（高频选择题50题）第四单元 封建时代的亚洲国家-【好题汇编】备战2024-2025学年九年级历史上学期期末真题分类汇编（广东专用）

第四单元 封建时代的亚洲国家 精选高频选择题50题 考点概览 考点01 古代日本 考点02 阿拉伯帝国 古代日本 1．（23-24九年级上·广东江门·期末）公元7世纪，某国家掀起了“中国化运动”，经过约半个世纪的改革，模仿中国唐朝建立了中央集权国家。这个善于学习的国家是（   ） A．日本 B．阿拉伯帝国 C．罗马帝国 D．拜占庭帝国 2．（23-24九年级上·广东深圳·期末）从7世纪中期开始， 日本人的服饰、饮食、建筑、生活习惯、社会风俗以及日本的政治、经济制度都有中国唐朝的印记。古代日本出现这种状况的主要原因是（   ） A．大和统一 B．大化改新 C．幕府统治 D．庄园建立 3．（23-24九年级上·广东汕头·期末）下面是唐朝太学与日本奈良时期（710—784年）大学寮对比一览表。由此可推知，日本（   ） 名称 入学条件 课程教材 生龄 教师 学制 太学 五品以上官吏子孙 《国语》《说文》《尔雅》 14-19 岁 书学博士2人 九年 大学寮 五品以上官吏子孙 《大经》《中经》《小经》 13-16 岁 书学博士2人 九年 A．中央集权不断加强 B．教育推动国家转型 C．善于学习、借鉴他国 D．引进西方先进制度 4．（23-24九年级上·广东广州·期末）日本大化改新与法兰克王国对土地分封形式的改革相比较，共同之处是（   ） A．实行有条件的土地分封 B．国家将土地分给公民 C．促进本国封建制度的形成 D．建立中央集权的天皇制封建国家 5．（23-24九年级上·广东广州·期末）大化五年（649年），孝德天皇召集群臣盟誓“天覆地载，帝道唯一”（国、郡、里）。材料中这项改革措施（   ） A．建立起完善的法律体系 B．促使武士集团的形成 C．调动了农民生产积极性 D．建立了中央集权制度 6．（23-24九年级上·广东汕头·期末）下图为日本“大化改新”前后的统治结构示意图，由此可知，“大化改新”后（   ） A．政府机构更加精简 B．中央集权制度建立 C．豪族地主转为官僚 D．武士集团力量壮大 7．（23-24九年级上·广东·期末）大化改新后的日本，奴隶占总人口的百分之十左右。这个数目不仅比农民少得多，且在社会生产中退居公民之后的次要地位。这表明（   ） A．实现了日本统一 B．加剧了社会矛盾 C．推动了社会转型 D．造成了社会动荡 8．（23-24九年级上·广东中山·期末）公元603-604年，圣德太子制定的冠位十二阶和宪法十七条规定：根据才能和功绩授予个人冠位“是非世袭的”，“国非二君，民无两主，率土兆民以王为主”。这一规定意在（   ） A．强化天皇权威 B．提升贵族地位 C．确立幕府统治 D．推动平民参政 9．（23-24九年级上·广东河源·期末）公元1176年11月，一个叫平清盛的武士在京都发动政变，先罢免了朝堂贵族39人，接着又直接软禁了后白河法皇……从此，武士的权力达到了顶点。我们从这段文字中可以了解的古代国家是（    ） A．中国 B．日本 C．罗马帝国 D．法兰克王国 10．（23-24九年级上·广东韶关·期末）在大贵族田庄从事特殊劳动的部民是以其主人的氏命名的。部民有自己的家庭和生产工具，可以有少量的家庭财产，主人不得随意杀害或买卖部民，但可以把他们作为礼物送人．据此可知，此时的日本（    ） A．已经完成大化改新 B．是一个奴隶制国家 C．农业发达程度惊人 D．庄园制度开始盛行 11．（23-24九年级上·广东梅州·期末）木宫泰彦在《中日交通史》一书中说：“日本中古之制度，人皆以为多系日本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。”其中“模仿唐制”（   ） A．使日本成为中央集权的封建国家 B．推动日本走上了资本主义道路 C．使日本进入了镰仓幕府统治时期 D．从此摆脱了沦为殖民地的危机 12．（23-24九年级上·广东河源·期末）日本著名学者上山春平说，今天的日本文化表面上有浓厚的“欧洲色彩”，剥去这一层，下一层是中国文化色彩很强的“农业社会”文化。这层中国文化色彩主要源于日本进行了（   ） A．幕府统治 B．文艺复兴 C．大化改新 D．殖民掠夺 13．（23-24九年级上·广东梅州·期末）日本政府将大化改新以来天皇诏令编撰成正规法令，之后文武天皇颁布《大宝律令》，将《周易》《尚书》《论语》等作为大学或国学的必修课程。这反映了日本（    ） A．文化具有独立性 B．善于学习借鉴 C．改革成效不显著 D．保守特征明显 14．（23-24九年级上·广东广州·期末）8世纪，“唐”这个汉字在日语中专指中国。此后，“唐”成为近代以前日本对中华文明的主要称谓，“唐物”也逐渐演变为从中国舶来的各种物品的统称。材料反映的是（   ） A．十字军东征的结果 B．日本大化改新的影响 C．郑和下西洋的背景 D．幕府统治确立的原因 15．（23-24九年级上·广东汕头·期末）日本遣唐使归国后大都被国家重用，下表所示为部分代表人物。由此可知，日本（    ） 吉备真备 归国当年被朝廷重用，促进日本模仿唐制进行礼仪、历法等方面的改革 膳大丘 回国后，被天皇任命为日本大学察助教、推动了日本奈良时代儒家学说的发展 大和长冈 在唐学习了十七年的律令刑制，成为日本律法界的权威 A．顺利完成了“大化改新” B．初步建立了中央集权制 C．积极吸收域外文明成果 D．仿效中国进行全面改革 16．（23-24九年级上·广东佛山·期末）公元7世纪中叶，日本政府“把原来占有土地和部民、独立性很强的各级贵族，改组为国家的官僚，把他们占有的土地和部民收归国家”。这一措施的推行（   ） A．提高了中央政府的权威 B．导致了幕府统治出现 C．削弱了天皇的经济权力 D．加重了部民经济负担 17．（23-24九年级上·广东广州·期末）据史书记载：“我（日本人）闻海西有大隋，礼仪之国，故遣朝贡。我夷人，僻在海隅，不闻礼仪……冀闻大国惟新之化。”这表明（   ） A．日本效仿唐朝的典章制度 B．日本人积极学习外来文明 C．遣唐使促进日本大化改新 D．幕府统治促进日本的发展 18．（23-24九年级上·广东广州·期末）下图两件文物能佐证（    ） A．幕府统治源远流长 B．大化改新经济改革 C．古代中国边疆管辖 D．日本深受中国影响 19．（23-24九年级上·广东潮州·期末）1549年以沙勿略为代表的西方传教士到达日本鹿儿岛，先后为日本带来五大洲说、地圆说、五带说等西方世界观念，这成为锁国时代日本世界观念体系的重要组成部分。据此可知（   ） A．日本开始确立世界的观念 B．日本成为资本主义国家 C．世界完全联系为一个整体 D．日本社会发生根本变化 20．（23-24九年级上·广东江门·期末）在大化改新的过程中，贵族和官吏常常利用职权之便大量侵占公田和山林原野，并使之变成私有土地，失去土地的农民不得不沦为大土地私有者的耕作者。这反映出，日本改革（    ） A．加速了社会转型 B．措施得力且彻底 C．具有守旧的特点 D．加强了中央集权 21．（23-24九年级上·广东汕尾·期末）从7世纪中期开始，日本人的服饰、饮食、建筑、生活习惯、社会风俗以及日本的政治、经济制度都有中国唐朝的印记。古代日本出现这种状况的主要原因是（    ） A．基本实现统一 B．进行大化改新 C．武士集团形成 D．幕府统治开始 22．（23-24九年级上·广东潮州·期末）701年日本开始在中央设“大学”，在地方设“国学”，成绩优秀者即可参加“贡举”。考试的科目及评定标准有秀才、明经、进士、明法等。据此可知，日本（   ） A．受到中国文化直接影响 B．发展成为封建国家 C．实现了向近代社会转型 D．融入了儒家文化圈 23．（23-24九年级上·广东湛江·期末）7世纪前，日本列岛主要使用实物商品作为交换媒介。大化革新时唐朝的铜钱大量流入日本，一定程度上刺激了日本商品经济的发展。7世纪下半叶，日本出现了以唐朝开元通宝为模板而仿铸的本土金属铸币——富本铜钱，逐步建立了独立的币制体系。据此可知（    ） A．币制改革是大化改新重点 B．幕府在经济领域加强集权 C．唐文化促进日本社会发展 D．唐钱加速锁国政策的破产 24．（23-24九年级上·广东惠州·期末）大化改新后，私地转化为国有的公地，私民转变为公民，公民分得了土地，摆脱了依附地位，农民的生产积极性提高，促进了日本社会经济的发展。这表明（   ） A．大化改新促进了生产力的发展 B．贵族成为土地的主人 C．日本成为中央集权的封建国家 D．日本积极学习唐朝制度 阿拉伯帝国 25．（23-24九年级上·广东梅州·期末）6、7世纪之交，阿拉伯半岛局势动荡，各种矛盾相互交织，整个社会陷于前所未有的危机之中。波斯占领时期，把商路转移到波斯湾和两河流域，这导致阿拉伯商业萧条，农业生产濒于崩溃，靠贸易生活的人陷入困境，从而加剧了阿拉伯社会的贫富分化，阶级矛盾日趋激化。生存的艰辛与社会的动乱，使阿拉伯人传统的多神崇拜信仰体系开始瓦解。因此，当阿拉伯人幻想借助神的力量摆脱困境时，伊斯兰教应运而生。这段材料反映的是（    ） A．伊斯兰教产生的背景 B．伊斯兰教的传播 C．阿拉伯帝国的建立 D．阿拉伯帝国的灭亡 26．（23-24九年级上·广东汕尾·期末）通过宗教将松散的部落文化联合起来，并通过各种方式使各个地区的文化得以传播交流；中国的四大发明、印度的阿拉伯数字、西方世界的哲学都经由该国传播。“该国”指的是（    ） A．奥斯曼帝国 B．法兰克王国 C．拜占庭帝国 D．阿拉伯帝国 27．（23-24九年级上·广东梅州·期末）2023年5月1日，叙利亚和约旦、沙特、伊拉克、埃及外长在约旦首都安曼举行会谈，共同商讨针对叙利亚问题的政治解决方案，伊斯兰文明的现代化转型成为这个时代的重要命题。历史上，伊斯兰文明（   ） A．成为古代欧洲文明的起源 B．代表成就有阿拉伯数字、《神曲》等 C．促进了阿拉伯半岛的统一 D．严重阻碍了东西方的文化和陆上贸易 28．（23-24九年级上·广东广州·期末）《一千零一夜》又名《天方夜谭》，是阿拉伯民间故事集。它生动描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活。实际上《一千零一夜》是由阿拉伯及其附近地区的各国人民集体创作而成，记录的故事分别来自印度、希腊、埃及、波斯、两河流域。这表明阿拉伯帝国（    ） A．加速了西亚文明衰落 B．继承并发展了世界文明 C．沟通了东西方的贸易 D．科技成就遥遥领先世界 29．（23-24九年级上·广东广州·期末）在漫长的封建时代，中国在不断创造着经济繁荣的新高度；日本经历天皇和幕府的二元统治；西欧的城市里孕育着近代文明；阿拉伯人在东西方之间架起沟通的桥梁。对此理解正确的是，这一时期（    ） A．世界历史发展呈现同步特征 B．世界历史发展具有多样性 C．世界已经连成一个有机整体 D．世界各国都封闭孤立发展 30．（23-24九年级上·广东广州·期末）历史上曾经出现过很多地跨亚、非、欧三洲的大帝国。请将下列帝国按诞生的时间先后顺序排列（    ） ①亚历山大帝国  ②拜占庭帝国  ③罗马帝国  ④阿拉伯帝国 A．①③②④ B．②①③④ C．④③①② D．①②③④ 31．（23-24九年级上·广东汕头·期末）有学者认为：“像阿拉伯这样一个多民族的神权政体国家，除了阿拉伯人之外，还包括波斯人、伊拉克人、叙利亚人、埃及人，以及北非的柏柏尔人等。无论它的经济还是军事实力都是当时政局松散、不统一的西欧社会所无法比拟的，故文化的对外传播既是帝国强盛的标志，也是必然的结果。”据此可知，作者在强调（   ） A．阿拉伯是一个政教合一的国家 B．强大国力对文化的影响 C．阿拉伯帝国是一个多民族国家 D．阿拉伯文化领先于世界 32．（23-24九年级上·广东·期末）阿拉伯帝国的军事扩张和对外交往，推动了地理学的研究；东西方各种思想文化的挑战，阿拉伯文化的发展（   ） A．与伊斯兰教关系密切 B．得益于统治者重视 C．为世界作出重大贡献 D．契合了时代的需要 33．（23-24九年级上·广东河源·期末）公元622年穆罕默德徙居麦地那并颁布了《穆斯林宪章》：“无论何事发生歧疑争端……均须服从真主及其使者穆罕默德判断裁决。”材料说明穆斯林公社最大特征是（    ） A．政教合一 B．中央集权 C．等级制 D．君主专制 34．（23-24九年级上·广东韶关·期末）观察如图，我们可以直接得到的历史信息是（    ） A．632年阿拉伯半岛完成统一 B．地中海成为阿拉伯帝国的内湖 C．宗教传播不断推动帝国扩张 D．阿拉伯帝国统治的区域在逐渐扩大 35．（23-24九年级上·广东阳江·期末）阿拉伯医学名著《医典》继承了古希腊的医学遗产，也吸收了中国、印度、波斯等国医药学的成就，汇集了欧亚两洲许多民族的医学成果，长期被医学界奉为经典。这表明阿拉伯医学（    ） A．长期领先世界 B．在交流中发展 C．传到世界各地 D．具有自身特色 36．（23-24九年级上·广东河源·期末）哈里发在巴格达设立的“智慧宫”是一个兼具科学院、图书馆和翻译局性质的综合机构，数百名学者在这里从事希腊文、古叙利亚文、波斯文和梵文典籍的翻译工作。这有助于阿拉伯帝国（   ） A．文化繁荣 B．实现统一 C．扩大版图 D．传播宗教 37．（23-24九年级上·广东广州·期末）9世纪，阿拉伯帝国的钱庄开始经营放款、汇兑业务，并设计出了完善的支票和信用票。支票持有者可以在帝国的偏远城市兑换现金。这表明阿拉伯帝国（   ） A．商业发展达到了较高水平 B．实行哈里发中央集权统治 C．推动了东西方文化的交流 D．在数学上取得了突出成就 38．（23-24九年级上·广东广州·期末）《天方夜谭》以波斯故事为蓝本，吸收印度、阿拉伯、埃及、希腊等地童话、传说、传奇等，是东西方文化的结晶。这说明阿拉伯人（   ） A．敢于冒险与挑战 B．追求统一与扩张 C．热衷征服与重建 D．擅于交流与创新 39．（23-24九年级上·广东汕头·期末）10世纪时，阿拉伯被誉为“医学之父”的Aviceuna所著《医典》中，记载了从中国进口的17味草药，有关脉象的记载采用了唐朝王叔和《脉经》中的理论。这可佐证以下观点（    ） A．盛唐文化冠绝全球 B．科技西传促经典 C．阿拉伯医学体系形成 D．中西医学互影响 40．（23-24九年级上·广东广州·期末）阿拉伯数字起源时间相当于中国汉代，后随着阿拉伯帝国的扩张，传入亚洲、非洲、欧洲部分地区。数字形式发展为东、西两种形式。亚洲用东式，非洲、欧洲用西式。对此理解正确的是，阿拉伯人（    ） A．是阿拉伯数字创造者 B．善于吸收被征服地文化 C．推动了世界文明发展 D．造成欧亚非的文化隔阂 41．（23-24九年级上·广东广州·期末）下面是一位同学整理的阿拉伯人的成就，这说明阿拉伯人（   ） 1．阿拉伯数字 2．把中国的造纸术、指南针、火药传到欧洲 3．把印度的棉花、食糖传到欧洲 4．把柏拉图、亚里士多德的作品翻译成阿拉伯语 A．建立地跨三洲的帝国 B．沟通东西方文化交流 C．创造辉煌的医学成就 D．创造灿烂的文学成就 42．（23-24九年级上·广东东莞·期末）一篇阿拉伯民间故事记述道：一位巴格达女郎来到市场，她从一名基督徒手中选购了橄榄，从一位土耳其商人手中买到了埃及地区的蜡烛，还购买了来自阿富汗地区的特产阿月浑子仁以及来自中国的麝香和印尼的香料。这说明阿拉伯人（   ） A．传播文化，敢于冒险 B．开展贸易，学习科技 C．重视商业，沟通中西 D．善于创作，重视知识 43．（23-24九年级上·广东惠州·期末）它生动描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活，被高尔基称为世界民间文学创作中“最壮丽的一座纪念碑”。该作品是（   ） A．《荷马史诗》 B．《天方夜谭》 C．《神曲》 D．《哈姆雷特》 44．（23-24九年级上·广东云浮·期末）因为阿拉伯人，处于黑暗之中的西方重新找回了自己失落已久的古老文明，点燃起文艺复兴的熊熊烈焰，开启了人类历史的新时代，材料主要说明阿拉伯人（    ） A．排斥外来文化 B．传承古希腊罗马文化 C．传播东方文化 D．深度融合东西方文化 45．（23-24九年级上·广东河源·期末）每当苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的著作被翻译成阿拉伯文，阿拉伯帝国统治者麦蒙总是先睹为快，而且为了将学术研究和翻译运动纳入正规，他还于830年在巴格达图书馆的基础上修建了著名的“智慧馆”。“智慧馆”的建成有利于（    ） A．自然遗产的保护 B．社会教育全面推行 C．翻译技术的改进 D．古希腊文化的传承 46．（23-24九年级上·广东韶关·期末）中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。这表明阿拉伯人（    ） A．建立了地跨亚欧非三洲的大帝国 B．创造了独具特色的阿拉伯文化 C．传播了欧洲文明的成果 D．担当了沟通东西方文化的角色 47．（23-24九年级上·广东中山·期末）据史书记载，阿拉伯帝国时期，巴格达的市场上，有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香，从印度和马来群岛运来的香料、矿物和染料，从非洲东部运来的象牙、金粉等。这表明阿拉伯帝国（    ） A．疆域辽阔 B．贸易发达 C．人口密集 D．港口众多 48．（23-24九年级上·广东梅州·期末）“《一千零一夜》中人物数量众多，各有特点。但无一例外的是，所有正面人物都具有‘顺从’之美。”据此可知（   ） A．《一千零一夜》是阿拉伯文学的瑰宝 B．阿拉伯文明深深打上了伊斯兰教的烙印 C．阿拉伯文化吸收了大量外来文化 D．阿拉伯人创造了独特的阿拉伯文化 49．（23-24九年级上·广东东莞·期末）中世纪的阿拉伯地理学家，不仅发扬了希腊地理学，而且将不断进步的地图说、地球经纬度、准确的制图术甚至将处于世界前沿的天文学、数学、造纸术、磁针罗盘等传入西方。这反映阿拉伯人（   ） A．开创了东西方的贸易通道 B．创造了独具特色的文化 C．推动了亚非人民友好往来 D．促进了东西方文化交流 50．（23-24九年级上·广东揭阳·期末）“阿拉伯帝国在政治上经常分裂，但在文化上却建立了一个非常广阔的阿拉伯文化区。这个文化区，既有古代东方文化的韵味，又有西方文化的气质”。这说明（    ） A．阿拉伯数字是由阿拉伯人创造的 B．东西方文化在阿拉伯帝国广泛交流 C．阿拉伯帝国经济繁荣、国家富庶 D．强大的阿拉伯帝国持续了上千年 ( 9 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第四单元 封建时代的亚洲国家 精选高频选择题50题 考点概览 考点01 古代日本 考点02 阿拉伯帝国 古代日本 1．（23-24九年级上·广东江门·期末）公元7世纪，某国家掀起了“中国化运动”，经过约半个世纪的改革，模仿中国唐朝建立了中央集权国家。这个善于学习的国家是（   ） A．日本 B．阿拉伯帝国 C．罗马帝国 D．拜占庭帝国 【答案】A 【解析】根据材料“模仿中国唐朝建立了中央集权国家”和结合所学可知，646年开始，孝德天皇仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，A项正确；阿拉伯帝国是东西方文化交流的桥梁和纽带，排除B项；西罗马帝国灭亡于476年，排除C项；拜占庭帝国没有模仿中国唐朝建立了中央集权国家，排除D项。故选A项。 2．（23-24九年级上·广东深圳·期末）从7世纪中期开始， 日本人的服饰、饮食、建筑、生活习惯、社会风俗以及日本的政治、经济制度都有中国唐朝的印记。古代日本出现这种状况的主要原因是（   ） A．大和统一 B．大化改新 C．幕府统治 D．庄园建立 【答案】B 【解析】依据题干和所学知识，7世纪中期，日本孝德天皇时期大力学习中国隋唐文化，进行了著名的改革大化改新，从而使日本发展成为一个中央集权的封建国家，因此古代日本出现这种状况的主要原因是大化改新，B项正确；大和统一是指实现了日本的统一，但是与题干所述现象无关，排除A项；12世纪晚期日本开始进入幕府统治时期，排除C项；庄园是中世纪欧洲农村普遍的经济形式，排除D项。故选B项。 3．（23-24九年级上·广东汕头·期末）下面是唐朝太学与日本奈良时期（710—784年）大学寮对比一览表。由此可推知，日本（   ） 名称 入学条件 课程教材 生龄 教师 学制 太学 五品以上官吏子孙 《国语》《说文》《尔雅》 14-19 岁 书学博士2人 九年 大学寮 五品以上官吏子孙 《大经》《中经》《小经》 13-16 岁 书学博士2人 九年 A．中央集权不断加强 B．教育推动国家转型 C．善于学习、借鉴他国 D．引进西方先进制度 【答案】C 【解析】据题干“下面是唐朝太学与日本奈良时期（710—784年）大学”和所学知识可知，材料“国子监”、“大学寮”的入学条件，课程教材，生龄，教师，学制上非常相近，这反映的是8世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。说明在教育制度上，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，C项正确；材料反映的是日本在教育制度上，日本仿效唐朝的典章制度，并未描述中央集权不断加强，排除A项；材料并未描述日本仿效唐代教育制度的作用，排除B项；材料反映的是日本在教育制度上，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，而并非强调引进西方先进制度，排除D项。故选C项。 4．（23-24九年级上·广东广州·期末）日本大化改新与法兰克王国对土地分封形式的改革相比较，共同之处是（   ） A．实行有条件的土地分封 B．国家将土地分给公民 C．促进本国封建制度的形成 D．建立中央集权的天皇制封建国家 【答案】C 【解析】根据所学知识可知，日本大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家；8世纪前期，法兰克王国对土地分封形式进行改革，通过这次改革，以土地封赐为纽带而形成的封建制度在西欧逐渐确立，说明两个改革都促进本国封建制度的形成，C项正确；实行有条件对封臣分封的做法的只符合查理·马特改革，不符合日本改革，排除A项；法兰克王国改革并没涉及公民的土地问题，排除B项；日本通过大化改新建立了中央集权的体制，而不是法兰克王国，排除D项。故选C项。 5．（23-24九年级上·广东广州·期末）大化五年（649年），孝德天皇召集群臣盟誓“天覆地载，帝道唯一”（国、郡、里）。材料中这项改革措施（   ） A．建立起完善的法律体系 B．促使武士集团的形成 C．调动了农民生产积极性 D．建立了中央集权制度 【答案】D 【解析】根据题干信息“孝德天皇”“天覆地载，帝道唯一”（国、郡、里）并结合所学知识可知，是指日本的大化改新，通过大化改新，建立起以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央直接派官治理，D项正确；题干强调的是加强中央集权，未涉及建立起完善的法律体系，排除A项；8—10世纪中叶，日本开始形成武士集团，排除B项；班田收授法调动了农民生产积极性，题干未涉及，排除C项。故选D项。 6．（23-24九年级上·广东汕头·期末）下图为日本“大化改新”前后的统治结构示意图，由此可知，“大化改新”后（   ） A．政府机构更加精简 B．中央集权制度建立 C．豪族地主转为官僚 D．武士集团力量壮大 【答案】B 【解析】根据图示和所学知识可知，经过大化改新，日本实行了二官八省制，地方接受中央的管辖，这说明日本中央集权的建立，B项正确；图片所示无法看出进一步的机构分支，不能体现政府机构更加精简，排除A项；材料没有涉及豪族地主转化为官僚，排除C项；材料不能说明武士集团力量壮大，排除D项。故选B项。 7．（23-24九年级上·广东·期末）大化改新后的日本，奴隶占总人口的百分之十左右。这个数目不仅比农民少得多，且在社会生产中退居公民之后的次要地位。这表明（   ） A．实现了日本统一 B．加剧了社会矛盾 C．推动了社会转型 D．造成了社会动荡 【答案】C 【解析】根据题干中“大化改新后的日本，奴隶占总人口的百分之十左右。这个数目不仅比农民少得多，且在社会生产中退居公民之后的次要地位。”说明奴隶制慢慢转变，结合所学可知，大化改新使日本从奴隶社会过渡到封建社会，所以推动了社会转型，C项正确；题干上未出现实现了日本统一的信息，排除A项；加剧了社会矛盾，与史实不符，排除B项；造成了社会动荡，与史实不符，排除D项。故选C项。 8．（23-24九年级上·广东中山·期末）公元603-604年，圣德太子制定的冠位十二阶和宪法十七条规定：根据才能和功绩授予个人冠位“是非世袭的”，“国非二君，民无两主，率土兆民以王为主”。这一规定意在（   ） A．强化天皇权威 B．提升贵族地位 C．确立幕府统治 D．推动平民参政 【答案】A 【解析】根据题干和结合所学知识可知，根据才能和功绩授予个人冠位“是非世袭的”有利于打击贵族势力，“国非二君，民无两主，率土兆民以王为主”则强化了天皇权力，因此材料规定意在强化天皇权威，A项正确；材料措施打击了贵族，排除B项；日本于12世纪晚期确立了幕府统治，排除C项；材料中没有涉及平民参政相关的信息，排除D项。故选A项。 9．（23-24九年级上·广东河源·期末）公元1176年11月，一个叫平清盛的武士在京都发动政变，先罢免了朝堂贵族39人，接着又直接软禁了后白河法皇……从此，武士的权力达到了顶点。我们从这段文字中可以了解的古代国家是（    ） A．中国 B．日本 C．罗马帝国 D．法兰克王国 【答案】B 【解析】根据题干“公元1176年11月，一个叫平清盛的武士在京都发动政变，先罢免了朝堂贵族39人，接着又直接软禁了后白河法皇……从此，武士的权力达到了顶点。”结合所学可知，题干信息反映的是日本的幕府统治，B项正确；中国在这一时期是宋朝，排除A项；罗马帝国在395年分裂，排除C项；843年查理曼帝国（法兰克王国）一分为三，排除D项。故选B项。 10．（23-24九年级上·广东韶关·期末）在大贵族田庄从事特殊劳动的部民是以其主人的氏命名的。部民有自己的家庭和生产工具，可以有少量的家庭财产，主人不得随意杀害或买卖部民，但可以把他们作为礼物送人．据此可知，此时的日本（    ） A．已经完成大化改新 B．是一个奴隶制国家 C．农业发达程度惊人 D．庄园制度开始盛行 【答案】B 【解析】根据“部民是以其主人的氏命名的”“主人不得随意杀害或买卖部民，但可以把他们作为礼物送人”可知，材料反映当时的日本是一个奴隶制国家，大贵族奴隶主势力强大，B项正确；大化改新废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民，排除A项；材料反映的是大化改新的背景，不能说明农业发达程度惊人，排除C项；当时的日本没有实行庄园制度，排除D项。故选B项。 11．（23-24九年级上·广东梅州·期末）木宫泰彦在《中日交通史》一书中说：“日本中古之制度，人皆以为多系日本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。”其中“模仿唐制”（   ） A．使日本成为中央集权的封建国家 B．推动日本走上了资本主义道路 C．使日本进入了镰仓幕府统治时期 D．从此摆脱了沦为殖民地的危机 【答案】A 【解析】根据材料“日本中古之制度，人皆以为多系日本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。”可得出，材料反映的是大化改新，使日本成为中央集权的封建国家，A项正确；明治维新推动日本走上了资本主义道路，排除B项；大化改新与幕府统治无关，排除C项；明治维新使日本从此摆脱了沦为殖民地的危机，排除D项。故选A项。 12．（23-24九年级上·广东河源·期末）日本著名学者上山春平说，今天的日本文化表面上有浓厚的“欧洲色彩”，剥去这一层，下一层是中国文化色彩很强的“农业社会”文化。这层中国文化色彩主要源于日本进行了（   ） A．幕府统治 B．文艺复兴 C．大化改新 D．殖民掠夺 【答案】C 【解析】根据题干信息结合所学可知，6—9世纪，日本积极吸收中国文化，中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革，646的，日本仿效唐朝的典章制度，进行“大化改新”，C项正确；幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存，排除A项；文艺复兴最早起兴起于意大利，排除B项；中世纪晚期，西欧商品经济空前繁荣，需要拓展市场，寻找原料，新航路来开辟后，欧洲人便开始早期的殖民掠夺，排除D项；故选C项。 13．（23-24九年级上·广东梅州·期末）日本政府将大化改新以来天皇诏令编撰成正规法令，之后文武天皇颁布《大宝律令》，将《周易》《尚书》《论语》等作为大学或国学的必修课程。这反映了日本（    ） A．文化具有独立性 B．善于学习借鉴 C．改革成效不显著 D．保守特征明显 【答案】B 【解析】根据材料“文武天皇颁布《大宝律令》，将《周易》《尚书》《论语》等作为大学或国学的必修课程”可知，儒家文化的传入，促进了日本教育和思想的发展。材料体现了日本学习中国先进文化，B项正确；材料看不出文化的独立性，展示的是中国文化对日本文化的影响，排除A项；材料未涉及改革的成效，排除C项；“保守特征明显”的说法与题干“将《周易》《尚书》《论语》等作为大学或国学的必修课程”不符，排除D项。故选B项。 14．（23-24九年级上·广东广州·期末）8世纪，“唐”这个汉字在日语中专指中国。此后，“唐”成为近代以前日本对中华文明的主要称谓，“唐物”也逐渐演变为从中国舶来的各种物品的统称。材料反映的是（   ） A．十字军东征的结果 B．日本大化改新的影响 C．郑和下西洋的背景 D．幕府统治确立的原因 【答案】B 【解析】根据题干“8世纪，“唐”这个汉字在日语中专指中国，此后，“唐”成为近代以前日本对中华文明的主要称谓，“唐物”也逐渐演变为从中国舶来的各种物品的统称”可知，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。题干材料反映的是日本大化改新的影响，B项正确；题干材料反映的是日本大化改新的影响，与十字军东征无关，排除A项；郑和下西洋发生在1405-1433年，排除C项；幕府统治确立于12世纪，排除D项。故选B项。 15．（23-24九年级上·广东汕头·期末）日本遣唐使归国后大都被国家重用，下表所示为部分代表人物。由此可知，日本（    ） 吉备真备 归国当年被朝廷重用，促进日本模仿唐制进行礼仪、历法等方面的改革 膳大丘 回国后，被天皇任命为日本大学察助教、推动了日本奈良时代儒家学说的发展 大和长冈 在唐学习了十七年的律令刑制，成为日本律法界的权威 A．顺利完成了“大化改新” B．初步建立了中央集权制 C．积极吸收域外文明成果 D．仿效中国进行全面改革 【答案】C 【解析】根据题干表格信息“吉备真备归国当年被朝廷重用，促进日本模仿唐制进行礼仪、历法等方面的改革”“膳大丘回国后，被天皇任命为日本大学察助教、推动了日本奈良时代儒家学说的发展”“大和长冈在唐学习了十七年的律令刑制，成为日本律法界的权威”可知，日本从多方面积极学习中国先进的文明成果，C项正确；题干信无法说明“大化改新”顺利完成，排除A项；题干未涉及中央集权制，排除B项；仿效中国进行全面改革只表述了题干的一部分，不全面，排除D项。故选C项。 16．（23-24九年级上·广东佛山·期末）公元7世纪中叶，日本政府“把原来占有土地和部民、独立性很强的各级贵族，改组为国家的官僚，把他们占有的土地和部民收归国家”。这一措施的推行（   ） A．提高了中央政府的权威 B．导致了幕府统治出现 C．削弱了天皇的经济权力 D．加重了部民经济负担 【答案】A 【解析】据题干“把原来占有土地和部民、独立性很强的各级贵族，改组为国家的官僚，把他们占有的土地和部民收归国家”和所学知识可知，这一措施的推行提高了中央政府的权威，加强了中央集权，A项正确；幕府统治出现于12世纪，排除B项；题干措施的实行提高了中央政府的权威，不是削弱了天皇的经济权力、加重了部民经济负担，排除CD项。故选A项。 17．（23-24九年级上·广东广州·期末）据史书记载：“我（日本人）闻海西有大隋，礼仪之国，故遣朝贡。我夷人，僻在海隅，不闻礼仪……冀闻大国惟新之化。”这表明（   ） A．日本效仿唐朝的典章制度 B．日本人积极学习外来文明 C．遣唐使促进日本大化改新 D．幕府统治促进日本的发展 【答案】B 【解析】根据题干“我（日本人）闻海西有大隋，礼仪之国，故遣朝贡。我夷人，僻在海隅，不闻礼仪……冀闻大国惟新之化。”可知，日本人对于中华先进文化充满了憧憬，“故遣朝贡。我夷人，僻在海隅，不闻礼仪……冀闻大国惟新之化”表明了日本人积极学习外来文明，B项正确；“闻海西有大隋”表明题干中的朝代是隋朝，不是唐朝，AC项与题干信息不符，排除AC项；幕府统治开始于12世纪晚期，与题干中的朝代隋朝不符，排除D项。故选B项。 18．（23-24九年级上·广东广州·期末）下图两件文物能佐证（    ） A．幕府统治源远流长 B．大化改新经济改革 C．古代中国边疆管辖 D．日本深受中国影响 【答案】D 【解析】根据所学知识，由图片信息“倭王印”“和同开珎”可知，公元57年，日本列岛南部的倭奴国王遣使来到洛阳，东汉光武帝赠给“汉倭奴国王”金印一枚，“和同开珎”是日本奈良王朝于708年仿效中国唐朝的“开元通宝”而铸造的货币。由此可知，这两件文物能佐证日本深受中国影响，D项正确；图片内容无法说明日本幕府统治源远流长，排除A项；“大化改新经济改革”与题干图片“倭王印”不符，排除B项；题干图片与古代中国的边疆管辖无关，排除C项。故选D项。 19．（23-24九年级上·广东潮州·期末）1549年以沙勿略为代表的西方传教士到达日本鹿儿岛，先后为日本带来五大洲说、地圆说、五带说等西方世界观念，这成为锁国时代日本世界观念体系的重要组成部分。据此可知（   ） A．日本开始确立世界的观念 B．日本成为资本主义国家 C．世界完全联系为一个整体 D．日本社会发生根本变化 【答案】A 【解析】根据材料“这成为锁国时代日本世界观念体系的重要组成部分。”，可见，通过西方传教士日本有了世界的观念，A项正确；通过明治维新日本走上了资本主义道路，与题干无关，排除B项；20世纪初19世纪末，第二次工业革命后，地球最终形成一个整体。与题干无关，排除C项；材料中未涉及日本社会性质的改变，排除D项。故选A项。 20．（23-24九年级上·广东江门·期末）在大化改新的过程中，贵族和官吏常常利用职权之便大量侵占公田和山林原野，并使之变成私有土地，失去土地的农民不得不沦为大土地私有者的耕作者。这反映出，日本改革（    ） A．加速了社会转型 B．措施得力且彻底 C．具有守旧的特点 D．加强了中央集权 【答案】C 【解析】根据材料“贵族和官吏常常利用职权之便大量侵占公田和山林”“失去土地的农民不得不沦为大土地私有者的耕作者”可知，大化改新后，日本仍然存在土地私有现象，这说明大化改新具有守旧的特点，C项正确；材料反映了大化改新具有守旧的特点，没有体现加速了社会转型，排除A项；材料反映了大化改新具有守旧的特点，措施得力且彻底不符合材料主旨，排除B项；大化改新加强了中央集权，在材料中没有涉及，排除D项。故选C项。 21．（23-24九年级上·广东汕尾·期末）从7世纪中期开始，日本人的服饰、饮食、建筑、生活习惯、社会风俗以及日本的政治、经济制度都有中国唐朝的印记。古代日本出现这种状况的主要原因是（    ） A．基本实现统一 B．进行大化改新 C．武士集团形成 D．幕府统治开始 【答案】B 【解析】根据题干“从7世纪中期开始，日本人的服饰、饮食、建筑、生活习惯、社会风俗以及日本的政治、经济制度都有中国唐朝的印记”，结合所学知识，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，可以得出，日本的政治、经济制度都有中国唐朝的印记的主要原因是大化改新，B项正确；大和统一是指5世纪在本州中部兴起的大和政权基本实现了统一，与唐朝无关，排除A项；题干旨在说明古代日本学习中国唐朝，这是日本历史上的大化改新，与武士集团形成无关，排除C项；幕府统治开始于12世纪晚期，不符合题意，排除D项。故选B项。 22．（23-24九年级上·广东潮州·期末）701年日本开始在中央设“大学”，在地方设“国学”，成绩优秀者即可参加“贡举”。考试的科目及评定标准有秀才、明经、进士、明法等。据此可知，日本（   ） A．受到中国文化直接影响 B．发展成为封建国家 C．实现了向近代社会转型 D．融入了儒家文化圈 【答案】A 【解析】根据题干可知，日本在中央设“大学”，在地方设“国学”，参加“贡举”均是大化改新后模仿中国唐朝的文化教育制度，说明日本受到中国文化直接影响，A项正确；发展为封建国家是大化改新在政治、经济上采取一系列措施的影响，排除B项；实现了向近代社会转型的是日本近代学习西方的明治维新，排除C项；日本模仿中国的教育上的做法不能说明日本融入了儒家文化圈，排除D项。故选A项。 23．（23-24九年级上·广东湛江·期末）7世纪前，日本列岛主要使用实物商品作为交换媒介。大化革新时唐朝的铜钱大量流入日本，一定程度上刺激了日本商品经济的发展。7世纪下半叶，日本出现了以唐朝开元通宝为模板而仿铸的本土金属铸币——富本铜钱，逐步建立了独立的币制体系。据此可知（    ） A．币制改革是大化改新重点 B．幕府在经济领域加强集权 C．唐文化促进日本社会发展 D．唐钱加速锁国政策的破产 【答案】C 【解析】根据材料“大化革新时唐朝的铜钱大量流入日本，一定程度上刺激了日本商品经济的发展。7世纪下半叶，日本出现了以唐朝开元通宝为模板而仿铸的本土金属铸币一富本铜钱，逐步建立了独立的币制体系”可知，唐朝的铜钱流入日本，刺激了日本商品经济的发展，日本还仿铸了富本铜钱，说明唐文化促进日本社会发展，C项正确；材料没有涉及大化改新的重点，排除A项；材料没有体现政府在经济领域加强集权，排除B项；日本锁国政策是在幕府统治时期，排除D项。故选C项。 24．（23-24九年级上·广东惠州·期末）大化改新后，私地转化为国有的公地，私民转变为公民，公民分得了土地，摆脱了依附地位，农民的生产积极性提高，促进了日本社会经济的发展。这表明（   ） A．大化改新促进了生产力的发展 B．贵族成为土地的主人 C．日本成为中央集权的封建国家 D．日本积极学习唐朝制度 【答案】A 【解析】根据题干材料信息“私地转化为国有的公地，私民转变为公民，公民分得了土地，摆脱了依附地位，农民的生产积极性提高，促进了日本社会经济的发展”可知，材料主要论述了大化改新对日本经济的影响，说明大化改新促进了日本社会经济的发展，即促进了生产力的发展，A项正确；大化改新后，私地转化为国有的公地，贵族不是土地的主人，排除B项；材料论述的是大化改新对日本经济的影响，“日本成为中央集权的封建国家”是政治方面的影响，材料并未体现，排除C项；材料没有涉及学习唐朝制度，排除D项。故选A项。 阿拉伯帝国 25．（23-24九年级上·广东梅州·期末）6、7世纪之交，阿拉伯半岛局势动荡，各种矛盾相互交织，整个社会陷于前所未有的危机之中。波斯占领时期，把商路转移到波斯湾和两河流域，这导致阿拉伯商业萧条，农业生产濒于崩溃，靠贸易生活的人陷入困境，从而加剧了阿拉伯社会的贫富分化，阶级矛盾日趋激化。生存的艰辛与社会的动乱，使阿拉伯人传统的多神崇拜信仰体系开始瓦解。因此，当阿拉伯人幻想借助神的力量摆脱困境时，伊斯兰教应运而生。这段材料反映的是（    ） A．伊斯兰教产生的背景 B．伊斯兰教的传播 C．阿拉伯帝国的建立 D．阿拉伯帝国的灭亡 【答案】A 【解析】根据题干“6、7世纪之交，阿拉伯半岛局势动荡，各种矛盾相互交织，整个社会陷于前所未有的危机之中。波斯占领时期，把商路转移到波斯湾和两河流域，这导致阿拉伯商业萧条，农业生产濒于崩溃，靠贸易生活的人陷入困境，从而加剧了阿拉伯社会的贫富分化，阶级矛盾日趋激化。生存的艰辛与社会的动乱，使阿拉伯人传统的多神崇拜信仰体系开始瓦解。因此，当阿拉伯人幻想借助神的力量摆脱困境时，伊斯兰教应运而生”可知，材料叙述了当时阿拉伯人的生存危机、社会危机、信仰危机等各种危机交织，体现了伊斯兰教产生的背景，A项正确；材料体现了伊斯兰教产生的背景，没有体现伊斯兰教的传播，排除B项；材料体现了伊斯兰教产生的背景，没有体现阿拉伯帝国的建立，排除C项；材料体现了伊斯兰教产生的背景，没有体现阿拉伯帝国的灭亡，排除D项。故选A项。 26．（23-24九年级上·广东汕尾·期末）通过宗教将松散的部落文化联合起来，并通过各种方式使各个地区的文化得以传播交流；中国的四大发明、印度的阿拉伯数字、西方世界的哲学都经由该国传播。“该国”指的是（    ） A．奥斯曼帝国 B．法兰克王国 C．拜占庭帝国 D．阿拉伯帝国 【答案】D 【解析】根据题干和结合所学知识可知，阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的，D项正确；奥斯曼帝国是土耳其人建立的多民族帝国，因创立者为奥斯曼一世而得名，排除A项；法兰克王国，是公元481年到843年由日耳曼人的一支法兰克人在西欧建立的封建王国，分为墨洛温王朝（481-751年）和加洛林王朝（751年-843年），加洛林王朝全盛时期称“查理曼帝国”，排除B项；拜占庭帝国，又译拜占庭帝国，即东罗马帝国。拜占庭帝国共历经12个朝代，93位皇帝，是欧洲历史上最悠久的君主制国家，排除C项。故选D项。 27．（23-24九年级上·广东梅州·期末）2023年5月1日，叙利亚和约旦、沙特、伊拉克、埃及外长在约旦首都安曼举行会谈，共同商讨针对叙利亚问题的政治解决方案，伊斯兰文明的现代化转型成为这个时代的重要命题。历史上，伊斯兰文明（   ） A．成为古代欧洲文明的起源 B．代表成就有阿拉伯数字、《神曲》等 C．促进了阿拉伯半岛的统一 D．严重阻碍了东西方的文化和陆上贸易 【答案】C 【解析】据所学知识可知，伊斯兰文明的内核是伊斯兰教，公元7世纪初，穆罕默德在阿拉伯半岛，提出了独尊安拉的宗教思想，创立了伊斯兰教。其经典教义是《古兰经》，穆罕默德创立伊斯兰教，反映了阿拉伯人渴望实现统一，它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础，C项正确；欧洲文明源于古代希腊，与伊斯兰文明无关，排除A项；文艺复兴时期意大利的诗人但丁创作了《神曲》，与伊斯兰文明无关，排除B项；阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献，因此阿拉伯帝国促进了东西方的友好交流，排除D项。故选C项。 28．（23-24九年级上·广东广州·期末）《一千零一夜》又名《天方夜谭》，是阿拉伯民间故事集。它生动描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活。实际上《一千零一夜》是由阿拉伯及其附近地区的各国人民集体创作而成，记录的故事分别来自印度、希腊、埃及、波斯、两河流域。这表明阿拉伯帝国（    ） A．加速了西亚文明衰落 B．继承并发展了世界文明 C．沟通了东西方的贸易 D．科技成就遥遥领先世界 【答案】B 【解析】根据材料“实际上《一千零一夜》是由阿拉伯及其附近地区的各国人民集体创作而成，记录的故事分别来自印度、希腊、埃及、波斯、两河流域”可知，《一千零一夜》涵盖了许多国家人民的智慧，表明阿拉伯帝国继承发展了世界文明，B项正确；材料不能说明阿拉伯帝国加速西亚文明的衰落，体现的是文明的发展，排除A项；材料体现的是阿拉伯帝国促进了东西方文化交流，而非东西方的贸易，排除C项；材料体现的是阿拉伯人集成和发展了世界文明，科技成就遥遥领先世界没有比较，排除D项。故选B项。 29．（23-24九年级上·广东广州·期末）在漫长的封建时代，中国在不断创造着经济繁荣的新高度；日本经历天皇和幕府的二元统治；西欧的城市里孕育着近代文明；阿拉伯人在东西方之间架起沟通的桥梁。对此理解正确的是，这一时期（    ） A．世界历史发展呈现同步特征 B．世界历史发展具有多样性 C．世界已经连成一个有机整体 D．世界各国都封闭孤立发展 【答案】B 【解析】根据材料可以得出，在封建时代，世界各国都有其独特的发展模式与文化，这体现出世界历史发展具有多样性，B项正确；材料体现世界各国都有其独特的发展模式与文化，并不是完全同步，排除A项；新航路开辟后，世界开始连为一个整体，材料没有涉及，排除C项。“阿拉伯人在东西方之间架起沟通的桥梁”体现出东西方文明有交流，并不是完全封闭孤立发展，排除D项；故选B项。 30．（23-24九年级上·广东广州·期末）历史上曾经出现过很多地跨亚、非、欧三洲的大帝国。请将下列帝国按诞生的时间先后顺序排列（    ） ①亚历山大帝国  ②拜占庭帝国  ③罗马帝国  ④阿拉伯帝国 A．①③②④ B．②①③④ C．④③①② D．①②③④ 【答案】A 【解析】结合所学知识可知，公元前4世纪，历经10年征战，亚历山大建立了一个空前庞大的帝国，其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。公元前27年，罗马共和国演变为罗马帝国，公元4世纪末，罗马帝国分裂为东西两个帝国，其中东罗马帝国也称拜占庭帝国。公元8世纪中期，阿拉伯帝国形成，版图横跨亚、欧、非三大洲。因此，按时间先后排序应是①③②④，A项正确；其它三项顺序有误，排除BCD项。故选A项。 31．（23-24九年级上·广东汕头·期末）有学者认为：“像阿拉伯这样一个多民族的神权政体国家，除了阿拉伯人之外，还包括波斯人、伊拉克人、叙利亚人、埃及人，以及北非的柏柏尔人等。无论它的经济还是军事实力都是当时政局松散、不统一的西欧社会所无法比拟的，故文化的对外传播既是帝国强盛的标志，也是必然的结果。”据此可知，作者在强调（   ） A．阿拉伯是一个政教合一的国家 B．强大国力对文化的影响 C．阿拉伯帝国是一个多民族国家 D．阿拉伯文化领先于世界 【答案】B 【解析】根据材料“像阿拉伯这样一个多民族的神权政体国家，除了阿拉伯人之外，还包括波斯人、伊拉克人、叙利亚人、埃及人，以及北非的柏柏尔人等。无论它的经济还是军事实力都是当时政局松散、不统一的西欧社会所无法比拟的，故文化的对外传播既是帝国强盛的标志，也是必然的结果。”可知，作者强调的是强大国力对文化的影响，B项正确；材料题干强调的重点不是阿拉伯是一个政教合一的国家，排除A项；阿拉伯帝国是一个多民族国家与题干信息不符，排除C项；阿拉伯文化领先于世界与材料中强调的主要内容不符，排除D项。故选B项。 32．（23-24九年级上·广东·期末）阿拉伯帝国的军事扩张和对外交往，推动了地理学的研究；东西方各种思想文化的挑战，阿拉伯文化的发展（   ） A．与伊斯兰教关系密切 B．得益于统治者重视 C．为世界作出重大贡献 D．契合了时代的需要 【答案】D 【解析】根据题干“阿拉伯帝国的军事扩张和对外交往，推动了地理学的研究；东西方各种思想文化的挑战，”可知，阿拉伯帝国的军事扩张和对外交往，推动了地理学的研究，东西方各种思想文化的挑战，契合时代对外扩张和应对各种文化冲击的现实需要，D项正确；题干材料没有涉及阿拉伯文化与宗教的关系，排除A项；题干材料没有涉及统治者重视文化，排除B项；题干材料强调阿拉伯文化的发展迎合了时代的需要，没有涉及其对世界文化做出的贡献，排除C项。故选D项。 33．（23-24九年级上·广东河源·期末）公元622年穆罕默德徙居麦地那并颁布了《穆斯林宪章》：“无论何事发生歧疑争端……均须服从真主及其使者穆罕默德判断裁决。”材料说明穆斯林公社最大特征是（    ） A．政教合一 B．中央集权 C．等级制 D．君主专制 【答案】A 【解析】根据材料“无论何事发生歧疑争端……均须服从真主及其使者穆罕默德判断裁决”可知，穆斯林公社实行政教合一的管理方式，A项正确；中央集权、等级制、君主专制在材料中均未体现，排除BCD项。故选A项。 34．（23-24九年级上·广东韶关·期末）观察如图，我们可以直接得到的历史信息是（    ） A．632年阿拉伯半岛完成统一 B．地中海成为阿拉伯帝国的内湖 C．宗教传播不断推动帝国扩张 D．阿拉伯帝国统治的区域在逐渐扩大 【答案】D 【解析】根据题干和结合所学知识可知，8世纪中期阿拉伯帝国的疆域与632年阿拉伯统治地区相比范围扩大，D项正确；图片中没有涉及阿拉伯半岛完成统一的时间，排除A项；地中海是罗马帝国的内湖，排除B项；宗教传播推动阿拉伯半岛的统一，排除C项。故选D项。 35．（23-24九年级上·广东阳江·期末）阿拉伯医学名著《医典》继承了古希腊的医学遗产，也吸收了中国、印度、波斯等国医药学的成就，汇集了欧亚两洲许多民族的医学成果，长期被医学界奉为经典。这表明阿拉伯医学（    ） A．长期领先世界 B．在交流中发展 C．传到世界各地 D．具有自身特色 【答案】B 【解析】由题干“继承了古希腊的医学遗产”“吸收了中国、印度、波斯等国医药学的成就，汇集了欧亚两洲许多民族的医学成果”可知，阿拉伯文化具有兼收并蓄的特点，阿拉伯文明因交流互鉴而发展，B项正确；题干没有体现出比较，所以不能表明阿拉伯的科学成果领先世界，排除A项；“传到世界各地”在题干材料中没有体现，排除C项；“具有自身特色”不是题干材料表达的主旨，排除D项。故选B项。 36．（23-24九年级上·广东河源·期末）哈里发在巴格达设立的“智慧宫”是一个兼具科学院、图书馆和翻译局性质的综合机构，数百名学者在这里从事希腊文、古叙利亚文、波斯文和梵文典籍的翻译工作。这有助于阿拉伯帝国（   ） A．文化繁荣 B．实现统一 C．扩大版图 D．传播宗教 【答案】A 【解析】根据题干信息结合所学可知，哈里发的“智慧宫”使大量的希腊、波斯、印度典籍被译为阿拉伯文，有利于阿拉伯人创造自己特色的阿拉伯文化，A项正确；穆罕默德统治时期阿拉伯半岛基本统一，排除B项；扩大版图是军事行动，排除C项；帝国的扩张有利于传播宗教，排除D项；故选A项。 37．（23-24九年级上·广东广州·期末）9世纪，阿拉伯帝国的钱庄开始经营放款、汇兑业务，并设计出了完善的支票和信用票。支票持有者可以在帝国的偏远城市兑换现金。这表明阿拉伯帝国（   ） A．商业发展达到了较高水平 B．实行哈里发中央集权统治 C．推动了东西方文化的交流 D．在数学上取得了突出成就 【答案】A 【解析】根据题干“阿拉伯帝国的钱庄开始经营放款、汇兑业务，并设计出了完善的支票和信用票。支票持有者可以在帝国的偏远城市兑换现金。”可知，阿拉伯帝国钱庄的支票和信用票在各地通用，能够兑换现金，这说明阿拉伯帝国商业发展达到了较高水平，A项正确；题干内容主要体现了阿拉伯帝国商业发展达到了较高水平，没有涉及哈里发中央集权统治，排除B项；阿拉伯帝国推动了东西方文化的交流，但题干内容没有涉及东西方文化交流方面的信息，排除C项；题干内容没有涉及数学方面的成就，排除D项。故选A项。 38．（23-24九年级上·广东广州·期末）《天方夜谭》以波斯故事为蓝本，吸收印度、阿拉伯、埃及、希腊等地童话、传说、传奇等，是东西方文化的结晶。这说明阿拉伯人（   ） A．敢于冒险与挑战 B．追求统一与扩张 C．热衷征服与重建 D．擅于交流与创新 【答案】D 【解析】根据题干“《天方夜谭》以波斯故事为蓝本，吸收印度、阿拉伯、埃及、希腊等地童话、传说、传奇等，是东西方文化的结晶”可知阿拉伯人善于交流和创新，吸收外来文化形成了独特的阿拉伯文化，D项正确；题干没有体现敢于冒险与挑战、追求统一与扩张、热衷征服与重建精神，排除ABC项。故选D项。 39．（23-24九年级上·广东汕头·期末）10世纪时，阿拉伯被誉为“医学之父”的Aviceuna所著《医典》中，记载了从中国进口的17味草药，有关脉象的记载采用了唐朝王叔和《脉经》中的理论。这可佐证以下观点（    ） A．盛唐文化冠绝全球 B．科技西传促经典 C．阿拉伯医学体系形成 D．中西医学互影响 【答案】B 【解析】据材料“Aviceuna所著《医典》中，记载了从中国进口的17味草药，有关脉象的记载采用了唐朝王叔和《脉经》中的理论”可知，材料反映的是唐朝王叔和《脉经》中的理论对阿拉伯医学产生影响，说明科技西传促进阿拉伯医学发展，B项正确；材料未涉及“冠绝全球”，而是对阿拉伯的影响，排除A项；材料未涉及“阿拉伯医学体系的形成”，排除C项；材料未涉及西医的影响，排除D项。故选B项。 40．（23-24九年级上·广东广州·期末）阿拉伯数字起源时间相当于中国汉代，后随着阿拉伯帝国的扩张，传入亚洲、非洲、欧洲部分地区。数字形式发展为东、西两种形式。亚洲用东式，非洲、欧洲用西式。对此理解正确的是，阿拉伯人（    ） A．是阿拉伯数字创造者 B．善于吸收被征服地文化 C．推动了世界文明发展 D．造成欧亚非的文化隔阂 【答案】C 【解析】根据所学知识，由“阿拉伯数字……后随着阿拉伯帝国的扩张，传入亚洲、非洲、欧洲部分地区”可知，阿拉伯人在东西方文化交流中起到了桥梁作用，推动了世界文明的发展，C项正确；古印度人是阿拉伯数字的创造者，排除A项；阿拉伯人“善于吸收被征服地文化”在题干中未有体现，排除B项；从题干材料中无法得出阿拉伯人“造成欧亚非的文化隔阂”的结论，排除D项。故选C项。 41．（23-24九年级上·广东广州·期末）下面是一位同学整理的阿拉伯人的成就，这说明阿拉伯人（   ） 1．阿拉伯数字 2．把中国的造纸术、指南针、火药传到欧洲 3．把印度的棉花、食糖传到欧洲 4．把柏拉图、亚里士多德的作品翻译成阿拉伯语 A．建立地跨三洲的帝国 B．沟通东西方文化交流 C．创造辉煌的医学成就 D．创造灿烂的文学成就 【答案】B 【解析】根据题干“1．阿拉伯数字2．把中国的造纸术、指南针、火药传到欧洲3．把印度的棉花、食糖传到欧洲4．把柏拉图、亚里士多德的作品翻译成阿拉伯语”可知，阿拉伯数字是阿拉伯人改进印度0到9的计数法，传到欧洲被称为阿拉伯数字；阿拉伯人把中国的造纸术、指南针、火药传到欧洲；阿拉伯人把印度的棉花、食糖传到欧洲，影响生活；柏拉图、亚里士多德的作品翻译成阿拉伯语，上述内容体现了阿拉伯人在东西方文化交流上的贡献，B项正确；阿拉伯人建立地跨三洲的帝国，与材料主旨不符，排除A项；创造辉煌的医学成就、创造灿烂的文学成就属于阿拉伯人的成就，即创造了独具特色的阿拉伯文化，在题干中没有体现，排除CD项。故选B项。 42．（23-24九年级上·广东东莞·期末）一篇阿拉伯民间故事记述道：一位巴格达女郎来到市场，她从一名基督徒手中选购了橄榄，从一位土耳其商人手中买到了埃及地区的蜡烛，还购买了来自阿富汗地区的特产阿月浑子仁以及来自中国的麝香和印尼的香料。这说明阿拉伯人（   ） A．传播文化，敢于冒险 B．开展贸易，学习科技 C．重视商业，沟通中西 D．善于创作，重视知识 【答案】C 【解析】根据题干“从一名基督徒手中选购了橄榄，从一位土耳其商人手中买到了埃及地区的蜡烛，还购买了来自阿富汗地区的特产阿月浑子仁以及来自中国的麝香和印尼的香料。”可知，在巴格达的市场上汇集了东西方的各种产品，说明阿拉伯人在东西方交流中起到了桥梁的作用，C项正确；题干反映的是东西方商业的往来，与传播文化，敢于冒险无关，排除A项；题干未涉及科技的相关信息，排除B项；题干信息无法说明阿拉伯人善于创作，排除D项。故选C项。 43．（23-24九年级上·广东惠州·期末）它生动描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活，被高尔基称为世界民间文学创作中“最壮丽的一座纪念碑”。该作品是（   ） A．《荷马史诗》 B．《天方夜谭》 C．《神曲》 D．《哈姆雷特》 【答案】B 【解析】结合所学知识可知，脍炙人口的《天方夜谭》，生动描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活，反映了阿拉伯人民对美好生活的向往，是阿拉伯文学的瑰宝，B项正确；《荷马史诗》反映的是古希腊文明，排除A项；《神曲》是意大利文艺复兴先驱但丁的作品，排除C项；《哈姆雷特》是英国莎士比亚的作品，排除D项。故选B项。 44．（23-24九年级上·广东云浮·期末）因为阿拉伯人，处于黑暗之中的西方重新找回了自己失落已久的古老文明，点燃起文艺复兴的熊熊烈焰，开启了人类历史的新时代，材料主要说明阿拉伯人（    ） A．排斥外来文化 B．传承古希腊罗马文化 C．传播东方文化 D．深度融合东西方文化 【答案】B 【解析】据题干“因为阿拉伯人，处于黑暗之中的西方重新找回了自己失落已久的古老文明，点燃起文艺复兴的熊熊烈焰，开启了人类历史的新时代”并结合所学可知，材料主要说明阿拉伯人传承古希腊罗马文化。阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发重视知识，认为“人最美的装饰是知识”。830年，哈里发在巴格达设立“智慧宫”，集科学院、图书馆、翻译馆于一体。为延揽翻译人才，以黄金支付稿酬，其重量与译著重量相等。于是，大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文。B项正确；材料主要说明阿拉伯人传承古希腊罗马文化，不能说明阿拉伯人排斥外来文化、传播东方文化、深度融合东西方文化，排除ACD。故选B项。 45．（23-24九年级上·广东河源·期末）每当苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的著作被翻译成阿拉伯文，阿拉伯帝国统治者麦蒙总是先睹为快，而且为了将学术研究和翻译运动纳入正规，他还于830年在巴格达图书馆的基础上修建了著名的“智慧馆”。“智慧馆”的建成有利于（    ） A．自然遗产的保护 B．社会教育全面推行 C．翻译技术的改进 D．古希腊文化的传承 【答案】D 【解析】根据材料“每当苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的著作被翻译成阿拉伯文，阿拉伯帝国统治者麦蒙总是先睹为快，而且为了将学术研究和翻译运动纳入正规，他还于830年在巴格达图书馆的基础上修建了著名的“智慧宫”。”可知，“智慧宫”的建成有利于古希腊文化的传承，D项正确；书籍属于文化遗产，排除A项；社会教育全面推行，材料里没有体现，排除B项；翻译技术的改进，不是材料体现的主旨，排除C项。故选D项。 46．（23-24九年级上·广东韶关·期末）中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。这表明阿拉伯人（    ） A．建立了地跨亚欧非三洲的大帝国 B．创造了独具特色的阿拉伯文化 C．传播了欧洲文明的成果 D．担当了沟通东西方文化的角色 【答案】D 【解析】根据材料“中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。”表明阿拉伯人在中西文化交流的过程中充当了使者的角色，D项正确；材料涉及的是阿拉伯人在东西方文化沟通上的角色，与建立帝国无关，排除A项；创造了独具特色的阿拉伯文化与材料内容无关，排除B项；材料展示的传播的中国和印度文明，排除C项。故选D项。 47．（23-24九年级上·广东中山·期末）据史书记载，阿拉伯帝国时期，巴格达的市场上，有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香，从印度和马来群岛运来的香料、矿物和染料，从非洲东部运来的象牙、金粉等。这表明阿拉伯帝国（    ） A．疆域辽阔 B．贸易发达 C．人口密集 D．港口众多 【答案】B 【解析】根据题意可知，阿拉伯帝国的巴格达市场上拥有东亚、东南亚和南亚、非洲各地的商品，说明阿拉伯帝国与海外市场联系加强，贸易发达，B项正确；材料没有涉及阿拉伯帝国的疆域信息，得不出疆域辽阔的结论，排除A项；材料没有涉及阿拉伯帝国人口分布情况，得不出人口密集的结论，排除C项；港口众多在材料没有体现，只是强调贸易发达，排除D项。故选B项。 48．（23-24九年级上·广东梅州·期末）“《一千零一夜》中人物数量众多，各有特点。但无一例外的是，所有正面人物都具有‘顺从’之美。”据此可知（   ） A．《一千零一夜》是阿拉伯文学的瑰宝 B．阿拉伯文明深深打上了伊斯兰教的烙印 C．阿拉伯文化吸收了大量外来文化 D．阿拉伯人创造了独特的阿拉伯文化 【答案】B 【解析】《一千零一夜》是阿拉伯 的民间故事集，“顺从”是伊斯兰教的教义之一。题中材料反映了阿拉伯文明深受伊斯兰教的影响，B项正确；《天方夜谭》是阿拉伯文学的瑰宝，排除A项；材料体现的中心思想是阿拉伯文化受伊斯兰教影响，阿拉伯文化吸收了大量外来文化与其不符，排除C项；阿拉伯人创造了独特的阿拉伯文化材料无法体现，排除D项。故选B项。 49．（23-24九年级上·广东东莞·期末）中世纪的阿拉伯地理学家，不仅发扬了希腊地理学，而且将不断进步的地图说、地球经纬度、准确的制图术甚至将处于世界前沿的天文学、数学、造纸术、磁针罗盘等传入西方。这反映阿拉伯人（   ） A．开创了东西方的贸易通道 B．创造了独具特色的文化 C．推动了亚非人民友好往来 D．促进了东西方文化交流 【答案】D 【解析】根据题干材料“中世纪的阿拉伯地理学家，不仅发扬了希腊地理学，而且将不断进步的地图说、地球经纬度、准确的制图术甚至将处于世界前沿的天文学、数学、造纸术、磁针罗盘等传入西方。”可知，阿拉伯人在东西方文化交往中起到了桥梁的作用，促进了东西方文化的交流，D项正确；丝绸之路开创了东西方的贸易通道，排除A项；创造了独具特色的文化，题干未体现，排除B项；题干强调文化的往来，排除C项。故选D项。 50．（23-24九年级上·广东揭阳·期末）“阿拉伯帝国在政治上经常分裂，但在文化上却建立了一个非常广阔的阿拉伯文化区。这个文化区，既有古代东方文化的韵味，又有西方文化的气质”。这说明（    ） A．阿拉伯数字是由阿拉伯人创造的 B．东西方文化在阿拉伯帝国广泛交流 C．阿拉伯帝国经济繁荣、国家富庶 D．强大的阿拉伯帝国持续了上千年 【答案】B 【解析】根据材料“这个文化区，既有古代东方文化的韵味，又有西方文化的气质”可知，东西方文化在阿拉伯帝国广泛交流，使阿拉伯帝国即使在政治上处于分裂的时代，在文化上仍然可以建立一个非常广阔的阿拉伯文化区，B项正确；阿拉伯数字是由印度人创造的，排除A项；材料没有体现阿拉伯帝国的经济繁荣、国家富庶，排除C项；从材料中无法看出阿拉伯帝国持续了多久，排除D项。故选B项。 ( 19 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$