1我们的好朋友 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

基于核心素养的小学道德与法治 “同伴与交往”单元整体教学设计 --四年级下册第一单元《我们的好朋友》为例 “同伴与交往”是《道德与法治》部编教材中重要的循环教育主题之一，在各个学段教材中都有出现。第一学段（1～2年级）引导学生礼貌交往，感受同伴交往的快乐；第二学段（3～4年级）培养学生的集体意识，使其善于交往；第三学段（5～6年级）培养学生友好品质的交往。教材通过感性体验到理性认识，从家庭、学校、社区生活扩展到了社会生活，构建小学阶段“同伴与交往”螺旋上升的教学内容结构。本文以四年级下册第一单元“同伴与交往”为例，浅谈如何促进儿童身心健康发展、道德生长，进行单元整体教学设计。 1、 立足课标要求，聚焦核心素养 《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》指出，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。新课标明确围绕政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养展开教学，通过课程学习形成正确价值观、必备品格和关键能力。 新课标强调，道德与法治教育基于社会发展和学生成长的需要，以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序渐进的系统化教育，在道德教育中发挥法治对道德的促进作用，在法治教育中发挥道德对法治的滋养作用，使道德教育与法治教育相辅相成、相得益彰，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。 部编版《道德与法治》四年级下册第一单元，主题为“同伴与交往”，关注在同伴交往中的一些问题，以“理性看待友谊--做说话算数的人--解决同伴间的冲突”的顺序构成单元教学主线，促进学生自我健康成长的价值引导方向，包含了“道德教育”“健全人格”等多个核心素养，帮助学生理解做人要诚实守信，懂得学会欣赏、宽容和尊重他人，三课都明确指向核心概念：相互尊重，友好交往。落实立德树人的根本任务，结合学段目标，遵循育人规律和学生成长规律。 2、 把握单元核心，紧扣教材内容 本单元的编写依据义务教育《道德与法治课程标准（2022年版）》中第二学段（3～4年级）目标，这一课属于道德教育主题，核心素养中关于“道德修养”部分指出：“掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助，诚实守信”，道德教育内容要求学生学会和同学平等相处，知道同学之间要相互尊重、友好相处。新课标关于教师教学提示：“讲述同学们互相关心的事例和自己的感受，针对同学们中常出现的摩擦和冲突，讨论解决的办法。” 1.关注整体，强调前后内容的承接 “同伴与交往”单元一共三课，第一课《我们的好朋友》引导学生描述好朋友的特征，讲述交朋友的过程，从而认识到友谊的珍贵；第二课《说话要算数》引导学生知晓说话不算数的危害性，养成诚实守信的良好品质：第三课《当冲突发生》帮助学生学会如何处理人际交往中的矛盾，学会化解冲突，保护自己。这三课呈并列关系，从“懂得什么是友谊”提升到“自觉守信”，再增强对“避免和化解冲突”的能力，引导学生能够对学校生活和同龄人交往的经验进行整理和升华，深化对同伴交往的情感体验与理性认识。 单元逻辑结构图 2. 梳理教材，明晰单元主题目标 本单元主题围绕同伴之间的交往展开，包括建立良好的同伴关系、诚信、解决冲突等内容，旨在培养学生的人际交往能力和社会责任感。根据主题，本单元共划分为了四个学习目标，包括3个课时目标以及1个单元学习目标。（如下图） 课题内容 课题目标 单元学习目标 我们的好朋友 １.通过教学让学生感受友谊的美好，珍惜同学之间的友谊。 ２.能理解什么是真正的友谊，能够区分益友和损友。 ３.学会结交朋友并维护友情，不做有损友谊的事情。 1.了解友谊的珍贵性，引导学生知晓如何维系友情。 2.学会正确与人交往，知道做人要诚实守信的重要性。 3.学习解决冲突的方法，避免遭受欺凌，懂得保护自己。 说话要算数 １.明白守信的重要性，守信是每个人需要具备的优良品质。 ２.认识失信行为造成的影响和后果，理解守信的意义和价值。 ３.从守信的典故中受到启发，努力成为讲诚信的人。 当冲突发生 １.培育学生的健全人格，学会处理与他人的关系。 ２.树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。 ３.学会用合理的方法摆脱欺负，了解受欺负的原因及其危害。 3. 学情分析，以生为主精准施策 本课时选取的是第一个课题《我们的好朋友》的第一课时“说说我的好朋友”，在一年级和三年级的教材中“同伴交往”都有出现，经过前面的学习，学生已经初步感受到友情的重要性，对朋友也有了一定的了解和情感认同。 从小学生的心理特点与认知程度来看,四年级学生的自我意识已经逐步形成,但还处于初步发展的阶段。此时他们已经有了更多交往的需求,开始形成相对固定的伙伴,但随之也会遇到一些困惑或烦恼。在课前，针对四年级学生的心理特点开展了“我的好朋友”的专题项目调查。 1. 你认为你的好朋友有什么特点？ 2. 你和你的好朋友闹过矛盾吗？你是怎么处理的？ 3. 你喜欢交朋友吗？你认为怎样做才能交到朋友？ 绝大多数学生都能说出朋友的性格、爱好等特点，多数学生表示会因为一些小事和朋友吵架、发生矛盾，其中近一半学生不知道如何处理矛盾，超过一半学学生不知道怎么向朋友表达自己的情感，还有约三分之一的学生不知道怎么结交朋友等等。因此为了帮助学生学会与朋友相处,体会友谊的来之不易,形成正确的交友观，我确立了以下的教学目标和重难点。为了更高效的开展教学活动，教师和学生在课前需要做如下的相应准备。 教学目标 1.让学生感受友谊的美好，珍惜同学之间的友谊。 2.通过分享友谊故事锻炼学生的语言表达能力，学会增进友谊的方法。 3.了解在交友过程中的误区，学会结交朋友，珍惜且维系友情。 教学重难点 教学重点：感受友谊的美好,学会欣赏和尊重他人。 教学难点：探究交友难的原因，能正确处理朋友间的矛盾。 教学准备 教师准备：多媒体课件、“知音卡” 学生准备：1.卡纸、彩笔、精美贴画 2.课前安排学生全面了解朋友的特点。  3、 着力道德生长，落实课程育人 单元整体教学视角下，通过系统的学情分析，制定切实可行的教学计划。基于单元整体教学目标，始终围绕“相互尊重，友好交往”这一核心概念，将“说说我的好朋友”这一课时做为单元整体教学的基石，通过创设情境、分享交流、问题探究、小组合作等方式有效让学生参与到课堂活动当中，以学生为主体，教师适时进行引导，进而拉进学生生活与课本知识的距离，促进学生学习质量的提升以及学科素养的发展，切实落实“立德树人”根本任务。以“说说我的好朋友”这一课时为例教学设计如下： 《说说我的好朋友》教学设计 1、 创设情境，导入课题  播放水墨动画片《绝弦》。 教师：同学们，我们蔡甸区被誉为知音故里，作为“中国知音文化之乡”，蔡甸文化历史悠久，人才荟萃，代不乏人，有着流传千年的知音传说：俞伯牙与钟子期，下面我们一起看看吧。（播放视频《绝弦》） 教师：视频欣赏完了，谁能说一说视频的主题是什么？（友情） 教师：两位“知音”的友谊感动了后人，人们在他们相遇的地方，筑起了一座古琴台。直至今天，人们常用“知音”来形容朋友之间的情谊。同学们，你们平时喜欢交朋友吗?为什么喜欢交朋友? 学生分小组进行交流。 教师：刚才大家都谈了自己喜欢交朋友的原因。是啊，在我们的学习生活中，朋友总是在我们需要帮助的时候伸出热情的援助之手，给我们以无私的关怀。今天我们就来说说好朋友的故事。(板书课题:说说我的好朋友) 【设计意图】利用学生们熟悉的知音文化，不仅可以深化学生对家乡的了解与热爱，同时更是为引出课题作铺垫。  2、 合作探究，交流体验 活动一：猜猜ta是谁 教师：同学们，在学校我们度过了快四年的时光，大家一定交到不少的好朋友。请大家带着你自己对“朋友”的感受，想一想你们各自都有什么特点?完成“知音卡”。  知音卡 我 好朋友 好朋友 优点 兴趣爱好 最擅长的事情 喜欢的食物 喜欢的书籍 教师：大家能说说你的好朋友吗？请描述他的特点，但不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁？ 各小组代表说一说自己的好朋友，学生进行展示。（投影展示“知音卡”） 【设计意图】通过猜一猜的方式，让学生介绍自己的好朋友，起到烘托课堂气氛的目的，激起学生参与课堂的欲望。 活动二：友谊时光机 教师:大家对朋友描述的特点都很准确，想必你们之间一定有很多美好的回忆。好朋友在一起总有做不完的开心事，让我们看看这些同学有哪些开心事。 出示图片和音频：少先队入队仪式、六一儿童节合影、过生日、运动会、社团手工活动、科创比赛…… 教师：同学们脸上洋溢的笑容，老师也感受到了你们的开心，和好朋友在一起的时光是那么快乐、美好，就连回忆都是甜蜜的。 【设计意图】让学生回忆开心的事情、向全班分享友情故事，使学生感受到友谊的美好。 活动三:友谊回忆录 教师：伯牙与子期因为鼓琴结识，进而成为了知音。你们当初是怎么成为好朋友的？我们一起去找找原因吧，看看这些同学是怎么成为好朋友的？ （1）播放视频1：他们有共同的话题，兴趣爱好差不多。 （2）播放视频2：她们啦啦操的舞伴，可以相互分享秘密。 （3）播放视频3：他的好朋友乐于助人，经常在他遇到困难的时候帮助他。 各小组代表说一说原因，教师板书“志趣相投，互帮互助”。 教师：同学们，请你们回忆一下，在学习和生活中，哪些原因会让你们成为好朋友呢？我想你们成为好朋友的原因肯定很多，友谊总是能给我们带来幸福。 【设计意图】通过学生交友的事例，让学生认识到志同道合的朋友更容易互相理解和支持。 3、 感悟思考，能力提升 1.感受友谊的温暖 教师：好朋友之间总会有很多暖心的故事，接下来就让我们来听一个温暖的故事。（出示课件） 教师：在听故事时，请同学们思考故事中同学晓宁带给主人公哪些香甜呢？ （1）播放阅读角《校园的香甜》。 （2）教师：故事听完了，故事中，同学晓宁带给主人公哪些香甜呢？ 各小组派代表进行交流汇报，教师适时评价。 【小结】友谊除了让我们感到开心以外，它还像一束阳光照进寒冷的冬日，让我们感到温暖；像一汪泉水滋润干涸的土地，让我们感到甘甜。请你闭上眼睛，回忆一下好朋友曾经带给你的哪些香甜。 【设计意图】感受友谊的珍贵和美好。 2.难交友的原因 朋友总能给我们带来了开心，温暖，我们每个人都渴望交朋友，但有些人却很难交到朋友，这是为什么呢？ 课件出示教材p5案例： （1） “这有什么了不起，我如果参加，他哪有机会赢啊!”同学获奖后,玲玲有些不服气。 （2） “你们踢得太狠了”，凯凯不舍得让同学踢自已新买的足球。 （3）雅丽觉得新转来的同学穿的衣服不好看。 （4）小鹏经常欺负班上弱小的同学。 教师：你们愿意跟玲玲、凯凯、雅丽和小鹏成为好朋友吗，为什么?你能给他们提一些建议吗? 学生交流，教师予以点评。 【小结】朋友之间不仅需要真诚、分享、尊重、互助，还需要相互理解彼此包容等等。 【设计意图】认识交友误区，纠正自己错误的交友行为，掌握正确的交友方式。 3.搭起友谊的桥梁 教师：古人有伯牙与子期“高山流水遇知音”，有诗仙李白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，有“诗杰”王勃“海内存知己，天涯若比邻”。我们都渴望拥有友谊，找到真心的朋友，请同学们把想说的话写在“交友卡”上，然后送给你想结交的同学。（学生利用卡纸、彩笔贴画制作交友卡） 学生相互赠送“交友卡”。 【小结】只有付出真心，才能找到真心朋友，拥有珍贵的友谊。 【设计意图】帮助学生提高语言表达能力，促进学生正确交友。 作业设计： 1. 说一说，当朋友有困难时，你该怎么做？ 2. 画一画，写一写，记录一件自己与朋友间难忘的事情。 综上所述，在新课程标准下小学道德与法治教学中，教师要通过解读教材内容，落实核心素养，以学生学情为基础，拓展教学方法，变化单元整体教学形式，以结构化的方法调整单元整体教学流程，从而促进单元整体教学质量的提升以及学生核心素养的发展，切实提升课堂教学实效性。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$