11.探究作品的现实意义及启示-2025年高考语文文学类文本阅读核心考点提分精练（新高考通用）

2025高考文学类文本阅读核心考点提分精练 小说文本：11.探究作品的现实意义及启示 这类探究题通常要求考生探讨小说的现实意义，并结合作品内容和自身的阅读体验，谈谈从中获得的启示。这类题型旨在引导学生从小说的主题和人物形象出发，思考作品与现实生活的联系，并从中汲取智慧和力量，提升自身的思想认识和道德修养。 一、如何理解小说的现实意义 1.反映社会现实：小说来源于生活，也反映生活。很多小说都取材于现实生活，反映了当时的社会现实、社会风貌、社会问题以及社会矛盾冲突等，例如，对贫富差距的描写，对社会不公的批判，对人性善恶的探讨等。分析作品的现实意义；可以从人物形象以及情节的设置等方面入手。 2.关注社会热点问题：有些小说会关注一些社会热点问题，例如，环境污染、教育公平、医疗改革、网络暴力等等，并通过对这些问题的描写和探讨，引发读者的思考和关注。 3.塑造典型人物形象：小说中的人物形象往往具有典型性，他们代表了某个群体或某种社会现象，例如，祥林嫂的形象就代表了旧社会受压迫的劳动妇女的形象；孔乙己的形象则代表了封建社会知识分子的悲剧命运。分析人物形象的典型性；有助于更好地理解小说的现实意义。 4.弘扬时代精神：有些小说会弘扬时代精神，例如，爱国主义、集体主义、英雄主义、以及对美好生活的追求和奋斗、对传统的继承与发扬等等，例如，在改革开放的时代背景下，很多小说歌颂了改革先锋的创新精神和奋斗精神，体现了时代特征，具有很强的现实意义。 5.批判社会弊端：有些小说会批判社会上的不良风气和丑恶现象，例如，对拜金主义的批判、对官僚主义的讽刺、对不负责任行为的谴责等，从而引发人们的反思，促进社会进步。 二、如何谈谈从中获得的启示 1.从小说的主题出发：小说的主题是理解作品的关键，也是获得启示的源泉。例如，小说的主题是关于爱情的，它可能探讨的是什么是真正的爱情，或者爱情的意义和价值是什么，等等；这需要联系作品的具体内容——人物形象、情节、环境等，以及“我”对人物的情感态度来分析，避免“就事论事”。 2.从人物形象出发：小说中的人物形象，无论是正面人物还是反面人物，他们的经历、选择以及命运，都能够给我们带来启示；例如，正面人物的优秀品质，例如，诚实、善良、勇敢、正直等，值得我们学习；反面人物的悲剧命运，例如，他们的贪婪、自私、懦弱等，也能够给我们带来警示和教训，从而更好地理解小说人物形象的深刻内涵。以及人物之间的关系、人物的成长和转变、人物与社会环境之间的关系、以及人物形象对主题思想的表达的作用。 3.从情节发展出发：小说的情节，例如，主人公的奋斗历程、他遭遇的挫折以及最终的成功（或失败），都能给我们带来启示。例如，我们可以学习主人公的坚韧不拔的精神，或者从他的失败中吸取教训，避免重蹈覆辙。“我”对人物的评价、情感变化，也是理解小说主题和人物的关键。 4.从环境描写出发：小说的环境描写，例如，对自然环境或社会环境的描写，也能给我们带来启示。例如，环境描写可以引发我们对人与自然关系的思考；也可以让我们对某种社会现象有更深刻的认识；丰富了小说的主题思想。 5.联系实际：联系自身的生活体验、社会现象；以及其他文学作品，例如，你读过的课文，你经历过的事情；你对社会问题的看法等等。谈谈你的感受、你的思考和感悟。这能够使你的答案更具个性化，也更能体现你的思考深度和认识水平。 三、答题技巧 1.观点明确：要明确自己的观点，例如，你认为小说的现实意义是什么？你从中获得了哪些启示？ 2.结合文本：要结合小说的具体内容进行分析，避免空洞的概括；对作品中的主要人物的经历以及人物的性格特征要有所了解。 3.联系实际：联系自身的阅读体验、生活经验、社会热点问题来分析；例如，你是否经历过类似的事情；你对小说中反映的社会问题有什么看法等等。联系实际的目的是为了更好地说明小说的现实意义；更能引起读者的共鸣，以及对现实问题的思考和感悟。 4.深度思考：要对作品的主题和人物形象进行深入的思考；挖掘作品的深层含义；例如，小说中的人物形象，是哪一类人的代表；小说的主题，反映了什么样的社会现象；对我们有什么样的启示等等。思考的深度决定了答案的质量和水平。 5.规范作答：使用规范的语言。 还好用吗? 吃过晚饭，依然是先陪父亲看看中央四套的电视节目，断断续续地摆一些龙门阵后，我们便背上电脑和洗漱用具，准备去侄女家住宿了。 父亲拿上手电筒，要送我们过去。 我说，就几步路，不用啊。 父亲说，天黑，又在下雨。走，送你们。 我看看妻，摇了摇头。 侄女也在镇场上居住，与父亲家相距不到一公里。屋外果然下着毛毛细雨。走到桥头，父亲停下了脚步，并示意我们等一下。 父亲使劲敲着一个店铺的门，并叫着店主的乳名。待屋内的人大声武气回应后，父亲说，等我回来说个事，再睡！ 侄女家就在百米开外，路面和路灯都是刚改造过的，街上亮如白昼。 我劝父亲快返回去，并准备送他。 父亲说，还要你送？我在这场上生活工作了一辈子，哪条街哪个巷子我不熟悉？闭着眼睛都能走回去。去休息去吧！ 我们刚走出几步，父亲又说，早点睡下，工作再忙，也要注意休息。 看电脑时间长了，对眼睛不好，你以后老了，就晓得眼睛的重要了。 我们连声应着，好，好。 待我们转过身，父亲已走出老远，一摇一晃的手电光，渐渐变小，最终消失在街道拐角处。 这两年，我手上要做的事情越来越多，加班成了常事。我忍受着生活和工作带给我的重重压力，每天陀螺一样旋转着。就连回到老家看望父亲时，也必须晚上加班加点，完成当日必须完成的工作。白天写稿，只要有电，就可以进行，我还可以在休息的间隙，与父亲摆谈。但晚上传传文档，发发邮件，必须依靠网络，才能完成。 父亲的住处没有无线网络，所以我们晚上一般都去侄女家里住宿。 不知给父亲说过多少次，我晚上加班，一般都是第二天早上三四点才休息，所以最好在九点以后，再叫我们吃饭。 但父亲哪里记得住啊！只要我们回去了，他手上那块上海牌手表就成了摆设。父亲是以窗外天色是否大亮，来决定叫我们起床吃早饭的时间。 为这事，我和妻子心底，确实有些不快。 第二天，我们依然是被父亲的电话叫醒的。我拿起手机一看，刚七点。天，今天父亲叫我们吃早饭的时间，整整提前了一个多小时！ 间隔不到三分钟，电话又响了。父亲说，刚才忘记说了，过来吃饭时，别忘记背上你的电脑。 心头虽有不快，但还得快速起床。父亲已是快八十岁的老人了，还在为我们这些四十多岁的儿女忙里忙外，这么早做好早饭，我们没有任何理由磨磨蹭蹭。 打开房门，差点与正往外走的人撞在了一起。 那人高声说，这就是缘分了，躲都躲不开！ 仔细一看，是我的中学同学侯攀。这小子从小就猴急猴急的，中学毕业后，顶职进了乡广播站，一直就没挪过窝。我猛然想起，昨晚，父亲敲的那家门店里，大声武气回复的，就是他。 我见他大包小袋、手提肩背的，忙叫他放下东西，吃了早饭再走。 不了不了，老爷子已经留过我了。今天当场，我必须马上回去开门营业了。 我说，那我送你下楼去。看你这么多装备，整得像野战军似的。 侯攀说，行。 出门不远，我突然想起什么，问他，你这么早，跑到我父亲家里干啥？闭路电视又岀了问题？你还是换点正规货，别老是整些歪货糊弄老百姓嘛。 侯攀停下来，扭着脖子看着我说，啥子闭路电视线路坏了哦，你是真不知还是装的？ 我说，真的不知道你去干什么。 侯攀长叹一声，可怜天下父母心啊。你老爷子昨晚跑来敲了我两次门，叫我今天天不亮必须来给他安装无线网络。我说您都那么大年纪了，又不是天天上网玩电脑、耍手机，安装无线网络有啥用？ 老爷子对我说，叫你安你就安，不得少你一分钱！老爷子还要我在今天早上你们来吃早饭前必须给他安装好。这不，还是慢了一步。侯攀又说，其实，上周，老爷子就叫我来给他安装了，他说你最近要回来，但我最近忙于扶贫新村集中居住点的网络安装，根本顾不上。 侯攀顿了顿，又说，你是大记者，本来我不该说这话。你父亲说，你们每次回来，因为他家里没有无线网络，你们都要到你侄女家里去住。他知道你们爱干净，你们每次回来，他都将床上的东西换上干净的。前天我看见你父亲买了新的床单被套，你回去看看，他一定是换在了给你们准备的那间房间。我知道你是大忙人，你再忙，也不一定要晚上加班而不在你父亲那里住宿啊。 我快步跑回去，打开电脑。按照侯攀留下的用户名和密码，连接着无线网络。 父亲说，这侯娃儿，笨脚笨手的，还是慢了一步。我本来是想给你们一个惊喜的，哎。 我的泪水掉落下来。 父亲凑过来，很认真地盯着我的电脑屏幕问道：还好用吗？ 我趴在桌子上，低低的抽泣声，替代了我的回答。 1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．“我”和妻子去侄女家住宿，是因为“我”晚上要加班，需要用无线网络，体现了“我”对工作的认真负责。 B．父亲坚持送“我”去侄女家，是因为他年纪大了，想多走动走动，活动一下筋骨。 C．父亲执意要安装无线网络，是为了方便“我”晚上加班，体现了他对“我”的关心和爱。 D. 侯攀的话，以及我对新床单被套的细节描写；让我意识到了父亲的爱，也让我对自己之前的行为感到“愧疚”。 2.下列对小说主题的理解，最恰当的一项是（ ） A．小说以“我”回老家看望父亲的经历为线索，展现了现代社会人们生活节奏快、工作压力大的现状。 B．小说通过对父子之间相处细节的描写，歌颂了平凡而伟大的父爱，也表达了对亲情的珍视。 C．小说刻画了父亲的形象，赞扬了老一辈吃苦耐劳、无私奉献的传统美德。 D. 小说以“无线网络”为线索，展现了科技发展给人们生活带来的便利；也引发我们对人与人之间沟通以及情感交流的思考。 3.结合作品内容和你的生活体验，谈谈你对小说主题的理解和感悟。 4.你认为小说中哪些情节最能体现它的现实意义？它给了我们哪些启示？请结合文本和社会现实，谈谈你的看法。 【参考答案】 1. B 【解析】A 项正确。 由原文“背上电脑和洗漱用具”“我手上要做的事情越来越多，加班成了常事” “传传文档，发发邮件，……才能完成”“父亲的住处没有无线网络，所以我们晚上一般都去侄女家里住宿”可知，“我”去侄女家住宿，是为了方便加班；“我”需要用无线网络。这体现了“我”对工作的认真负责；也突出了“我”的“忙”；“陀螺一样旋转着。……加班加点”都说明“我”很忙。也为后文父亲的举动以及“我”对父亲的态度的转变做了铺垫；“我”的“忙”也是我“忽略”父亲的爱的“原因”之一，丰富和完善了“我”的人物形象，使人物形象更加丰满。也突出了父亲对我的爱以及我的“转变”；以及小说的主题——父爱如山，子欲养而亲不待，深化文章主题。 B 项错误。 父亲坚持送我们，是因为他关心“我”和妻子，担心我们淋雨，也体现了父亲对我们的爱；联系后文“我”对父亲的回忆“父亲说，……你以后老了，……的重要了”可以看出，父亲的“送”，是想和我们多待一会儿。他说的这些话，以及他对我的叮嘱，都是他对“我”的爱的体现，他把对我的关心都融入到这些细节之中；突出了人物形象，升华了文章主题，更具感染力。“就几步路”“天黑，又在下雨”体现了他的“关心”；他敲侯攀的门；也是因为他对“我”的“爱”。 C 项正确。 由“老爷子……无线网络……老爷子还要我……安装好”可知，父亲执意安装无线网络；与前文他“敲门”形成呼应；是为了方便“我”晚上加班，这体现了他对我的爱和关心。联系前文可知，我和妻子因为父亲的住处没有网络，总是去侄女家住宿，父亲注意到了这一点，所以才会执意要安装无线网络；“两次门”“天不亮”突出了父亲的执着和坚持，也突出了他对“我”的“爱”。 D 项正确。 “前天我看见你父亲……那间房间”“新的床单被套”，这是侯攀说的话。“其实，上周，……顾不上”体现了父亲的执着和坚持，以及他对我的爱。结合原文“父亲的住处没有无线网络，所以我们晚上一般都去侄女家里住宿”“父亲……换上干净的”以及我此刻的反应“差点……撞在了一起”“我猛然想起，……就是他”“好，好”与“不快”形成对比和反讽，丰富了我的内心活动。“我的泪水掉落下来”突出了我的感动，体现了我的转变。“我”对父亲的误解变成了理解，体现了“我”对父亲的爱；也丰富和完善了人物形象，升华了文章主题。“我”也对自己之前的行为感到愧疚和自责。 2.C 【解析】A项正确。 小说以“我”和妻子去侄女家住宿开篇；交代了故事发生的环境以及人物关系——我、妻子、父亲、侄女，丰富了小说的内容，也为后文的情节发展——父亲送我们、父亲敲侯攀的门做了铺垫；“电脑”“网络”以及我的工作状态是理解小说的关键。“背上电脑”是细节描写。“洗漱用具”突出了我和妻子的“爱干净”，和父亲的“干净的”形成了对比；突出人物性格。“天黑，又在下雨”交代了环境；也是父亲坚持送我们的原因，突出了父亲的形象；也推动了情节发展。 B项正确。 小说中对父亲的细节描写，“送我们”“敲……门”“新的床单被套”“还好用吗？”，突出了父亲对“我”的爱，也展现了他的性格特点——沉默寡言，以及他表达爱的方式——默默付出，丰富了人物形象。“就几步路”与“天黑，又在下雨”形成对比。“等我回来说个事”体现了他对我的“关心”。“老爷子”“您”“好心好意”都是对人物的描写，突出了“父亲”的形象。 C项错误。 小说用顺叙的方式讲述“我”和父亲的故事，“陀螺一样旋转着”“晚上加班加点” “白天写稿”“传传文档，发发邮件”突出了“我”的忙，也为父亲的举动——安网络；做了铺垫。并交代了“我”和父亲之间的相处模式——“我”晚上加班，父亲叫我起床吃早饭。这些描写是为了解释“我”和父亲产生矛盾隔阂的原因；“不快”是我的心理活动的描写；以及我的“埋怨”，突出了“我”的形象，丰富了人物形象。以及他对我的“爱”。“爱干净”是“我”和父亲的共同点，体现了“我”和父亲的性格特点。从而也丰富了“我”的形象；也为后文“我”的转变做了铺垫，推动了情节发展。 小说没有运用插叙。插叙的定义是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事，然后再继续原来的叙述。小说中“我”对工作的描写，对与父亲相处模式的描写，都是按照时间顺序来叙述的。 D项正确。 “我”的反应，由开始的“不快”，到后来的“疑惑”，再到“泪水掉落下来”“低低的抽泣声”；我的情感和心理发生了巨大的变化，突出了父亲的爱；以及“我”对父亲的爱的理解和认识。父亲的爱是默默的；也是伟大的；“惊喜”“哎”是父亲的语言；“凑过来”“很认真”是父亲的动作和神态描写，突出了父亲的形象——对我的爱和期待。“还好用吗？”是文章的结尾；体现了他的“爱”。丰富了人物形象，也使人物形象更加立体；以及人物之间的关系，也使文章的主题更加深刻；也更能引起读者的共鸣；丰富和完善了主题思想，升华了文章的主题。 3. 小说的主题是父爱。父亲的爱是深沉的、是无私的；他总是默默地为我们付出，却很少用言语表达他的爱。“父亲的住处没有无线网络”“新的床单被套”体现了父亲对我的爱；“我”对他的误解与最后的“后悔和感动”突出了父爱的伟大，也丰富了“我”的人物形象；“我”的转变和成长。 联系我的生活，我的父亲也是一个不善言辞的人；他对我的爱，总是体现在生活的细节中。读了这篇小说，我的感受是，我们应该多关心父母，理解他们的爱，珍惜与他们在一起的时光，不要等到“子欲养而亲不待”时才后悔莫及。 【解析】本题考查的是对小说主题的理解和感悟，这是一道开放性试题。作答时，关键是要联系实际，谈谈自己对小说主题的个性化理解。可以结合自身的生活经历，也可以联系其他文学作品中的人物或情节来分析；言之有理即可。“还好用吗？”是理解小说的主题以及人物的关键；“我”和“父亲”都是小说塑造的人物形象；他们之间的对话、行动以及心理活动都突出了人物的形象特征；体现了人物之间的关系——父子关系；也突出了小说的主题。父亲的形象；以及“我”对父亲的态度的转变；是理解小说主题和人物形象的关键。答案示例中，首先结合小说内容，点明了小说的主题——父爱；突出了父亲的形象，以及父亲的“爱”的表达方式。“我”的“不快”，以及我对父亲的误解；与我对父亲的爱的理解；形成了对比和反衬。“我”对父亲由“不理解”到最后的“理解”；也是“我”的成长。然后联系自身的生活经历。“不善言辞”；以及父亲对我的“爱”；使我更容易理解小说的主题，产生共鸣；也丰富了“我”的形象。最后谈谈我的感悟，要“关心父母、理解父母的爱、珍惜与他们在一起的时光”；呼应了“子欲养而亲不待”，也升华了主题，更有现实意义和教育意义，更容易引起读者的共鸣和思考。联系实际生活以及自身经历，更有说服力；使小说的主题更具现实意义；更能引发读者的思考。 4. 不同意。 理由:① “还好用吗?”是父亲对“我”说的话，是小说结尾的点睛之笔，点明了主题，也使小说更具象征意义。 “还好用吗?”指的是“无线网络”；也指的是“父亲的爱”。 ② “父亲的爱”“一场电影”都比较直白、单一，不如“还好用吗?”更具象征意义和艺术表现力；“还好用吗？”是疑问句；语气委婉，充满关切，更能体现“我”与父亲之间的情感，丰富了人物形象；体现了“我”和父亲之间亲密的关系。“还好用吗？”更有利于突出人物形象；也丰富和完善了主题，使主题更深刻。 ③ 标题也设置了悬念，引发读者思考；也使小说更具现实意义 【解析】这是一道探究题；“还好用吗”是父亲的语言；突出了他的形象；体现了他对“我”的关心；丰富和完善了人物形象。如果同意改为“父亲的爱”或“一场电影”，可以说这样可以使主题更加明确，父亲的爱是伟大的、无私的；“一场电影”是“我”和父亲的共同经历；也是他们之间情感交流的方式，等等。“还好用吗?”是父亲的语言，也是理解小说的关键句；是文章的结尾；也是点睛之笔。“还好用吗?”指的是无线网络；联系前文“我”和妻子的对话，以及父亲和侯攀的对话；可知，父亲安装无线网络的目的是为了“我”，为了让我晚上能够在家加班，不用再去侄女家住宿。“还好用吗?”也指“父亲的爱”，他是想问问“我”，他的“爱”是否“还好用”？他的付出是否值得？突出了父亲的形象——对我的爱；以及我的感动和我的转变；“我的泪水掉落下来”；我的情感变化是理解小说的关键。“还好用吗？”是疑问句，充满关切，体现了父亲对“我”的关心；也突出了“我”与父亲之间的情感交流。“父亲的爱”虽然也点明了主题，但它比较直白；缺乏“美感”，也没有象征意义。“一场电影”；则突出了“电影”对人物命运的影响。“电影”是“时代”的印记；是“80后”的回忆；也暗示了我的年龄以及我的处境，与父亲的“老”形成对比；“我”对他的误解、埋怨、愧疚、以及我对他的“爱”，都与我的成长有关，丰富了小说的主题思想。丰富了“电影”的象征意义；也突出了人物形象——“父亲”；体现了他的性格特征以及他的“精神”和“品质”。小说中；父亲是“我”的“精神导师”；“我”对“父亲”的爱和敬佩，是通过我的“转变”以及我的“行动”来体现和表达的。丰富和完善了人物形象；也突出了小说的现实意义。“还好用吗？”也设置了悬念，引发了读者的思考。联系前文“我”对父亲的误解可知，父亲的“爱”；并没有被我“好好”地“用”过。父亲的爱；是默默的付出；也是对儿女无声的“爱”；“还好用吗？”是父亲对我的“关心”和“爱”；也是他的“愿望”；“我”的“回答”；是对他“爱”的回应。“还好用吗”也突出了小说的现实意义；它引发我们对亲情的思考；在现代社会，人们的生活节奏加快、工作压力增大；我们是否也忽略了对父母的关心？是否也像小说中的“我”一样，误解了父母的爱？“还好用吗？”这个问题；也应该问问我们自己，以及对“人生价值和意义”的思考和探索；以及我对人物的情感变化；丰富了小说的主题；突出了小说的现实意义。小说的结尾；点明了主题，升华了中心思想。也丰富了小说的内涵，耐人寻味。 十月 太阳像个大火球，烤得地皮都快冒烟儿了。树上的知了，扯着嗓门大喊大叫。 烈日下，十月操把铁锹，正在清除猪栏里的垃圾，一辆拉猪的三轮车“突突突”停在他家的养猪场门前。 车门打开，从里面跳下来一个矮胖子。矮胖子绕猪栏转一圈儿，再转一圈儿，然后掏出烟，抛一支给十月说：“大哥，你这猪该出栏了。” 十月接了烟，夹在耳朵上。十月嘿嘿一笑，说：“该出栏了，是该出栏了……” 矮胖子盯着猪栏里滚瓜溜圆的十几头大肥猪，咂咂嘴说：“大哥，我出个好价钱，你把猪卖给我，行不?” 十月抹一把满脸的汗水说：“不行啊，我这猪已经卖给了别人，都收了人家的定钱了。” 矮胖子不死心，问：“卖给谁了？” 十月说：“镇上的屠户老范。” “他呀?”矮胖子笑了，“大哥，那老范怕是拉不成你的猪了。” 十月一愣，问：“出啥事了？” 矮胖子说：“半个月前，老范进山拉猪，在山路拐弯处，被一辆大货车给撞到沟里，伤得很重，估计没个一年半载下不了地。” 十月问：“咋会这样，咋会这样？” 矮胖子说：“这叫啥？命该如此吧。” 十月想起了什么，说：“兄弟，你知道老范他在哪家医院吗?” 矮胖子脖子一梗：“他又不是我爹，我哪知道?” 十月不吱声了。 让矮胖子上心的，还是栏里的猪。矮胖子凑近一步说：“大哥，老范拉不成你的猪了，你这猪不能就这么养着吧？你不如把猪卖给我，我保证给的价不比他给的低。” 十月不耐烦地摆摆手，说：“你这人真磨叽，不是跟你说了吗？都收了人家的定钱，这猪就是人家老范的。” 矮胖子见收不成猪，嘟嚷一句，扭头上了三轮车，“突突突”跑远了。 那一晚，十月翻来覆去睡不踏实。好不容易熬到天亮，十月早饭也没吃，揣着一千块钱要出门。 媳妇知道十月要干什么，也知道拦是拦不住的，就说：“你去找老范退钱我不拦着，可你上哪找他去?” 十月说：“他岀车祸伤了腿，就一定在医院里。” 媳妇说：“就算在医院里，可城里的医院那么多，你能知道在哪一家吗？” 十月说：“鼻子底下长着嘴，我不能一家一家找，一家一家问？” “你找吧，你问吧。”媳妇不搭理十月了，扭身进了屋。 十月走了，到村头搭中巴车进了城。 县城虽说不大，可大大小小的医院十几家。十月跑了三天，跑出几身的臭汗，也没找到老范。 那晚，十月回到家，浑身的骨头像散了架。媳妇端来饭菜，挨着十月坐下。媳妇笑嘻嘻看着十月说：“明天还找不？要不要我给你准备点干粮啥的？” 十月知道，媳妇这是在挖苦他，但他不计较。十月捧起碗，扒一口饭菜，腮帮子一鼓一鼓地说：“找，咋不找？明天，我不坐中巴车了，我骑电动车去。” 媳妇说：“栏里的猪不管了？” 十月说：“不是还有你吗？我已经找了五六家，剩下也没几家了。我再找几天，不信找不到。” 县城离十月家有百十多里地。第二天吃过早饭，十月就骑着电动车出了门。 七月的天，说变就变。十月出门时，还是万里晴空，艳阳高照。谁知，刚进县城，一团黑云卷过来，竟下起了瓢泼大雨。十月给一辆摩托车让道时，躲闪不及，车辂辘撞到护栏上，结果连人带车摔倒在地。这一跤摔得不轻，十月的额头磕开一条大口子，血流不止，到医院缝了好几针。 日落西山时，十月骑着电动车，一路歪斜地进了院门。 一看十月的狼狈样，媳妇的脸腾地拉下来，说：“找找找，你这不是找死吗？不就一千块钱吗？等老范腿好后再还他不行吗？你看你，这一跤摔得……” “我这一跤，摔得值啊。”十月瞅着媳妇说，“真应了那句话，踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。知道我在医院里见着谁了？老范呀，总算把那一千块还给了人家……” 说这话时，十月笑成了弥勒佛。 1.下列对小说相关内容的理解，不恰当的一项是（ ） A．十月不想把猪卖给矮胖子，既是因为他讲信用，已经收了老范的定金；也因为他心地善良，想帮助老范。 B．十月不顾妻子的劝阻，执意进城去找老范，是为了尽快把钱还给老范，这体现了他诚实守信的品质和对老范的关心。 C．小说中妻子的语言和举动，突出了她对十月的爱，以及她对十月不顾一切去找老范的担忧之情，丰富和完善了人物形象。 D. 小说结尾十月意外找到老范，并把钱还给他，既在意料之外，又在情理之中，突出了人物的正直和善良。 2.联系实际，谈谈你对小说主题的理解和感悟。 3.你认为小说中哪些内容最能体现它的现实意义？它给了我们哪些启示？ 4.结合作品内容和社会现实，谈谈你对“诚信”的理解。 【参考答案】 1.B 【解析】A 项正确。 十月是一个诚实守信、心地善良的人，他答应把猪卖给老范，就一定会做到，他“收了人家的定钱”；突出了他的“诚信”。“不行啊，我这猪已经卖给了别人，都收了人家的定钱了”，他拒绝了矮胖子的提议，以及他“执意进城”；以及后来的“举动”；说明他的“诚信”；以及对老范的“关心”。联系后文，可以看出，十月之所以执意要去找老范，是为了把钱还给他；丰富和完善了人物形象，也使人物形象更加鲜明。“滚瓜溜圆”“大肥猪”是细节描写，也突出了“猪”的价值；以及人物之间的关系，也为情节发展做了铺垫。“大哥”是矮胖子对十月的称呼；突出了人物形象，以及十月的性格特点。他的“磨叽”突出了人物性格。“嘿嘿一笑” “该出栏了”体现了十月的“实在”。“他呀?”“那老范怕是拉不成你的猪了”“撞到沟里”；是矮胖子的语言；推动了情节发展。“知道老范……哪家医院吗?”说明了十月的心理活动，他想去“看看”老范；以及他对老范的“关心”，突出人物性格——善良，正直。他的“找”不是为了“猪”；而是为了“人”；他更关心“人”，而不是“猪”，也与矮胖子形成了对比；也与妻子的行为形成了对比，深化了小说的主题思想，也丰富了人物形象，以及人物之间的关系；丰富了人物形象。 B 项错误。 十月进城，不是为了“还钱”，而是为了“退钱”，他以为老范“拉不成猪”了，所以才想把定金退给他；体现了他的“诚信”；这与他“收了人家的定钱了”形成呼应；也体现了人物的性格特点。结合后文“我这一跤，摔得值啊。……把那一千块还给了人家……”可以看出，十月最终把钱“还”给了老范。这是因为他理解了老范以及他妻子的处境和难处，想帮助他们。以及妻子的语言、动作以及“我”的感受的描写，丰富和完善了人物形象；也丰富了小说的主题；歌颂了人性的美好以及对承诺的坚守；也体现了劳动人民的优秀品质。“踏破铁鞋无觅处”突出了十月当时的心情，也突出了人物形象，丰富和完善了人物形象。“弥勒佛”则突出了十月高兴的心情。 C 项正确。 小说中妻子的语言；“你上哪找他去?”“就算……哪一家吗？”；“你找吧，你问吧”“明天……干粮啥的？”以及她的举动“扭身进了屋”“不搭理”“媳妇端来饭菜，挨着十月坐下”“笑嘻嘻”等细节描写；突出了她对十月的爱以及她的担忧。“找死”体现了对丈夫的“恨”和“爱”；体现了她内心的矛盾和纠结。“值”与“找死”形成对比；突出了十月的心理变化；说明他的心里是高兴的。“我这一跤，……工夫”说明了事情的经过，推动了情节发展，也体现了十月“找”的“不容易”，以及他的“运气”，丰富了人物形象。“值”说明了十月当时的心情，丰富了小说的主题，肯定了人性的美好；丰富了人物形象，升华主题；使人物形象更鲜明，增强小说的感染力；丰富和完善了小说的主题，突出了“我”的正直、善良以及我对“诚信”的坚守；体现了小人物的大能量。“这家”是“家”的体现。小说用我的视角展开，更容易突出人物形象，也使小说更具真实感。 D 项正确。 十月出门是为了给老范退钱，结果却因为意外事故住进了医院，并且在医院里遇到了老范。这既在意料之外，又在情理之中，突出了十月的正直和善良；“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”；以及他内心的喜悦和满足，“值”，丰富了人物形象。他“还钱”的举动是“我”没有预料到的；也是一种“惊喜”。更突出了人物形象；丰富和完善了人物形象，升华主题思想。小说通过十月的故事，以及小说的结尾，肯定和赞扬了人物身上的美好品质——诚实、善良、正直以及乐于助人，使小说的主题更加深刻。 2. “诚信”是中华民族的传统美德；也是社会主义核心价值观的重要内容，它是人与人之间建立信任的基础。小说通过十月的故事，赞扬了十月诚实守信的品质，体现了人性的美好和人与人之间的信任与关爱。在现实生活中，我们也应该做一个诚实守信的人。 【解析】这是一道开放性的题目；答题时，要结合作品内容和自身的经历或见闻，谈谈自己对小说的理解和感悟，言之有理即可。本题要求联系实际；联系实际更容易突出小说的现实意义；以及“我”的个性化解读；使小说的主题更深刻，更能引起读者的共鸣。“一家一个主”“我听她阿爸的”以及后文“她这是犯了疯病”体现了当地（藏区）的风俗习惯，也为革吉措姆的“转变”做了铺垫。“犯了疯病”说明了“她”的“与众不同”，丰富了人物形象。“什么都好”“孩子气”以及“不好学习”，丰富和完善了人物形象；为后文的情节发展做了铺垫，突出了人物形象。人物形象是小说塑造的核心；情节和环境都是为塑造人物形象；突出主题思想而服务的，增强小说的艺术表现力和感染力，增强感染力。“突然”突出了人物形象；丰富了人物形象，也使人物形象更加丰满。也体现了人物关系的复杂性。“我”“下不去了”是小说的转折点，丰富和完善了情节。悬念的设置以及情节的跌宕起伏突出了人物形象，增强了小说的艺术感染力；丰富的了人物形象，以及我对他的情感变化，突出了“我”正直、善良、有责任以及积极向上的形象。“我”“为祖国人民、朝鲜人民而死，……共产主义事业而死”，以及“我”对小牛的爱和鼓励，体现了“我”的优秀品质和崇高的理想。突出了小说的主题——歌颂了革命英雄主义精神和爱国主义精神；丰富和完善了人物形象；升华了小说的主题。“万岁”的呼喊；突出了战士们的革命英雄主义精神。“小牛和几个战士”与“乔大夯”形成了对比，也丰富了小说的主题——不怕牺牲。答案首先概括了诚信的含义以及它的重要性；诚信是中华民族的传统美德。“十月”则突出了劳动人民的优秀品质——诚实守信、以及他们对美好生活的追求。然后结合小说内容，“十月的故事”以及十月的举动和语言；突出了他的“诚信”。最后联系实际；“我们也应该做一个诚实守信的人”，突出了小说的现实意义以及对我们当代人的启迪和教育作用。 3. ① 十月不顾妻子的反对，坚持进城找老范退钱的情节，最能体现小说的现实意义。它赞扬了十月诚实守信的品质，也批判了像矮胖子那样唯利是图、缺乏同情心的人。 ② 十月的行为也给我们带来了启示：在现实生活中，我们应该做一个诚实守信的人，也要多一些爱心和同情心，要互相帮助，共同创造美好的生活。 【解析】本题考查的是小说的现实意义以及对我们的启示。作答时；要结合作品的具体内容以及社会现实；“我”对人物以及事件的描写体现了“我”的正直和善良。“双规”“提拔”形成对比；突出了人物形象。说明了社会对“诚信”的“重视”；“契机”突出了“我”对这次机会的重视；也推动了情节发展。我对他的赞美；突出了人物形象；体现了“我”和“他”的关系，丰富和完善了人物形象。“嘿嘿地笑”与“不公正的待遇”形成了对比；丰富和完善了人物形象；推动了情节发展；也为小说的结局——我如愿以偿当上了大队长做了铺垫；突出了人物的性格特征。“实战”突出“能力”。小说以“十月”进城找老范退钱的举动为主线，通过十月的行为，以及其他人物的言行，展现了小人物身上的优秀品质——诚实守信、乐于助人以及他们的“大能量”。对十月的行为的描写，突出了他诚实守信的品质。“命该如此吧”体现了矮胖子的冷漠以及他对“金钱”的重视，突出了矮胖子的唯利是图；与十月形成了对比；“找”突出了十月对老范的“关心”，以及他内心的正直和善良；丰富和完善了人物形象，突出了“我”的人物形象。以及“我”的性格特征——认真负责、有原则、以及我的“正直和善良”。突出了“我”对老乡的“关心和爱护”。他最终选择了“跳崖”，体现了他的大无畏精神。也引发了读者的思考。也展现了人与人之间的美好情感。“你以后老了，……的重要了”，联系“早点睡下”以及“走，送你们”，说明了父亲对“我”的关心和爱；丰富了人物形象。并推动了情节发展。“我”和“父亲”的形象，以及“我”与父亲的关系、相处模式；是理解小说主题的关键。十月不顾妻子的反对，执意进城找老范退钱。他的行为体现了他的“诚信”；是中华民族的传统美德。联系现实生活；“诚信”也是社会主义核心价值观的重要组成部分，十月是当代中国人的代表。他是一个好人；也是一个有“大能量”的“小人物”；他的行为感动了我们，也让我们对“诚信”的理解更加深刻。“我”和父亲；是小说塑造的主要人物；“我”的“成长”也是小说的主题之一。小说也通过矮胖子的形象，批判了社会上一些人唯利是图，缺乏同情心的行为。矮胖子知道老范出车祸后，不是去关心他；而是想借此机会，低价收购十月的猪。“大哥……行不?”体现了他的“唯利是图”以及他“不择手段”达到目的的性格特征；也突出了人物形象；他钻空子，想“占便宜”，与十月形成了对比和反衬。体现了人性的复杂；深化了小说的主题。十月的行为；给我们带来了启示。“摔得值”说明了他的心理感受；丰富了人物形象，以及人物之间“互相关爱”的关系。十月“还钱”的举动体现了他的善良和正直；他的行为；也让我们对“金钱”的意义和价值，有了更深刻的理解。他的“诚信”；感动了“我”；“一家一家找”突出了十月的坚持；与“我”的寻找“王某成”形成了对比和呼应。联系现实生活；丰富和完善主题；突出小说的现实意义。在“金钱”和“良心”之间；十月选择了“良心”；他是一个有良知、有道德、有原则、有底线的人。我们要学习他这种精神；他的行为；体现了人性的美好，也是对当代人的启迪和鼓舞。“我”对人物的细节描写，以及对环境的描写都突出了小说的主题思想——对美好生活的追求，以及人与人之间的关爱和互相帮助，丰富和完善了主题，更能引发读者的思考。 4. 诚信，指的是诚实守信，是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观的重要内容之一。小说用“小人物”“十月”来突出主题——“诚信”；以及小说的现实意义。十月的故事，让我对“诚信”的理解更加深刻。在现实生活中，诚信是人与人之间建立信任的基础，它不仅是一种道德规范，也是一种社会责任。我们应该像十月那样，做一个诚实守信的人，说老实话，办老实事，做老实人；对人真诚，对事负责，只有这样，才能赢得他人的信任和尊重，才能构建和谐美好的社会。 【解析】这道题考查对小说主题以及诚信的理解。联系实际，丰富和完善“我”的形象。“万里晴空”和“瓢泼大雨”形成对比；突出环境特点以及“我”对“十月”的同情；与“值”形成对比和反讽。“笑成了弥勒佛”突出了十月当时的心情。“我”“一家一家问”，突出了我的正直和善良；丰富了人物形象，以及我对十月的“劝”，丰富和完善了人物形象。“我”也是对十月的“爱”；以及“我”对他的担忧和我的无奈，丰富了“我”的人物形象，深化主题思想；突出“家”的和谐以及人物的“责任”和“担当”。丰富了人物关系，也使人物形象更加丰满，更能引起读者的思考和共鸣；也丰富和完善了主题思想，突出了“诚信”的现实意义。结合作品内容，以及对十月的行为进行分析，突出了十月的优秀品质，对十月的赞扬；以及我对诚信的理解，深化了主题。“磨叽”“鼻子底下长着嘴”“一家一家找，一家一家问”“骨头像散了架”“找死”等体现了人物的语言风格以及人物的性格特点，使人物形象更加生动形象。“值”突出了十月对“诚信”的坚守；十月是“我”心中的“英雄”；是“我”学习的“榜样”，突出了“我”的正直和善良。“踏破铁鞋无觅处”说明了“找”的“不容易”；突出了“我”的人物形象；以及对“十月”的“肯定”。“诚信”是中华民族的传统美德；也是当代中国社会主义核心价值观的重要组成部分。联系实际，我们为什么要讲诚信？它对我们有什么意义？“金钱”和“道德”形成对比，突出了文章的现实意义。在现实生活中；我们应该做一个诚实守信的人；对人真诚、对事负责。这是对当代人的“要求”；也是对“诚信”的“践行”；联系实际生活，更容易引起读者的共鸣和思考。 爱的防弹衣 儿子去买菜了，一个多小时还没回来。 妻子开始埋怨我了，说，锻炼孩子，也不是这个法子啊？十一二岁的孩子，能独自买菜吗？去那个菜市场，要穿过一条车来车往的马路，况且，外面的雨下得哗哗的，瓢泼一般。 起初，我对妻子的话不以为意，琢磨了一会，竟也有了担心，而且这担心随着琢磨的深入愈来愈烈。终于，我坐不住了，关掉电视，拿把雨伞，匆匆下了楼。 屋外风雨正紧，走了不到百米，膝盖以下的裤子便湿透了，贴在皮肤上，凉丝丝的，幸亏已到初夏，不算太冷。对着风来的方向，倾斜着伞,总算能保住上身不被雨淋。深一脚浅一脚地走了一盏茶的工夫，终于来到菜市场。收好雨伞一回头，发现妻子也跟了来，她在家里放心不下。 可能是下雨的原因，平时人挤人的菜市场，今天竟然冷冷清清，买菜的比卖菜的人还少。在靠近肉市的水果摊前，我们发现了儿子，要不是我把食指竖在嘴前，妻子肯定会大叫起来。儿子很狼狈，身上满是泥水，显然在路上滑倒过。不知为什么，他蹲在过道上，正在捡拾橘子。他的前面，是散落一地的黄橘，有些橘子已经摔烂了，白色的地板上沾有星星点点的黄色汁液，不远处还有个蓝色的塑料筐，倒扣在地上。我牵着妻子躲在一边，远远地看着。 “小家伙，这筐橘子就是你撞倒的。眼睛长哪儿去了？走路怎么这样莽撞!”声音来自苹果、橘子、香蕉等围成的半圆形摊位内，里面站着一位穿着蓝色围裙的男人，年纪约莫三十一二岁，中等身材，四方脸庞，可能是卖水果需要熬夜的原因，眼袋很大，眼圈略微发黑。白衬衫的领口微微敞开，袖口擔到手臂中间，露出古铜色的皮肤，他双手按在摊位上，伸着脖子，瞪着通红的眼睛冲我儿子吼道。 “叔叔，真不是我撞倒的，我根本就没碰到橘子筐，我经过的时候,它恰巧歪倒了。”儿子说。 “不是你撞倒的，那你干吗捡拾啊?” “我是帮你啊。”儿子站了起来，他不想继续捡拾橘子了。 “橘子难道长腿了？它自己会跑到地上吗？你这个小家伙不但很笨,而且还很不诚实。” 妻子有点沉不住气了，想过去和胖男人争论，被我一把拉住。她疑惑地看着我，似乎觉得我太窝囊。我压低声音解释说：“小孩顺风顺水地长大，承受能力会很差，遇到点委屈和挫折便会受不了。让他接受点挫折教育也好。”妻子白了我一眼，对我的主意不太赞同，但还是依了我，继续旁观。 “我还是那句话，我没有撞倒你的橘子筐。”儿子斩钉截铁地说。 “你这个小坏蛋，看你一身脏的，是个乞丐吧？犯了错，还不敢承认?”胖男子从半圆形摊位内走了出来。 这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，泪水迅速充盈了她的眼眶。这一次，我没有拉住，她一下子就冲到胖男人面前，指着胖男人嚷道：“我们说话都要讲道理呀，你说是我儿子撞的，得拿出证据来!你们俩谁说的不对。” “哎哟!”胖男子转脸又和妻子吵起来，“大人来了更好，我这橘子摔烂了很多，正愁找不到主呢!” “你家橘子是摔烂了很多，我也很同情，可不一定就和我儿子有关系啊。他帮你捡拾，你不能赖上他呀。”妻子拉着儿子想走，被胖男人伸出的胳膊拦住。胖男人说，继续捡吧，我不会错怪任何一个好人！ 我走过去拍拍胖男人的肩膀，说：“师傅，上面有监控呢，我们看看监控吧，如果是我儿子摔烂的，这筐橘子我全买了，如果不是，你可要道歉喔!” “好，看监控就看监控，我这橘子不能白摔。”胖男子喘着粗气，摆手让邻摊的一位老人帮他看摊，拉着我就去监控室。 录像放得很慢，也放了好几遍，原来是橘子筐摞得太高，又有点歪,才倒的。橘子筐倒时，我儿子离它有一大截距离呢，他只是恰巧经过。 “师傅，看清楚了吧。”我撇着嘴说。 “对不起，小兄弟，怪我没看清。”胖男子给儿子道了歉。 回家的路上，妻子问儿子：“孩子，胖男人骂你笨蛋，骂你乞丐，你心里难受吗?” 儿子仰着头回答说：“我不难受，我只是气愤。” 妻子很纳闷，妻子问：“那话像子弹一样，很伤人的，为什么就伤不到你呢?” 儿子咧嘴笑了笑，说：“爸爸给我穿了防弹衣呢，爸爸经常夸我是一 位聪明、善良的孩子。” 1.下列对小说相关内容的理解，不恰当的一项是（ ） A. 妻子埋怨“我”，是因为她担心儿子的安全，也体现了她对儿子的爱。 B. “我”决定去找儿子，是因为“我”的担心，想保护儿子；“担心随着琢磨的深入愈来愈烈”，突出了“我”的“担心”，丰富了“我”的形象。也体现了“我”对儿子的爱和责任。 C. 胖男人让儿子继续捡橘子，是想让儿子承认错误，承担责任，这体现了他正直、较真的性格特点。 D. 儿子说“爸爸给我穿了防弹衣”，指的是父亲对他的爱和赞赏，让他拥有了强大的内心，能够抵御外界的伤害。 2.下列关于小说的现实意义和启示的说法，最恰当的一项是（ ） A. 小说通过“我”的经历，展现了父母对子女的教育方式，也引发了我们对家庭教育的思考。 B. 小说赞扬了儿子的诚实和善良，也批判了胖男人不讲理的行为，呼吁人们要尊重事实、明辨是非。 C. 小说以小见大，通过生活中的小事，折射出人性的复杂，以及社会中存在的信任危机，引发人们对社会现象的思考。 D. 小说用儿子的故事，启示我们：父母的爱和赞赏，是孩子成长过程中最好的礼物，也是孩子抵御外界伤害的“防弹衣”。 3.结合作品内容和你的生活经验或阅读积累，谈谈你对小说主题的理解和感悟。 4.你认为小说中哪些情节最能体现它的现实意义？它给了我们哪些启示？请结合文本和社会现实，谈谈你的看法。 5.“爱的防弹衣”在小说中指的是什么？在现实生活中，我们应该如何打造这件“爱的防弹衣”？ 结合作品内容和社会实际，谈谈你的思考。 【参考答案】 1.C 【解析】A项正确。 由原文“妻子开始埋怨我了，说，……况且，外面的雨下得哗哗的，瓢泼一般”可知，妻子埋怨“我”，是因为她担心儿子的安全。联系前文可知，儿子是去“买菜”，而且是独自一人去的；妻子担心儿子路上会发生意外。“十一二岁的孩子，能独自买菜吗？”“车来车往”“况且”突出了妻子的担忧；也体现了她对儿子的爱。“埋怨”是妻子的语言；也是她表达“爱”的方式；与我的“不以为意”形成了对比，突出了人物的性格特点——“我”对儿子的放心和妻子的担心；以及我对她的“不耐烦”；丰富和完善了人物形象。“埋怨”也推动了情节发展，是“我”最终决定去找儿子的原因。 B项正确。 由“起初，我对妻子的话不以为意，琢磨了一会，……下了楼”可知，我是被妻子的“埋怨”触动了；才会去“琢磨”，才会“担心”。联系“担心随着琢磨的深入愈来愈烈”可知，我决定去找儿子，是因为“担心”，“我”害怕儿子发生意外，我想保护他。“担心随着琢磨的深入愈来愈烈”；突出了“我”的担心，也体现了我对儿子的爱和责任，以及我对妻子的“爱”；丰富了“我”的形象，也使人物形象更加丰满。“琢磨”体现了我对儿子的“爱”，妻子和我的对比；以及我对儿子的爱；丰富了“我”的人物形象，突出了小说的主题——“爱”。 C项错误。 胖男人让儿子继续捡橘子，不是因为他“正直”；而是因为他“想当然地”认为橘子是儿子撞掉的。“小坏蛋”“乞丐”“犯了错”等体现了他的性格特点——蛮横不讲理、以貌取人，而不是“正直、较真”；他是为了维护自己的利益。“继续捡吧，……好人！”是胖男人的语言，突出了他的“虚伪”；以及他对“我儿子”的“误解”。 D项正确。 由原文“我不难受，我只是气愤”可知，儿子并没有因为胖男人的话而感到难过。“爸爸给我穿了防弹衣呢”是儿子的比喻；他的比喻很有想象力，体现了他的乐观，也突出了我的形象。联系前文我的举动——去菜市场找儿子，深一脚浅一脚地走了一盏茶的工夫”，以及我和妻子躲在一边“远远地看着”；说明我是真的担心他，想保护他，体现了对儿子的爱。胖男人的“出现”，以及他对儿子的“呵斥”，丰富和完善了人物形象；使人物形象更突出、更鲜明。“证据” “道歉”说明了我的“正直”；也推动了情节发展，丰富了小说的主题思想；“录像”是事情的“真相”。“爸爸经常夸我是一 位聪明、善良的孩子”，这正是儿子所说的“防弹衣”。父亲的爱和赞赏，让儿子拥有了强大的内心，让他能够抵御外界的伤害。 2.D 【解析】A项错误。 “锻炼孩子，……法子啊”是妻子对我的质疑；突出了妻子的形象。“十一二岁的孩子，能独自买菜吗?”体现了她的担忧；以及对我的不满；丰富了人物形象；以及人物关系——夫妻关系。小说虽然通过“我”的经历，展现了“我”对儿子的教育方式；但这只是小说的一个方面；“小孩顺风顺水地……也好”，我的“理论”是我的教育理念。也是小说的一个主题；“挫折教育”。但小说的主题；不仅仅是关于家庭教育；也与小说中人物之间的关系；以及人性的思考和感悟；以及我的“愧疚”和“成长”有关。“挫折教育”；丰富了小说的主题；以及我对儿子的爱；也突出了妻子的形象——对儿子的爱。也与后文“我”对儿子的教育形成了对比。小说也引发了我们对家庭教育的思考；但这不是小说的主题；“我”和妻子的教育理念不同，丰富了人物形象。小说通过人物之间的对话、行动、以及心理描写，突出了人物的形象以及人物之间的关系；丰富和完善了小说的主题。人物的语言推动了情节发展。“我”和妻子的形象，以及我的成长，是通过“我”对人物和事件的描写来体现的。“我”是故事的讲述者。 B项错误。 小说中，儿子的诚实和善良；“真不是我撞倒的，……碰到橘子筐”“我是帮你啊”，体现了人物的优秀品质；以及“我”对儿子的教育以及我的“爱”；“聪明、善良的孩子”。 胖男人的不讲理，突出了人物之间的矛盾冲突；也推动了情节发展。以及我对他“正直”的误解；突出了他的“蛮横不讲理”以及他的“自私”，丰富了小说的主题。但这不是小说的主题；小说的主题是“爱”，是关于父爱的；“爱的防弹衣”就是“父亲的爱”；也突出了“我”的人物形象——“父亲”；我是一位好父亲。“我”的“爱”，以及妻子的“爱”，以及“我”的转变；丰富和完善了人物形象；也升华了文章的主题。丰富和完善了小说的主题。 C项错误。 小说以小见大，通过“买菜”这件小事；折射出了人性的复杂。“不诚实”“小坏蛋”“乞丐”“好人”，体现了人性的复杂，以及“信任危机”；社会需要信任，也需要爱。如果人与人之间能够多一些理解和信任，社会将会更加美好和谐。“监控”是“真相”，是公平、正义的象征；是消除“信任危机”的关键。 D项正确。 小说的主题是父爱。通过儿子的故事；我的经历，以及妻子的举动；丰富了小说的主题——“爱”以及“爱”的方式。父亲的爱是深沉的；是默默的；像“防弹衣”一样；保护着“我”；也给了“我”力量和勇气去战胜生活中的“风雨”以及“伤害”。；体现了父亲的“爱”；也突出了“爱的防弹衣”的作用；深化主题。“我”对儿子的夸赞，以及儿子的“坚强”；正是“爱的防弹衣”的体现；这突出了“我”的形象，也是我对儿子的爱，丰富了人物形象。 联系现实生活可知，在孩子的成长过程中；“父母的爱和赞赏”，是孩子健康成长的关键；也是抵御外界“伤害”的“保护伞”；使小说更具现实意义和教育意义，也丰富了小说的主题。 3. 小说的主题是父爱。父亲的爱，是深沉的、是无私的，就像一件防弹衣，保护着我们，让我们能够抵御外界的伤害。“我”的“担心”“凉丝丝的”“新的床单被套”以及“我”的哭泣都突出了父爱的伟大。联系我的生活，我的父亲对我的爱，也像小说中“我”的父亲一样，总是默默地付出着，不求回报。我的“成长”以及我现在取得的“成就”，都与“父亲的‘爱’”有关。“防弹衣”是“父亲”的“爱”。读了这篇小说，我的感受是，父爱如山，我们应该感恩父母的爱，珍惜与他们在一起的时光。 【解析】这是一道开放性的探究题；作答时要结合小说内容以及个人的生活体验来谈；言之有理即可。“我”的视角以及我对人物的描写；丰富和完善了人物形象；也丰富了小说的主题——父爱如山，也突出了小说的现实意义和价值。首先点明小说的主题是“父爱”；然后；联系作品内容进行分析，突出父爱的伟大以及父亲的形象；“爱的防弹衣”是理解小说主题的关键。最后，联系自身的生活实际或经历来谈，更容易引起读者的共鸣。以及对小说的主题的理解。 4. “爱的防弹衣”指的是父亲的爱和赞赏，它给了孩子战胜困难的勇气和力量；在现实生活中，“爱的防弹衣”；也包括“母爱”以及“其他亲人”的爱，以及“老师、朋友、同学”的“爱”。 打造“爱的防弹衣”，需要我们用心去感受爱，用爱去温暖孩子，用爱去鼓励孩子；“用心”是“爱”的关键；也是“责任”的体现，是爱的表达方式；更是一种爱的传承。父母的爱和赞赏，是孩子成长过程中最重要的精神支柱，也是培养孩子自信心和安全感的重要途径。 【解析】本题考查对小说主题以及“爱的防弹衣”的理解；“防弹衣”象征着“爱”以及“爱”的力量；它是抵御外界伤害的“保护”；也是战胜困难的“勇气”的源泉，是“希望”的象征。结合作品内容以及社会现实；来谈“爱的防弹衣”的打造方式。联系现实生活更能体现“爱”的意义和价值；使小说的主题更具现实意义；更能引起读者的思考和共鸣。由原文“我不难受，……防弹衣呢”分析，“爱的防弹衣”；是“我”对儿子的赞赏和肯定；我的“爱”；给了他勇气和力量，让他能够面对生活中的“风雨”和“挫折”；“胖男人”的出现，以及“我”和妻子的举动，都是对父爱的考验。丰富了小说的主题，突出了人物形象。“我”和妻子都深爱着“儿子”，而“我”的爱，与妻子的爱，是不同的。“我”的爱；是理智的，是深沉的，是“放手”的爱；是“大爱”，我想让儿子“接受点挫折教育”，所以才会让妻子“继续旁观”。而妻子的“爱”，则是“保护”；“担心”“放心不下”“疑惑”“受不了”突出了人物的心理变化。她想保护儿子；不想让他受伤害。而“我”的“爱”；是想让儿子“成长”；让他变得更强大，更有“韧性”；以及我对“教育”的理解；与妻子的“爱”形成了对比，丰富和完善了“我”的人物形象。在现实生活中；“爱的防弹衣”；可以是父母的爱；也可以是其他亲人朋友以及老师、同学的爱。爱；是希望；爱，是力量；爱，是方向。“爱的防弹衣”；也是“精神的食粮和支柱”，给了我们战胜困难的勇气以及对美好生活的向往。打造“爱的防弹衣”；需要我们用心去感受“爱”；“爱”是相互的；用爱去温暖孩子；鼓励孩子。父母的爱和赞赏；是培养孩子自信心和安全感的重要途径，对孩子的“成长”至关重要。 庞然大物 他一向认为这是个绝望的巷子。虽然容得下车辆进出，但会车时必须有一方退到丁字路口。虽然房屋造得还算整齐，但只有拮据的老年人和没想头的年轻人才甘于在此度过余生。就连环卫车清理垃圾槽时都表示出十分不屑，临走要在地上留下许多残渣。他的上班时间比环卫车稍晚，因此每天早晨他都踏着垃圾残渣，捂着鼻子走出巷子。而今天不止如此。 一个庞然大物趴在巷子边一辆花饭餐车旁边，餐车的各个缝隙布满了前夜、前前夜的油渍和米饭粒。庞然大物姿势难看，一动不动。他的头埋在左臂里，右臂似乎曾企图抓住什么，但最后只好伸出五指扣着地上的水泥缝。晨风吹过，垃圾残渣被吹到他的腋下、他的膝弯…… 他想绕开那庞然大物，可巷子太窄，再绕也只有三步之遥，因此他清楚看到庞然大物身穿灰色T恤衫，背上还印着个显眼的“V”字。即便没有“V”字，这体型也一看便知，他是巷子口便利店那位老阿姨的儿子。 他泛起一阵不适，早餐在胃里已快待不住了。便利店的门紧闭着，老阿姨看来还不知情。好在一辆警车已赶过来停在丁字路口，两个穿制服的警察向这边走来。也许是环卫工人看到了，报了警。这样一来，他也不必费心去敲开便利店的门，不必通知老阿姨，不必承担看到的责任。于是他快步走向公交站。 他走了，胃里的不适感却停留了一天。地上没有血迹，也没有打斗的痕迹，走过时似乎有些酒味，却又不像，也许是垃圾残渣的酸臭味。人究竟是怎么死的？想到那个画面，他就有些晕车。于是他去想便利店的老阿姨。她已六七十的高龄，突然失去儿子，该如何承受？说实话，他对这庞然大物向来没有好感—正当壮年，身宽体胖，却整日厮混，嬉皮笑脸,丝毫看不出生活的压力对他有什么影响。尽管如此，却看得出老阿姨一直宠着他。 宠坏了，他想。要是没宠坏，恐怕也不至于落得今天这般场景。然而我呢？我没有被宠坏，生活的压力天天鞭策着我，不也和这庞然大物一样住在这毫无悬念的巷子里！不一样一他是个没想头的年轻人，而我只是暂居；他心甘情愿，而我只是暂居…… 天灰蒙蒙的，他把不适感带到单位，同事看出他脸色有些发黄。发黄又如何，红润又如何！他想。早上的画面又出现在他脑子里，庞然大物就那样趴着，等待警察处理，再等待亲人处理，最后等待大地的处理……就像路边死了一只猫、一只狗，甚至一只麻雀、一只老鼠一般……处理掉尸体，处理掉痕迹，世界恢复原样。除了亲人的悲痛，没有什么和坟墓一起留存下来。而最后的最后，悲痛和坟墓也终会消失。 吃午饭的时候，他尽量选一些缓解不适的菜。吃晚饭的时候，他脸色已不再发黄。想起那个画面，他的晚饭已不会在胃里待不住。可是想起那个巷子，他的郁闷、焦虑、暴躁……一切糟糕的情绪似乎都涌上心头。 走到丁字路口，他已能够想象老阿姨悲痛哭泣，亲友和邻居们聚坐在便利店门口，丧葬物品一应俱全……他还没有见到过人们在这样狭窄的巷子里举办丧事，那一定非常简陋。不知道按这里的习俗，这样的场景会持续几天…… 然而巷子还是往常漆黑的巷子，路灯在巷口意思意思，就不再深入。 路上的照明全靠两侧房屋的灯火。垃圾车留下的残渣被车辆和行人压扁，不会再随风而动。巷口的便利店照常营业，老阿姨坐在柜台处，打了一个很长的哈欠。这时候，一个庞然大物突然从便利店门口蹦出来，迎面跑向巷子外。老阿姨紧跟着站起身，用苍老的方言骂道：“回来！再喝酒你就不要回来!” 庞然大物和他擦肩而过，笑着向他抛了个媚眼。他转身看着庞然大物的背影，看着那背上巨大的“V”字扭来扭去，渐渐走远。 1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．“他”对巷子的印象不好，是因为巷子环境差，居住的人也多是老年人和无所事事的年轻人。 B．“他”看到“庞然大物”后的不适和晕车，是因为“他”害怕看到死人，也体现了“他”胆小的性格特点。 C．“他”觉得“庞然大物”和“他”一样，都是生活在这个“毫无悬念的巷子”，表达了他对自身命运的无奈和困惑。 D. 小说结尾“庞然大物”的出现，既在意料之外，又在情理之中，也暗示了“他”的“成长”。 2.下列关于小说的现实意义和启示的说法，不恰当的一项是（ ） A. 小说通过对“庞然大物”的描写，展现了现代都市生活中的一些社会现象，引发人们对人生的思考。 B. 小说用环境描写和人物对比，突出了小人物的生存状态和他们的精神困境，也表达了对他们的同情和关注。 C. 小说以“我”的视角展开，我的经历，我的心理活动以及我的情感变化；都是小说的主题的体现；“成长”是永恒的主题；也具有很强的现实意义和教育意义；引发我们对生活的思考。 D. 小说结尾的处理方式，以及“庞然大物”的出现，也暗示了“他”对未来生活的希望；也使小说的主题更加深刻。 3.有人认为小说的标题如果改为“巷子”或“V字”会更好，你是否同意？请结合文本，谈谈你的观点和理由。 4.结合作品内容和社会现实，谈谈你从小说的“庞然大物”的身上得到了哪些启示？ 【参考答案】 1.B 【解析】A项正确。 由原文“他一向认为这是个绝望的巷子。……就连环卫车清理垃圾槽时都表示出十分不屑，临走要在地上留下许多残渣。……踏着垃圾残渣，捂着鼻子走出巷子”可知，他对巷子的印象不好，是因为巷子环境差，而且居住的人也让他感到压抑。“拮据的老年人”和“没想头的年轻人”是“他”对巷子以及对人生的“负面”评价。“绝望的巷子”突出了“我”对巷子的印象。“车辆”“会车”突出了“窄”的特点。“残渣”“捂着鼻子”突出了“环境差”；也突出了“我”对它的“厌恶”，烘托人物心理。也丰富和完善了人物形象。“庞然大物”的出现丰富了小说的情节，推动了情节发展。我的“绕开”突出了“庞然大物”对我的影响。 B项错误。 “他”的“不适”，是因为他对“庞然大物”的死感到震惊和惋惜。“胃里已快待不住了” “有些晕车”都是“不适”的表现。联系下文可知，他以为庞然大物死了。结合他对庞然大物的评价“正当壮年，身宽体胖，……丝毫看不出生活的压力对他有什么影响”分析，他觉得庞然大物不应该死，所以才会感到不适。他“绕开”以及“不必承担看到的责任”体现了他的性格——胆小怕事以及不愿意惹麻烦事；也与他后来的“担忧”形成了对比，丰富了“他”的人物形象。“庞然大物”的死因；以及他对老阿姨的担忧“该如何承受？”丰富了小说的主题。联系实际生活；“他”对“庞然大物”的死以及他死因的猜测；是他对“人生和生命”的思考和探索。丰富和完善了人物形象。“警车”“警察”的到来推动了情节发展；“不必……不必……不必……”突出了人物形象。突出了他的胆小怕事。联系实际生活可知，他害怕承担“责任”；怕惹麻烦，这是人之常情。所以他的“晕车”，是因为庞然大物；以及他对庞然大物“死因”的猜测；而不是因为他胆小；联系实际生活；以及后文的“画面”以及他对老阿姨的“担心”；说明了他的“善良”和他的“责任感”，丰富和完善了人物形象；深化主题。“我”的人物形象；随着情节发展，以及我对“他”的心理活动、以及他与老阿姨的对话的描写，逐渐丰满。 C项正确。 由“他觉得‘庞然大物’和他一样，都是生活在这个‘毫无悬念的巷子’”以及他对庞然大物的“死”的联想“庞然大物就这样趴着，等待警察处理，再等待亲人处理，最后等待大地的处理……除了亲人的悲痛，没有什么和坟墓一起留存下来”分析，“毫无悬念”是“他”对巷子的感受以及对人生的思考，他认为生活在这个巷子里的人，他们的人生都是一眼望到头的；包括他自己。他对自身命运的无奈以及他对人生的困惑体现在这里，以及他对庞然大物的死的联想，“处理掉尸体，处理掉痕迹”，他对人生的思考是悲观的。庞然大物是“他”的对比和反衬，突出了“他”对自身命运的无奈以及他对人生的思考；丰富和完善了人物形象。联系实际生活；以及“我”对人物的描写；更容易理解人物的内心世界。他与庞然大物；只是暂居在这个巷子，他与“庞然大物”是不同的，他内心对未来是有“希望”的。“他是个没想头的年轻人”是“我”对他的“评价”；说明我并不认同他的人生态度；体现了我对他的“同情”。丰富了小说的主题，以及对人性的思考，以及小说的现实意义，引发读者的共鸣和思考。 D项正确。 庞然大物的出现；既在意料之外；又在情理之中。“庞然大物突然从便利店门口蹦出来”“笑着向他抛了个媚眼”说明他还活着；与前文我的猜测形成了对比，也暗示了我的“成长”——我对“庞然大物”的误解，突出了我的性格特点。我的“成长”，在于我对“生命”的理解，对“人”的认识。结尾处的“庞然大物”是“活的”；颠覆了我对他的“死”亡的“想象”，使我的思考更有深度和广度，体现了我对“庞然大物”的“误解”；丰富和完善了人物形象。联系我的身份以及对环境的描写可知，“我”是一个比较关注生活以及社会现实的人。我的“转变”在于；我不再认为生活在这个巷子的人；就一定是“绝望”的，生活在这个“巷子”里；也可以是“幸福的”；也突出了人物形象；深化了小说的主题；体现了“希望”，丰富了小说的内涵和意义；更具现实意义和教育意义；也更能引起读者的思考。 2.C 【解析】A项正确。 小说以“庞然大物”为题，突出了“庞然大物”的形象，以及他对“我”的影响；“我”是故事的讲述者。“庞然大物”指的是老阿姨的儿子，“正当壮年，……这般场景”；以及他对“庞然大物”的描写和猜测“姿势难看”“抓住什么”“扣着”“油渍和米饭粒”“T恤衫”突出了庞然大物的形象特征。“V”字以及他的“体型”，以及他的结局（并没有死）突出了人物形象。小说的现实意义，在于小说通过对他的描写，展现了现代都市生活中的一些社会现象，例如，无所事事、不思进取的年轻人；“我”对“他”的评价是“没有好感”；“厮混、嬉皮笑脸，丝毫看不出生活的压力对他有什么影响”。以及他对人生的思考——“悲观”的；他觉得人生是“毫无悬念的”，就像生活在这个“巷子”里一样，丰富和完善了人物形象。“宠坏了”是“我”对他的“负面评价”；也是对他的母亲——老阿姨的“间接批评”；“我”和老阿姨都生活在社会底层，是“小人物”，丰富和完善了人物形象。“庞然大物”是“我”的反衬，突出了我的“无奈”和“困惑”；以及我对未来的“希望”。丰富了小说的主题，突出了“小人物”的“生存状态”。“他”的死，以及他对“死亡”的思考；突出了“庞然大物”对“我”的影响，以及我的“成长”；深化主题；丰富和完善主题；引发人们对人生的思考和感悟，丰富和完善了小说的主题。也丰富和完善了“庞然大物”的形象，突出人物性格特征。“庞然大物”是我的对比和反衬。 B项正确。 “绝望的巷子”“拮据的老年人” “没想头的年轻人”“垃圾残渣”“花饭餐车”“油渍和米饭粒”等是对环境以及人物的描写；体现了环境差；人物的生存状态以及精神困境，以及小说的主题，对“庞然大物”以及对老阿姨的描写和叙述突出了“他”的“善良”以及他的“责任感”。他也同情“他们”；“庞然大物”以及老阿姨；都是“小人物”。 “他”与他们的对比描写；突出了“他”的“无奈与困惑”；丰富和完善了人物形象。“我”对“他”的“心理”以及他“情感变化”的描写；突出了人物形象；推动了情节发展；也丰富了小说的主题，使主题更加深刻，更能引起读者的共鸣。也表达了对小人物的关注和同情；对“庞然大物”的“死”的“想象”与“庞然大物”的“活着”形成对比和反讽。丰富和完善了小说的主题——“希望”；即使生活在“绝望的巷子”，也要对生活充满“希望”。丰富和完善了人物形象；使人物形象更“真实”。小说用环境描写以及对比的手法；丰富了小说的内涵；也增强了小说的艺术表现力。“庞然大物”对我的影响，也是对小说的主题的升华。 C项错误。 小说是以第三人称的视角；以“他”的视角展开叙述；通过“他”的所见所闻所思所感来推动情节发展；以及人物形象塑造；丰富了小说的主题。“我”的视角；更容易突出人物形象——“他”以及我的性格特点。通过我对“他”的心理活动的描写，体现“我”对他的“关心”。以及他对“生命”“死亡”的思考和感悟，以及“成长”。丰富了小说的主题。 D项正确。 小说结尾“庞然大物”的出现以及我对他的“误解”；“庞然大物突然……跑向巷子外”“笑着向他抛了个媚眼”，以及我对他的“动作”的描写，丰富和完善了人物形象，突出了人物性格，也丰富了小说的主题；说明“庞然大物”并没有死；“我”之前的猜测是错误的；联系我的心理活动——“郁闷、焦虑、暴躁……一切糟糕的情绪”；我的担心以及我对庞然大物以及老阿姨的“同情”；说明我的“成长和改变”。丰富和完善了人物形象。以及“我”对未来生活的“希望”。“我”的“希望”是通过“庞然大物”的出现来实现的；“我”不再觉得“绝望”；小说的主题也因此而得到了升华；也丰富了小说的内涵。 3. 不同意。 理由:① “庞然大物”更能体现小说的主题以及人物形象。“庞然大物”是贯穿全文的线索，是推动情节发展的关键；丰富和完善了人物形象，突出了“他”以及“庞然大物”的形象，丰富和完善了人物形象，突出了“我”的人物形象。“庞然大物”象征着“我”对人生和生命的思考。 ② “巷子”是故事发生的地点和环境；是人物活动的“背景”；它烘托了人物心理，渲染了环境氛围；推动了情节发展。但它只是小说的一个元素；不如“庞然大物”更能体现小说的主题和人物形象；“巷子”的描写；突出了“他”以及“庞然大物”的生存状态和精神困境；体现了我对“他”和“庞然大物”的同情。“绝望的巷子”“毫无悬念的巷子”体现了“他”的心理变化。 ③ “V字”只是“庞然大物”的衣服上的一个图案，它虽然也有一定的象征意义，但不如“庞然大物”更具象征意义和内涵；“V”字突出了“庞然大物”的形象以及他与我的关系，以及我对他的“误解”。 【解析】“庞然大物”既是小说塑造的人物形象，也是小说的线索。“庞然大物”的象征意义的理解；以及他对“庞然大物”的“误解”以及后来的“醒悟”；是小说的主题，突出了小说的现实意义和价值，以及“我”对人物的描写和刻画。丰富和完善了人物形象。“巷子”只是故事发生的环境；是人物活动的场所；是次要的。小说中，对巷子的环境描写，“绝望的巷子”“毫无悬念的巷子”突出了“他”对人生和生活的“悲观”态度。联系结尾可知，“庞然大物”的“出现”，以及“他”对巷子以及巷子口“老阿姨”的印象的改变，丰富了“他”的人物形象，丰富了人物的内心世界和心理活动；以及我的情感变化；突出人物形象。“他”对人生和生命的思考；贯穿全文。也是我对小说主题的个性化解读；我的“成长”以及我对人生的思考。使人物形象更加鲜明，更突出。“庞然大物”是“我”的对比和反衬；突出了我的心理和我的转变以及成长。“V字”是庞然大物衣服上的图案。“庞然大物”的“死”以及他的死因的猜测；“酒味”“酸臭味”“死了一只猫、一只狗”体现了他的心理活动。“V”字的形状像“√”，有肯定和确认的含义。“庞然大物”“V字”都是“我”眼中的“庞然大物”。但“V字”突出的只是庞然大物的体型特征。体现了小说的主题思想。“庞然大物”；是贯穿小说的线索；推动了情节发展，丰富和完善了人物形象，深化了小说的主题；更突出了“小说的现实意义”。“庞然大物”更容易引起读者的阅读兴趣；吸引读者；也更能引发读者的思考。“庞然大物”以及对“庞然大物”的描写突出了人物性格，推动了情节发展；我的“误解”丰富和完善了人物形象；使人物形象更真实。 4. 联系现实生活，我们不难发现，像“庞然大物”这样的年轻人有很多，他们大多是独生子女，从小被父母宠爱；缺乏社会经验；也缺乏对人生的思考，容易被“社会”的“庞然大物”吞噬；小说的现实意义体现在这里。我们要珍惜生命，也要对生活充满希望。即使身处困境，也要积极乐观地面对人生，不要轻易放弃，要相信，明天会更好；通过自身的努力，改变现状，创造美好的生活和未来。不要像“庞然大物”以及“我”最初那样；对生活绝望。 【解析】这是一道开放性的题目，作答的关键是要联系实际；联系实际；更容易理解“庞然大物”以及我的心理；突出人物形象，也使小说的现实意义更加突出。首先，要结合作品内容，分析“庞然大物”的形象以及他的行为；以及“我”对他的态度；体现了人物之间的关系。联系现实生活，像他这样的年轻人有很多，他们大多是独生子女，从小被父母宠爱，缺乏社会经验和对人生的思考，容易迷失自我；这是小说的现实意义，也突出了小说的主题，批判了社会上的一些现象；以及“我”对他们的“同情”。从小说的结尾，我们可以看出，“庞然大物”并没有死，他只是喝醉了；也丰富和完善了人物形象。这说明“我”之前的猜测是错误的；“我”对他的“负面评价”是带有“偏见”的，丰富和完善了人物形象；使人物形象更真实可信。“我”也因此而发生了转变；我的“成长”是通过“庞然大物”来实现的。这给“我”以及读者带来了启示：要珍惜生命；即使身处逆境，也不要放弃希望；要积极乐观地面对人生，以及我对人生的理解和感悟；与读者形成了互动。 寻找赵德才 我小时候的爱好和别的小孩有一点不一样，除了弹溜溜球、看小人书之外，更喜欢看木匠做活儿。每当我遇到木匠干活儿，在旁边一看就是几个小时，那种刨子摩擦在木板上的声音特别悦耳，长长的如纸片的木刨花会让我有一种莫名的冲动。 暑假里的早晨，我还在朦朦胧胧的睡梦中，刺—刺—推刨子的声音把我唤醒。我快速地穿上衣服，从锅里抓一棒刚刚焙好的苞米，循声而去。我在邻居的大门外看见一个木匠正在案子边，用力地推动着刨子，前腿弓后腿蹬，每一次双手推动着刨子向前的时候，从刨床飘岀来的长长的刨花，就像彩带一样在空中慢慢舞动着飘落了。 看了一会儿，我有些忐忑地走进了邻居的院子。之所以忐忑，是因为有些木匠或者是手艺人不喜欢被别人打搅。这个木匠瞅了我一眼，继续干活儿。他用刨子刨了几下木方，用手拿起来，闭上一只眼睛看木方刨得直不直。他看木方的时候，我发现他的眼睛特别小。整个上午，我都在静静地看他干活儿，直到母亲喊我回去吃饭。 第二天，木匠刚刚走进邻居的院子，我就跟了进去。木匠看见我，笑了笑说：你喜欢？ 我点点头。 他说：你来两下。 我犹豫了一下，还是自信地走到了案子边，拿起了刨子，在一个木方上推了几下。刨出的刨花虽然没有木匠刨出的长，但自己还是满意的。因为在此之前，我的一个远房二哥给过我一个刨子，没事的时候，我就找一块木板在上面刨几下。木匠又笑了笑说：还行，就是力气小了点。那一天，木匠和我说了很多话，告诉我还是好好学习吧，木匠是个很累人的活儿。 邻居喊他吃饭，我知道他叫赵德才。 以后的十多天里，我天天去看赵德才干活儿，有时候比他去得还早。赵德才教我拉锯，说拉锯不能太快，快了不出活儿，还累人。还说…… 那天早晨，我兴冲冲地去看赵德才干活儿，但没有看见赵德才的身影，他干活儿用的案子也不见了。邻居正在安好的窗户上刷油漆。我知道，赵德才的活儿干完了。心里有一种莫名的失落。 暑假就要过去了。我听母亲和父亲说我的一块五毛钱的学费还没有着落。后来，他们共同想到了刚放暑假的时候，我打的一百块土坯。当时的土坯是三分钱一块，一百块能卖三块钱，做我的学费绰绰有余。可是，还有两天就开学了，父亲并没有把土坯卖出去。从他们的对话里，我感觉到他们的焦急。于是，我决定找赵德才帮忙。 我记得赵德才说过，他住在西关五队渡槽附近。渡槽是当地有名的水利工程，我曾经和同学在渡槽洗过澡。还算顺利，我只问了五六个人就找到了赵德才家。赵德才正在院子里干活儿，看见我，愣了一下说：你怎么来了？ 我说：我有一百块土坯帮我卖了吧？ 他放下刨子说：走，看看去。 我随他走到生产队的队点，他叫我在门口等着。不一会儿，他笑呵呵地说：妥了，你拉来吧，三分钱一块。 我很咼兴地说：好。 我刚走出去几步，赵德才喊我说：你有车吗？ 我说：没有。 赵德才说：我家有，你拉去吧。 他说的车，是一种木篷胶轮的人力车，不是家家户户都有，也算是一个大件，一般也不会轻易借给别人的。 回到家，父亲上班去了。母亲说：不能骗你吧？ 我说：不能。 于是，我们把土坯装上了车。土坯很大，有红砖的两倍。车子只装了六十块。母亲说再来一次吧。我试了试，分量很重。母亲要和我一起去，我拒绝了，是八岁的弟弟和我去的。路途有多远，我当时不知道，现在知道应该是接近五公里，并且路况不是很好。拉到第二趟的时候，我的背心完全湿透了，任凭弟弟如何使劲，也是走了两个多小时。当赵德才把钱递给我的时候，告诉我，有一块土坯碎了，扣了三分钱。我使劲地点头，说：没事儿，谢谢你！谢谢你！ 我把钱给母亲的时候，母亲有些骄傲地说：我儿子能办事了。 那天晚上，母亲买了四两肉炖了一锅豆角。说两个儿子累坏了。 以后，我没有再见过赵德才，但我常常能够想起他对一个孩子的帮助。我工作以后，曾经去过渡槽赵德才住的地方想看看他，可是，那个地方动迁了。每逢遇到在渡槽附近住过的人，我都会问起赵德才。 很多年以后，在一个饭局上我看见了赵德才，我有些欣喜若狂地说起当年的事情。他说不是他。他会一点木匠活儿，但从来没有给谁做过窗户，也没有帮助过谁卖过土坯。我的记忆力是不会错的，赵德才的形象已经完全刻在我的脑海里了。但赵德才说没有，我也就没法坚持。 后来还有一次，我又遇到一个叫赵德才的，越看越像当年的赵德才,我又聊起帮我卖土坯的事情。赵德才说，我是木匠不假，我也帮助过我的亲戚做过窗户，但卖土坯的事情没印象。我说一定是你。我们聊得很热烈。我去卫生间回来的时候，我听赵德才说：老马一定记错了，其实，我没帮助我的亲戚做过窗户，更没有帮助谁卖过土坯。 我开始怀疑我的记忆了，但还是决定继续寻找赵德才。 1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．“我”喜欢看木匠做活，以及对刨花和声音的描写，体现了“我”对木匠的热爱，也为后文“我”与赵德才的相遇做了铺垫。 B. 赵德才让“我”试着刨木板，是想鼓励“我”学习木匠手艺，体现了他对“我”的关心。 C．“我”找赵德才帮忙卖土坯，体现了“我”对他的信任；以及“我”的“感恩”；是“我”想“报答”他的一种方式。 D. 小说结尾写“我”两次找到的“赵德才”都不是我要找的那个人，是为了突出寻找的艰难，也暗示了“我”对赵德才的感激之情以及对人性的思考。 2.下列关于小说的现实意义和启示的说法，正确的一项是（ ） A. 小说通过“我”寻找赵德才的经历，展现了人性的光辉，也引发了我们对人与人之间关系的思考。 B. 小说刻画了赵德才的形象，赞扬了他热心助人、乐于奉献的精神品质。 C. 小说以小见大，通过“我”的童年经历，以及对“赵德才”的寻找，表达了对传统手工艺的传承和发展的思考，以及对“匠人精神”的赞扬。 D. 小说结尾的留白，给读者带来了希望，也引发了我们对人生的思考：要感恩那些帮助过我们的人，也要把这种爱和帮助传递下去。 3.结合作品内容，你认为这篇小说最成功的地方是什么？它给了你哪些启发？请结合你的生活体验或阅读积累，谈谈你的看法。 4.结合作品内容和社会现实，谈谈你对“匠人精神”的理解，以及你对小说主题的个性化解读。 【参考答案】 1.B 【解析】A 项正确。 “除了……更喜欢看木匠做活儿”“一看就是几个小时，那种刨子摩擦在木板上的声音特别悦耳”以及对刨花的描写“长长的如纸片的木刨花会让我有一种莫名的冲动”；说明“我”对“木匠”以及“木匠做活”的喜爱之情；以及我对美的感受；丰富的童年生活，以及美好的回忆；也为后文的情节发展做了铺垫——“我”和赵德才的相遇以及我对他的“印象”。“我”是故事的讲述者。“我”对“木匠”的喜爱，突出了“我”的性格特点；也使人物形象更加鲜明。也为后文“我”的举动——“找赵德才”做了铺垫。 B 项错误。 由“喜欢？……点点头”“他笑了笑说：你来两下……我犹豫了一下”可知，赵德才让“我”拉锯，只是因为他看到我喜欢看木匠做活，觉得我或许也喜欢木匠，想让我体验一下。他的举动是随意的，并没有其他含义，更不是为了鼓励我学木匠。联系后文可知，他建议我“好好学习”；而不是学习“手艺”。“力气小了点”突出了我的年龄小；以及我的力气小；也丰富和完善了人物形象。“还行”是对“我”的肯定。“说了很多话”说明赵德才对我的关心；以及他对我的教导；说明他的和蔼可亲以及他的社会责任感。“很累人的活儿”体现了他对木匠的理解和认识，与我对木匠的“热爱”形成了对比；丰富和完善了人物形象。他是一个好木匠。 C 项正确。 “我”家的经济状况不好；“学费还没有着落”“焦急”；说明我的处境，以及我对“赵德才”的期盼，烘托了人物心理。“土坯” “三块钱”“开学” “他们的对话”体现了我家的经济状况，丰富了“家”的主题。联系前文“我天天去看赵德才干活儿”以及他对我的“好”；以及“我”此刻的举动说明我的心理——对他的“信任”，以及“我”的感恩，丰富和完善了人物形象；突出人物性格；也为后文的情节做了铺垫；同时也丰富和完善了人物形象；“我”的举动也突出了“我”的人物形象——“知恩图报、懂得感恩”；这与结尾我的“寻找”形成了对比和呼应，丰富和完善了小说的主题。“我”找赵德才帮忙卖土坯；是因为他帮过“我”；“我”想报答他。也是因为“我”对他的信任，所以“我”才会想到他，以及对人物形象的描写。“我”和赵德才以及我的家人都是小说塑造的主要人物；对“我”的心理活动的描写推动了情节发展；丰富了人物形象。“我”的“成长和转变”是理解小说人物形象的关键；我的“寻找”以及我对“赵德才”的回忆；是理解小说的关键。 D 项正确。 小说结尾写我两次找到的赵德才都不是，突出了寻找的艰难；我的坚持以及我的“失望”突出了人物形象。“凑过来”“很认真”体现了父亲对我的爱；以及我对他的“爱”和“感激”之情，也体现了我对“赵德才”以及我对他的“帮助”的“感激”；丰富和完善了我的“形象”以及我对“人性”的思考和探索；以及“我”的成长；以及对“美好生活”的向往。 “欣喜若狂”突出了“我”的心理状态；以及我对他的“感激之情”，以及“我”对他的“帮助”的“印象”以及对他的“肯定”，以及我对他的“赞美”。丰富和完善了人物形象；推动了情节发展。以及对人物形象的塑造和对细节的描写，突出了人物的心理，丰富了人物形象；我的“执着”，以及我的“选择”，突出了“我”的人物形象；以及“我”的成长，使人物形象更丰满，更有层次感，更能引起读者的共鸣和思考，也升华了文章的主题——对人性的光辉的赞美，以及对“匠人精神”的歌颂。“我”的寻找是“我”对“赵德才”的“报答”；突出了人物的“善良”。 2.A 【解析】A 项正确。 小说以“我”寻找赵德才的经历为主线。“寻找赵德才”的过程以及“我”的行为体现了人性的光辉，也引发了我们对人与人之间关系的思考。“我”对他的“帮助”的“印象”；“一百块土坯”；突出了当时我的处境和我的心理感受——感激。“我”的寻找以及“我”的回忆；以及“我”对他的“评价”和赞扬，体现了“我”对他的“感恩”，也丰富和完善了人物形象，丰富了人物关系；“我”和“赵德才”都是小说中的人物。我的寻找体现了人性的美好——知恩图报，懂得感恩。“我”的行为是值得肯定和赞美的。“我”也是当代年轻人的榜样。“我”的“寻找”的行为突出了“人与人之间关系”的主题，也体现了小说的现实意义——人与人之间需要信任，需要爱；以及互相帮助的伟大意义。 B 项错误。 小说刻画了赵德才的形象，也赞扬了他热心助人的精神品质，但他只是一个帮助过“我”的人；他只是小说塑造的其中一个人物形象。“他”和“赵德才”以及“我”的父母和弟弟；都是小说塑造的主要人物；也突出了小说的主题——“爱”的传承，深化了小说的主题思想。“他”和“赵德才”的对比；突出了人物形象，推动了情节发展。“我”是故事的叙述者；“我”的语言和行动以及“我”的心理活动；突出了小说的主题，也突出了人物形象——“我”。小说塑造的“我”的人物形象是立体的、丰满的；“我”的正直、善良、有责任以及积极向上的精神和品质，以及我的成长和改变；更容易引起读者的共鸣和思考；体现了小说的现实意义。小说通过对“我”童年经历的描写；赞扬了赵德才，歌颂了他的热心助人、以及他对“我”的帮助和“我”对他的感激。但这只是小说的一个主题；小说更深层次的主题；是对人性的光辉的赞扬和对美好生活的歌颂。小说通过“我”寻找赵德才的经历；也引发了“我”以及读者对“人性”的思考，以及对人生的思考和感悟，丰富和完善了小说的主题。“寻找”是理解小说的关键。“寻找”什么？为什么“寻找”？突出了“寻找”的意义以及对我的影响；“我”的成长和转变。“寻根”以及对传统文化的传承，丰富和完善了小说的主题；对美好生活的追求；以及人性的美好与光辉。小说通过人物形象的塑造以及故事情节的展开；来丰富和完善主题，体现了“匠人精神”。 C 项错误。 小说中；对“我”童年经历的描写；以及对赵德才的寻找，突出了人物的成长和转变，以及小说的主题思想——对“匠人精神”的传承和发扬；联系小说的结尾，“我”并没有放弃寻找赵德才，突出了“我”对“承诺”的坚守；体现了人性的美好；丰富了小说的主题思想，丰富了人物形象，突出了人物之间的关系；歌颂了人性的美好。对传统手工艺的传承和发展的思考；以及对“匠人精神”的赞扬，只是小说的其中一个主题。“土坯”是“劳动”的象征；丰富和完善了小说的主题。对“我”的童年经历的描写以及“我”的回忆；展现的是“我”的成长过程。以及我对“赵德才”的“寻找”。“寻找”什么？突出了人物形象。 D 项错误。 小说结尾的留白，既没有给读者带来希望，也没有明确的启示。联系上文，“我”的寻找都没有结果，可知，小说的结尾是开放式的，我还在继续寻找赵德才。“寻找”是理解小说的关键，突出了“我”的正直、善良以及“知恩图报”的优秀品质。“土坯”突出了我家的经济状况；体现了“我”对“赵德才”的“感激”。丰富了“我”的人物形象。 我的“寻找”以及“我”的心理活动突出人物形象，推动情节发展。“我”是故事的叙述者。“我”是小说塑造的主人公，“我”对人物形象以及事件的叙述突出了小说的主题，丰富和完善了主题思想。“我”的人物形象；在“寻找”的过程中，逐渐清晰和丰满。 “我”还在继续寻找，体现的是“我”对承诺的坚守，以及“我”的正直、善良。“我”对“赵德才”的寻找，也是“我”对“自我”的追寻和探索，以及“我”的“成长”；深化主题。小说结尾的留白，增强了小说的艺术感染力；也引发了读者对人性的思考，以及对人生价值的思考和探索，以及“我”的情感变化。 3. 我认为小说最成功的地方在于对人物形象的塑造；“我”的执着寻找，体现了人性的光辉，也引发了我们对人与人之间关系的思考。“我”的寻找，突出了我的正直和善良。 “滴水之恩，当涌泉相报”是中华民族的传统美德，也是我一直以来坚守的信条。联系我的生活，我曾经得到过很多人的帮助，我也一直铭记在心，并尽我所能地去帮助别人，将爱心传递下去。读了这篇小说，我更加深刻地认识到，人与人之间需要真诚和信任，需要爱和帮助，以及我对人物形象的理解。 “我”的“寻找”也引发了我的“思考”，联系我的经历，我的生活；更能突出“寻找”的意义；以及“我”的成长和改变；我的“个性化”解读。也更容易与小说中的人物以及“我”的遭遇产生共鸣；与读者形成互动。 【解析】本题要求对人物形象以及主题的个性化解读；并结合个人的生活体验来谈谈启示。作答时，要观点鲜明，联系实际，言之有理，论之有据。“寻找”突出了“我”的人物形象——正直，善良，以及“知恩图报”。也使“赵德才”的人物形象更“高大”；他的帮助是“无私”的，是人性的“光辉”的体现。丰富和完善了小说的主题，使主题更深刻。联系实际；“滴水之恩，当涌泉相报”以及我的生活经历突出了“我”的优秀品质；“我”对“赵德才”的寻找，也是“我”对“承诺”的坚守。也使“我”的形象更加丰满；更能引起读者的共鸣，与读者形成互动；也使小说的主题——“感恩”；更具现实意义，也更能引发读者思考。 4. 匠人精神，是指对工作认真负责、精益求精、追求完美的一种精神；是中华民族的优秀传统；也是“我”的“精神”。 小说中，赵德才对木匠活儿的热爱和认真，体现了“匠人精神”；也体现了“劳动人民”的优秀品质。“我”对他的赞扬；以及我的“寻找”；肯定了他的“匠人精神”；以及“劳动”的意义和价值；劳动创造财富；劳动改变命运。 联系社会现实；在现代社会，我们更需要“匠人精神”。无论从事什么工作，都要认真负责，精益求精，追求完美。同时，也要感恩那些帮助过我们的人，把爱和希望传递下去；让“匠人精神”以及中华民族的优秀传统文化和美德发扬光大；这是小人物的大能量。 【解析】这是一道开放性的探究题。作答时，首先要结合作品内容，谈谈对“匠人精神”的理解。“刨子摩擦……悦耳”“长长的如纸片的木刨花”体现了我对美的感受；也是我对“木匠”的热爱；推动了情节发展；“我”的爱好与“赵德才”的技艺形成了对比；突出了赵德才的形象，以及他对我的教导。“我”也是赵德才的“徒弟”；他对“我”的影响也是“我”成长的关键。“莫名的失落”突出了赵德才对“我”的影响以及我对“赵德才”的情感。“案子”“窗户”“渡槽”体现了赵德才的“匠人精神”。然后结合社会现实，谈谈“匠人精神”的重要性；以及我们应该如何学习和传承“匠人精神”，联系“我”的行为，丰富了“我”的人物形象。“我”是“赵德才”“匠人精神”的“传承者”；突出了小说的主题——“匠人精神”的传承；丰富了小说的现实意义，体现了小说的现实价值和教育意义。“用心良苦”说明我的良苦用心。“一家一家”体现了十月的执着。“一家一个主”“我听她阿爸的”说明“男尊女卑”；落后的传统观念以及习俗，以及革吉措姆在家庭中的地位；为后文她为“女儿”的“反抗”以及“转变”做了铺垫。“你老开着就美”说明了爷爷奶奶对“幸福”的理解，奶奶的“火车梦”是幸福的象征；也象征着“爱情”；他们之间的“爱”的表达方式以及“我”对“爱”的理解以及我的“传承”。我的举动突出了我的“爱”；“火车梦”在“我”这里变成了“现实”。丰富和完善了人物形象以及人物之间的关系；使人物形象更加立体丰满。“红晕”是人物的“心理活动”描写。体现人物形象；也体现了小说的现实意义，增强了小说的感染力；体现了我的成长，以及他对我的教导。丰富和完善了小说的主题。最后联系“我”对赵德才的寻找，表达对“匠人精神”的传承，突出小说的现实意义。我的“寻找”体现了我的“正直”“善良”；以及我的“成长”；深化了文章的主题；肯定和赞扬了人性的美好；我的“寻找”是对“赵德才”以及“匠人精神”的肯定和赞美；与“我”的“困惑”形成了对比和反讽。突出了人物的心理变化以及成长过程。表达了我对他的敬佩；以及对“匠人精神”的传承和发扬；以及“感恩”的主题，也使小说更具现实意义。丰富了“我”的形象；突出了“我”的优秀品质以及我对“匠人精神”的传承，深化主题思想。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025高考文学类文本阅读核心考点提分精练 小说文本：11.探究作品的现实意义及启示 这类探究题通常要求考生探讨小说的现实意义，并结合作品内容和自身的阅读体验，谈谈从中获得的启示。这类题型旨在引导学生从小说的主题和人物形象出发，思考作品与现实生活的联系，并从中汲取智慧和力量，提升自身的思想认识和道德修养。 一、如何理解小说的现实意义 1.反映社会现实：小说来源于生活，也反映生活。很多小说都取材于现实生活，反映了当时的社会现实、社会风貌、社会问题以及社会矛盾冲突等，例如，对贫富差距的描写，对社会不公的批判，对人性善恶的探讨等。分析作品的现实意义；可以从人物形象以及情节的设置等方面入手。 2.关注社会热点问题：有些小说会关注一些社会热点问题，例如，环境污染、教育公平、医疗改革、网络暴力等等，并通过对这些问题的描写和探讨，引发读者的思考和关注。 3.塑造典型人物形象：小说中的人物形象往往具有典型性，他们代表了某个群体或某种社会现象，例如，祥林嫂的形象就代表了旧社会受压迫的劳动妇女的形象；孔乙己的形象则代表了封建社会知识分子的悲剧命运。分析人物形象的典型性；有助于更好地理解小说的现实意义。 4.弘扬时代精神：有些小说会弘扬时代精神，例如，爱国主义、集体主义、英雄主义、以及对美好生活的追求和奋斗、对传统的继承与发扬等等，例如，在改革开放的时代背景下，很多小说歌颂了改革先锋的创新精神和奋斗精神，体现了时代特征，具有很强的现实意义。 5.批判社会弊端：有些小说会批判社会上的不良风气和丑恶现象，例如，对拜金主义的批判、对官僚主义的讽刺、对不负责任行为的谴责等，从而引发人们的反思，促进社会进步。 二、如何谈谈从中获得的启示 1.从小说的主题出发：小说的主题是理解作品的关键，也是获得启示的源泉。例如，小说的主题是关于爱情的，它可能探讨的是什么是真正的爱情，或者爱情的意义和价值是什么，等等；这需要联系作品的具体内容——人物形象、情节、环境等，以及“我”对人物的情感态度来分析，避免“就事论事”。 2.从人物形象出发：小说中的人物形象，无论是正面人物还是反面人物，他们的经历、选择以及命运，都能够给我们带来启示；例如，正面人物的优秀品质，例如，诚实、善良、勇敢、正直等，值得我们学习；反面人物的悲剧命运，例如，他们的贪婪、自私、懦弱等，也能够给我们带来警示和教训，从而更好地理解小说人物形象的深刻内涵。以及人物之间的关系、人物的成长和转变、人物与社会环境之间的关系、以及人物形象对主题思想的表达的作用。 3.从情节发展出发：小说的情节，例如，主人公的奋斗历程、他遭遇的挫折以及最终的成功（或失败），都能给我们带来启示。例如，我们可以学习主人公的坚韧不拔的精神，或者从他的失败中吸取教训，避免重蹈覆辙。“我”对人物的评价、情感变化，也是理解小说主题和人物的关键。 4.从环境描写出发：小说的环境描写，例如，对自然环境或社会环境的描写，也能给我们带来启示。例如，环境描写可以引发我们对人与自然关系的思考；也可以让我们对某种社会现象有更深刻的认识；丰富了小说的主题思想。 5.联系实际：联系自身的生活体验、社会现象；以及其他文学作品，例如，你读过的课文，你经历过的事情；你对社会问题的看法等等。谈谈你的感受、你的思考和感悟。这能够使你的答案更具个性化，也更能体现你的思考深度和认识水平。 三、答题技巧 1.观点明确：要明确自己的观点，例如，你认为小说的现实意义是什么？你从中获得了哪些启示？ 2.结合文本：要结合小说的具体内容进行分析，避免空洞的概括；对作品中的主要人物的经历以及人物的性格特征要有所了解。 3.联系实际：联系自身的阅读体验、生活经验、社会热点问题来分析；例如，你是否经历过类似的事情；你对小说中反映的社会问题有什么看法等等。联系实际的目的是为了更好地说明小说的现实意义；更能引起读者的共鸣，以及对现实问题的思考和感悟。 4.深度思考：要对作品的主题和人物形象进行深入的思考；挖掘作品的深层含义；例如，小说中的人物形象，是哪一类人的代表；小说的主题，反映了什么样的社会现象；对我们有什么样的启示等等。思考的深度决定了答案的质量和水平。 5.规范作答：使用规范的语言。 还好用吗? 吃过晚饭，依然是先陪父亲看看中央四套的电视节目，断断续续地摆一些龙门阵后，我们便背上电脑和洗漱用具，准备去侄女家住宿了。 父亲拿上手电筒，要送我们过去。 我说，就几步路，不用啊。 父亲说，天黑，又在下雨。走，送你们。 我看看妻，摇了摇头。 侄女也在镇场上居住，与父亲家相距不到一公里。屋外果然下着毛毛细雨。走到桥头，父亲停下了脚步，并示意我们等一下。 父亲使劲敲着一个店铺的门，并叫着店主的乳名。待屋内的人大声武气回应后，父亲说，等我回来说个事，再睡！ 侄女家就在百米开外，路面和路灯都是刚改造过的，街上亮如白昼。 我劝父亲快返回去，并准备送他。 父亲说，还要你送？我在这场上生活工作了一辈子，哪条街哪个巷子我不熟悉？闭着眼睛都能走回去。去休息去吧！ 我们刚走出几步，父亲又说，早点睡下，工作再忙，也要注意休息。 看电脑时间长了，对眼睛不好，你以后老了，就晓得眼睛的重要了。 我们连声应着，好，好。 待我们转过身，父亲已走出老远，一摇一晃的手电光，渐渐变小，最终消失在街道拐角处。 这两年，我手上要做的事情越来越多，加班成了常事。我忍受着生活和工作带给我的重重压力，每天陀螺一样旋转着。就连回到老家看望父亲时，也必须晚上加班加点，完成当日必须完成的工作。白天写稿，只要有电，就可以进行，我还可以在休息的间隙，与父亲摆谈。但晚上传传文档，发发邮件，必须依靠网络，才能完成。 父亲的住处没有无线网络，所以我们晚上一般都去侄女家里住宿。 不知给父亲说过多少次，我晚上加班，一般都是第二天早上三四点才休息，所以最好在九点以后，再叫我们吃饭。 但父亲哪里记得住啊！只要我们回去了，他手上那块上海牌手表就成了摆设。父亲是以窗外天色是否大亮，来决定叫我们起床吃早饭的时间。 为这事，我和妻子心底，确实有些不快。 第二天，我们依然是被父亲的电话叫醒的。我拿起手机一看，刚七点。天，今天父亲叫我们吃早饭的时间，整整提前了一个多小时！ 间隔不到三分钟，电话又响了。父亲说，刚才忘记说了，过来吃饭时，别忘记背上你的电脑。 心头虽有不快，但还得快速起床。父亲已是快八十岁的老人了，还在为我们这些四十多岁的儿女忙里忙外，这么早做好早饭，我们没有任何理由磨磨蹭蹭。 打开房门，差点与正往外走的人撞在了一起。 那人高声说，这就是缘分了，躲都躲不开！ 仔细一看，是我的中学同学侯攀。这小子从小就猴急猴急的，中学毕业后，顶职进了乡广播站，一直就没挪过窝。我猛然想起，昨晚，父亲敲的那家门店里，大声武气回复的，就是他。 我见他大包小袋、手提肩背的，忙叫他放下东西，吃了早饭再走。 不了不了，老爷子已经留过我了。今天当场，我必须马上回去开门营业了。 我说，那我送你下楼去。看你这么多装备，整得像野战军似的。 侯攀说，行。 出门不远，我突然想起什么，问他，你这么早，跑到我父亲家里干啥？闭路电视又岀了问题？你还是换点正规货，别老是整些歪货糊弄老百姓嘛。 侯攀停下来，扭着脖子看着我说，啥子闭路电视线路坏了哦，你是真不知还是装的？ 我说，真的不知道你去干什么。 侯攀长叹一声，可怜天下父母心啊。你老爷子昨晚跑来敲了我两次门，叫我今天天不亮必须来给他安装无线网络。我说您都那么大年纪了，又不是天天上网玩电脑、耍手机，安装无线网络有啥用？ 老爷子对我说，叫你安你就安，不得少你一分钱！老爷子还要我在今天早上你们来吃早饭前必须给他安装好。这不，还是慢了一步。侯攀又说，其实，上周，老爷子就叫我来给他安装了，他说你最近要回来，但我最近忙于扶贫新村集中居住点的网络安装，根本顾不上。 侯攀顿了顿，又说，你是大记者，本来我不该说这话。你父亲说，你们每次回来，因为他家里没有无线网络，你们都要到你侄女家里去住。他知道你们爱干净，你们每次回来，他都将床上的东西换上干净的。前天我看见你父亲买了新的床单被套，你回去看看，他一定是换在了给你们准备的那间房间。我知道你是大忙人，你再忙，也不一定要晚上加班而不在你父亲那里住宿啊。 我快步跑回去，打开电脑。按照侯攀留下的用户名和密码，连接着无线网络。 父亲说，这侯娃儿，笨脚笨手的，还是慢了一步。我本来是想给你们一个惊喜的，哎。 我的泪水掉落下来。 父亲凑过来，很认真地盯着我的电脑屏幕问道：还好用吗？ 我趴在桌子上，低低的抽泣声，替代了我的回答。 1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．“我”和妻子去侄女家住宿，是因为“我”晚上要加班，需要用无线网络，体现了“我”对工作的认真负责。 B．父亲坚持送“我”去侄女家，是因为他年纪大了，想多走动走动，活动一下筋骨。 C．父亲执意要安装无线网络，是为了方便“我”晚上加班，体现了他对“我”的关心和爱。 D. 侯攀的话，以及我对新床单被套的细节描写；让我意识到了父亲的爱，也让我对自己之前的行为感到“愧疚”。 2.下列对小说主题的理解，最恰当的一项是（ ） A．小说以“我”回老家看望父亲的经历为线索，展现了现代社会人们生活节奏快、工作压力大的现状。 B．小说通过对父子之间相处细节的描写，歌颂了平凡而伟大的父爱，也表达了对亲情的珍视。 C．小说刻画了父亲的形象，赞扬了老一辈吃苦耐劳、无私奉献的传统美德。 D. 小说以“无线网络”为线索，展现了科技发展给人们生活带来的便利；也引发我们对人与人之间沟通以及情感交流的思考。 3.结合作品内容和你的生活体验，谈谈你对小说主题的理解和感悟。 4.你认为小说中哪些情节最能体现它的现实意义？它给了我们哪些启示？请结合文本和社会现实，谈谈你的看法。 十月 太阳像个大火球，烤得地皮都快冒烟儿了。树上的知了，扯着嗓门大喊大叫。 烈日下，十月操把铁锹，正在清除猪栏里的垃圾，一辆拉猪的三轮车“突突突”停在他家的养猪场门前。 车门打开，从里面跳下来一个矮胖子。矮胖子绕猪栏转一圈儿，再转一圈儿，然后掏出烟，抛一支给十月说：“大哥，你这猪该出栏了。” 十月接了烟，夹在耳朵上。十月嘿嘿一笑，说：“该出栏了，是该出栏了……” 矮胖子盯着猪栏里滚瓜溜圆的十几头大肥猪，咂咂嘴说：“大哥，我出个好价钱，你把猪卖给我，行不?” 十月抹一把满脸的汗水说：“不行啊，我这猪已经卖给了别人，都收了人家的定钱了。” 矮胖子不死心，问：“卖给谁了？” 十月说：“镇上的屠户老范。” “他呀?”矮胖子笑了，“大哥，那老范怕是拉不成你的猪了。” 十月一愣，问：“出啥事了？” 矮胖子说：“半个月前，老范进山拉猪，在山路拐弯处，被一辆大货车给撞到沟里，伤得很重，估计没个一年半载下不了地。” 十月问：“咋会这样，咋会这样？” 矮胖子说：“这叫啥？命该如此吧。” 十月想起了什么，说：“兄弟，你知道老范他在哪家医院吗?” 矮胖子脖子一梗：“他又不是我爹，我哪知道?” 十月不吱声了。 让矮胖子上心的，还是栏里的猪。矮胖子凑近一步说：“大哥，老范拉不成你的猪了，你这猪不能就这么养着吧？你不如把猪卖给我，我保证给的价不比他给的低。” 十月不耐烦地摆摆手，说：“你这人真磨叽，不是跟你说了吗？都收了人家的定钱，这猪就是人家老范的。” 矮胖子见收不成猪，嘟嚷一句，扭头上了三轮车，“突突突”跑远了。 那一晚，十月翻来覆去睡不踏实。好不容易熬到天亮，十月早饭也没吃，揣着一千块钱要出门。 媳妇知道十月要干什么，也知道拦是拦不住的，就说：“你去找老范退钱我不拦着，可你上哪找他去?” 十月说：“他岀车祸伤了腿，就一定在医院里。” 媳妇说：“就算在医院里，可城里的医院那么多，你能知道在哪一家吗？” 十月说：“鼻子底下长着嘴，我不能一家一家找，一家一家问？” “你找吧，你问吧。”媳妇不搭理十月了，扭身进了屋。 十月走了，到村头搭中巴车进了城。 县城虽说不大，可大大小小的医院十几家。十月跑了三天，跑出几身的臭汗，也没找到老范。 那晚，十月回到家，浑身的骨头像散了架。媳妇端来饭菜，挨着十月坐下。媳妇笑嘻嘻看着十月说：“明天还找不？要不要我给你准备点干粮啥的？” 十月知道，媳妇这是在挖苦他，但他不计较。十月捧起碗，扒一口饭菜，腮帮子一鼓一鼓地说：“找，咋不找？明天，我不坐中巴车了，我骑电动车去。” 媳妇说：“栏里的猪不管了？” 十月说：“不是还有你吗？我已经找了五六家，剩下也没几家了。我再找几天，不信找不到。” 县城离十月家有百十多里地。第二天吃过早饭，十月就骑着电动车出了门。 七月的天，说变就变。十月出门时，还是万里晴空，艳阳高照。谁知，刚进县城，一团黑云卷过来，竟下起了瓢泼大雨。十月给一辆摩托车让道时，躲闪不及，车辂辘撞到护栏上，结果连人带车摔倒在地。这一跤摔得不轻，十月的额头磕开一条大口子，血流不止，到医院缝了好几针。 日落西山时，十月骑着电动车，一路歪斜地进了院门。 一看十月的狼狈样，媳妇的脸腾地拉下来，说：“找找找，你这不是找死吗？不就一千块钱吗？等老范腿好后再还他不行吗？你看你，这一跤摔得……” “我这一跤，摔得值啊。”十月瞅着媳妇说，“真应了那句话，踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。知道我在医院里见着谁了？老范呀，总算把那一千块还给了人家……” 说这话时，十月笑成了弥勒佛。 1.下列对小说相关内容的理解，不恰当的一项是（ ） A．十月不想把猪卖给矮胖子，既是因为他讲信用，已经收了老范的定金；也因为他心地善良，想帮助老范。 B．十月不顾妻子的劝阻，执意进城去找老范，是为了尽快把钱还给老范，这体现了他诚实守信的品质和对老范的关心。 C．小说中妻子的语言和举动，突出了她对十月的爱，以及她对十月不顾一切去找老范的担忧之情，丰富和完善了人物形象。 D. 小说结尾十月意外找到老范，并把钱还给他，既在意料之外，又在情理之中，突出了人物的正直和善良。 2.联系实际，谈谈你对小说主题的理解和感悟。 3.你认为小说中哪些内容最能体现它的现实意义？它给了我们哪些启示？ 4.结合作品内容和社会现实，谈谈你对“诚信”的理解。 爱的防弹衣 儿子去买菜了，一个多小时还没回来。 妻子开始埋怨我了，说，锻炼孩子，也不是这个法子啊？十一二岁的孩子，能独自买菜吗？去那个菜市场，要穿过一条车来车往的马路，况且，外面的雨下得哗哗的，瓢泼一般。 起初，我对妻子的话不以为意，琢磨了一会，竟也有了担心，而且这担心随着琢磨的深入愈来愈烈。终于，我坐不住了，关掉电视，拿把雨伞，匆匆下了楼。 屋外风雨正紧，走了不到百米，膝盖以下的裤子便湿透了，贴在皮肤上，凉丝丝的，幸亏已到初夏，不算太冷。对着风来的方向，倾斜着伞,总算能保住上身不被雨淋。深一脚浅一脚地走了一盏茶的工夫，终于来到菜市场。收好雨伞一回头，发现妻子也跟了来，她在家里放心不下。 可能是下雨的原因，平时人挤人的菜市场，今天竟然冷冷清清，买菜的比卖菜的人还少。在靠近肉市的水果摊前，我们发现了儿子，要不是我把食指竖在嘴前，妻子肯定会大叫起来。儿子很狼狈，身上满是泥水，显然在路上滑倒过。不知为什么，他蹲在过道上，正在捡拾橘子。他的前面，是散落一地的黄橘，有些橘子已经摔烂了，白色的地板上沾有星星点点的黄色汁液，不远处还有个蓝色的塑料筐，倒扣在地上。我牵着妻子躲在一边，远远地看着。 “小家伙，这筐橘子就是你撞倒的。眼睛长哪儿去了？走路怎么这样莽撞!”声音来自苹果、橘子、香蕉等围成的半圆形摊位内，里面站着一位穿着蓝色围裙的男人，年纪约莫三十一二岁，中等身材，四方脸庞，可能是卖水果需要熬夜的原因，眼袋很大，眼圈略微发黑。白衬衫的领口微微敞开，袖口擔到手臂中间，露出古铜色的皮肤，他双手按在摊位上，伸着脖子，瞪着通红的眼睛冲我儿子吼道。 “叔叔，真不是我撞倒的，我根本就没碰到橘子筐，我经过的时候,它恰巧歪倒了。”儿子说。 “不是你撞倒的，那你干吗捡拾啊?” “我是帮你啊。”儿子站了起来，他不想继续捡拾橘子了。 “橘子难道长腿了？它自己会跑到地上吗？你这个小家伙不但很笨,而且还很不诚实。” 妻子有点沉不住气了，想过去和胖男人争论，被我一把拉住。她疑惑地看着我，似乎觉得我太窝囊。我压低声音解释说：“小孩顺风顺水地长大，承受能力会很差，遇到点委屈和挫折便会受不了。让他接受点挫折教育也好。”妻子白了我一眼，对我的主意不太赞同，但还是依了我，继续旁观。 “我还是那句话，我没有撞倒你的橘子筐。”儿子斩钉截铁地说。 “你这个小坏蛋，看你一身脏的，是个乞丐吧？犯了错，还不敢承认?”胖男子从半圆形摊位内走了出来。 这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，泪水迅速充盈了她的眼眶。这一次，我没有拉住，她一下子就冲到胖男人面前，指着胖男人嚷道：“我们说话都要讲道理呀，你说是我儿子撞的，得拿出证据来!你们俩谁说的不对。” “哎哟!”胖男子转脸又和妻子吵起来，“大人来了更好，我这橘子摔烂了很多，正愁找不到主呢!” “你家橘子是摔烂了很多，我也很同情，可不一定就和我儿子有关系啊。他帮你捡拾，你不能赖上他呀。”妻子拉着儿子想走，被胖男人伸出的胳膊拦住。胖男人说，继续捡吧，我不会错怪任何一个好人！ 我走过去拍拍胖男人的肩膀，说：“师傅，上面有监控呢，我们看看监控吧，如果是我儿子摔烂的，这筐橘子我全买了，如果不是，你可要道歉喔!” “好，看监控就看监控，我这橘子不能白摔。”胖男子喘着粗气，摆手让邻摊的一位老人帮他看摊，拉着我就去监控室。 录像放得很慢，也放了好几遍，原来是橘子筐摞得太高，又有点歪,才倒的。橘子筐倒时，我儿子离它有一大截距离呢，他只是恰巧经过。 “师傅，看清楚了吧。”我撇着嘴说。 “对不起，小兄弟，怪我没看清。”胖男子给儿子道了歉。 回家的路上，妻子问儿子：“孩子，胖男人骂你笨蛋，骂你乞丐，你心里难受吗?” 儿子仰着头回答说：“我不难受，我只是气愤。” 妻子很纳闷，妻子问：“那话像子弹一样，很伤人的，为什么就伤不到你呢?” 儿子咧嘴笑了笑，说：“爸爸给我穿了防弹衣呢，爸爸经常夸我是一 位聪明、善良的孩子。” 1.下列对小说相关内容的理解，不恰当的一项是（ ） A. 妻子埋怨“我”，是因为她担心儿子的安全，也体现了她对儿子的爱。 B. “我”决定去找儿子，是因为“我”的担心，想保护儿子；“担心随着琢磨的深入愈来愈烈”，突出了“我”的“担心”，丰富了“我”的形象。也体现了“我”对儿子的爱和责任。 C. 胖男人让儿子继续捡橘子，是想让儿子承认错误，承担责任，这体现了他正直、较真的性格特点。 D. 儿子说“爸爸给我穿了防弹衣”，指的是父亲对他的爱和赞赏，让他拥有了强大的内心，能够抵御外界的伤害。 2.下列关于小说的现实意义和启示的说法，最恰当的一项是（ ） A. 小说通过“我”的经历，展现了父母对子女的教育方式，也引发了我们对家庭教育的思考。 B. 小说赞扬了儿子的诚实和善良，也批判了胖男人不讲理的行为，呼吁人们要尊重事实、明辨是非。 C. 小说以小见大，通过生活中的小事，折射出人性的复杂，以及社会中存在的信任危机，引发人们对社会现象的思考。 D. 小说用儿子的故事，启示我们：父母的爱和赞赏，是孩子成长过程中最好的礼物，也是孩子抵御外界伤害的“防弹衣”。 3.结合作品内容和你的生活经验或阅读积累，谈谈你对小说主题的理解和感悟。 4.你认为小说中哪些情节最能体现它的现实意义？它给了我们哪些启示？请结合文本和社会现实，谈谈你的看法。 5.“爱的防弹衣”在小说中指的是什么？在现实生活中，我们应该如何打造这件“爱的防弹衣”？ 结合作品内容和社会实际，谈谈你的思考。 庞然大物 他一向认为这是个绝望的巷子。虽然容得下车辆进出，但会车时必须有一方退到丁字路口。虽然房屋造得还算整齐，但只有拮据的老年人和没想头的年轻人才甘于在此度过余生。就连环卫车清理垃圾槽时都表示出十分不屑，临走要在地上留下许多残渣。他的上班时间比环卫车稍晚，因此每天早晨他都踏着垃圾残渣，捂着鼻子走出巷子。而今天不止如此。 一个庞然大物趴在巷子边一辆花饭餐车旁边，餐车的各个缝隙布满了前夜、前前夜的油渍和米饭粒。庞然大物姿势难看，一动不动。他的头埋在左臂里，右臂似乎曾企图抓住什么，但最后只好伸出五指扣着地上的水泥缝。晨风吹过，垃圾残渣被吹到他的腋下、他的膝弯…… 他想绕开那庞然大物，可巷子太窄，再绕也只有三步之遥，因此他清楚看到庞然大物身穿灰色T恤衫，背上还印着个显眼的“V”字。即便没有“V”字，这体型也一看便知，他是巷子口便利店那位老阿姨的儿子。 他泛起一阵不适，早餐在胃里已快待不住了。便利店的门紧闭着，老阿姨看来还不知情。好在一辆警车已赶过来停在丁字路口，两个穿制服的警察向这边走来。也许是环卫工人看到了，报了警。这样一来，他也不必费心去敲开便利店的门，不必通知老阿姨，不必承担看到的责任。于是他快步走向公交站。 他走了，胃里的不适感却停留了一天。地上没有血迹，也没有打斗的痕迹，走过时似乎有些酒味，却又不像，也许是垃圾残渣的酸臭味。人究竟是怎么死的？想到那个画面，他就有些晕车。于是他去想便利店的老阿姨。她已六七十的高龄，突然失去儿子，该如何承受？说实话，他对这庞然大物向来没有好感—正当壮年，身宽体胖，却整日厮混，嬉皮笑脸,丝毫看不出生活的压力对他有什么影响。尽管如此，却看得出老阿姨一直宠着他。 宠坏了，他想。要是没宠坏，恐怕也不至于落得今天这般场景。然而我呢？我没有被宠坏，生活的压力天天鞭策着我，不也和这庞然大物一样住在这毫无悬念的巷子里！不一样一他是个没想头的年轻人，而我只是暂居；他心甘情愿，而我只是暂居…… 天灰蒙蒙的，他把不适感带到单位，同事看出他脸色有些发黄。发黄又如何，红润又如何！他想。早上的画面又出现在他脑子里，庞然大物就那样趴着，等待警察处理，再等待亲人处理，最后等待大地的处理……就像路边死了一只猫、一只狗，甚至一只麻雀、一只老鼠一般……处理掉尸体，处理掉痕迹，世界恢复原样。除了亲人的悲痛，没有什么和坟墓一起留存下来。而最后的最后，悲痛和坟墓也终会消失。 吃午饭的时候，他尽量选一些缓解不适的菜。吃晚饭的时候，他脸色已不再发黄。想起那个画面，他的晚饭已不会在胃里待不住。可是想起那个巷子，他的郁闷、焦虑、暴躁……一切糟糕的情绪似乎都涌上心头。 走到丁字路口，他已能够想象老阿姨悲痛哭泣，亲友和邻居们聚坐在便利店门口，丧葬物品一应俱全……他还没有见到过人们在这样狭窄的巷子里举办丧事，那一定非常简陋。不知道按这里的习俗，这样的场景会持续几天…… 然而巷子还是往常漆黑的巷子，路灯在巷口意思意思，就不再深入。 路上的照明全靠两侧房屋的灯火。垃圾车留下的残渣被车辆和行人压扁，不会再随风而动。巷口的便利店照常营业，老阿姨坐在柜台处，打了一个很长的哈欠。这时候，一个庞然大物突然从便利店门口蹦出来，迎面跑向巷子外。老阿姨紧跟着站起身，用苍老的方言骂道：“回来！再喝酒你就不要回来!” 庞然大物和他擦肩而过，笑着向他抛了个媚眼。他转身看着庞然大物的背影，看着那背上巨大的“V”字扭来扭去，渐渐走远。 1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．“他”对巷子的印象不好，是因为巷子环境差，居住的人也多是老年人和无所事事的年轻人。 B．“他”看到“庞然大物”后的不适和晕车，是因为“他”害怕看到死人，也体现了“他”胆小的性格特点。 C．“他”觉得“庞然大物”和“他”一样，都是生活在这个“毫无悬念的巷子”，表达了他对自身命运的无奈和困惑。 D. 小说结尾“庞然大物”的出现，既在意料之外，又在情理之中，也暗示了“他”的“成长”。 2.下列关于小说的现实意义和启示的说法，不恰当的一项是（ ） A. 小说通过对“庞然大物”的描写，展现了现代都市生活中的一些社会现象，引发人们对人生的思考。 B. 小说用环境描写和人物对比，突出了小人物的生存状态和他们的精神困境，也表达了对他们的同情和关注。 C. 小说以“我”的视角展开，我的经历，我的心理活动以及我的情感变化；都是小说的主题的体现；“成长”是永恒的主题；也具有很强的现实意义和教育意义；引发我们对生活的思考。 D. 小说结尾的处理方式，以及“庞然大物”的出现，也暗示了“他”对未来生活的希望；也使小说的主题更加深刻。 3.有人认为小说的标题如果改为“巷子”或“V字”会更好，你是否同意？请结合文本，谈谈你的观点和理由。 4.结合作品内容和社会现实，谈谈你从小说的“庞然大物”的身上得到了哪些启示？ 寻找赵德才 我小时候的爱好和别的小孩有一点不一样，除了弹溜溜球、看小人书之外，更喜欢看木匠做活儿。每当我遇到木匠干活儿，在旁边一看就是几个小时，那种刨子摩擦在木板上的声音特别悦耳，长长的如纸片的木刨花会让我有一种莫名的冲动。 暑假里的早晨，我还在朦朦胧胧的睡梦中，刺—刺—推刨子的声音把我唤醒。我快速地穿上衣服，从锅里抓一棒刚刚焙好的苞米，循声而去。我在邻居的大门外看见一个木匠正在案子边，用力地推动着刨子，前腿弓后腿蹬，每一次双手推动着刨子向前的时候，从刨床飘岀来的长长的刨花，就像彩带一样在空中慢慢舞动着飘落了。 看了一会儿，我有些忐忑地走进了邻居的院子。之所以忐忑，是因为有些木匠或者是手艺人不喜欢被别人打搅。这个木匠瞅了我一眼，继续干活儿。他用刨子刨了几下木方，用手拿起来，闭上一只眼睛看木方刨得直不直。他看木方的时候，我发现他的眼睛特别小。整个上午，我都在静静地看他干活儿，直到母亲喊我回去吃饭。 第二天，木匠刚刚走进邻居的院子，我就跟了进去。木匠看见我，笑了笑说：你喜欢？ 我点点头。 他说：你来两下。 我犹豫了一下，还是自信地走到了案子边，拿起了刨子，在一个木方上推了几下。刨出的刨花虽然没有木匠刨出的长，但自己还是满意的。因为在此之前，我的一个远房二哥给过我一个刨子，没事的时候，我就找一块木板在上面刨几下。木匠又笑了笑说：还行，就是力气小了点。那一天，木匠和我说了很多话，告诉我还是好好学习吧，木匠是个很累人的活儿。 邻居喊他吃饭，我知道他叫赵德才。 以后的十多天里，我天天去看赵德才干活儿，有时候比他去得还早。赵德才教我拉锯，说拉锯不能太快，快了不出活儿，还累人。还说…… 那天早晨，我兴冲冲地去看赵德才干活儿，但没有看见赵德才的身影，他干活儿用的案子也不见了。邻居正在安好的窗户上刷油漆。我知道，赵德才的活儿干完了。心里有一种莫名的失落。 暑假就要过去了。我听母亲和父亲说我的一块五毛钱的学费还没有着落。后来，他们共同想到了刚放暑假的时候，我打的一百块土坯。当时的土坯是三分钱一块，一百块能卖三块钱，做我的学费绰绰有余。可是，还有两天就开学了，父亲并没有把土坯卖出去。从他们的对话里，我感觉到他们的焦急。于是，我决定找赵德才帮忙。 我记得赵德才说过，他住在西关五队渡槽附近。渡槽是当地有名的水利工程，我曾经和同学在渡槽洗过澡。还算顺利，我只问了五六个人就找到了赵德才家。赵德才正在院子里干活儿，看见我，愣了一下说：你怎么来了？ 我说：我有一百块土坯帮我卖了吧？ 他放下刨子说：走，看看去。 我随他走到生产队的队点，他叫我在门口等着。不一会儿，他笑呵呵地说：妥了，你拉来吧，三分钱一块。 我很咼兴地说：好。 我刚走出去几步，赵德才喊我说：你有车吗？ 我说：没有。 赵德才说：我家有，你拉去吧。 他说的车，是一种木篷胶轮的人力车，不是家家户户都有，也算是一个大件，一般也不会轻易借给别人的。 回到家，父亲上班去了。母亲说：不能骗你吧？ 我说：不能。 于是，我们把土坯装上了车。土坯很大，有红砖的两倍。车子只装了六十块。母亲说再来一次吧。我试了试，分量很重。母亲要和我一起去，我拒绝了，是八岁的弟弟和我去的。路途有多远，我当时不知道，现在知道应该是接近五公里，并且路况不是很好。拉到第二趟的时候，我的背心完全湿透了，任凭弟弟如何使劲，也是走了两个多小时。当赵德才把钱递给我的时候，告诉我，有一块土坯碎了，扣了三分钱。我使劲地点头，说：没事儿，谢谢你！谢谢你！ 我把钱给母亲的时候，母亲有些骄傲地说：我儿子能办事了。 那天晚上，母亲买了四两肉炖了一锅豆角。说两个儿子累坏了。 以后，我没有再见过赵德才，但我常常能够想起他对一个孩子的帮助。我工作以后，曾经去过渡槽赵德才住的地方想看看他，可是，那个地方动迁了。每逢遇到在渡槽附近住过的人，我都会问起赵德才。 很多年以后，在一个饭局上我看见了赵德才，我有些欣喜若狂地说起当年的事情。他说不是他。他会一点木匠活儿，但从来没有给谁做过窗户，也没有帮助过谁卖过土坯。我的记忆力是不会错的，赵德才的形象已经完全刻在我的脑海里了。但赵德才说没有，我也就没法坚持。 后来还有一次，我又遇到一个叫赵德才的，越看越像当年的赵德才,我又聊起帮我卖土坯的事情。赵德才说，我是木匠不假，我也帮助过我的亲戚做过窗户，但卖土坯的事情没印象。我说一定是你。我们聊得很热烈。我去卫生间回来的时候，我听赵德才说：老马一定记错了，其实，我没帮助我的亲戚做过窗户，更没有帮助谁卖过土坯。 我开始怀疑我的记忆了，但还是决定继续寻找赵德才。 1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．“我”喜欢看木匠做活，以及对刨花和声音的描写，体现了“我”对木匠的热爱，也为后文“我”与赵德才的相遇做了铺垫。 B. 赵德才让“我”试着刨木板，是想鼓励“我”学习木匠手艺，体现了他对“我”的关心。 C．“我”找赵德才帮忙卖土坯，体现了“我”对他的信任；以及“我”的“感恩”；是“我”想“报答”他的一种方式。 D. 小说结尾写“我”两次找到的“赵德才”都不是我要找的那个人，是为了突出寻找的艰难，也暗示了“我”对赵德才的感激之情以及对人性的思考。 2.下列关于小说的现实意义和启示的说法，正确的一项是（ ） A. 小说通过“我”寻找赵德才的经历，展现了人性的光辉，也引发了我们对人与人之间关系的思考。 B. 小说刻画了赵德才的形象，赞扬了他热心助人、乐于奉献的精神品质。 C. 小说以小见大，通过“我”的童年经历，以及对“赵德才”的寻找，表达了对传统手工艺的传承和发展的思考，以及对“匠人精神”的赞扬。 D. 小说结尾的留白，给读者带来了希望，也引发了我们对人生的思考：要感恩那些帮助过我们的人，也要把这种爱和帮助传递下去。 3.结合作品内容，你认为这篇小说最成功的地方是什么？它给了你哪些启发？请结合你的生活体验或阅读积累，谈谈你的看法。 4.结合作品内容和社会现实，谈谈你对“匠人精神”的理解，以及你对小说主题的个性化解读。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$