6.3 唱歌 侗家儿童多快乐（说课稿）-2024-2025学年四年级上册人教版（2012）音乐

课题 人教版四年级上册音乐 6.3 唱歌 侗家儿童多快乐说课稿 课型 新授 课时 1 序号 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是人教版四年级上册音乐第 6 单元第 3 课《侗家儿童多快乐》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价以及板书设计这几个方面展开我的说课。 一、教材分析 1. 地位和作用 《侗家儿童多快乐》是一首具有浓郁侗族风格的儿童歌曲，它以欢快活泼的旋律、生动形象的歌词展现了侗家儿童丰富多彩的生活和快乐纯真的内心世界。在本单元中，这首歌曲与之前学习的《愉快的梦》等歌曲相互补充，进一步拓宽了学生对不同民族音乐文化的认知，让学生领略到我国少数民族音乐的独特魅力，同时也有助于培养学生的节奏感、音准感和音乐表现力，提升学生的音乐素养。 2. 教学内容 歌曲旋律：歌曲采用了明快的节奏和富有民族特色的旋律进行，旋律起伏较大，充满活力，其中运用了一些独特的音乐元素，如装饰音、切分节奏等，使歌曲具有浓郁的侗族音乐风格。 歌词内涵：歌词描绘了侗家儿童在鼓楼、风雨桥等具有侗族特色的场景中吹芦笙、踩歌堂等欢乐活动，通过对歌词的学习，学生能够深入了解侗族的风土人情和文化习俗，感受侗族人民的热情好客和乐观向上的生活态度。 音乐表现：在教学过程中，要引导学生用欢快、明亮的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏和速度，通过演唱、表演等多种形式展现歌曲的欢快氛围和民族特色，同时培养学生对音乐的感受力、表现力和创造力。 二、学情分析 四年级的学生已经具备了一定的音乐基础知识和基本技能，如能够较为准确地演唱简单的歌曲，对节奏、音高有了初步的感知和把握能力，并且对音乐学习有着较高的热情和好奇心。他们在之前的音乐学习中已经接触过一些不同风格的歌曲，对民族音乐也有了一定的了解，但对于侗族音乐这种具有鲜明特色的少数民族音乐可能还比较陌生。在学习过程中，学生可能会在把握歌曲中的装饰音、切分节奏以及表现歌曲的民族风格等方面遇到一些困难，需要教师给予针对性的指导和帮助。 三、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够熟练掌握歌曲《侗家儿童多快乐》的旋律、节奏，用欢快、明亮的声音准确地演唱歌曲，表达出侗家儿童的快乐心情。 认识并理解歌曲中的装饰音（如前倚音、下滑音等）和切分节奏，能够在演唱中正确地表现出来，增强歌曲的表现力和民族特色。 了解侗族的一些基本文化习俗，如鼓楼、风雨桥、芦笙、踩歌堂等，丰富学生的文化知识储备。 2. 过程与方法目标 通过聆听、哼唱、视唱、模仿等多种方式，培养学生的音乐感知能力和识谱能力，引导学生逐步深入地理解和表现歌曲。 运用情境教学法，创设侗家风情的音乐情境，让学生在情境中感受歌曲的魅力，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，提高学生的音乐表现力。 组织学生进行小组合作学习，如小组讨论、小组表演等，培养学生的团队协作精神和交流能力，让学生在合作中共同探索和发现音乐中的乐趣。 3. 情感态度与价值观目标 引导学生感受侗族音乐文化的独特魅力，培养学生对少数民族音乐的喜爱之情，增强学生对多元文化的尊重和理解。 通过演唱歌曲，让学生体验到侗家儿童的快乐生活，激发学生对美好生活的向往和追求，同时培养学生积极向上的生活态度和乐观开朗的性格。 四、教学重难点 1. 教学重点 引导学生用欢快、明亮的声音准确地演唱歌曲《侗家儿童多快乐》，把握好歌曲的旋律、节奏以及装饰音和切分节奏的处理。 帮助学生理解歌曲所表达的情感和内涵，通过演唱和表演展现出侗家儿童的快乐形象和侗族音乐文化的特色。 2. 教学难点 让学生准确地演唱歌曲中的装饰音和切分节奏，使其自然地融入到歌曲的旋律中，增强歌曲的民族韵味和艺术感染力。 指导学生在表演中能够生动地展现出侗家儿童的生活场景和文化习俗，将音乐与表演有机地结合起来，提高学生的综合音乐素养。 五、教学方法 1. 情境教学法：通过播放侗族音乐、展示侗族风情的图片、视频等资料，创设侗家山寨的情境，让学生仿佛置身于侗族的生活环境中，感受侗族音乐文化的独特氛围，从而更好地理解和演唱歌曲。 2. 示范法：教师通过范唱歌曲，展示装饰音和切分节奏的演唱技巧，以及欢快、明亮的声音特点，为学生提供直观的学习榜样，引导学生准确地把握歌曲的演唱风格和艺术表现。 3. 练习法：组织学生进行发声练习、节奏练习、装饰音练习等，让学生在反复的练习中逐步提高音乐技能，熟练掌握歌曲的演唱技巧，同时通过小组合唱、个人独唱等形式的演唱练习，增强学生的演唱信心和表现力。 4. 启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导、讨论等方式启发学生的思维，激发学生的想象力和创造力，如让学生思考如何用动作和表情来表现侗家儿童的快乐，引导学生自主地探索和发现音乐中的美，提高学生的音乐审美能力。 六、教学过程 1. 导入（3 分钟） 播放一段欢快的侗族歌舞视频，如《侗族大歌》或侗族芦笙舞表演视频，展示侗族独特的服饰、建筑、歌舞等文化元素，让学生直观地感受侗族文化的魅力。 提问学生：“同学们，你们知道这是哪个民族的表演吗？你们对侗族有哪些了解呢？”引导学生分享自己对侗族的初步认识，从而引出本节课要学习的歌曲《侗家儿童多快乐》。 2. 歌曲学习（12 分钟） 初听歌曲：播放《侗家儿童多快乐》的音频，让学生安静地聆听，感受歌曲的整体旋律、速度、情绪等特点，引导学生初步体会歌曲所表达的欢快氛围和侗家儿童的快乐心情。 再次聆听：让学生带着问题聆听歌曲，如“歌曲中都提到了哪些侗家的特色事物？”“歌曲的节奏有什么特点？”通过聆听，学生回答问题，教师总结并介绍歌曲中涉及的鼓楼、风雨桥、芦笙、踩歌堂等侗族文化元素，同时引导学生关注歌曲的节奏，发现其中的装饰音和切分节奏。 学唱旋律：教师采用范唱、教唱等方式，引导学生逐句学唱歌曲的旋律，对于装饰音（如前倚音、下滑音等），教师进行重点示范和讲解，让学生通过模仿练习掌握其演唱方法；对于切分节奏，通过拍手、跺脚等方式进行节奏练习，帮助学生准确地把握节奏的韵律。 学唱歌词：学生在熟悉旋律的基础上，跟唱歌曲的歌词，教师引导学生注意歌词的发音和咬字，尤其是一些具有侗族特色的词汇，让学生能够清晰、准确地演唱歌词。同时，引导学生理解歌词所描绘的侗家儿童的欢乐场景，感受歌曲中所表达的快乐情感。 3. 音乐表现与拓展（10 分钟） 情感引导与表现：教师引导学生回忆自己快乐的生活经历，启发学生将这种快乐情感融入到歌曲演唱中，用更加欢快、明亮、富有感染力的声音演唱歌曲，展现出侗家儿童天真活泼、无忧无虑的形象。同时，教师可以通过示范不同情感处理的演唱，让学生对比感受，引导学生更好地把握歌曲的情感表达。 小组合作表演：将学生分成小组，让小组内成员进行合作表演。每个小组可以根据歌曲内容设计简单的舞蹈动作、表演场景或道具运用，如有的学生扮演吹芦笙的儿童，有的学生扮演在风雨桥边嬉戏的儿童等，通过小组合作表演，将音乐与表演有机地结合起来，增强歌曲的艺术表现力和观赏性。每个小组进行展示，其他小组进行评价，教师总结评价结果，给予学生鼓励和指导，提高学生的团队协作能力和综合音乐素养。 文化拓展：在学生对侗族音乐文化有了一定了解的基础上，进一步拓展学生的文化视野。教师可以介绍一些侗族的其他音乐形式，如侗族大歌的特点和魅力，或者让学生欣赏一些其他侗族音乐作品的片段，加深学生对侗族音乐文化的认识和喜爱，同时也培养学生对多元文化的尊重和欣赏能力。 4. 课堂总结（2 分钟） 与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲《侗家儿童多快乐》的演唱技巧、侗族音乐文化元素、装饰音和切分节奏的处理以及歌曲所表达的情感和意境等。 对学生在本节课中的表现给予肯定和鼓励，同时提出一些希望和建议，如希望学生在课后能够继续探索不同民族的音乐文化，学习更多优秀的民族歌曲，提高自己的音乐素养和文化底蕴。 七、教学评价 1. 形成性评价 在课堂教学过程中，通过观察学生的课堂表现，如聆听歌曲时的专注度、参与节奏练习和演唱练习的积极性、小组合作表演时的团队协作情况等，对学生的学习态度和学习过程进行及时评价和反馈，给予学生鼓励和指导，帮助学生及时调整学习状态和方法。 对学生的演唱进行实时评价，包括音准、节奏、速度、力度、音色以及情感表达等方面，指出学生的优点和不足之处，让学生能够清楚地了解自己的演唱水平，并在后续的练习中加以改进。例如，当学生演唱某个段落时，教师可以说：“你在这个地方的音准把握得非常好，但是装饰音的演唱还不够细腻，如果能把前倚音唱得更轻柔一些，就会更好地表现出歌曲的民族特色。” 2. 终结性评价 根据学生在小组合作表演展示中的表现，从演唱技巧、表演创意、团队协作等多个维度进行综合评价，给出小组和个人的评价成绩。同时，将学生在课堂学习过程中的参与度、进步情况等纳入评价范围，全面、客观地评价学生的学习成果。评价结果可以作为学生平时成绩的重要组成部分，为学生的音乐学习提供反馈和指导，激励学生不断提高自己的音乐素养。 八、板书设计 我将采用图文并茂的方式进行板书设计。在黑板的左边，写出歌曲《侗家儿童多快乐》的歌名以及重要的音乐知识，如装饰音（前倚音、下滑音）的符号和唱法示例、切分节奏的节奏型等。在黑板的右边，展示一些与侗族文化相关的图片，如鼓楼、风雨桥、侗族儿童歌舞等，这些图片可以帮助学生更好地理解歌曲的文化背景，同时也能增强板书的视觉吸引力，使学生在学习过程中更加直观地感受音乐与文化的融合。 以上就是我的说课内容，谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $$