播放一段带有阅兵式画面的录像，引出《中国人民解放军军歌》。） 学生介绍作者郑律成。（教师引导：谁知道《中国人民解放军军歌》的作曲家是谁？）（学生：是郑律成）（教师补充介绍郑律成的生平及其创作背景，比如他出生于朝鲜，后来成为中国著名的作曲家，创作了大量经典作品，其中《中国人民解放军军歌》尤为著名。） 欣赏《中国人民解放军军歌》。（教师播放《中国人民解放军军歌》，让学生初步感受其旋律与节奏。） 赏析《中国人民解放军军歌》。① 分享听完此曲后的感受（振奋人心）。（教师：听完这首《中国人民解放军军歌》，你们的感觉如何？）（学生：感觉很振奋人心） ② 找出印象最深刻的段落（最容易哼唱的部分）。（教师：刚才这首歌里，哪一部分给你们的印象最深？最容易记住和哼唱的是哪部分？）（学生：开头部分，“向前、向前、向前！我们的队伍向太阳……”） ③ 分析开头的旋律：同音重复（只有一个音ⅰ组成），不加任何节奏的演唱和加入附点及切分节奏的演唱，比较两者的区别，感受加上附点和切分节奏后给人的感觉（具有号召性、节奏铿锵、振奋人心）。（教师：我们一起来看一下开头部分的旋律。）（出示乐谱）不加任何节奏的演唱： 向前、向前、向前！加入附点和切分节奏的演唱： 向·前——、向·前——、向·前——！（教师：大家比较一下这两种方式，哪种更显得铿锵有力？更有号召力？）（学生：加入了附点和切分节奏的演唱更有力量，更有号召感） ④ 填歌词，找出旋律的特点（重复和变化重复、旋律位置较低，旋律语气化，便于记忆、传唱）。（教师：我们再来看一下这部分的歌词和旋律，填上歌词一起唱一唱。） 向前、向前、向前！ 我们的队伍向太阳， 向最后胜利前进！（教师：你们发现这段旋律有什么特点了吗？）（学生：重复和变化重复、旋律位置较低，容易记住） ⑤ 在这首音乐作品中，有两处最为精彩的地方（老师示范演唱），哪两处能引起你的注意？（“听”）（教师示范演唱“听”的部分。）（教师：你们觉得这两处“听”有什么特别之处？）（学生：这两处“听”后面的休止符让人印象深刻）比较“听”的后面用休止符和变成拖拍，其音乐效果有什么不同？ （教师：如果“听”后面不是休止符而是拖拍，会有什么不同的感觉？） （学生：休止符让人有更多的想象空间，更加震撼） 将学生分组，通过欣赏《中国人民解放军军歌》后的感受，用自己的方式把这首进行曲表现出来，如边唱边拍手、指挥、正步走等。（教师：现在请同学们分成小组，用自己喜欢的方式表现这首《中国人民解放军军歌》。可以边唱边拍手、指挥、正步走等。）（各小组展示） 四、总结下课 （教师：今天，我们学习了进行曲这种音乐体裁，并且欣赏了由著名作曲家郑律成所创作的《中国人民解放军军歌》。这使我们更好地理解了进行曲，也了解了为什么经典曲目能够流传至今并广为传唱。同时，我们也学会了如何从多个方面来赏析音乐，不仅会欣赏还会分析。）（教师感谢学生的积极参与，宣布下课。） 课后作业： （1）请学生课后自行选取一首熟悉的进行曲，分析其节拍、速度、情绪、节奏和结构上的特点，并简要记录下来。 （2）根据课堂所学，尝试创作一小段具有进行曲风格的旋律，注意运用附点节奏、切分节奏和休止符，体现军人的坚忍不拔精神。 学科网（北京）股份有限公司 $$