第一单元《5以内数的认识和加、减法》第 12、13 课时 整理和复习（教学设计）-2024-2025学年人教版一年级上册数学

第 12、13 课时 整理和复习 【学习内容】5 以内数的认识和加、减法整理与复习 (书 31、32 页) 【学习重难点】 1. 通过说一说、画一画、写一写等方式学会整理知识的方法,能分类知识并将知识形象化为”知识图”,感悟到“整理”的必要性。回顾并口头交流本单元已经学过的知识内容要点和学习经验,梳理知识;(重点) 2. 用 5 以内的加、减法算式卡整理加法表、减法表,通过观察、交流、讨论探索其规律,并在游戏中巩固加、减法表的结构与规律。(难点) 【学习准备】幻灯片、图画本。 【教学结构】 【学习过程】 课前活动:(课件播放数数歌) 活动一:梳理“知识图” 1. 出示课题:整理与复习。 同学们,我们已经学完了第一单元,今天我们要进行“整理与复习”,看到这个课题你有什么想问的吗? 预设:什么是整理?什么是复习? 小结:整理与复习就是要将一个单元学习的内容罗列出来,找到知识间关系(板书:列知识,找关系) 2. 回忆一下我这一单元我们学习了哪些内容?(根据学生的回答板书相应的知识点) [设计意图:通过谈话交流明白“整理与复习”主要是要罗列知识点再找出知识点间的关系。在回忆本单元学习的内容中,激活学生的已有知识,为整理知识做好铺垫。] 3. 这么多内容,哪些内容之间有关系呢?能不能分类整理一下?在整理时我们可以借助说一说、画一画、写一写的方式进行。 (1) 说一说:通过这个单元的学习你有什么收获?预设 1:认识了 0~5 各数。 PPT 先出示熊猫、苹果、杯子图,提问:图片中的事物各有几个?它们可以用哪个数字来表示呢?引导学生得出生活中个数是 0~5 的物体,都可以用 1~5 各数表示。 小结:有几个就用几来表示。预设 2:知道加法和减法 出示猫和老鼠图,你能看图讲一个数学故事并用一个算式表示出图片的意思吗?让学生对图片进行加减法含义的讲解。(为什么要用加法或减法计算的理由要让学生说透。) (2) 画一画:还学会了什么呢? A. 我们还可以画“知识图”的方式,罗列出我们学过的知识。(以分与合这一节为例,教师边讲边分板书知识图,帮学生建立知识图的模型。)(板书:5 的分与合) B. 同学们可以任选一个学习过的内容,也试着画“知识图”吧。(学生利用数学图画本自行设计知识图。) C. 全班交流:展示学生的作品。 评价:你读懂了他画的“知识图”表达的意思吗?这幅“知识图”好不好?好在哪里?反思:你有什么问题吗?根据同学们交流的你受到了哪些启发?(学生完善自己的知 识图) [设计意图:通过“这么多内容,哪些内容之间有关系呢?能不能分类整理一下?”的问题,使学生感悟到“整理”的必要性。通过说一说、画一画等方式在示范、对比、评价中帮助学生掌握整理知识的策略和方法。] 活动二:整理加减法表 (一)整理加法表 1. 同学们,课前我们已经学过的加、减法算式制成算式卡片,算式卡乱糟糟的,怎么能整理一下呢?(指名学生说整理的方法) 2. 在整理加减法时需要按一定的规律进行整理,我们试着整理加法吧。出示要求:(1)定规律;(2)整理 同桌两人合作完成,教师巡视用拍照的方式收集学生整理的情况。 3. 汇报交流:你们是怎么整理的?他们这样排列好在哪里?你发现了什么规律?还有哪些地方需要改进? 根据学生的回答形成加法表,引导学生横着看,竖着看,斜着看,找规律。重点看最上面一斜行,即每行的最后一个算式,第一个数字不变,第二个数字依次多 1,结果也依次多 1。 小结:我们都要做到按一定的顺序来整理,可以一列一列地排,如第一列先是 0+0,再是 0+1,从小到大依次排下去;第二列先是 1+0,再是 1+1,以此类推。 4. 玩一玩。 同学们,有这么多的方法把这些混乱的算式卡片有序地进行排列,真了不起!这个就称为“加法表”。老师将加法表请到我们的电脑上,下面就用“加法表”来玩个游戏。 (1) 被遮住的是谁?课件出示 5 以内数的减法算式表(遮住部分算式)。提问:你知道表格中消失的是哪一道算式吗?谁来说一说,你是怎样想的? (2) 它的邻居是谁?课件只显示一个加法算式,让学生猜猜这个算式上、下、左、右的算式分别是哪个? 你是怎么知道它的邻居是谁的?(学生自主思考,发表想法) (3) 找房子:根据房号,寻找相应的算式。 每栋房子上有一个号码,它表示算式的结果,3 号房里住的算式有哪些? [设计意图:学生完整地经历了整理加法表的过程,能够初步体会到算式表中蕴含的 规律,培养学生的数感,同时引导学生从横、纵、斜三个维度对 5 以内数的加法算式表进行有序观察、探索,发现加法表的排列规律。既培养了学生的数感,又提升了学生的运算能力。之后通过“游戏”的方式巩固加法表中每个算式间关系的理解。] (二)整理减法表 1. 试着按整理加法表的方式,同桌两人合作进行整理。 2. 展示交流。 (1) 你们在整理减法表时怎么定规律的?整理的减法表是什么样的? (2) 观察减法表,你还能发现什么规律?(引导学生横着看,竖着看,斜着看,自主思考,发表想法) 3. 玩一玩。 依照加法表“玩一玩”的方式,巩固对减法表规律的理解。 [设计意图:学生可根据知识的迁移,模仿加法算式表的排列规律来补充整理减法算式表,引导学生进行新的探究与发现,并让他们切实经历这种探究和发现的过程。] (三)全课总结 通过整理和复习,你有什么新的收获? 【评价设计】 “整理与复习”评价单 维度 评价标准 自评 素养表现 1.我能提取知识要点、找到知识间的关联。 2.我能画或写出“知识图”。 3.我能按照一定的规律整理加法表和减法表。 情感态度 1.我能在与同伴交流的过程中读懂别人的梳理方法,反思 自己整理的过程与结果。 2.我能大胆表达,互相补充。 3.我能感受到“整理”的必要性。 【作业设计】加、减法连环画。 要求:用连环画的形式画一幅 5 以内加法或减法解决问题的“2 2 格”的连环画故事,可以是生活中发生的事,也可以是童话故事。 评价标准 水平一 能够创创编符合算式要求的加法(或减法)连环画。 水平二 能够创创编符合算式要求的加法、减法连环画。 水平三 能够创创编符合算式要求的加法、减法连环画,且加、减法两个连环画故 事有关联。 【板书设计】 整理与复习 列知识 找关系 加法表 学科网(北京)股份有限公司 $$