7.2.5 生物的变异 导学案-2024-2025学年人教版生物八年级下册

班级： 姓名： 7.2.5 生物的变异 学习目标： 1．举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。 2．举例说出遗传育种在实践中的应用。通过实例分析，认识到杂交育种、转基因技术对人类生产生活具有巨大推动作用。 3．认同生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。 4．体验探究生物变异的方法，通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。 【重点聚焦】 1、 探究一种变异现象： 1． 变异：指 及 间的 。 生物性状的变异是__________存在的。 2．生物圈中生物的种类繁多，不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于 。 » 生物多样性的本质是 多样性，基因多样性是物种多样性的基础，多种多样的生物与各种非生物环境共同构成了 多样性。 3．探究花生果实大小的变异 （1）提出问题： （2）做出假设： （3）制定计划并实施 提示： ·取样：要做到 取样。样品要有足够的 ，建议不要少于 枚。 ·测量：建议测量果实的 的长短，长短以 计。选择和设计适当的测量工具和测量方法。 ·绘图：分别计算大、小花生数据的 ,用坐标纸绘制曲线图，水平轴为 ，纵轴为 ，依据两数的相交点，连成曲线。测量的结果也可以用 图表示。 »» 本实验选用抽样调查法，在取样过程中要注意随机取样和样本容量。 （4） 得出结论： 不同品种花生种子长轴长度 ； 同种花生种子长轴长度 。 即 （5） 表达与交流： ·比较两个品种花生果实长度的平均值，得出什么结论？ ·把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？推测的依据是什么？ ·从大花生中选择一粒饱满颗粒的大花生种子种子下去，所收获的种子一定都是大的吗？ 4． 变异的类型： 不同种类之间，不同个体之间的差异，首先取决于 的不同，其次与 也有关系。 （1）可遗传的变异：由于 发生改变引起的， 遗传给后代； （2）不可遗传的变异：由于 不同引起的， 遗传给后代。 » 可遗传的变异和不遗传的变异的根本区别为是否有 的改变。 » 变异是 定向的，是否有利取决于是否有利于自身生存。 5． 变异的原因：引起变异的原因是 的 在染色体复制的过程中， ，或者 ，都很可能引起变异，这些变异一般是 遗传的。 » 不可遗传的变异：仅环境改变 基因内部序列发生变化（基因突变） 可遗传的变异：遗传物质改变 DNA结构变化 不同性状的基因重新组合（基因重组） 染色体 和 发生变化（染色体变异） 二、人类应用遗传变异原理培育新品种： 1．人工选择育种：以自然变异为基础，根据个体表现型选择符合人类需要的个体，经过长期累积达到改良品种的目的。 原理： 实例：高产奶牛的培育： 从产奶量不同的奶牛中，将产奶量 的奶牛选择出来，再通过 ，后代还会出现各种 ，再从中选择、繁育，数代后 奶牛的性状会逐渐稳定下来。 2． 育种：用不同品种杂交获得杂种后代，在杂种后代中选择符合要求的新品种。 原理： 实例：高产坑倒伏小麦的培育： 高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交， 基因与 基因组合到一起，培育出 小麦。 3． 育种：认为利用理、化、生等各种因素诱导生物发生变异，根据育种目的从变异后代中选育新品种。 原理： 实例：太空椒的培育： 普通甜椒的种子，在太空射线辐射下，诱发 变化，经选择成为太空椒。品质和产量大大提高。 4．遗传与变异在生物进化过程中的意义： 如果没有______，就不会有物种的稳定性； 如果没有______，就不可能产生新的生物类型，生物就不能适应不断变化的生活环境，不断进化。 5．杂交水稻之父： 初二生物 第 1 页 (共2页) 编制日期：2024年11月22日 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$