阅读理解七选五部分专题复习教学设计-2025届高三英语一轮复习

授课时长：一课时（40 分钟） 授课内容：基于语篇衔接理论的阅读理解七选五部分的解题策略 教学背景分析 七选五试题是指在一段约 300 词的短文中留出 5 个空白，要求考生从所给的 7 个选项中选 出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯。该题型侧重考查考生的逻辑思维能力，要求 考生从语篇层面对文章整体内容及上下文逻辑意义进行把握。相对于以往的阅读题，七选五题型 形式新颖，突出语篇，考查学生分析语篇的能力，即考生既要在整体上对语篇进行把握，又要在 词汇、语法等衔接方面进行微观分析。同时，七选五题型给出的错误选项干扰性强，且各选项之 间有一定关联性，导致考生容易失分。因此，提高考生英语语篇分析能力刻不容缓。 学情分析 本班学生来自于高三理科班重点班，他们具有较强的学习能力和动机，对英语学科感兴趣。 经过高三上学期一个学期的指导及训练，对于七选五的命题特点有所把握，对于语篇的分析能力， 特别是语篇的结构及上下文的逻辑意义分析能力有所提高。但同时，他们对于如何利用英语语言的上下文连贯性来解答七选五的解题技巧方面仍然需要突破。具体分析如下： 1、知识储备：经过高三上学期的七选五练习训练，对于七选五的命题特点有所把握，对于语篇的分析能力，特别是语篇的结构及上下文的逻辑意义分析能力有一定的积累。 2、能力水平：具备解题的基本能力，但对于如何利用英语语言的上下文连贯性来解答七选五的解题技巧方面仍然需要突破。 3、学习兴趣：乐于合作探讨，有较强的求知欲和领悟力。 教学设计 教师通过拼图游戏与高考阅读理解中七选五题型的相似处导入话题----如何高质量完成高 考阅读理解中七选五部分，然后结合句子排序来提升学生对考纲中关于七选五能力考查要求的感 知，让学生认识到对语篇衔接手段进行分析的重要性以及高考英语试题对于语篇衔接手段的着重 考察，再通过分析近几年高考真题帮助学生了解并掌握三种衔接手段----词汇衔接、语法衔接和结构衔接，之后引导学生将课堂所讲衔接理论转化为实践----做一名出题人将一篇高考七选五真题挖空，最后引导学生总结出在完成阅读理解七选五部分时适合自己的方法。教学过程中，教师 运用游戏、图片等直观手段，并结合高考真题、think-pair-share 学习模式、小组讨论等活动搭建支架，以保证学习任务的顺利完成。 教学目标 In this class, you will be able to: 1. identify the abilities demanded in the gap-filling task in NMET. 2. learn about three kinds of cohesion---- lexical, grammatical and structural cohesion. 3. analyse gap-filling tasks by using these 3 kinds of cohesion. 4. apply the theory of cohesion to set a gap-filling task. 教学重点 学生通过学习，了解语篇分析的三种衔接手段；通过分析高考真题和练习掌握常见语篇衔接 手段，并最终对高考真题进行语篇设空尝试，将理论运用到实践中。 教学难点 学生提取语篇中的关键信息，归纳出部分衔接理论；学生结合三种衔接理论进行设空，充分 感受衔接理论在语篇分析中的运用。 教学方法 任务型教学法 教学资源 教材、多媒体课件、黑板、粉笔 ( Teaching Design: ) ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 教学过程 步骤 教学活动 设计意图 核心素养提升点 Lead in T invites 2 Ss to play jigsaw puzzles and asks the winner the key to this game. Then T asks students a question “Which part in the test paper may give you the same experience ?” to lead Ss to find out the similarities between gap-filling tasks and jigsaw puzzles. 导入： 让学生通 过拼图小游戏进 Step 1 行热身， 同时找 出拼图游戏与七 选五题型的相似 处。 Activity 1 ：联语篇 析考纲 T leads Ss to think about the question “What is the gap-filling task designed to test”, and show them the interpretation of the standard of the gap-filling in NMET to raise their awareness of the analysis of the discourse based on the cohesion theory. 通过帮助学生了 思维品质： 解 2017 版新课标 分析问题并 和高考考试说明 解决问题 中对阅读理解七 选五部分的考查 目的， 来提升学 生在做题时的语 Step 2 篇意识。 To help Ss get a better understanding of discourse and cohesion, T asks Ss to play another kind of jigsaw puzzle without patterns and shapes. Ss need to pick out an irrelevent sentence first and rearrange the rest ones. Then T asks Ss to share the evidence in reordering the sentences and introduces the concepts of coherence 帮助学生对语篇 和衔接有着更直 观的感受， 并增 强学生利用衔接 理 论 做 题 的 信 心。 语言能力： Step 3 获取并整 合信息。 语言能力： 整合运用语 言 进 行 表 达。 and cohesion and the wide use of cohesion in the gap-filling tasks in NMET. 帮助学生认识分 析语篇衔接手段 思维品质： 的重要性以及高 分析问题并 考英语试题对于 解决问题。 语篇衔接手段的 着重考查。 Activity 2 ：研真题 抓衔接 T leads Ss to analyse 4 samples of gap-filling tasks in NMET and leads Ss to conclude 4 kinds of lexical cohesion and get a better understanding of how they are used. 创设语境， 学生 语言能力： 依据之前所掌握 整合运用语 的七选五知识和 言 进 行 表 技能对题目进行 达。 分析， 并对三种 Step 4 理论中相对较容 思维品质： 易且常见的词汇 分析问题并 衔接理论进行自 解决问题。 主归纳， 同时帮 助学生增强做好 学习能力： 七选五题型的自 合作学习。 信。 Step5 1. T explains the most widely used two types of grammatical cohesion, and asks Ss to practice in pairs to find out the reference and conjunction in the text. 2. T asks Ss to work in groups to speak out as many conjunctions as possible to help them get a better understanding of the conjunctions and the logical relationship in the discourse as well. Then T invites a group to share what they found. 3. T guides Ss to know another kind of cohesion — structural cohesion which analyses the discourse from macro-level while the lexical cohesion and grammatical cohesion analyse the discourse from micro-level. Then T leads Ss to find out two kinds of structure of exposition which is the most widely used genre of the gap-filling tasks and the importance to analyse the discourse from the structure level by practise. 通过演绎法帮助学生对难度较大不易掌握的语法衔接和结构衔接先 进 行 整 体 感知，再进行实践， 从而让学生对从语法衔接和结构衔接方面分析七选五语篇有着更好 的 了 解 和 掌握。 思维品质： 分析问题并解决问题。 学习能力：合作学习。 语言能力： 整合运用语言 进 行 表达。 T asks Ss to analyse a whole gap-filling task with the help of structural cohesion first to get an overall understanding and then with the other two kinds of cohesion. Then T asks Ss to share their ideas with partners, and invites some students to share their ideas with the whole class. 思维品质： 帮助学生回顾梳 分析问题并 理本课所学内容 解决问题。 并通过实践进行 Step 6 巩固。 学习能力： 合作学习 语言能力： 整合运用语 言 进 行 表 达。 Activity 3 ：依理论 巧设空 T encourages Ss to put the theories they learned in this class into practice by being an examiner to set a gap-filling task. 思维品质： 通过设空练习检 分析问题并 查学生课堂所学 解决问题。 并帮助学生树立 能将七选五试题 学习能力： 完成好的信心。 合作学习 Step7 语言能力： 整合运用语 言 进 行 表 达。 T leads Ss to summarize what they have learned in the class, and encourages Ss to put these theories into daily practice. 帮助学生梳理本 节课所学知识并 带领他们以口诀 方式记忆， 方便 以后他们在做题 Step8 时更好地应用。 Homework 1. Draw a mind map about the strategies in completing gap-filling tests learned in this class. 2. Finish the rest of gap-filling tests in the learning plan using these strategies. 板书设计 What? Cohesion Discourse Structure Content Logic Gap-filling $$