第1单元 基础达标卷-【百汇大课堂·高中学习测试卷】2024-2025学年高中语文选择性必修上册（统编版）

第一单元 基础达标卷 好好吃的根表，成获得套面均衡的密养.丙不是社介普道认可的一日三餐。通常两说的“垃照食 品”，其尖并不是含有春刺零”或分，养是它们所雪食的管养成分人们很零易航得，：血。司 样，阴谓的“梵康食品”也身不是合有什名钟奇的使度成分，后是它们富含的雷养成分往在许多人 《时调：0号钟两分：39分) 的放食中有两大缺 一，语言文字运用(20分1 我们在连舍时，如果究在其他食物中不充管系，”不健康食物”也可成为t康处管的恒成率分， 《一)语言文字遥用14本就共3小慧，11分 国为，像了这幅午梨，少。只要在其德系几娟饭中这意补上流装，水果，但林，这老整制盎和 阅读下面的文字，完或1一名题 ,:色光全可误两成就章忙食， 由格陵慎向而南，在泥浮小鸡上克七八里，使意见了太潮。村来的太湖，是一首读不完的诗， 4.请在文中镜线处补写命当的请句，使整段文字语意连置，内解结切，正辑严密，母处不每过15个子 水，送山，鼠云，金都溶成死直色。白笔笔的芦苇，是是我去，年无数出浸其间的务划一起禁曳。一牌 (6分) 床凉此是来，把是藏心成的所有大湖诗，一起卷出。年年月，人人海岛寸山水：一站到渊过，人人都身 答： 不由巴地为道忘件梅，满路性路。高眼水色：满身法冷。我华于采丁：不零来千什么，体于来到了太 潮身边。一什表信属于角己的生命津的满精起表，选生◆来自遮远的用史。来自球厚传故土，魂丽 5.请分用一个香定句题括上文各段的主要意思。每句不超过后个字，(3分) 它：凡考委一个网电表掉过的轻量体是 省 我们的任务，是之再挽下长去，携泥玩是.把术满期去一烧，得在上爵种成根食。有人说了：出户 二，现代文可读9分) 陆多少触★是不足性齿的，不要管的：臭繁的是用爱投和汗水，洗去身上的房读。 间读下直的文字，定成一10赠 水家得音，军身颜件。先奖去那些芦常，哪些世上我美的芦常，那些高不开大湖、表湖色离不开 它们的芦苇很在测底的芦常根利如方我，大多鼠人的脚故北出点◆。耳波的能红一能胶地回囊在 材料一：苹年文化是中国来户党带领人民在本命实我中孕育出来的独特文化得方。羊命文化与 口为水同，裁律无渊在觉血，一天又一天，一月义一月，喝堤将于说起来了， 伞天大力借平的社会主文柱心骨植观有看高度规合之处，这使得慰承革命文免成为培育让会无又柱 过骨值呢的有戴我体 下1，文中画横馒的词训，成话使用不当，请皮为恰当的词请，成请。3分) 中条化秀传统文化是平命文化考社会求又情心价风的共网文化源流。就秀传纯文化是中华 容， 民晚精神之~城”，数淀着中华是晚最深是的骨值迪承。化奔传晚文化道食看“美下为公，斯常用煮， 鲁强不悬，提信至动，上春若水，天人合一”等国笔，社会韦个人是西的美德地求。这安倪秀道德基风 2,请将文中属被息线的部分改成一个长句。可以赏变塔序，少量增副同语，但不得改变原意，《4分 和骨值元素位羊命文化与社会主又抵心特生现州容中器得到T林鸿尽效的展现 若： 就革骨文化而言，红智精种，未山精神，长杠精神等，都体显了爱国，分公，自销，期患等中集风 观传忧影德，无分显了中年倪务传镜文化在事命时那的雕承与弘浙。就社会主义植心价值观而 3,文中南桃线的句子使用了排比和原直的修辞手齿，情结合材料简要分析其表达效果。4分 论，其卷本现备和内客加爱国，诚相，友善、和骑等，也都充分辣现了时化国花关，讲然佛陵，与人为 签： 善，条动和合学中单作桃天婚的蜂红说单和发展，凸星了中果优秀修能文化的当代创新， 从内家主看，革奇文化内家丰富，酰无平◆时制中国共户党人本命理想、人格，心理，精神、行为 《二)语喜文学谣用‖本题共2小题，9分) 才人的雄命，又成与克感主义融入中国羊命实我和文化心理的重大文您点果。可以说，承命支化不 阅读下有的文字，完成4-5圆 仪藏结着有尚的连修黄潘，延是一种骨值朱系和弃配文化，它从形式到内客，从泰面到深甚都蕴舍 健康饮食不只是计对一桶线而常的。所园域章饮食，是指一个人插秋的所有忙食是否特合人休 着氏视独之与国家富酒羊欢油口样，社会自0，氏主、平等，正义等并产主义价提球求，敬亚率架，艰 竹需求一需委保多，就吃得多，雪姿得少，慧吃得少。概博授于情导认为只有”整体的食得”。十乾 苦补素平情神品格，或墙年社会立义枕心蚧慎观三个基面竹内容年有着相通和死命之处。球唐味着 硫得上使康运是不使康。这个整体，又少是针对一天而言，甚灵是可以以几天为时同花嘴的。臀议： 女颜革命文化其策就是在骨堡社会主风核必峰植观理念卡睛醒，民是人们时记会主文镜心价丝观的 山，念义很有限 意义理解 羊命文化与廷介主复核心豫值现同晶修种文化系感，重腐在不向时堂出桶。但著特它置于中 6,下列对材料相关内容的理解和分断.不正确的一项是得分) 华民熊得女复英的些个雨史遥程中连行考移，使会发现，二者在目标导向上有着共南的交江点。道 A,革金文化是在革命实提中单育案的文化形老态，与社会主义核心价值观有着相通之处 个交江点就是政力于其非派典，图家常强和人民幸格。系命文化在章命兴具中形成，在车命时期养 且，要程进人们对社合主义核心价值规的意义理解，红杨革合文化是一第行之有效的邀径。 存在的骨值就是坚定苹命信布，疑聚苹今办量，茅心婚力雄朝“二虚大山”的压缝，为架见民桃热业和 仁，传哌和以扬江色革命文化，是一明版其复索的系饶工程，警从理论和实我两方雀着干 解就捉偶麦好，在社会主又建武与皮羊时制，童酒和发杨菜◆精种，是为了激厨氏众克风文本程力 D当革角文化给同家和人民带来实实在在的刺道时，就能成为熔合同力中的文化软实力 和国草进行传大千季，实玩国家富使知人风幸椅。 7,根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) 时于让会主父格心骨值现良凭，弄宝管能是引情与些合多元价值，树立头网的骨值标杆，其创各 八，革合文化补会主又棋心棕值观有着共同的文化根基与思想源头，这使裂装此唐更好地户生对 种母误骨值呢，抚升社会整华道修衣准，为国家发展市氏桃进罗汇聚精神瑞力，从而助腺民桃夏竞月 话与相互作用 标贵现，油北了见，革命文化与北食生父载公价值现不以有着共同的文化鼠基，还有着养门的舌超 且.革命文化的峰值是意产生于特定的历生背景。如：今，时代变化了，革命文化也失左其主要的蜂 传值耳怀：点“从郑里是“中“到平里者“这两个童臭方司保持了高度就一。述样的内在纯一性有助于 值相意义， 健北产生求度养鸣：从而助推率命文化储奉社会主又植心敛值观 仁针会上文枝心价值观与革命文化有着其同的文化根基和长迈日标：因此，张扬社会主义咸心价 (简编自田电明（革命文化，新者社会主义核心价直藏不可或缺的重要我体）力 值碳就是型拆革命文化。 材料二：盏样得承为梦棒g色军命文花，民是一个理抢月理，更是一个实筏月用，是一通赦其复 几让江色革命文化意为更多韵闲家民装慰意分享的文化是我们的量终日标，要达成这一日标，还量 备项难的系统工程，我真改好这一三作，要在忌想认说和实稀工神中下苦动夫 有很长的路要走 革一·在认识上情便对红色荣命支化的自觉，身信和自循。转列是增值时仁色羊命文化在中国 ,结合材料内容，下刘远明不属于在具体实我中传承和盛扬革衡文化的一项是(3分 非心社会土义停大事业中竹套大多义、些外套水，辑手感想，卷本原到，走要月客，重左任务、方法逢 A,某地开发和用用本地红色票命文化置源，视升红色革命文化知名度和美普度， 径的试识，打好以识上的前视和基账。觉修十八大以桌，习总书记视出然特文化工作动缅以新时代 且某市召开~健全红色蒂命文化传禾和堂杨的体利机制”的专翅新计会。 中国特色社会主义思想为指平，理缅“四小意试”，坚定“四个自性”，侵得我们对文化自受、自体，自晋 C.某中学生转限在外旅跨时，道参现了当胞的红色革命文化烈土配念馆。 增海了斯的认说 D某金业组饵人员学习习总书记关于“西个意供”知四个日信”的论迷 第二：在实鹰上就礼无实实竹工作。从本黄上玩，江色本章文北是一种结种存在。只有通过人 男，请简要分所材料一，的论证结胸。(4分) 们的安我，才地将其缺化为拉动质史前迪的尚嘴力量。也月有省红色苯命文化转化为指确力量，并 且地国家和人氏学名光光在在的料越的时候，才莞成为熔台国力中的文化状宪力，成为证更多的人 主墙秘受，让更多的国家民艳凰盒分享的文化。购以修衣和华杨缸色苹命文化，外不是一与堂可的 口号，后是一个在宪我中竹复每工外政程。建读话一过程起与染经过发振一制纳（研究，创外等）一 传播平西球绛，电子煤件，土株域保等》一换交一行动一成数一影响道科几个主卖环节。府在篷一 围，请结合材料，康填作为当代中学生应如何传承与这杨红色革食文化。6分) 中心性泰调因，远要有若干情购性春，如担拐雪理，爱全真游，我术夜备等等。 答 总之，无是有州于发展餐蒙中国红色革命文化的事，都盘壶和框主游地系展起来。传承名格缸 色苯命文化之事包和干养能修州事一杆，重在实我，重在行动，重在从我模基，重在从当下限起。 (摘编自袋开明红色董衡文亿：内的、特证与折)答案精析 第一单元 基础达标卷 开它们”修饰,这样层层扩展,突出芦苇的特点。前面说 1.答案:白花花 情不自禁 微不足道 “砍去那些芦苇”,那些最美的,和太湖离不开彼此的芦 解析:本题考查学生正确使用词语(包括成语)的能力。 苇,作者不舍砍去,用排比句增强气势。“离不开太湖、 白皑皑:形容霜、雪等洁白。此处修饰“芦苇”,突出其白 太湖也离不开它们”,上句的结尾与下句的开头使用相 的耀眼,用“白花花”合适。白花花:形容白得耀眼。身 同的词语,这是运用顶真手法。用“离不开”突出这些芦 不由己:意为身体不能由自已做主。指行为不能由自己 苇和太湖的紧密关系,彼此离不开,这样的芦苇更不应 支配。语境讲人站在湖边,不由自主地会遗忘恬悔等, 该砍掉,含蓄写出了作者对砍掉芦苇做法的否定,即不 用“情不自禁”合适。情不自禁:感情激动得不能控制。 愿意破坏自然。 4.答案:①针对一顿饭谈健康饮食 强调完全被某种感情所支配。不足挂齿:形容微不足 ②因此导致摄入太多 道,不值得一提。语境讲“出产多少粮食”不值得重视, ③还有早餐、晚餐 用“微不足道”合适。微不足道:意思是指意义、价值等 解析:本题考查学生情境补写的能力。第一处:根据“微 小得不值得一提。 博橙子辅导认为只有·整体的食谱',才能谈得上健康还 2.答案:一种来自遥远的历史和深厚的故土且本该属于自 是不健康”可知,健康的饮食标准是用整体饮食来评价 己的生命被一个闪电般掠过的轻微信息唤醒后重新萌 的,根据后文“意义很有限”可知是整体饮食的相反面, 动起来。 根据“这个整体,至少是针对一天而言,甚至是可以以几 解析:本题考查学生语言表达之变换句式的能力。根据 天为时间范围的”可知比一天还要短的时间,所以可填; 语句内容分析,确定长句的主干,抓住“生命”“唤醒”“萌 针对一顿饭谈健康饮食。第二处:根据“其实并不是含 动”分析,主干为生命萌动。然后分析修饰“生命”的定 ·有毒有害'成分,而是它们所富含的营养成分人们很容 语,抓住“这生命来自遥远的历史,来自深厚的故土”“一 易获得”可知,是因为吃得太多,所以可填:因此导致掇 种本该属于自已”等分析,“一种来自遥远的历史和深厚 入太多。第三处:根据“除了这顿午餐”可知,一日三餐 的故土且本该属于自己”作为定语修饰“生命”。分析其 还有早晚餐,所以可填:还有早餐、晚餐。 他成分,“被一个闪电般掠过的轻微信息唤醒后”和“重 5.答案:①健康饮食并非针对一顿饭而言;②“健康食品” 新”作“葫动”的状语,“起来”作“萌动”的补语。根据分 没有神奇的健康成分;③健康饮食不排斥“不健康 析,用流畅的语言表述即可。 食物”。 3.答案:①三个“那些”构成排比,层层扩展,步步加深,点 解析:本题考查学生概括文段信息的能力。第一段主要 出芦苇的特点,表达作者对砍去这些芦苇的不舍,增强 阐述健康饮食的标准是从整体上评价,用否定句的句式 语势。②“离不开太湖、太湖也离不开它们”使用顶真 概括,可从段首“健康饮食不只是针对一顿饭而言的”的 环环相扣,强化力度,突出二者彼此相依的紧密关系,含 否定观点总结:健康饮食并非针对一顿饭而言。第二段 蓄地表明作者不愿破坏自然的态度。 主要阐述好好吃才能获得全面均衡的营养,着重强调了 解析:本题考查学生正确使用常见的修辞手法及分析表 “所谓的健康食品’也并不是含有什么神奇的健康成 达效果的能力。先抓住三个“那些”分析,这是排比句, 分”。用否定句可概括为:“健康食品”没有神奇的健康 先讲“芦苇”,后面用“最美的”“离不开太湖、太湖也离不 成分。第三段主要阐述了“不健康食物”也可以通过正 确的饮食变成健康饮食。否定句式可概括为;健康饮食 10.答案:①加强对红色革命文化的学习和理解,从思想上 不排斥“不健康食物” 认识红色革命文化的内涵和价值;②从身边做起,从小 6.D 解析:原文表述为“只有当红色革命文化转化为物 事做起,以实际行动践行革命文化精神;③充分利用当 质力量,并且给国家和人民带来实实在在的利益的时 地的红色革命文化资源,参观学习,加深对红色革命文 候,才能成为综合国力中的文化软实力。”为“只有...... 化的理解。 才”的必要条件,选项表述为“只要......就”,换成充分条 解析:本题考查学生对材料内容的理解。从材料二可 件,不成立。 得出要传承与弘扬红色革命文化,一方面要“在思想认 7.A 解析:B项,根据材料一的表述,即使现在不处于革 识和实际工作中下苦功夫”,一方面要“在实践上做扎 命时期,革命文化依然有其重要的意义和价值,选项表 扎实实的工作”。因此,能联系材料内容和自已的理解 从理论和实践两个角度进行答题即可。 述不当。C项,根据材料一,革命文化是涵养社会主义 第一单元 素养提升卷 核心价值观的重要载体,但不能说弘扬社会主义核心价 值观就是在弘扬革命文化。D项,材料二中并没有提到 1.答案:①弥足珍贵 ②大有裨益 ③数不胜数不可胜 弘扬革命文化的最终目标这一概念,选项表述无中 数不计其数 生有。 解析:本题考查正确使用成语的能力。①处,语境强调 8.D 解析:D项描述的内容属于提升思想认识的层面, 非物质文化遗产非常珍贵,可填“弥足珍贵”。弥足珍 不属于具体的实践。 贵:形容十分珍贵、非常珍贵。②处,语境强调当下对非 9.答案:材料一采用总分结构展开论述。首先提出中心论 遗进行转化的益处很大,可填“大有裨益”。大有神益: 形容益处很大。③处,语境强调我国非遗项目众多,可 点“继承革命文化成为培育社会主义核心价值观的有效 填“数不胜数/不可胜数不计其数”,数不胜数,数也数 载体”;接着分三个层次展开分析:①两者有共同文化源 不过来,形容很多。不可胜数;不能数完,形容数量非常 流;②两者在内容上高度契合;③两者有共同的长远 多。不计其数:无法计算数目,形容极多。 目标。 2.答案:示例一:期待各地的非遗传承人以在创新中保护 解析:本题考查材料的结构,学生需要从语段中找出关 和传承好民族文化为自的,在非遗的系统性保护、创造 键句进行概括。首段提出中心论点“继承革命文化成为 性转化、积极性开发等方面做出更多的努力。 培育社会主义核心价值观的有效载体”。第二、三段主 示例二:期待各地的非遗传承人本着在创新中保护和传 要讲革命文化和社会主义核心价值观有共同的文化源 承好民族文化的目的,在非遗的系统性保护、创造性转 流,关键句为第二段第一句“中华优秀传统文化是革命 化、积极性开发等方面做出更多的努力。 文化与社会主义核心价值观的共同文化源流”,第四段 解析:本题考查辨析并修改病句的能力。“本着....为 重点讲革命文化和社会主义核心价值观在内容上的契 目的”句式杂糅,改为“以......为目的”或“本着......的目 合,关键句为第四段中“它从形式到内容,从表面到深 的”;“在......做出更多的努力”成分残缺,介宾短语不完 层......这些与社会主义核心价值观三个层面的内容都 整,改为“在......等方面做出更多的努力”。 有着相通和契合之处”。第五、六段重点讲革命文化和 3.答案:①“走出来”使用拟人的手法,赋予非遗以人类的 社会主义核心价值观有共同的长远目标。关键句有“革 行为特点,生动形象地表达出让更多非遗从田野巷陌被 命文化与社会主义核心价值观同属精神文化系统..... 挖掘出来的愿望。②把非遗比喻为“活化石”,生动形象 二者在目标导向上有着共同的交汇点”“由此可见,革命 地表现了非遗文化内涵厚重悠久,具有极高的研究价 文化与社会主义核心价值观不仅有着共同的文化根基, 值,以此引发读者的联想和想象,给人以鲜明深刻的 还有着共同的长远价值目标”。 印象。 2