第1单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 能力提升卷-【百汇大课堂·高中学习测试卷】2024-2025学年高中历史必修上（统编版2019）

做法：平定岭南，在岭南置郡，实施军事镇守和行政管 2,D解析：据材料“某原始墓葬群遗址考古发掘出大量 理，是岭南地区归入中央王朝管辖的开端：在“西南夷” 私人陪葬品，社会贫富分化现象明显”可知，社会生产力 开辟“五尺道”，并在其中部分地区任命官吏，是该地区 进步导致私有财产和贫富分化出现，属于父系氏族社会 进入中原统一政权版图的开始。 的特征，故选D项：旧石器时代生产力低下，无私有财 解析：第一小问特点，据材料“春秋争霸史主要是齐、晋 产和贫富分化现象，排除A项：原始人群社会不存在墓 两国与楚国争夺霸权的历史，这本身就带有华夷之争 葬遗址，排除B项：母系氏族社会生产力相对低下，私有 的性质”“华夷烈方通婚的材料见于史载者颇多”以及 财产并不会大量出现，排除C项。 “到春秋、战国之交，进入中原的戎狄诸部绝大部分已 3.C解析：考古学家在河南洛阳偃师发现的二里头遭 融入华夏族当中”可知，既有争斗又有交融：据材科“楚 址，很有可能是夏文化的遗存，故选C项：姜寨遗址是 国也是在北向争霸的漫长过程中逐步向华夏集团靠 一处新石器时代中期的聚落遗址，排除A项：陶寺遗址 扰”可知，周边民族产生了华夏认同观念：据材料“华夏 是新石器时代晚期以龙山文化陶寺类型为主的遣址，排 族吸收了大量新鲜血液，最终形成了统一而有持久生 除B项：殷墟遗址是商朝的文化遗存，排除D项。 命力的汉民族”可知，华夏族向更为统一和生命力更为 4.B解析：分封制下诸侯在封国内享有世裘统治权，对 持久的汉民族演进。第二小问做法，根据所学知识可 周天子定期朝贡与述职并提供军赋和力役，故选B项： 知，秦始皇把“边疆之土与四境夷狄尽数吸纳到帝国的 西周尚未实现权力的高度集中，排除A项：分封制的对 政治结构之内”做法有：平定岭南，在岭南置郡，实施军 象主要分为王族、功臣和先代贵族，排除C项；周朝存 事镇守和行政管理，是岭南地区归入中央王朝管辖的 在时间是公元前1046一前256年，近800年历史，排除 开端：在“西南夷”开辟“五尺道”，并在其中部分地区任 D项。 命官吏，是该地区进入中原统一政权版图的开始。 5,A解析：“大胆起用身份地位不高甚至是奴隶出身的 18.答案：中央集权的统一多民族国家的建立和巩固：封建 人，委以重任”，是因为看重这些人的才能，因为诸侯之 经济的发展及繁荣：“大一统”思想体系的建立：各民族 间争霸追切需要更多的人才，故选A项：“大胆起用身 间交融趋势的增强；先秦史学的奠基：史学家们的责任 份地位不高甚至是奴求出身的人，委以重任”，与王室衰 意识和担当精神。 微没有直接关系，最直接的原因是诸侯想要实现自身强 解析：据材料“秦汉时期史学在先秦史学积累的基础 大，排除B项：春秋时期，世官制依然普遍存在，排除 上，有了划时代的发展”可得出先秦史学的奠基：据材 C项：军功爵制本质也是人才选拔的方式，其原因和选 料“把反映中华民族历史面貌和反映皇朝历史面统结 贤举能一样，排除D项。 合起来，形成了前所未有的史学规模”可得史学家们的 6.A解析：据材料“凡人主之所以劝民者，官爵也”体现 贵任意识和担当精神：结合所学秦汉时期的大环境，可 了军功授爵，故②正确：“国之所以兴者，农战也”体现了 以从政治、经济，思想等方面进行归纳，如政治上中央 奖励耕织的耕战思想，故①正确：什伍连坐体现的是国 集权的统一多民族国家的建立和巩固：经济上封建经 家对基层社会的管理和控制，故③错误：郡县制强调的 济的发展及繁荣：思想上“大一统”思想体系的建立等。 是地方郡县长官由中央任免，故④错误，故选择A项符 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多 合题意。 7.A解析：材料“重视民生，办实事，解决人民群众最关 民族封建国家的建立与巩固 心，最直接，最现实的利益问题”体现了民本思想，材料 能力提升卷 “让人民群众满意，真正使群众成为利益的主体”体现了 1.C解析：材料“先民们就没有固定在一个地点上。尽管 社会和谐的思想，故选A项：材料没有涉及矛盾转化的 各区域文化发展不平衡，但在一个古老的农业经济基础 观点，排除B项：材料没有涉及中央与地方的关系问题， 上形成了一个中国古代文化的共同体”，说明中华文明是 排除C项：村料没有涉及“知己知彼”的思想，排除 由不同地区的文明共同构成的，故远C项：“数十万年前， D项。 先民们就没有固定在一个地点上”体现了中华文明没有 8.B解析：题干材料大意是：儒家学派注重礼乐，认为全 一个单一的中心，排除A项：根据材料无法判断中原地 国各地用相同的乐则会达到上下和谱，社会秩序稳定， 区是否首先进入文明时代，排除B项：“但在一个古老的 可见儒家认为乐有利于国家的统治。墨家学派则认为 农业经济基础上形成了一个中国古代文化的共同体，维 乐与君子同听，就会荒废君子的听就和治理国事，而与 系着各区域、各部落及联盟文化发展的总趋势”强调的是 贱人同听，就会荒废贱人所作的事情，可见墨家是认为 维系着整个中华民族共同体，而不是莫基，排除D项。 乐是不利于国家和社会治理的，反映了儒墨两家的政治 2 立场不同，故选B项：儒家和墨家的主张都是为统治者 16,C解析：根据所学知识可知，中国古代讲究天人合一， 提供治国之道，所以主要是关于政治方面的，而不是文 观天象知地事，“日食”在古人看来是不吉利的象征，但 化取向方面的，排除A项：儒家和墨家对乐的态度实际 是在史书中却记载公元前186年“吕后当政时发生一次 上是对传统的治国之策的态度，而不是关于学术的观 日食”，说明当时的传统观念对吕后抗政并不认可，说明 点，排除C项：西周时期，礼乐是用来规范社会等级秩 政治影响天文观测，故选C项：题干内容着重在于分析 序的，而不是个人生活态度，排除D项。 “史书中记载不可能发生的日食”这一现象出现的原因， 9.B解析：秦始皇采取焚书坑儒的强制办法，控制人们 与“史料应用”无关，排除A项：据材料“现代天文学研 的思想：汉武帝则采取尊崇儒术的引导办法，两者手段 究表明，所记日食绝不可能发生”可知，史书中记载的吕 虽异，但是目的都是控制人们的思想，B项正确。 后当政时期发生日食是出于政治目的杜撰的，与古代天 10.A解析：由材料可知秦统一六国后，在全国推行统一 文观测的精确度无关，排除B项；天文观测的实用性主 的文字，进一步维护了国家的统一，故选A项：“唯一” 要体现在为农业生产服务，与材料重在强调古人用天文 表述过于绝对，排除B项：材料只提及秦朝的文字，无 异象警示君主的意图不符，排除D项。 法得出文字简化的趋势，排除C项：材料强调的秦朝， 17.答案：“孔子成圣”是在特定历史条件下的产物。孔子 已经结束了战国纷争的状况，排除D项。 自身拥有中华传统美德，推动儒学发展：其思想主张迎 11.C解析：此题旨在考查学生通过文物“看”历史和从 合了民众对于国家统一，生活安定等的精神需求，符合 材料获取信息的能力，题中关键信息“秦代”“郡”“县” 社会需求：统治者利用孔子作为巩固统治的工具，为儒 等，故选C项。 家思想长期居于正统地位创造了条件。 12.B解析：汉代司马迁写《史记》时，关于东方六国的史 解析：据材料“春秋、战国间，人民苦痛得很…大家希望 料缺失，原因可能是秦朝统一后，焚烧史书，故选B项： 他成为一个圣人，好施行他的教化来教济天下”“东汉后 相对于东方六国来说，秦国民风更加淳朴和原始，东方 的孔子又成了圣人”结合所学得出“孔子成圣”是在特定 六国的文化比秦国先进，排除A项：百家争鸣并不会 历史条件下的产物，春秋、战国人民希望他成圣，东汉后 导致东方六国史书散失，排除C项：秦国崇尚法家，但 统治者游其为圣，以巩固统治：据材料“他收的弟子很多， 是史书保存相对完好，东方六国的史书撒失严重，这与 思想有人替他宣传，所以他的人格格外伟大”结合所学得 汉武帝独尊儒术构不成逻辑关系，排除D项。 出孔子自身拥有中华传统美德，推动儒学发展：据材料 13.C解析：据材料“黄老无为而治的治道在学术上不强 “大家希望有一个杰出的人出来收拾时局…好施行德 求独专，因而在汉初形成了一种较少约束的自由宽松 的教化来救济天下”结合所学得出其思想主张迎合了民 的思想学术环境”，可知西汉初年民生调做，百废待兴， 众对于国家统一、生活安定等的精神需求，符合社会霸 黄老之学适应社会发展需要，有利于西汉初年经济的 求：据材料“西汉时的孔子是教主，东汉后的孔子又成了 恢复与发展，故选C项：黄老之学有利于儒家学派的 圣人”结合所学得出统治者利用孔子作为巩固统治的工 发展，排除A项：道教在东汉末年才兴起，排除B项： 具，为儒家思想长期居于正统地位创造了条件。 黄老之学是一种积极无为的哲学观，排除D项。 18.(1)有利条件：秦朝开发和管理西南，为汉代奠定了基 14.B解析：汉代中央各部门长官与地方各都太守自行 础：汉代大一统局面出现：王国问题解决，中央集权加 辟召属官，为了防止长官以权谋私或者培植自己的势 强：长期休养生息，国力强盛：西南地区长期与内地交 力而威胁统治，就需要有效的监察制度才可以保证其 流联系。 有效运作，故选B项：分科考试的选官制度建立是在隋 (2)影响：加强中央对西南地区的统治：促进西南和南 朝，而不是汉代，排除A项：郡国并行制度是地方行政 方少数民族地区的开发和社会进步：有利于西南边疆 制度，而辟召这种选官制度既涉及中央各部门，也涉及 统一稳定：促进了中原与西南少数民族经济文化交流； 地方各郡，二者并无直接关联，排除C项：察举制度是 巩固了统一多民族国家：为后世边疆治理提供了借鉴。 自下而上的选官制度，辟召制度是自上而下的选官制 第二单元 三国两晋南北朝的民族交融 度，二者可以相互补充，但选找方式不一样，察举制不 与隋唐统一多民族封建国家 能保证辟召制度实现有效运作，排除D项。 15.C解析：材料体现的是东汉时期的豪强地主对当时 的发展基础达标卷 察举制的垄断，C项正确：小农经济开始解体是在鸦片 1.D解析：示意图展示的是三国两晋南北朝时期，根据 战争后，A项排除：九品中正制的确立是在魏晋时期， 所学知识可知，此时期的阶段特征是政权分立与民族交 B项排除：D项与材料无关，排除。 融，故D项正确。 3第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家 7.习近平在党的上九大轻告中指出,必角重视生,办实事,前决人游拿最关心.最首接,是理实的 的建立与巩固 能力提升卷 秘益问题,让人民群众满意,真正使群众成为科验的主体,习近平表达的该治国理念传承了百家 命时期南 ) A.儒家“民本,和谐“慰想 (问:5分物分:100分) 道“福相倚”里扭 C.法家中权“慰整 D.兵家知已知凌“思 一、选择题,本题共16小数,每小题4赴,共54分,在每小列出的吕个选项中,凡有一项是在题 &.儒家学深重视礼乐,宜扬”乐文同则上下和”:服家学逐认为乐”与君子听之,度君子听治”“与贱人 听之,度贱人之从事,这反映了商者 ) A.文化取向的 1.联铁华认为,数十万年前,无民们就没有因定在一个地点上,答区城文化发展不平衡,担在 B.政治立场的不同 C.学示观点的分歧 个古老的农业经济基础上形成了一个中国古代文化的共同体,系着各区城,各部落及联里文化发 1.生活态度的差异 ) 展的总趣势,这反出 *.历史学家顾新刚说,”秦始皇的统一想想是不要人民读书,她的干段是列的别载;汉武帮的统一 照担是要人只读一静书,他的干段是利禄的引谈,”担两种手段的根料之处是 () A.中华文化起源一中心”论 A.历史青意 B.量日的 B.中原区看进人文时代 C.指郡想 D.效 10.文化建设与时代相适应,下图所示文化建设话动从本质上体现了 C.中国古代文用的结同体孕育了中国文明的起活 ) D.衣止的发规为文明的源奠定了物质基时 1封 食富分化现象明基,揭此可知,这遗是是干 ) &{ A.石时化 B.始A画社会 A.完成了同家的坑一大} B.小笔成为秦代啡一书写字效 C.排比社会 D.交跃社会 C.古代文字向简化的方向发厚 D.战国区域文化差异较大 一3.史学家武发现夏朝考古的直按证揭,用发现了与其时间地点量合的址,它是 ) 6.陶 11.20世起50年代,西章台出土了一些奉代封泥(密封信件文书时解盖了印意的泥块).上面有上 A.姜t 郡,代露,等那名和蓝田等具名,这一发现可以印证奉朝 () C.二里4t D.t A.政治上回分五提的事实 B.出现了造业的事室 C.实行了昨且度的事 4.离王将子熟,功臣稻巨服的先代费族分封干各地,“其疲漏面沟封之”,封国成为王朝的层掉,对 D.用冠副陶的事过 此度读正确的是 12.司马延写史已),有关战国时期东方六国的史实多有精误:秦国的历史效相对精确评实,这是 由子有关东方六国的虫料缺失所致,导致这一问题的驱因可能是 A.用王实现了权力的高度集中 B. 诸侯在封国享有册治权 ) A.东方六国文化相对落后 C.关系是分封的一据 D.线持了因回否分年的统 B 一斑虫书 C.百家争致学术分t 5.春秋时期,奏,齐等国大阻起用身份地位不高其至是奴出身的人,委以重任,有思阻领域, D.汉试时街* 抒能的现念位勃发展起来,出现这一现象主要是由干 ) 13.黄老无为而泊的治道在学术上不强求独专,因面在汉初形成了一融较少约束的自由宽粉的思想 学环,置老之学在汉初的盛行 A.谐争的要 B.王章衰微韵冲击 () A.了家学逐的发国 D.军功的发既 B标答道得空方认 C.栏官度的互解 C.造了兴的观③ D.承了消无为的哲学现 6.商鞅在谈及治国理念对题出,”凡人主之所以劝民者,官得也;国之所以兴者,农战也,”以下变法措 14.汉代,中央各部门长官与地方各郡大守自行辞召属官,曾一度出现名公已卿,以能致贤才为高; _反其上述治国理念的是 )) 面英才夜士,以得所依秉为重”的现象,够保障制度有效运作的是 ) ①奖陪织 ②奖慰军功 ③实行什伍连坐:②推行那其制 A.分科考试选官副建立 B. 监察体系的改进 A. C③ B. D.② C.国斗行度的 D.整度的实临 ; 6 15.东汉时,毫门大族不经涂实力强大,面日排挂到过“拳老度“等点式游亲风做官,这说用东 18(2分)幅读材料,回答下问题。 时期 )) 材料 中国母建王朝对西南夷地区游经略与开发始于,季电文三赢加灵题后,批汉路为差 A.小经济开始解 B.九品中正度确立 地,开的经西是,公元前2(5年,泰王赢政即位,续以夏为掘地许发凸南声,除了开发受 D.韩威官交替专权 二亮坦丰亨有技叔 通以外,王还在西声分地区没土了部其,”诸花国里史焉”,该官吏遥行直接跳治, 16.李约要在(中华科学文明史)中曾写线,“史书明确记是了公元前1年吕后当时发生一次日食 过2年的锐意经营,汉武在广大西南地区先后建土了十七个都,时声地的治理是通过部鼓长 世现代天文学研充表明,所记日食绝不可能发生,”史书中记载不可能发生的日食,这一现象反 实网接梳治,野纷谓腐度之涵”,汉代这步富千开剖独的死鼓治理方略,不仪推了南方少数 ) 民鼓杜会政治,经济,文化的发展,对千进祖喝西南边骆的统一,加强汉与西南地区各少数民 A.对虫料应多方别和郎证方可使用 B.古代天文现测在精确度上存在不足 装的交往也起到了十分堂妻的作用。 C.政泊影天文测 D.天文测注重实用性 一摘编自全《秦汉时期”西南夷”社会的历史状况及其开发) 二、非选择题:水题共2小题:共35分。 (13根据材料并结合所学知识,说用汉武&经晋西南地区的有科条件。(10分) 17.(14分)阅读材料.区答下列题 材 我心中学有一个同题,却“礼子何汉成为是人“? (论语》中有孔子,土宰,子贡头于”圣人“的该活,孔子是居手君子,缘言君子不必多家。式 常以多意为圣人的禄征,因为他见孔手多款,所以凝心他是一个圣人,学贡说”国无级之将圣” 所谓“无规之将圣”,实即“人域之圣”。 春软,庭国目,人具苦鸡得是,大家看望有一个态也的人或来没给时局,孔关是一个有才千 有宗的人,所以众望所妇,大家望他成为一个条人,好挑行他的教化来批落天下,另外,毛子 一生不曾大得志,他救的弟子提多,感想有人替他虚传,所以他的人格格外大,自从孔子没后 他的弟子再救弟子,骆成一种极大的势力,号为糯家 “ 春秋时的孔子是君子,战国的孔子是是人,面汉时的孔子是我主,汉后的孔子又成了墨人 现在又换要成君寻了。 一描写音题刚(表驼时的孔子和汉代的礼子 根据材料非结合听学短识,评析孔子成”这一历史视象 (2)根据材料并结合断学识,简析汉次经西南地区的影响,(12分 1