专题51 “语文与其他学科渗透”之古诗词鉴赏（1份思维导图+突破10大易错点+考点解读+常见题型+考查要点+解题技巧）-【上好课】2025年中考语文一轮复习知识清单

专题51“语文与其他学科渗透”之古诗词鉴赏 目录导航 思维导图（见压缩文件中1份pdf）：感知全局，了解知识要点 知识清单：考点解读 常见题型 考查要点 解题技巧 典例精析：对考点考法进行细致剖析和讲解，全面提升 易错易混：学科融合题突破10大易错点，高效查漏补缺 真题赏析：精选热点地区2024年真题，感受中考，知己知彼 “语文与其他学科渗透”之古诗词鉴赏解题策略 1.理解诗歌的结构和语言艺术 古诗词的结构通常遵循“起承转合”的规律，理解这一结构有助于把握作者的思路和全诗的内容。 诗歌的语言艺术体现在炼字、意象和意境等方面。炼字是古诗词的重要特点，通过比较鉴赏法，分析字词的字面意思和表达效果，可以深入理解诗歌的精妙之处。 2.结合历史和文化背景 古诗词往往与历史事件、文化传统紧密相连。了解诗歌创作的历史背景和文化背景，有助于更准确地理解诗歌的主题和情感。例如，通过了解杜甫的生活经历和时代背景，可以更好地理解《春望》中“望”字的双重含义。 3.运用修辞手法分析 古诗词中常用的修辞手法包括比喻、拟人、夸张、对偶等。掌握这些修辞手法的特点和作用，可以帮助分析诗歌的表达效果。例如，通过分析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中的比喻手法，可以理解诗句所表达的哲理。 4.关注诗歌的情感和思想内涵 古诗词的情感表达是鉴赏的重点。通过描绘诗中展现的图景画面和分析作者的思想感情，可以更全面地理解诗歌的内容。例如，《观沧海》中通过描绘大海的壮阔景象，表达了诗人开阔的胸襟和政治抱负。 5.进行跨文本的比较分析 将不同诗歌进行比较分析，发现它们在主旨情感、表现手法等方面的异同，可以加深对诗歌的理解。例如，比较辛弃疾《南乡子》和李商隐《贾生》在写法上的共同点和各自表达的情感。 6.探究情感产生的缘由 分析诗句中情感产生的缘由和写作技巧运用的奥妙，可以更深入地理解诗歌的内涵。例如，分析白居易《夜泊旅望》中“愁”的原因，以及孟浩然《与诸子登岘山》中用“寒”字而非“黑”字的奥妙。 一、考点解读 中考语文古诗词鉴赏跨学科考点主要体现在以下几个方面： 1.历史与文化的结合 古诗词往往与历史背景和文化传统紧密相连。考生需要了解诗人的生平经历、思想感情、艺术风格以及诗词创作的历史背景。例如，李白的诗歌反映了他的愤世疾俗和清新飘逸的风格，而杜甫的诗歌则体现了他的忧国忧民和沉郁顿挫的风格。 2.地理知识的融入 古诗词中常常描绘自然景观和地理特征，考生需要具备一定的地理知识来理解诗词中的意境。例如，王湾的《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”反映了地理上的季节更替和时间的流转。 3.哲学思想的体现 古诗词中常常蕴含着丰富的哲学思想，如儒家的仁爱、道家的自然、无为而治以及佛家的空灵等。例如，《论语》中的“学而不思则罔，思而不学则殆”体现了儒家关于学习和思考的辩证关系。 4.艺术手法的运用 古诗词鉴赏还需要了解各种艺术手法，如修辞手法（比喻、拟人、夸张等）、描写手法（动静结合、虚实相生等）、抒情方式（直抒胸臆、借景抒情等）和语言风格（清新自然、豪放奔放等）。 5.情感与价值观的共鸣 古诗词中表达了诗人的情感和价值观，考生需要能够体会这些情感，并将其与自己的生活体验相结合。例如，李商隐的《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”表达了诗人对友人的深切思念和情感寄托。 二、常见题型 中考语文古诗词鉴赏跨学科题型是一种综合性的考试形式，它要求考生将古诗词知识与其他学科知识相结合，进行分析和解答。这类题型通常包括以下几种： 1.炼字品析：考查考生对古诗词中关键字的理解和赏析能力。例如，分析某个字在诗句中的表达效果，以及它如何增强诗歌的意境和情感。 2.内容理解：要求考生理解诗句所叙述的事、咏叹的人或描绘的景，有时还需要根据对诗词内容的理解进行推断、概括、分析或探究。 3.描绘画面：考查考生通过诗句想象和描绘画面能力。例如，根据诗句描述一个场景或景象。 4.情感体味：要求考生体味和解析诗歌中的情感。例如，分析诗人通过诗句表达的情感及其原因。 5.主旨领悟：考查考生对诗歌主旨的理解和领悟能力。例如，总结诗歌的主题思想或作者的写作意图。 6.形象感知：要求考生感知和分析诗歌中的人物形象或自然形象。例如，分析诗人如何通过描写塑造某个形象。 7.景物描写：考查考生对诗歌中景物描写的理解和赏析能力。例如，分析景物描写在诗歌中的作用和意义。 8.意境欣赏：要求考生欣赏和分析诗歌的意境。例如，讨论诗句如何营造特定的氛围或意境。 9.名句鉴赏：考查考生对古诗词名句的鉴赏能力。例如，分析名句的文学价值及其在诗歌中的作用。 10.表达赏析：要求考生赏析诗歌的表达技巧。例如，分析诗人如何运用修辞手法来增强诗歌的表达效果。 11.典故溯源：考查考生对古诗词中典故的理解和溯源能力。例如，分析某个典故的来源及其在诗句中的意义。 12.综合评价：要求考生对诗歌进行综合评价。例如，从多个角度分析诗歌的艺术价值和历史意义。12 跨学科题型通常会结合历史、地理、艺术等学科知识，考查考生对古诗词的综合理解和应用能力。例如，考生可能需要根据古诗词内容分析历史背景、地理特征或艺术风格。这种题型不仅考查考生的知识储备，还考查他们的综合分析能力和创新思维。 三、考查要点 中考语文古诗词鉴赏的跨学科考查要点主要体现在以下几个方面： 1.文学与历史的结合 考查学生对古诗词中历史背景、文化常识的理解。例如，通过诗词内容了解古代社会生活、习俗、文化传统等。 2.文学与地理的结合 分析诗词中的地理元素，如山川、城市等，了解诗词中的地理知识及其在表达情感中的作用。 3.文学与艺术的结合 鉴赏诗词中的绘画元素，如色彩、线条、构图等，理解诗词与绘画艺术的相通之处。 4.文学与哲学的结合 探讨诗词中的哲学思想，如道家、儒家思想，了解诗人的人生观、世界观。 5.文学与心理学的结合 分析诗词中人物的心理活动，理解诗人的情感变化和心理状态。 6.文学与语言的结合 鉴赏诗词的语言美，包括修辞手法、音韵美、意境等，理解语言在表达情感和营造氛围中的作用 四、解题技巧 中考语文古诗词鉴赏不仅考察学生对诗词本身的理解，还涉及到跨学科的知识和应用。以下是一些跨学科解题技巧： 1.结合历史背景 了解诗词创作的历史背景和作者的生平，有助于更深层次地理解诗词的主题和情感。例如，杜甫的《春望》反映了他对安史之乱中国家命运的忧虑。 2.运用地理知识 诗词中常涉及地理名称和自然景观，了解这些地理特征可以帮助想象画面和理解情感。例如，王维的《山居秋暝》中对山水的描写，可以结合地理知识想象其意境。 3.结合艺术欣赏 诗词与绘画、音乐等艺术形式有相通之处。可以借鉴艺术欣赏的方法，如注意色彩、线条、节奏等元素，来欣赏诗词的美感。例如，辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》通过细腻的景物描写，营造出一种宁静而生动的画面感。 4.运用心理学知识 分析诗词中人物的心理活动、情感变化，可以更深入地理解诗词的内涵。例如，李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》通过回忆表达了对逝去美好时光的怀念和伤感。 5.运用哲学思考 诗词中常蕴含哲理，思考诗词中的哲学思想，可以提升对生活的感悟。例如，王之涣的《登鹳雀楼》通过登高望远的描写，表达了人生的广阔视野和远大志向。 6.运用语言学知识 分析诗词的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，可以更好地理解诗词的语言魅力。例如，李白的《静夜思》通过简单的语言和生动的比喻，表达了深深的思乡之情。 通过跨学科的视角和方法，可以更全面、深入地理解和欣赏古诗词，提升中考语文古诗词鉴赏的能力。 （2024·海南）阅读下面古诗，完成下面小题。 望 岳 [唐]杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 1．下面是李杨同学的学习笔记，请你帮他补全表格中的内容。 诗句 易混 淆字 词义 探究结果 示例： 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲（崔颢《黄鹤楼》） 萋（凄） 萋萋：草木茂盛的样子。 凄：寂寞、冷落，凄惨。 “芳草萋萋鹦鹉洲”描绘的是鹦鹉洲绿树成荫，草木茂盛，一派生机盎然的自然景象，而“凄”的意思不符合此景，所以此处不能写作“凄”。 荡胸生曾云，决眦入归鸟（杜甫《望岳》） 决（绝） 决：断，断裂（极言睁眼之大之久）。 绝：极、非常；最。 2．同学们集体朗诵《望岳》，你觉得哪种风格的音乐更适合作背景音乐？请选择并说明理由。 A．欢快明朗      B．慷慨激昂 1．“荡胸生曾云，决眦入归鸟”描绘了诗人望见层层云气升腾，心胸为之荡漾，张大眼睛远望归鸟入山的景象。而“绝”的意思不符合此景，所以此处不能写作“绝”。 2．B慷慨激昂。理由：《望岳》一诗表达了诗人俯瞰众山的壮志豪情。慷慨激昂的音乐能够更好地烘托出诗歌所传达的豪迈、壮阔的情感氛围，与诗歌的主题和情感相契合。 【导语】杜甫的《望岳》描绘了泰山的雄伟壮丽和其对自然景象的崇敬之情。全诗通过高度凝练的语言将眼前的景色和内心的豪情融合，表达出诗人对攀登高峰、俯视众山的壮志豪情，以及对自然力量的赞美与敬畏。 1．本题考查理解古诗内容。 作答时先理解诗句含义，“荡胸生曾云，决眦入归鸟”的意思是：层层叠叠的云气升腾，使人心胸为之荡漾。极力张大眼睛远望归鸟入山。“决眦”极言睁眼之大之久，这句诗生动地描写出诗人被泰山景色所吸引，全神贯注张大眼睛远望归鸟入山的状态。 接着分析字词含义，结合整体意境判断，从诗句所营造的意境出发，判断字词的准确性。“决”指断，断裂（极言睁眼之大之久），这个字强调了诗人因被泰山的壮丽景色所震撼，极力睁大双眼的状态，体现出诗人对泰山景色的专注和惊叹，这符合整首诗的意境。而“绝”的含义与诗句中想要表达的睁大双眼远望归鸟的情境不相符，所以此处不能写作“绝”。 2．本题考查理解诗歌的情感和阅读拓展。 《望岳》这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，表达了诗人对泰山的赞美、敬仰之情以及对宏大、壮美事物的向往和追求。诗中充满了豪迈、壮阔的情感，诗人以一种积极向上、奋发进取的态度来描写泰山，表达了自己渴望登上绝顶、俯瞰众山的壮志豪情。选项B“慷慨激昂”的音乐风格往往具有强烈的节奏感和宏大的气势，能够增强诗歌所传达的豪迈、壮阔之感，与诗人的壮志豪情相得益彰；选项A“欢快明朗”的音乐风格通常给人轻松、愉快的感觉，更适合表现活泼、欢乐的场景，与《望岳》所表达的豪迈壮阔、壮志豪情不相符；故选B。 中考语文古诗词鉴赏是考试中的重要部分，学生在复习和答题过程中常会遇到一些易错易混的点。以下是一些常见的错误类型和避免方法： 1.时空错误 问题：将时间说成空间，或者在时间长短、空间大小、季节、时段上设置错误；把由早到晚说成由晚到早；把由远及近说成由近及远。 避免方法：仔细分析诗句中的时间、空间描述，结合上下文和诗歌背景进行判断。 2.表现手法分析错误 问题：混淆表现手法，如将“乐景衬哀景”说成“哀景衬乐景”，将“反衬”说成“正衬”等。 避免方法：熟悉各种表现手法的定义和特点，结合诗句具体分析。 3.意象意境分析错误 问题：对古诗词中典型的意象分析错误，如将“芭蕉、梧桐、杜鹃鸟”等意象的情感寄托理解错误。 避免方法：了解常见意象的象征意义，结合诗歌的整体情感进行分析。 4.抒情方式分析错误 问题：对诗词中重点句的抒情方式分析有误，如将直抒胸臆误认为借景抒情等。 避免方法：掌握不同的抒情方式，明确其特点和应用场景。 5.鉴赏形象无从下手 问题：不会结合原文分析人物形象，或者分析不具体。 避免方法：整体感知诗歌，确定人物身份，关注人物的语言、动作、神态、心理等描写，分析其性格特征。 6.审题失误 问题：审不清题干要求，答题偏离题目要求。 避免方法：仔细阅读题目，理解题目要求，有针对性地回答问题。 7.手法误认 问题：将一种手法误认为另一种手法，如将托物言志误认为借景抒情。 避免方法：熟悉各种手法的定义和特点，结合诗句具体分析。 8.表达紊乱 问题：答题时表达不清，逻辑混乱。 避免方法：组织好语言，按照一定的逻辑顺序答题。 9.积淀先入 问题：对作者或诗歌有先入为主的印象，影响对诗歌的正确理解。 避免方法：摒弃先入为主的观念，结合诗歌本身进行分析。 10.比较粗疏 问题：在比较鉴赏时，分析不够细致。 避免方法：仔细比较，找出诗歌之间的异同点，进行深入分析。 一、（2023·浙江湖州）阅读下面宋词，完成学习任务。 浣溪沙 〔宋〕张元幹① 山绕平湖波撼城，湖光倒影浸山青，水晶②楼下欲三更。 雾柳暗时云度月，露荷翻处水流萤，萧萧散发到天明。 【注】①张元幹（ɡān）：字仲宗，永福（今福建永泰）人，号芦川居士。②据南宋胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷五十三“水晶宫”条云：“吴兴谓之水晶宫。”这首词是作者晚年游湖州时所作。 1．化用前人诗句，是比较常见的现象。某同学由“山绕平湖波撼城”，联想到了孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的前四句诗。请你写出这四句中连续的两句。 2．为提升亚运热度，同时向国内外友人展示“在湖州看见美丽中国”，湖州市正制作“湖州宋韵文化日历”。日历上选用了这首词（如下图），给出的理由是“景生情，情衬景，相得益彰”。请结合相关内容分析。 1．八月湖水平，涵虚混太清/气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 2．这是一首描写湖景的清新隽永的小词，上片写湖水由昼至夜的变化，始而波涌撼城，继而平静如镜，浸山映楼。下片写夜景变化，月阴时柳晤笼雾，荷翻时露流如萤。诗情画意，使词人流连至天明。总观这首词，它的重心在于写景，通过景观的变化带动情绪的升沉。表达出词人对山水美景的陶醉和难以释怀之情。 1．本题考查名篇默写。 《望洞庭湖赠张丞相》是唐代诗人孟浩然的作品。此诗是一首投赠之作，通过描述面临烟波浩淼的洞庭湖欲渡无舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀而曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此抒发自己的政治热情和希望。前四句为：八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。根据本诗首句的意思“连绵的山峦环绕着平湖，波涛很大，有摇动城墙之势”可知此句化用的是《望洞庭湖赠张丞相》中的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”两句的诗意。 2．本题考查诗歌赏析。根据对诗歌内容的理解，从“景生情，情衬景，相得益彰”（情景交融）的角度进行分析。 《浣溪沙·山绕平湖波撼城》是宋代词人张元干所写的一首词。这首词既写了湖光山色之美，又写了词人沉浸在山水自然风光中的流连神态，情景相生，表达出词人对山水美景的陶醉和难以释怀之情。诗歌大意：连绵的山峦环绕着平湖，湖中波涛汹涌，有摇动城郭之势。湖水的波光里倒映着山峦的影子，浸染着青翠山色。将要到三更时分了，湖水泛着波光照到楼上，如同水晶一样。天上的流云时不时度过月前，遮掩了月光，如雾烟柳在这若隐若现的月色下时明时暗。带着露珠的荷叶被风吹动，叶上的水珠闪亮如萤火。散开的头发花白稀疏，就这样静静地待到天明。 上片一开始，词人以雄浑的气势推出了一个荡人心魄的画面：平湖环绕，波涛震天，孤城独立。下句意境突变，“湖光倒影浸山青。”词人展现了一个平静而恬淡的画面：湖光潋滟，山色青葱，荡漾着沉醉的氤氲。这恰恰和以上波涛震天的慑人气势形成了鲜明的对比。这种画面的转换不但体现了动中有静、刚中有柔的自然景观上的复杂的情趣，而且在情绪上带来了大起大落。末句“水晶楼下欲三更”是对以上画面意境上的补充，它为词人所咏叹的景物笼罩上了一层朦胧的神秘的氛围。“三更”点明时在深夜，从而为下阕对夜景的具体描绘作了过渡性的铺垫。 到了下片，词人意犹未尽，仍然陶醉于自然景观之中。所不同者，此时词人所刻画的夜景主题愈加明了，“雾柳暗时云度月，露荷翻处水流萤”这两句不仅意境幽美，而且对仗和遣词也极为精工、贴切。由于词人从细微的感触着笔，表现了一种缠绵的风情。词人疲于世情的心灵也得到了净化与升华，滋长了一种放旷的情怀。这首词，它的重心在于写景，通过景观的变化带动情绪的升沉。因此，全词只有末句直抒胸臆，但词人思想与情感却暗藏于全诗，于“景”的空灵中无处不感到“情”的渗透与激荡。 据此总结作答即可。 二、（2024·湖南长沙）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 咏芭蕉 郑 燮 芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶生。 自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声。 【注】郑燮：号板桥，清代书画家、文学家。其诗、书、画，人称为“三绝”。《咏芭蕉》是诗人怀人之作。 3．下列对这首诗歌的理解或赏析不正确的一项是（ ） A．诗题为《咏芭蕉》，诗歌从芭蕉叶的形态、长势着笔来描写芭蕉。 B．诗中“多情”一词将芭蕉叶拟人化，赋予芭蕉叶以人的情态。 C．诗中用“抽不尽”写出了诗人相思之情的绵绵不绝。 D．“却教风雨怨秋声”一句直接抒发了诗人对秋风秋雨和秋天的怨恨之情。 4．诗画摄影协会准备以《咏芭蕉》为素材制作一段视频，请你完善下面的拍摄脚本。 镜头 镜头描述 情感 镜头一：芭蕉叶叶 茂盛、层层叠叠的芭蕉叶 相思怀人 镜头二：叶舒叶生 （1） 镜头三：雨打芭蕉 （2） 3．D 4．（1）镜头描述：大的芭蕉叶舒展着，小的芭蕉叶生长着。情感：相思绵绵。（2）镜头描述：风雨吹打着芭蕉叶，芭蕉叶被打的低低的、颤颤的。 情感：愁怨风雨。 3．本题考查诗歌赏析理解。 D.“自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声”意思是芭蕉自己相思之情舒卷不尽，倒也罢了，风雨吹芭蕉作一片秋声，更能惹动无限愁思。诗人把自己主观的情感赋予本为无情的芭蕉，认为“一叶才舒一叶生”，将芭蕉写得缱绻多情。诗人又用外来的风雨比喻外界对于芭蕉的摧残，益发增加了芭蕉哀怨的情致。所以这首诗是托物言志，借芭蕉来抒发自己的情感，故题干“直接”二字理解错误；故选D。 4．本题考查意象和情感。 “镜头描述”是把镜头内的景物描绘出来，突出其特点；“情感”则是分析景物蕴含的情感。 结合“一叶才舒一叶生”的翻译“一片叶子才舒展开一片叶子又生长了”可知，这里写出了芭蕉叶一片一片舒展、生长的样子，芭蕉叶中既有成熟的、展开的叶子，也有新生的、稚嫩的叶子，大小叶子参差有致。故可描述镜头：大的、舒展的芭蕉叶下是小的、嫩嫩的芭蕉叶。 结合“芭蕉叶叶为多情”和“自是相思抽不尽”可知，芭蕉叶被作者赋予了相思之情，芭蕉叶不断生长，就如同相思之情绵绵不断，故情感是：相思不断或相思绵绵。 结合“却教风雨怨秋声”意思“风雨吹芭蕉作一片秋声，更能惹动无限愁思”可知，这里有风雨、有芭蕉叶这两个意象，诗句描绘了风雨吹打着芭蕉叶的画面。故镜头描述：风雨吹打着芭蕉叶，芭蕉叶被雨打的颤颤巍巍、高低起伏。 结合全诗可知，芭蕉叶象征着相思，风雨对芭蕉叶进行吹打，风雨对相思进行吹打，一个“怨”字写出了芭蕉叶对风雨的怨恨，也表达了诗人对外界如同风雨一般恶劣环境的怨恨。故情感是：愁怨满怀。 三、（2024·甘肃临夏）阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】月夜忆舍弟      【乙】秦州杂诗①（其一） 杜 甫                     杜 甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。   满目悲生事，因人作远游。 露从今夜白，月是故乡明。   迟回度陇怯，浩荡及关愁。 有弟皆分散，无家问死生。   水落鱼龙②夜，山空鸟鼠③秋。 寄书长不达，况乃未休兵。   西征问烽火，心折此淹留。 【注】①秦州：甘肃天水古称。安史之乱后，杜甫弃职携眷西行，客居秦州三个月，写下著名的《秦州杂诗二十首》。【甲】诗也写于秦州。②鱼龙：指鱼龙川，今名北河。③鸟鼠：指鸟鼠山，位于今甘肃渭源县。与“鱼龙”指代秦州境内山水。 5．安史之乱使杜甫弟兄分散，【甲】诗从 两个感官角度描写了笼罩着悲凉气氛的边地秋夜之景，【乙】诗则借 两个地名来表现秋的肃杀凄凉，暗示秦州也不是乐土。 6．两首诗创作背景相同，请简要说说抒发了杜甫怎样的情感。 5．视觉、听觉 鱼龙、鸟鼠 6．两首诗都抒发了杜甫对安史之乱中人民饱受艰难困苦的忧虑关怀之情，对身处战乱、兄弟离散的忧虑、牵挂和思亲之情，对自身辗转漂泊、老病无成的伤感之情，以及渴望安宁、向往和平的愿望。 5．本题考查诗歌内容理解。 第①空：根据“戍鼓断人行，边秋一雁声（戍楼上的更鼓声断绝了人行，秋夜的边塞传来了孤雁哀鸣）”可知，“戍鼓”即边塞驻军的鼓声，其声悲壮而沉重。“边秋一雁声”则通过视觉和听觉的结合，进一步增强了悲凉的气氛。诗人选取了一只孤雁在秋空中悲鸣的意象，与“戍鼓”相互映衬，形成了一幅荒凉而悲戚的画面。由此可知感官角度是：视觉和听觉。 第②空：根据“水落鱼龙夜，山空鸟鼠秋。”可知，借“鱼龙”和“鸟鼠”两个地名来表现秋的肃杀凄凉。这里的“鱼龙”和“鸟鼠”都是秦州地区的地名，诗人通过这两个地名，以及“水落”和“山空”的描绘，展现了秦州秋季的荒凉和萧条。这样的景象与“秋”的季节特点相结合，进一步加深了诗的悲凉氛围，暗示秦州也不是乐土。 6．本题考查诗歌情感主旨。 甲诗首联即突兀不平，题目是“月夜”，作者却不从月夜写起，而是首先描绘了一幅边塞秋天的图景：路断行人，戍鼓声声，孤雁哀鸣。接下来从视听角度描绘了边塞的荒凉冷落。最后写兄弟因战乱而离散，居无定处，杳无音信，生死未卜。尾联点题，“寄书长不达”，音讯隔绝，久未通音信。 乙诗开篇两句即言所见，蕴含了诗人对国事的忧虑和对家事的伤心。接着两句写初到秦州时所见景色，水落鱼龙夜，山空鸟鼠秋，秦州地近边塞，其景萧瑟荒凉。最后两句写诗人西眺秦州，心为之“折”，壮志难酬，报国无门，只有对景伤叹。由此可知，抒发了杜甫对故乡的思念，对亲人的忧虑，以及身处乱世，报国无门的无奈与感慨。两首诗都表达了对战乱的厌恶和期望和平的愿望。 四、（2024·江苏无锡）阅读下面的诗词，补全对话。 行军九日思长安故园① 岑 参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 蝶恋花·上巳召亲族② 李清照 永夜恹恹欢意少。空梦长安，认取长安道。为报今年春色好，花光月影宜相照。 随意杯盘虽草草。酒美梅酸，恰称人怀抱。醉里插花花莫笑，可怜春似人将老。 [注]①作于安史之乱长安陷落后。②作于李清照南渡后，当时统治者安于现状。 据我了解，上巳节是我国古代的一个节日，在农历三月三日。 ：是的。我也了解到，在这一天人们会与亲友结伴到水边洗沐，去垢除灾。 ：你看，词人李清照和亲友相聚时把酒品梅，“① ”一句可见她心情愉悦。 ：但是，我们还能够感受到她心中那挥之不去的愁绪，你看“醉里插花花莫笑，可怜春似人将老”就是在诉说她② 的心情。 ：对。她身处江南，仍梦忆长安。此处“长安”说的就是北宋都城汴京。 ：是啊。岑参也写到都城长安，他借“故园菊”表达③ 。 ：李清照对长安魂牵梦萦，实际上是希望南宋统治者④ 。 ：可见，许多文人心中都有一座“长安”，这个“长安”看似是一座城，实则是深藏在文人心中的⑤ 。 酒美梅酸，恰称人怀抱 对春光流逝、年华老去的无奈与感伤的心情 表达对故园的思念、对国事的忧患，以及对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望 能够收复失地，恢复中原的繁荣 深藏在文人心中的家国情怀 本题考查诗歌内容理解和情感把握。 第一空，“随意杯盘虽草草。酒美梅酸，恰称人怀抱”，意思是简便的宴席，虽然菜很一般，酒却是美酒，味道也很合口，一切都让人称心如意。“酒美梅酸，恰称人怀抱”，暗示了词人通过美酒与酸梅来暂时忘却忧愁，享受与亲友相聚的欢乐。 第二空，“醉里插花花莫笑，可怜春似人将老”，意思是喝醉了将花插在头上，花儿不要笑我，可怜春天也像人的衰老一样快要过去了。透露出词人内心深处的无奈与感伤。她借花自喻，感叹春光易逝，人生易老，表达了对时间流逝的无奈和对青春逝去的哀伤。 第三空，“遥怜故园菊，应傍战场开”，意思是我在远方想念长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。表达了诗人浓郁的思乡之情，更寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 第四空，“永夜恹恹欢意少。空梦长安，认取长安道”，意思是漫漫长夜让人提不起一点精神，心情也郁郁不欢，只能在梦里梦见京城，还能认出那些熟悉的京都街道。上片首句“永夜恹恹欢意少”开门见山。南渡以后，清照隽永含蓄的风格，一变而为沉郁苍凉。上巳虽是传统的水边修禊节日，但词人此时心情不愉，欢意甚少。“空梦长安，认取长安道”，写长夜辗转反侧，梦见汴京，看到汴京的宫阙城池，然而实不可到，故说“空”，抒写对汴京被占的哀思和沉痛。李清照对长安魂牵梦萦，实际上是希望南宋统治者能够收复失地，恢复中原的繁荣。 第五空，两位诗人虽然生活在不同的时代，但他们的作品中都流露出对故土的深深眷恋和对和平生活的向往。李清照的《蝶恋花》通过细腻的情感描绘，展现了词人在个人情感与国家命运之间的挣扎与无奈；而岑参的《行军九日思长安故园》则以简洁明快的语言，表达了诗人对故园的思念和对战争的痛恨。许多文人心中都有一座“长安”，这个“长安”看似是一座城，实则是深藏在文人心中的一种情怀与象征。它不仅仅指代古代中国的政治、文化中心，更是文人们精神寄托与理想追求的所在。对于岑参而言，“长安”或许是他魂牵梦绕的故土，是战乱中难以触及的安宁与繁荣，是他对和平生活的深切向往；而在李清照的心中，“长安”则象征着往昔的繁华与安宁，是她对故国旧梦的追忆与感慨，也寄托了她对时局动荡、家国沦丧的无奈与哀愁。因此，“长安”在文人笔下，往往超越了其地理上的意义，成为了一种文化符号，承载着他们的家国情怀。 5、 （2024·四川广元）阅读古诗，完成小题。 登泰山 张养浩① 风云一举到天关，快意生平有此观。 万古齐州烟九点②，五更沧海日三竿。 向来井处③方知隘，今后巢居亦觉宽。 笑拍洪崖④咏新作，满空笙鹤下高寒⑤。 【注】①作者青年时代初次登上泰山时所作。②齐州：济南古名；化用李贺《梦天》：“遥望齐州九点烟”。③井处：喻居处狭隘，下句中“巢居”意同。④洪崖：仙人名，也是山名，传说上古仙人洪崖得道于此，崖以仙名。⑤高寒：指天上先人居处。 (1)本诗颔联“ ”一词写出了泰山烟云缭绕的古老奇观，又通过“五更”一句写出了泰山日出的 景象。 (2)请运用所学到的诗歌朗读方法，根据示例在首联、尾联中任选一联对诗句进行朗读设计，并结合句意阐述设计理由。 【示例】向来井处方知隘，今后巢居亦觉宽。 朗读设计：朗读时应读出气舒声平的赞叹语气，语速平缓，“方知隘”“亦觉宽”重读，在“向来”与“今后”处作简短停顿，读出作者观泰山之后顿悟天地宽广、世界渺小的豁然开朗之感。 （提示：可从语气、语速、重音、停顿等角度中，任选两个角度进行朗读设计。） (1)烟九点；磅礴（壮丽、壮观）。 (2)示例：首联：①朗读时应读出激昂的语气，语速平缓，②“一举”“快意”重读，③在“一举”与“生平”后简短停顿，④读出作者登泰山一举成功的欣喜畅快之情。 尾联：①朗读时应读出畅快愉悦的语气，语速平缓，②“笑”“下”重读，③在“洪崖”“笙鹤”处作简短停顿，④读出作者登泰山后不再畏惧、笑对人生的从容豁达之感。 （1）本题考查诗歌内容的理解与分析。 “万古齐州烟九点”意思是：自古以来齐州大地如九点烟尘般渺小。根据注释可知，诗人化用李贺“遥望齐州九点烟”的诗句，以浪漫的想象和夸张的笔触，描绘出泰山之巅俯瞰大地时，用“烟九点”一词写齐州大地如九点烟尘般渺小而朦胧，凸显出泰山的高耸入云以及视野的开阔，展现出泰山烟云缭绕的神秘而古老的景象。 “五更沧海日三竿”意思是：五更时分在泰山能看到沧海之上红日高悬。“五更”点明时间之早，在黎明时分，沧海之上，一轮红日喷薄而出，高达三竿，这一景象极具视觉冲击力，让人感受到日出时的辉煌和力量，生动地展现出泰山日出的磅礴气势和壮观之美。 （2）本题考查诗歌朗读设计。 开放性试题。作答时，要根据示例在首联、尾联中任选一联，仔细揣摩首联或尾联中每一句诗的意思，把握诗人所表达的情感和情境，然后进行朗读设计。 首联意为：诗人一举登上泰山的天关，生平快意有此一观。因为诗人成功登顶，心情激动欣喜，所以确定语气为激昂。为了突出这种成功和快意，选择“一举”“快意”重读，“一举”体现登顶的迅速，“快意”直接表达心情。为了强调这次登顶在诗人一生中的重要性和独特性，可在“一举”与“生平”后停顿。 尾联意为：笑着拍着洪崖仙人咏出新作，满空中仙鹤飞来从高寒之处降落。由于诗人此时心境豁达，所以语气是畅快愉悦的。“笑”重读能突出诗人的乐观，“下”重读可增强画面感。为了突出仙人和仙物，营造神秘美好的氛围，体现诗人的豁达，可在“洪崖”“笙鹤”处停顿。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ “语 文 与 其 他 学 科 渗 透” 之 古 诗 词 鉴 赏 总述 考查要点 在中考语文古诗词鉴赏中，将古诗词与其他学科 的知识和方法相结合，进行综合性的学习和评 价。 旨在培养学生的综合素养和跨学科思维，使其能 够从多个角度理解和赏析古诗词。 1.文学与历史的结合 2.文学与地理的结合 3.文学与艺术的结合 4.文学与哲学的结合 5.文学与心理学的结合 6.文学与语言的结合 解题技巧 1.结合历史背景 2.运用地理知识 3.结合艺术欣赏 4.运用心理学知识 5.运用哲学思考 6.运用语言学知识 常见题型 1.炼字品析 2.内容理解 3.描绘画面 4.情感体味 5.主旨领悟 6.形象感知 7.景物描写 8.意境欣赏 9.名句鉴赏 10.表达赏析 11.典故溯源 12.综合评价 专题51“语文与其他学科渗透”之古诗词鉴赏 目录导航 思维导图（见压缩文件中1份pdf）：感知全局，了解知识要点 知识清单：考点解读 常见题型 考查要点 解题技巧 典例精析：对考点考法进行细致剖析和讲解，全面提升 易错易混：学科融合题突破10大易错点，高效查漏补缺 真题赏析：精选热点地区2024年真题，感受中考，知己知彼 “语文与其他学科渗透”之古诗词鉴赏解题策略 1.理解诗歌的结构和语言艺术 古诗词的结构通常遵循“起承转合”的规律，理解这一结构有助于把握作者的思路和全诗的内容。 诗歌的语言艺术体现在炼字、意象和意境等方面。炼字是古诗词的重要特点，通过比较鉴赏法，分析字词的字面意思和表达效果，可以深入理解诗歌的精妙之处。 2.结合历史和文化背景 古诗词往往与历史事件、文化传统紧密相连。了解诗歌创作的历史背景和文化背景，有助于更准确地理解诗歌的主题和情感。例如，通过了解杜甫的生活经历和时代背景，可以更好地理解《春望》中“望”字的双重含义。 3.运用修辞手法分析 古诗词中常用的修辞手法包括比喻、拟人、夸张、对偶等。掌握这些修辞手法的特点和作用，可以帮助分析诗歌的表达效果。例如，通过分析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中的比喻手法，可以理解诗句所表达的哲理。 4.关注诗歌的情感和思想内涵 古诗词的情感表达是鉴赏的重点。通过描绘诗中展现的图景画面和分析作者的思想感情，可以更全面地理解诗歌的内容。例如，《观沧海》中通过描绘大海的壮阔景象，表达了诗人开阔的胸襟和政治抱负。 5.进行跨文本的比较分析 将不同诗歌进行比较分析，发现它们在主旨情感、表现手法等方面的异同，可以加深对诗歌的理解。例如，比较辛弃疾《南乡子》和李商隐《贾生》在写法上的共同点和各自表达的情感。 6.探究情感产生的缘由 分析诗句中情感产生的缘由和写作技巧运用的奥妙，可以更深入地理解诗歌的内涵。例如，分析白居易《夜泊旅望》中“愁”的原因，以及孟浩然《与诸子登岘山》中用“寒”字而非“黑”字的奥妙。 一、考点解读 中考语文古诗词鉴赏跨学科考点主要体现在以下几个方面： 1.历史与文化的结合 古诗词往往与历史背景和文化传统紧密相连。考生需要了解诗人的生平经历、思想感情、艺术风格以及诗词创作的历史背景。例如，李白的诗歌反映了他的愤世疾俗和清新飘逸的风格，而杜甫的诗歌则体现了他的忧国忧民和沉郁顿挫的风格。 2.地理知识的融入 古诗词中常常描绘自然景观和地理特征，考生需要具备一定的地理知识来理解诗词中的意境。例如，王湾的《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”反映了地理上的季节更替和时间的流转。 3.哲学思想的体现 古诗词中常常蕴含着丰富的哲学思想，如儒家的仁爱、道家的自然、无为而治以及佛家的空灵等。例如，《论语》中的“学而不思则罔，思而不学则殆”体现了儒家关于学习和思考的辩证关系。 4.艺术手法的运用 古诗词鉴赏还需要了解各种艺术手法，如修辞手法（比喻、拟人、夸张等）、描写手法（动静结合、虚实相生等）、抒情方式（直抒胸臆、借景抒情等）和语言风格（清新自然、豪放奔放等）。 5.情感与价值观的共鸣 古诗词中表达了诗人的情感和价值观，考生需要能够体会这些情感，并将其与自己的生活体验相结合。例如，李商隐的《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”表达了诗人对友人的深切思念和情感寄托。 二、常见题型 中考语文古诗词鉴赏跨学科题型是一种综合性的考试形式，它要求考生将古诗词知识与其他学科知识相结合，进行分析和解答。这类题型通常包括以下几种： 1.炼字品析：考查考生对古诗词中关键字的理解和赏析能力。例如，分析某个字在诗句中的表达效果，以及它如何增强诗歌的意境和情感。 2.内容理解：要求考生理解诗句所叙述的事、咏叹的人或描绘的景，有时还需要根据对诗词内容的理解进行推断、概括、分析或探究。 3.描绘画面：考查考生通过诗句想象和描绘画面能力。例如，根据诗句描述一个场景或景象。 4.情感体味：要求考生体味和解析诗歌中的情感。例如，分析诗人通过诗句表达的情感及其原因。 5.主旨领悟：考查考生对诗歌主旨的理解和领悟能力。例如，总结诗歌的主题思想或作者的写作意图。 6.形象感知：要求考生感知和分析诗歌中的人物形象或自然形象。例如，分析诗人如何通过描写塑造某个形象。 7.景物描写：考查考生对诗歌中景物描写的理解和赏析能力。例如，分析景物描写在诗歌中的作用和意义。 8.意境欣赏：要求考生欣赏和分析诗歌的意境。例如，讨论诗句如何营造特定的氛围或意境。 9.名句鉴赏：考查考生对古诗词名句的鉴赏能力。例如，分析名句的文学价值及其在诗歌中的作用。 10.表达赏析：要求考生赏析诗歌的表达技巧。例如，分析诗人如何运用修辞手法来增强诗歌的表达效果。 11.典故溯源：考查考生对古诗词中典故的理解和溯源能力。例如，分析某个典故的来源及其在诗句中的意义。 12.综合评价：要求考生对诗歌进行综合评价。例如，从多个角度分析诗歌的艺术价值和历史意义。12 跨学科题型通常会结合历史、地理、艺术等学科知识，考查考生对古诗词的综合理解和应用能力。例如，考生可能需要根据古诗词内容分析历史背景、地理特征或艺术风格。这种题型不仅考查考生的知识储备，还考查他们的综合分析能力和创新思维。 三、考查要点 中考语文古诗词鉴赏的跨学科考查要点主要体现在以下几个方面： 1.文学与历史的结合 考查学生对古诗词中历史背景、文化常识的理解。例如，通过诗词内容了解古代社会生活、习俗、文化传统等。 2.文学与地理的结合 分析诗词中的地理元素，如山川、城市等，了解诗词中的地理知识及其在表达情感中的作用。 3.文学与艺术的结合 鉴赏诗词中的绘画元素，如色彩、线条、构图等，理解诗词与绘画艺术的相通之处。 4.文学与哲学的结合 探讨诗词中的哲学思想，如道家、儒家思想，了解诗人的人生观、世界观。 5.文学与心理学的结合 分析诗词中人物的心理活动，理解诗人的情感变化和心理状态。 6.文学与语言的结合 鉴赏诗词的语言美，包括修辞手法、音韵美、意境等，理解语言在表达情感和营造氛围中的作用 四、解题技巧 中考语文古诗词鉴赏不仅考察学生对诗词本身的理解，还涉及到跨学科的知识和应用。以下是一些跨学科解题技巧： 1.结合历史背景 了解诗词创作的历史背景和作者的生平，有助于更深层次地理解诗词的主题和情感。例如，杜甫的《春望》反映了他对安史之乱中国家命运的忧虑。 2.运用地理知识 诗词中常涉及地理名称和自然景观，了解这些地理特征可以帮助想象画面和理解情感。例如，王维的《山居秋暝》中对山水的描写，可以结合地理知识想象其意境。 3.结合艺术欣赏 诗词与绘画、音乐等艺术形式有相通之处。可以借鉴艺术欣赏的方法，如注意色彩、线条、节奏等元素，来欣赏诗词的美感。例如，辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》通过细腻的景物描写，营造出一种宁静而生动的画面感。 4.运用心理学知识 分析诗词中人物的心理活动、情感变化，可以更深入地理解诗词的内涵。例如，李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》通过回忆表达了对逝去美好时光的怀念和伤感。 5.运用哲学思考 诗词中常蕴含哲理，思考诗词中的哲学思想，可以提升对生活的感悟。例如，王之涣的《登鹳雀楼》通过登高望远的描写，表达了人生的广阔视野和远大志向。 6.运用语言学知识 分析诗词的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，可以更好地理解诗词的语言魅力。例如，李白的《静夜思》通过简单的语言和生动的比喻，表达了深深的思乡之情。 通过跨学科的视角和方法，可以更全面、深入地理解和欣赏古诗词，提升中考语文古诗词鉴赏的能力。 （2024·海南）阅读下面古诗，完成下面小题。 望 岳 [唐]杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 1．下面是李杨同学的学习笔记，请你帮他补全表格中的内容。 诗句 易混 淆字 词义 探究结果 示例： 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲（崔颢《黄鹤楼》） 萋（凄） 萋萋：草木茂盛的样子。 凄：寂寞、冷落，凄惨。 “芳草萋萋鹦鹉洲”描绘的是鹦鹉洲绿树成荫，草木茂盛，一派生机盎然的自然景象，而“凄”的意思不符合此景，所以此处不能写作“凄”。 荡胸生曾云，决眦入归鸟（杜甫《望岳》） 决（绝） 决：断，断裂（极言睁眼之大之久）。 绝：极、非常；最。 2．同学们集体朗诵《望岳》，你觉得哪种风格的音乐更适合作背景音乐？请选择并说明理由。 A．欢快明朗      B．慷慨激昂 1．“荡胸生曾云，决眦入归鸟”描绘了诗人望见层层云气升腾，心胸为之荡漾，张大眼睛远望归鸟入山的景象。而“绝”的意思不符合此景，所以此处不能写作“绝”。 2．B慷慨激昂。理由：《望岳》一诗表达了诗人俯瞰众山的壮志豪情。慷慨激昂的音乐能够更好地烘托出诗歌所传达的豪迈、壮阔的情感氛围，与诗歌的主题和情感相契合。 【导语】杜甫的《望岳》描绘了泰山的雄伟壮丽和其对自然景象的崇敬之情。全诗通过高度凝练的语言将眼前的景色和内心的豪情融合，表达出诗人对攀登高峰、俯视众山的壮志豪情，以及对自然力量的赞美与敬畏。 1．本题考查理解古诗内容。 作答时先理解诗句含义，“荡胸生曾云，决眦入归鸟”的意思是：层层叠叠的云气升腾，使人心胸为之荡漾。极力张大眼睛远望归鸟入山。“决眦”极言睁眼之大之久，这句诗生动地描写出诗人被泰山景色所吸引，全神贯注张大眼睛远望归鸟入山的状态。 接着分析字词含义，结合整体意境判断，从诗句所营造的意境出发，判断字词的准确性。“决”指断，断裂（极言睁眼之大之久），这个字强调了诗人因被泰山的壮丽景色所震撼，极力睁大双眼的状态，体现出诗人对泰山景色的专注和惊叹，这符合整首诗的意境。而“绝”的含义与诗句中想要表达的睁大双眼远望归鸟的情境不相符，所以此处不能写作“绝”。 2．本题考查理解诗歌的情感和阅读拓展。 《望岳》这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，表达了诗人对泰山的赞美、敬仰之情以及对宏大、壮美事物的向往和追求。诗中充满了豪迈、壮阔的情感，诗人以一种积极向上、奋发进取的态度来描写泰山，表达了自己渴望登上绝顶、俯瞰众山的壮志豪情。选项B“慷慨激昂”的音乐风格往往具有强烈的节奏感和宏大的气势，能够增强诗歌所传达的豪迈、壮阔之感，与诗人的壮志豪情相得益彰；选项A“欢快明朗”的音乐风格通常给人轻松、愉快的感觉，更适合表现活泼、欢乐的场景，与《望岳》所表达的豪迈壮阔、壮志豪情不相符；故选B。 中考语文古诗词鉴赏是考试中的重要部分，学生在复习和答题过程中常会遇到一些易错易混的点。以下是一些常见的错误类型和避免方法： 1.时空错误 问题：将时间说成空间，或者在时间长短、空间大小、季节、时段上设置错误；把由早到晚说成由晚到早；把由远及近说成由近及远。 避免方法：仔细分析诗句中的时间、空间描述，结合上下文和诗歌背景进行判断。 2.表现手法分析错误 问题：混淆表现手法，如将“乐景衬哀景”说成“哀景衬乐景”，将“反衬”说成“正衬”等。 避免方法：熟悉各种表现手法的定义和特点，结合诗句具体分析。 3.意象意境分析错误 问题：对古诗词中典型的意象分析错误，如将“芭蕉、梧桐、杜鹃鸟”等意象的情感寄托理解错误。 避免方法：了解常见意象的象征意义，结合诗歌的整体情感进行分析。 4.抒情方式分析错误 问题：对诗词中重点句的抒情方式分析有误，如将直抒胸臆误认为借景抒情等。 避免方法：掌握不同的抒情方式，明确其特点和应用场景。 5.鉴赏形象无从下手 问题：不会结合原文分析人物形象，或者分析不具体。 避免方法：整体感知诗歌，确定人物身份，关注人物的语言、动作、神态、心理等描写，分析其性格特征。 6.审题失误 问题：审不清题干要求，答题偏离题目要求。 避免方法：仔细阅读题目，理解题目要求，有针对性地回答问题。 7.手法误认 问题：将一种手法误认为另一种手法，如将托物言志误认为借景抒情。 避免方法：熟悉各种手法的定义和特点，结合诗句具体分析。 8.表达紊乱 问题：答题时表达不清，逻辑混乱。 避免方法：组织好语言，按照一定的逻辑顺序答题。 9.积淀先入 问题：对作者或诗歌有先入为主的印象，影响对诗歌的正确理解。 避免方法：摒弃先入为主的观念，结合诗歌本身进行分析。 10.比较粗疏 问题：在比较鉴赏时，分析不够细致。 避免方法：仔细比较，找出诗歌之间的异同点，进行深入分析。 一、（2023·浙江湖州）阅读下面宋词，完成学习任务。 浣溪沙 〔宋〕张元幹① 山绕平湖波撼城，湖光倒影浸山青，水晶②楼下欲三更。 雾柳暗时云度月，露荷翻处水流萤，萧萧散发到天明。 【注】①张元幹（ɡān）：字仲宗，永福（今福建永泰）人，号芦川居士。②据南宋胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷五十三“水晶宫”条云：“吴兴谓之水晶宫。”这首词是作者晚年游湖州时所作。 1．化用前人诗句，是比较常见的现象。某同学由“山绕平湖波撼城”，联想到了孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的前四句诗。请你写出这四句中连续的两句。 2．为提升亚运热度，同时向国内外友人展示“在湖州看见美丽中国”，湖州市正制作“湖州宋韵文化日历”。日历上选用了这首词（如下图），给出的理由是“景生情，情衬景，相得益彰”。请结合相关内容分析。 二、（2024·湖南长沙）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 咏芭蕉 郑 燮 芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶生。 自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声。 【注】郑燮：号板桥，清代书画家、文学家。其诗、书、画，人称为“三绝”。《咏芭蕉》是诗人怀人之作。 3．下列对这首诗歌的理解或赏析不正确的一项是（ ） A．诗题为《咏芭蕉》，诗歌从芭蕉叶的形态、长势着笔来描写芭蕉。 B．诗中“多情”一词将芭蕉叶拟人化，赋予芭蕉叶以人的情态。 C．诗中用“抽不尽”写出了诗人相思之情的绵绵不绝。 D．“却教风雨怨秋声”一句直接抒发了诗人对秋风秋雨和秋天的怨恨之情。 4．诗画摄影协会准备以《咏芭蕉》为素材制作一段视频，请你完善下面的拍摄脚本。 镜头 镜头描述 情感 镜头一：芭蕉叶叶 茂盛、层层叠叠的芭蕉叶 相思怀人 镜头二：叶舒叶生 （1） 镜头三：雨打芭蕉 （2） 三、（2024·甘肃临夏）阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】月夜忆舍弟      【乙】秦州杂诗①（其一） 杜 甫                     杜 甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。   满目悲生事，因人作远游。 露从今夜白，月是故乡明。   迟回度陇怯，浩荡及关愁。 有弟皆分散，无家问死生。   水落鱼龙②夜，山空鸟鼠③秋。 寄书长不达，况乃未休兵。   西征问烽火，心折此淹留。 【注】①秦州：甘肃天水古称。安史之乱后，杜甫弃职携眷西行，客居秦州三个月，写下著名的《秦州杂诗二十首》。【甲】诗也写于秦州。②鱼龙：指鱼龙川，今名北河。③鸟鼠：指鸟鼠山，位于今甘肃渭源县。与“鱼龙”指代秦州境内山水。 5．安史之乱使杜甫弟兄分散，【甲】诗从 两个感官角度描写了笼罩着悲凉气氛的边地秋夜之景，【乙】诗则借 两个地名来表现秋的肃杀凄凉，暗示秦州也不是乐土。 6．两首诗创作背景相同，请简要说说抒发了杜甫怎样的情感。 四、（2024·江苏无锡）阅读下面的诗词，补全对话。 行军九日思长安故园① 岑 参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 蝶恋花·上巳召亲族② 李清照 永夜恹恹欢意少。空梦长安，认取长安道。为报今年春色好，花光月影宜相照。 随意杯盘虽草草。酒美梅酸，恰称人怀抱。醉里插花花莫笑，可怜春似人将老。 [注]①作于安史之乱长安陷落后。②作于李清照南渡后，当时统治者安于现状。 据我了解，上巳节是我国古代的一个节日，在农历三月三日。 ：是的。我也了解到，在这一天人们会与亲友结伴到水边洗沐，去垢除灾。 ：你看，词人李清照和亲友相聚时把酒品梅，“① ”一句可见她心情愉悦。 ：但是，我们还能够感受到她心中那挥之不去的愁绪，你看“醉里插花花莫笑，可怜春似人将老”就是在诉说她② 的心情。 ：对。她身处江南，仍梦忆长安。此处“长安”说的就是北宋都城汴京。 ：是啊。岑参也写到都城长安，他借“故园菊”表达③ 。 ：李清照对长安魂牵梦萦，实际上是希望南宋统治者④ 。 ：可见，许多文人心中都有一座“长安”，这个“长安”看似是一座城，实则是深藏在文人心中的⑤ 。 5、 （2024·四川广元）阅读古诗，完成小题。 登泰山 张养浩① 风云一举到天关，快意生平有此观。 万古齐州烟九点②，五更沧海日三竿。 向来井处③方知隘，今后巢居亦觉宽。 笑拍洪崖④咏新作，满空笙鹤下高寒⑤。 【注】①作者青年时代初次登上泰山时所作。②齐州：济南古名；化用李贺《梦天》：“遥望齐州九点烟”。③井处：喻居处狭隘，下句中“巢居”意同。④洪崖：仙人名，也是山名，传说上古仙人洪崖得道于此，崖以仙名。⑤高寒：指天上先人居处。 (1)本诗颔联“ ”一词写出了泰山烟云缭绕的古老奇观，又通过“五更”一句写出了泰山日出的 景象。 (2)请运用所学到的诗歌朗读方法，根据示例在首联、尾联中任选一联对诗句进行朗读设计，并结合句意阐述设计理由。 【示例】向来井处方知隘，今后巢居亦觉宽。 朗读设计：朗读时应读出气舒声平的赞叹语气，语速平缓，“方知隘”“亦觉宽”重读，在“向来”与“今后”处作简短停顿，读出作者观泰山之后顿悟天地宽广、世界渺小的豁然开朗之感。 （提示：可从语气、语速、重音、停顿等角度中，任选两个角度进行朗读设计。） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$