7.能量从哪里来（教案）-2024-2025学年六年级上册科学 教科版

课题 4.7能量从哪里来 教学内容 （六年级） 课时安排 第课时 （共课时） 教学目标 1. 科学观念： 通过“食物链”图示讨论活动，知道太阳是自然界最大的能量来源。通过体验小电动机的发电活动，知道电能是由其他形式的能量转换来的。 2. 科学思维： 通过逻辑推理的方法，说出太阳能是怎样传递给植物的。通过分析实验的方法，体会运用小电动机能发电，认识能量之间是可以相互转换的。 3. 探究实践： 通过查阅资料、分析图示，能够描述太阳为我们提供能量的过程。在观察体验小电动机发电时，能基于证据分析得出小电动机可以发电的结论，体会到小电动机转速越快，发电越多。 4. 态度责任： 在分析能量来源和转换过程中，认识到太阳能在生产生活中的广泛应用，体会开发绿色能源的重要性。 教学重点和难点 重点：学生通过分析太阳能的传递和电能的转化，建构不同能量之间是可以相互转化的概念。 难点：学生通过亲历小电动机能发电的实践，发现小电动机可以成为发电机，并能分析其中的能量转化。 教具学具 教师：手摇发电机、教学课件等。 小组：手摇发电机、学生活动手册等。 教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 1、 聚焦：（预设5分钟） 1. 回顾旧知：这个单元我们了解了能量，回顾一下，你知道能量有哪些形式？ 2. 出示课件：这些物质具有什么能量？ 3. 那能量从哪里来呢？ （设计意图：通过回顾旧知，聚焦单元主题，将学生的注意力快速聚焦到这节课要研究的能量的来源。） 2、 探索（预设30分钟） （1） 活动一：能量主要来源于太阳 1. 回顾旧知：我们五年级学过，地球上最大的能量来源是谁？你从哪里可以知道？ 2. 植物的光合作用是怎样支持你的观点的呢？ （预设：植物能把太阳能转化为化学能） 3. 那植物的能量来源于太阳，动物的能量来自于哪里？你是怎样知道的？ （预设：太阳的能量通过食物链从植物身体传递到动物的身体中） 4. 所以，所有生物生命活动的能量都来自于哪里？ 5. 提问：电能与太阳有关吗？电能有哪些来源呢？ （预设：电池、水力发电站、风力发电站、火力发电站、太阳能发电站） 6. 其中哪种发电方式能量直接来自于太阳？ 7. 其他发电方式与太阳有关吗？我们先看一下火力发电。火力发电是目前中国应用最广泛的发电方式，五年级的时候我们学过它是怎样发电的？ 8. 同学们真棒，那火力发电时能量转化是怎样的？ 9. 那煤炭的化学能来源于哪里？ 10. 出示资料卡讲解：远古时期的生物在地下长期被掩埋，慢慢变成了煤、石油和天然气 11. 所以，火力发电的能量最初来源于哪里？ （预设：太阳能） 12. 小组讨论：那么水力发电、风力发电等发电方式的能量转化是怎样的？ （预设：学生小组讨论，并且尝试理解发电方式的能量转化） 13.从刚刚的资料中，你有哪些新的收获？ （预设：人类使用的能量大部分来自于太阳；想要发电，我们必须用到发电机） （设计意图：通过光合作用、火力发电、水力发电、风力发电和潮汐能发电等的例子，学生能够清晰地认识到人类使用的能量大部分最初来自于太阳能；想要发电，人类就必须使用到发电机，为接下来认识、了解发电机打下基础） （2） 活动二、认识发电机 1. 出示手摇发电机，每个小组有一个手摇发电机，转动手摇发电机，你能观察到什么现象？改变转速会出现什么现象？ 2. 为什么灯泡会点亮呢？电路里产生了什么物质？ 3. 我们把手摇发电机拆开看一看，其中有一个我们很眼熟的装置：小电动机 4. 转动小电动机，能量是怎样转化的？ 5. 也就是说，当我们转动电动机的轴时，就可以在电路中产生电。 6.小结：当电动机被用来发电时，它就是发电机了。发电站就用发电机来发电，我们生活中使用的电绝大部分来自发电站。 7.应用迁移：你现在能解释一开始手直接转动时，发光二极管没有发光的可能原因么？ （预设：此时电动机发电太少，不能让发光二极管发光） （设计意图：从手摇发电机入手，学生观察到发光二极光管被点亮，让学生有了充分的感性认知，激发了他们的好奇心和求知欲。进而过渡到把手摇发电机拆开，拿出其中的电动机进行实验探究。） 三、研讨：（预设5分钟） 1.总结：发电站直接用什么能量发电呢？ 课件出示水力发电站、热电站、风力发电站、核电站的图片 （预设：水能或者动能、热能或者化学能、风能、核能等） 2.能量又是怎样进行转化的？ 学生完善活动手册中我的课堂活动记录 小结：电能是由其他形式的能量转换来的。 四、拓展（预设：2分钟） 1.资料阅读： 这是一架无人驾驶飞机，它巨大的机翼上有大面积的太阳能电池板，能吸收足够的太阳能并将其转换成电能，维持电动螺旋桨的运转，使飞机能在工控中飞行。 2.布置课后任务：组装一辆太阳能驱动的小车，并测试一下。 【板书设计】 7.能量从哪里来 人类使用的能量主要来自于太阳优先保证 清晰度 放大倍数 一定条件下，电动机可以转变为发电机 教 学 反 思 能量从哪里来这节课相当于这个单元的总结课，但是这节课我觉得我没有上好，主要原因有以下几点： 1.这节课的内容比较多，上课的过程中有点赶 2.许多能量的形式其实应该在这个单元的第一节和第二节课进行落实，但是由于种种原因，学生对能量转换的问题还不够明确 3.小电动机和小发电机的原理阐述这里，由于实验比较困难，所以学生在学习的时候没能很好的理解。其实应该在实验的时候在闭合电路中接一个灵敏电表，这样就可以让学生也能知道发电机确实能产生电。 下次上课的时候要着重阐述这一方面。 4 学科网（北京）股份有限公司 $$