第2单元 素养提升卷-【百汇大课堂·高中学习测试卷】2024-2025学年高中语文选择性必修上册（统编版）

(二)语言文字运用川（本题共2小巡，9分】 第二单元素养提升卷 间读下面的文子，完成45题。 在种舟十三号我人飞有道日格着语的薇后时刻：①。一馆年件是“物丹刺本滑伞明”， (时同：55分钟%分：55分) 它使于选园轮成年，自青刺鸭仙马特线测壹通回轮距高地表的高度。在换说地面时，四，然 后快地填我反籽阳的射线，并魔出精骑测量，括度达厘来风，另一组部件就是“着橘反性发请机”， 一，语言文字运用(0分 “伽马制车指令强”计具出着西的最维距高和时机后，心，拜到着今的“着陆反发骑机”宝 (一)语言文字污用1《本题共器小题，11分 野点克，女量燃气数数在然烧室内，形或高压，最路从尾年竹★口中喷出，以豆推力我减线降常速度， 阅读下有的文字，毫战1一3题 提高远日轮降薄的要金性，作为飞名上兼后一个实现图产化的单机设春，“侧华利车指今具“在此次 外为中国第一代女找其机表，家赏自010年器一次执行任务议来：共妻与0们次载提任每，悉 远时轮相利着得中，定上了令人篇意的答基 考天气下，于掉海黄浪2中解授通登者，在静和着文，球雄等危急时射①，宋家和同事们的 工非是与无种校量。令家发中章羲深刺的一次救观华鼻发生在的16车12月。那是地根任机天风 4.下列封子中的人”程文中算桶线处的人”，用法相同的一项是分) 来，就人人秋我多色是我难的一次 A,人怎么还不来？ 2016年2月，有一整渔粉北火，老上有0人流园，米爱季队我行世寿叶虾发所消岛：习海浪 品趋人在心不在。 址生大，着文渔者的新住显与任务书上的坐标是了的多海里，为于直丹机所找油量有限，这感味着现 C、人不可貌相，海水不可年量 妆尊婚批提时同胖大大物想。平意近控杜相标时，易芳的海上气录条件和着火修只的相零又他般援难度 D聚门阳犬默，风雪夜打人 弄次增大：大风中的批生质惊秋千一屏热清爆高，难时会延脸列看火好片的保华物导数生伞息险 5.请在文中精线处补写恰当的请卸，使壁段文字请意完壁生赋，内存贴切，逻辑严留，每处不留过15 之非，家光和阳武置到配合，不商选排合道的作业丝置，以最快的途成将10名受国人是金 个字。(6分1 蓉： 元论是大爹芜萃的凌晨，迁是风雨交加的家夜，家有和地的国氏都雾要克后悬雾天气和卷 种①收国堆，飞险境党成茂量任每。从事这华的高危工竹，经拿雪桑直面生无，有度有葛 二、名篇名句默写6分) 惧或违缩的钟河？“表不反害简，海上挖辰飞行需乘使速高道。如某按秒来计果的请，我已经承恒具 6.补出下到句子中的梁粮部分。(6分) 规塑了1100万念可能发生的民险，”果发说 《礼子在任晚话·里上中谈刊君千阳小人不同的义莉碳的句千是“ 1.请在文中横线处填人静当的成请，(3分) 答， (2)(大字之道中，齐案的前是条作是“ “,修身的的提条件是“ 2,阅读文中西波潮线的部分，飘括优次救援面格的闲难有哪些，整求每点不题过8个学。《3分 (34老子)不斯丝观积累的意爱性，先用~合担之本”来闲述，接春叉以“ 答， ”米形象说理，量日指出麦一干里路，是从料下第一多开始的道理 三，文言文间德()分) 3,文中衡线线的甸子楚用了愿种修桥手法？情站合材料简要分析其构城和表达效果。《行分) 间读下面的文言文，完成于一力题， 答： 常尧之时，逢法农消裤，九剂阁憲，理淡整第。网士牙举于无：无用帝术，史命九载，动不成 ◆热，万爱多之，样年，使极行天于之政，可程。观撼之治水无有秒快，牙屈想子羽山 22 年与臂委巢辣之子高。岛练父功不点，便江。离河：花济，组淮，分剪膏属思以行。七年。用杀不 10,把文中腾镜线的句子能译成观代议语。(8分) 所，灶门不入，短壮不颅，晨且不难，功未观成，号感沉思，乃《黄伞中经而》东挺，登到岳，血台 《1)禹涤红，南若水理，黄龙纸升，年中人怕载 以参，不幸局求，巧处山种天而啸，对梦鬼未婚求男于，其金障之书。蒙金筒玉半，得通水2厚。 译义： 复莲相去，与应，使类接，行到名山大泽，召其种而河之山对账理，金玉所有，鸟是虫之美。及八 方之氏唇，跳国界城，土地里载，能道碰而记之，故名之日“山海经”。 《2)万民不附商均，自健离之所，不得已，即天千之位， 离济江：南省衣是，所龙自寿，青中人布就。高乃坚然两见日：”我受争于天，写力以帝万装。生， 弹文： 性色：托，命也。尔何为青”颜色不受，龙曳见常青而去 南到计于苍格，而见博人，高胡其骨而哭。墙日：“斯人他法，自合如北，灵之何也？”场日：“天下 L.情结合文参，简要戴括大禹受百性圆餐的原叫。3分) 有建，民不原鼻：关下无支，事及善人。香为听桃治术土调会居使得界所今乃展法如新此香得洋不 容， 能化氏运色，载双之卷耳，” 千是周行宇内，平易相土，现燕分州。殊方养进，有所曲黄：民太烤恒，相千中国 四，古代诗藏阅读(9分) 尧方号局口份高，官日码堂，老幅，评位于年，年角，排位命高，南展三年，形依愁格，雨日黎黑， 间读下面这首唐诗，光成12~13题 让使商均。万民不臀商均：追乳禹之誉，不样已.中天于之位。 送路光棒南入丽 《节选白吴越春秋·越王无余外传)】 杜自 7,文中面被浪线部分的斯句有三处不当，情用的笔将相底位置的答案标号涂黑。《3分》 金单情条四十年，中间消岛两症然， 吾为帝花A治本土B莉民安D使得其所面令乃程正法如质可此者得渊口不能化民证血 更为后会为何她？息浸相患是利这！ 州.下列对文中框点可话的相关内容的解说，不正确的一项是(3分) (1 不分0桃花任饭第，生惜悟某白于棉。 A.九州，古代的九个区，代中国：一说神州代中国，九州则是与其等同的九个区。 创有表色适无纳，触件易人到调连 弘形状，在文中意思是指实镜，成效，观在多耆物体减周形所是现出来勒外表 [注」D此情作于社有宽瓦意常四其标州（李因其三台）时，此时安史七乱一段遂，路大是性育人 C,山等经，上古社会百科全苦，文中放指优书渠形，实琴成书于战国车汉初期。 时日支。②不分：低言不涌，蜂思的意思。“会”。一作“始”，阳生增：光言兽恒，最增。 D椎位，即角让把帝位让给新者，是发展于奴康社会的推选部落首领的制度 12,下判对这首诗的算析，不恰当的一明是小分) 9.下列对原文有关内容的氧述，不正商的一项是（行分） A.诗的雀联臣写出了与无时旧友分果转阿之久，又表明两人罩年时代的友情之深 A尧帝时，天下洪水逆道，因岳雄举大画的父肃解去治本，解泊水九年不业功，异代理天子之政，视 品，得的前四句由过去想到表来，再由丰素同到最前，如天外奇峰，化板希为龙动。 察邦因州军，在羽山处死了解 C,诗人钱怒阔南春色无赖，是因为后金无明，离怀雄迹，加重了诗人的离愁别感。 玉大西治水时，七年何不听音乐，过家门置不人，即整如此，治水依终不或功。后案在装中普到金 D北诗写达盥铸，是先护情后写景，与诗人的（登高）的表现手法有相但之处。 筑之书，才得以酒晓治水之道。 13,本诗预联不分桃花红似间，生情仰絮白于榴广受后世称道：请资析这一联的精妙之处。〔6分 .再与益.要二人共间商量，到名山大同召唤其神，训问山用林络及物产风皆等，并几亲自一一仔 答 细记录下来，备名叫“山海经“ 山.码的功绩得到光帝的青定，弱号伯禹，时为同空：光帝去世之后神位给舞，师去世之后神位给西， 禹不想接受，糖让位给面均 23 24上，旅行的人都想在大王的道路上出入，各国那些憎恨 解析：本题考查学生正确使用常见的修辞手法及赏析 他们君主的人都想跑来向您申诉。如果像这样，谁还 其表达效果的能力。句中把爱比喻为“刀锋”“火炮” 能抵挡您呢？” “长城”，化抽象为具象，生动形象展现志愿军们爱的力 齐宣王说：“我不明事理，糊涂，不能达到这一步。 量产生的巨大作用，对敌人有巨大杀伤力，对国家和人 希望先生您帮助我（实现）我的志愿。明白地散导我， 民则是巨大的保护力量。“爱是…，是… 我虽然不明事理，请（让我）试着这么做做看。” 是…”，三个句式相同的句子组成推比句，读来朗朗 (孟子)说：“…（给每家）五亩地的住宅，种上桑 上口，具有节奏感，增强语势，凸显爱的巨大作用，赞美 树，（那么）五十岁的人就可以穿上丝织的衣服了：鸡、 志愿军战士因爱而英勇无畏，成为打击敌人的力量，因 狗、猪这些家畜，不要失去（喂养繁殖的）时节，七十岁 爱而无私奉献，保家卫国。 的人就可以有肉吃了：一百亩的田地，不要（因劳役）耽 第二单元素养提升卷 误了农时，八口人的家庭就可以不挨饿了：重视学校的 1.答案：①迎难而上（挺身而出）②千钧一发③难以预 教育，反复地用孝顺父母、尊重兄长的道理叮咛他们， 料（突如其来） 头发花白的老人便不会再背着或顶着东西在路上走 解析：本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，文 了。老年人穿上丝衣服吃上肉，老百姓不挨饿受冻，这 中写“在船舶着火、碰擅等危急时刻”，是要表达不畏艰 样如果还不能统一天下，那是没有的（事情）。” 险、顽强工作的精神。据此可以填入“迎难而上”或者 12.答案：①有血有肉②肃然起敬③视死如归 “挺身而出”。迎难而上：就算遇到困难也不退缩，迎着 解析：本题考查学生正确使用成语的能力。第一处，语 困难去克服它。形容不怕困难，不怕挫折，勇敢地挑战。 境指相对“脸谱化”“超人化”的形象，影片《长津湖》中 挺身而出：勇敢地站出来（承担某种较大的责任或冒较 人物包含情感，充满活力，可填“有血有肉”。有血有 大的风险)。第二空，此处是表达当时的情况非常危急。 肉：比喻富有生命的活力和内容。多用来形容文艺作 可以使用“千钧一发”。千钧一发：千钩重量吊在一根头 品中人物形象生动。第二处，语境和之前的“叫露”形 发丝上。比喻情况万分危急。第三空，此处是形容当时 成对比，指看到冻成冰雅的志愿军将士时产生了敬佩 情况无法预料，或者情况突然，出乎预料。可以填入“难 之情，可填“肃然起敬”。肃然起敬：形容对某人或某件 以预料”或“突如其来”。难以预料：很难预先想到。突 事产生了敬佩之情。第三处，冰雕连的将士们为国牺 如其来：出乎意料地突然发生。 牲的勇气源于一种不怕死、敢拼搏的精神，可填“视死 2.答案：①受困人员多②偏离坐标远③气象条件差 如归”。视死如归：把死看得像回家一样平常，形容不 ④直升机油量有限⑤烟雾增大 怕牺牲。 解析：本题考查学生压缩语段的能力。从“船上有10人 13.答案：为了让祖国山河不遭践踏、让深爱的亲人免受战 被困”可知当时受困人员多：从“恶劣的海上气象条件” 火，他们成为无惧空袭、不畏炮火的“特殊材料” 可知当时气象条件差：从“着火渔船的新位置与任务书 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句 上的坐标差了20多海里”可知，当时偏离坐标远：从“由 子有两处语病：一是“为了…的目的”句式杂糅，可删 于直升机所载油量有限，这意味者现场救援时间将大大 去“的目的”：二是滥用介词“使”导致主语残缺，可 缩短”可知，直升机油量有限：从“者火船只的烟雾又使 删去“使”。 救援难度再次增大”可知，当时的教援场景中烟雾增大。 14,答案：运用比喻和排比修辞，化抽象为具象，节奏感强， 3.答案：①比喻。②本体是“大风中的救生员”，喻体是“秋 增强语势，生动形象展现志愿军们爱的力量，爱的巨大 千”，比喻词是“像”。③生动形象地写出了救生员在大 作用，赞美志愿军战士因爱而英勇无畏，因爱而无私 风中越荡越高的危险状态，赞扬了救生员冒着生命危险 奉献。 救援的英勇。 9 解析：本题考查学生分析修辞手法的构成及表达效果的 9,C解析：本题考查学生对文言文有关内容要点的概括 能力。画横线句子运用了比喻的修醉手法。其中将“大 和分析能力。C.“并且亲自一一仔细记录下来”说法错 风中的救生员”北喻为“秋千”，本体是“大风中的救生 误，依据原文“使益疏而记之”可知，是让益分条记录 员”，喻体是“秋千”，比喻词是“像”。“大风中的救生员” 下来。 剧烈飘荡，越荡越高，这与“秋千”具有相似性，因此构成 10.答案：(1)禹渡过长江，到江南视察河道的时候，有条黄 了比喻。运用这一比喻，可以让读者更加形象地理解当 龙用背驮起他的船，船里的人非常恐惧。 时教生员所处的危险状态，突出了教援时的艰难，赞扬 (2)百姓不依附商均，投奔禹的住处，不得已，禹登上了 了救生员冒者生命危险救援的英勇行为，这一比喻让 天子之位。 文章的表达更加形象生动，更好地表现了当时的场景。 解析：本题考查学生文言文翻译的能力。（门）“济”，渡 4.C解析：画横线处的“人”是一个代词，代指每个人，或 过；“省”，视察：“负”，用背驮起；“怖骇”，非常恐惧。 者是指一定人群中的每一个人。A项的“人”是指别人、 (2)“附”，依附“追就”，投奔：“即”，登上。 他人。B项的“人”是指“身体”。D项的“人”是指夜归 的主人。 11.答案：①尽心竭力地治理好了水患。②重视以德行感 5.答案：①有两组部件发挥了重要作用②它向地表发射 化民众。③通过实地考察来治国理民。 伽马射线③就会发出点火指令 解析：本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和 解析：本题考查语言表达之情境补写的能力。第①处， 分析能力。依据愿文“七年，闻乐不听，过门不入，冠挂 根据句间结构，①所在的句子与后文“一组部件…另 不顾，履遭不蹑。…案金筒玉字，得通水之理”可知， 一组部件…”是总分关系：从内容上看，此处需要填写 大禹过家门而不入，尽心竭力地治理好了水患：依据原 这两组部件在“最后时刘”的作用。第②处，根据后文 文“禹日：‘天下有道，民不程率：天下无道，罪及善人。 “然后快速捕获反射回的射线”可知，机器要完成精准测 吾为帝统治水土调民安居使得其所今乃灌法如斯此吾 量，需要首先向地表发射你：马射线。第③处，根据后文 得薄不能化民证也。故哭之悲耳”可知，大禹重视以 “得到指令”可知，“伽马刹车指令员”计算出着陆的最佳 德行感化民众：依据原文“于是周行宇内，平易相土，观 距离和时机后需要及时发出点火指令。 地分州，殊方各进，有所纳贡：民去崎岖，归于中国”可 6.(1)君子喻于义小人喻于利(2)先修其身先正其 知，大禹通过实地考察来治国理民。 心(3)九层之台起于累土 [参考译文] 7.ACF解析：本题考查学生文言文断句的能力。句意： 尧帝统治的时候，遇上洪水泛滥成灾，九州之间阻 我为帝王治理水土，调理民众安居乐业，使他们各得其 塞隔绝，长江、黄河、济水，淮河四条大河淤塞不通。四 所，现在他们却这样犯了法，这是我德行不厚，不能感化 岳就推举藤给尧，尧便任用鲧治理洪水，鲧接受任命后 民众的证据啊。“统治”解释为“治理”，对象为“水土”， 九年，治水的工作仍然没有成效。尧帝愤怒，就另外访 应在“水土”后断开，“统”与“治”之间不能断开，所以第 求人才，得到了舜，让他代理操办天子的政务，到各地 一处不当是“A”处：“使”后面是目的，前面是方式，应在 “使”前断开，“安居”意为安居乐业，中间不能断开，所以 视察臣属的工作。舜看到毓治水没有成效，就在羽山 第二处不当是“C”处：“今”作为时间状语，一般放在句 诛杀了鲧。 首，其前断开，“今乃罹法如斯”中“法”是“罹”的宾语，中 舜和四岳推举鳞的儿子禹来治水，禹伤心父亲的 问不能断开，所以第三处不当是“℉”处。 使命没有完成，于是沿着长江顺流而下，又在黄河中逆 8.D解析：本题考查学生理解古代文化常识的能力。 流而上，走遍济水，考察淮河，就这样竭尽全力、呕心沥 D.“发展于奴隶社会”说法错误，应该是“发展于原始 血地在外奔波。七年之间，听见音乐也不去欣赏，经过 社会”。 家门也不进去，帽子被树枝挂住了也不回头看一下，鞋 10 子掉了也顾不得穿上。治水的工作还是未见成效，他 12.D解析：本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的 忧愁地深深思索着。于是就查考《黄帝中经历》向东巡 能力。D.“与诗人的《登高》的表现手法有相似之处” 视，登上了衡山，杀了白马，用它的血来祭祀山神，仍没 错误，杜甫《登高》是先写景后抒情。 有见到他所寻觅的神书。禹于是登上山峰仰天长啸， 13.答案：①用乐景写哀情（用乐景反衬哀情），②桃花盛开 因而梦见一个身穿红色绣花衣的男子，得到了金简之 红似锦、柳絮纷飞白于棉的绚丽春景本应让人喜悦，而 书。查阅了金简之书上的玉字，了解了疏通河道的 作者用“不分”“生憎”表示反感，③强化了作者与路六 原理。 侍御离别的悲哀之情。 于是禹又回到了衡山，与益、夔一起谋划，巡视到 解析：本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。颈联“不分 大山大湖，就召见那里的神仙而向他们询问山河的脉 桃花红似锦，生僧柳絮白于棉”是写景句，描绘了桃花 络条理、金银宝玉所蕴藏的地方、该处鸟兽昆虫的种 盛开红似锦，柳絮纷飞白于棉的春天美丽景象。而诗 类，以及四面八方的民间习俗、不同国家不同地区所拥 歌本身表达的却是与友人的离愁别很，而且诗句的词 语“不分”“生憎”，表达的是嫌恶、反感的情绪，所以这 有的土地里数：让益分条记录下来，所以取名叫《山 里是以乐景写哀情。会难、别易，眼下风景虽好，却无 海经》。 心赏玩，离情别愁充满心头—一满树桃花，红似锦绣， 禹渡过长江，到江南视察河道的时候，有条黄龙用 此时我却分辨不出它美在哪里：如棉的柳絮，随风飘 背驮起他的船，船里的人非常恐惧。禹竟禁不住笑出 荡，此刻我却无心思去欣赏它，反觉得它恼人。作者以 声来说：“我从上天那里接受了命令，竭尽全力来为亿 美景无心赏玩，强化表达了自己此时的离情之悲、 万民众操劳。活着，是一种天性：死去，是一种命运。 之痛。 你们为什么要这样害怕呢？”他脸色一点儿也没变，那 第二单元单元检测卷 条龙就拖着尾巴离开船只游走了。 1.A解析：A.“前者比后者更为重要”于文无据。原文材 禹往南来到苍梧山考核官吏，见到被捆绑的人，禹 料一为“它反映的是人自主，自觉的内在标准，与孟子之 抚摸着他的背哭了。益说：“这人犯了法，本来就该这 前表达外在标准的善显然有着根本的区别”，只是阐述 样，你为什么为他流泪呢？”禹说：“政治清明，民众就不 了孟子关于善的两个说明的具体内涵，并没有说“前者 会犯罪：政治黑暗，惩处罪过就会涉及到良民。我为帝 比后者更为重要”。 王治理水土，调理民众安居乐业，使他们各得其所，现 2.B解析：B.“孟子完全反对‘性情合一’说”错误，材料 在他们却这样犯了法，这是我德行不厚，不能感化民众 二中明确表明“有安石·性情一也’之旨”。 的证据啊。所以我才哭得很悲伤。” 3.A解析：王安石《原性》篇第二段既反驳萄子性恶论， 这以后，禹跑遍了国内的所有地方，平整土地又审 认为善基于本性：又反驳孟子性善论，认为人性中亦有 察土质，视察地形来划分州域。不同的地方根据各自 恶性。因此，王安石《原性》篇第二段应是持“性善悬混” 的不同物产分别进献，都有一定的上交给朝廷的贡品： 的观点。A.性善恶混。B.驳斥性善论。C.性无善恶 使民众离开崎岖艰险的山区，投奔到中原。 论。D.性善论。 尧于是就赐禹名号为伯岛，委任的官职叫司空。 4.答案：①结尾以太阳比喻人性，以室中之光明黑暗比喻 尧死了以后，把帝位让给舜：舜死了以后，把帝位让给 情善情恶。②依据事实逻辑，室中光明可证太阳光明， 禹。禹守丧三年，身体憔悴，脸色黑瘦，把帝位让给商 而室中黑暗是由于太阳被遮蔽，并不可证明太阳黑暗。 均。百姓不依附商均，投奔禹的住处，不得已，禹登上 ③由此可论证：情善故而性善，情恶却非性恶。王安石 了天子之位。 错误地由情之恶证明性之恶。 11