第15课《白杨礼赞》课件 2024-2025学年统编版语文八年级上册

白杨礼赞 茅盾 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 竹 墙角数枝梅，凌寒独自开。 梅 一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。 柳 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇！ 杨 白 杨 树 题白杨图茅盾 学习目标 1.积累掌握注释及课后“读读写写”中字词的音、形、义。 2.准确有感情地朗读课文，并且在朗读的基础上赏析白杨树的“不平凡”。 3.通过对白杨树具体形象的分析，掌握白杨树的象征意义，理解并初步运用象征手法。 4.感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。 MAO DUN 作者简介 茅盾原名 ，字 ，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。 他，熟背《红楼梦》。他，为了给中国革命发声，先后换了98个笔名。他是新中国成立后第一任文化部长。他设立了中国的“诺贝尔文学奖”。 代表作有： 沈德鸿 雁冰 小说《蚀》三部曲、《子夜》《林家铺子》《春蚕》，散文《白杨礼赞》等。 题目中“礼赞”的含义是（ ） B A 表示高度 的赞扬 B 表示崇敬 和赞美 表示某种礼貌风格 C (1)黄与绿zhǔ zǎi( )着，无边无垠，tǎn dàng rú dǐ( )。 (2)然而同时你的眼睛也许觉得有点juàn dài( )，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头qián zī àn zhǎng( )了——“单调”！ (3)这是虽在北方风雪的压迫下却保持着jué jiàng( )挺立的一种树！ (4)它没有pó suō( )的姿态，没有屈曲盘旋的qiú zhī ( )。 (5)或者只是三五株，一株，ào rán( )地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的yān yān yù shuì( )的情绪又将如何？ (6)这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树， wǎn rán( )象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 主宰 坦荡如砥 倦怠 潜滋暗长 倔强 【活动一】温故知新识字词 婆娑 虬枝 傲然 恹恹欲睡 宛然 大声朗读文章，用“ ”划出直接赞美白杨树的句子。 【活动二】初识“白杨图”，感受礼赞之情。 第1段：白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树!  第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。  第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的一种树。  第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树…… 第9段：……我要高声赞美白杨树! 直接赞美白杨树的语句 是作者抒发赞美的基础，也是结构文章的线索。 “不平凡” 第1段：白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树!  第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。  第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的一种树。  第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树…… 第9段：……我要高声赞美白杨树! 直接赞美白杨树的语句 再次齐读，感受白杨树的“不平凡”。 白杨树的“不平凡”体现在哪里？ ①自由朗读课文，重点朗读文章第2、5、7段； ②用“圈点法”画出描绘白杨树的重要词语。 【活动三】交流“白杨图”，品读白杨形象。 景色美 形象美 精神美 生长环境不平凡 外部形态不平凡 内在气质不平凡 黄土高原 色彩分明、辽阔平坦、 雄壮伟大 单调 干：笔直、绝无旁枝 枝：笔直、紧紧靠拢 叶：片片向上 皮：光滑淡青色 力争上游、倔强挺立、努力向上、不折不挠 伟岸、正直、朴质、严肃、温和、团结、坚强不屈、力求上进 （正衬） （反衬） 再以诗歌的形式齐读，让我们感受白杨树那独特的气质！ 它没有婆娑的姿态， 没有屈曲盘旋的虬枝。 也许你要说它不美。 如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言， 那么， 白杨树算不得树中的 好女子。 但是它， 伟岸， 正直， 朴质， 严肃， 也不缺乏温和， 更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的 伟丈夫！ 欲扬先抑 听读文章第七段，思考：四个“难道”句要告诉我们什么？ 【活动四】探究“白杨图”，学习象征手法。 听读文章第七段，思考：四个“难道”句要告诉我们什么？ 【活动四】探究“白杨图”，学习象征手法。 四个“难道”句要告诉我们什么？ The text interpretation 第一个“难道”句，引导我们把白杨树与人联系起来思考，由树及人。 第二个“难道”句，引导我们把白杨树的品质与北方农民的品质联系起来，点明象征北方农民。 第三个“难道”句，又进一步把白杨树的坚强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起来，点明象征守卫家乡的哨兵。 第四个“难道”句，点明象征民族的抗日精神和意志。 The text interpretation 作者连用四个反问向，由树及人，写出了白杨树的象征意义。第一句由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树。那么，应该觉得它是什么呢?后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到” 等词语就反映了一层更比一层深的含义。连贯紧凑，引导读者去思考，思想逐步升华，赞美之情逐渐达到高潮。 你认为文段中的四个反问句有什么内在联系？ 可不可以调换一下顺序？ 把“四个难道”改成陈述句，大声朗读，体会两组句子的不同效果。 改成陈述句： 当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，你不觉得它只是树。 你想到它的朴质，严肃，坚强不屈，象征了北方的农民。 你也联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。 你更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。 四个反问构成排比，层层深入地点明白杨树的象征意义，气势充沛，酣畅淋漓。 白杨树 抗日军民 树→人 朴质、严肃 坚强不屈 坚强不屈——哨兵 团结、力争上游——精神和意志 北方的农民 象征 层 层 深 入 茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美？而是用象征的手法呢？ 《白杨礼赞》写于1941年3月，当时抗日战争处于相持阶段，日本帝国主义正加紧对国民党的诱降。国民党反动派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地；日寇更是对我方的抗日根据地进行疯狂扫荡。但是，中国共产党在毛泽东同志的领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大的北方军民团结一致，进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民身上看到了中华民族的希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。 当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。 象征手法的好处：使文章显得含蓄隽永。 象征手法是通过某一特定的具体形象 (本体)表现抽象事物或思想感情(象征体）的手法即为象征。 在象征手法中，象征体和本体之间存在着某种相似点，读者可以借助想象和联想将其相似点联系起来。 写作手法 发挥联想和想象，运用象征的手法赞美某一种事物，用“我由 ，想到了 ，它象征了 。”写一段话。 例如：我由荷叶护莲，想到了母亲对我的庇护，它象征了伟大和无私的母爱。 课堂练习 本课小结 本文运用 象征 手法，抓住白杨树的_外形特征 ，借白杨树的不平凡 形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的 北方军民，歌颂他们 朴质坚强、力求上进的精神,抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。 课后作业 尝试用象征的手法，以“ 礼赞”为题，写写你对万事万物的“礼赞”吧。 要求：1.请从“梅、兰、竹、菊......”中选取具体的事物，补写题目； 2.能够运用联想、象征等手法，赋予事物独特的精神； 3.A层不少于600字，B层不少于500字。 EVCapture4.1.6软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $$