精品解析：河南省信阳市潢川第一中学2024-2025学年高一上学期第二次月考语文试题

潢川一中2024-2025学年高一上期第二次月考 语文试题 本试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生要保持答题卡的整洁，不折叠，不破损。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 用铁锅演示中国天眼，用扫帚模拟宇宙射线，把吃剩的碎骨还原成模型来普及古生物学……近两年，短视频平台成为科普新阵地，涌现出许多流量与好评“齐飞”的科普短视频与科普博主，让我们看到了科普的另一种“打开方式”。 科普类短视频的走红反映了几个趋势。首先，信息传播从文字扩展到视频，拓宽了抵达彼岸的路径。其次，人们看视频也从追求娱乐转为追求知识，说明相当多的人既希望提升自己的综合素质，也希望借知识提高生活质量，诸如家庭场景下心脏复苏急救知识等科普视频，只要有通俗讲解，便会受到公众欢迎。此类实用性强的知识视频不仅有利于健康，甚至还能在紧急和危难时刻拯救生命。 科普的重要性不言而喻。于民，有助于提升科学素养。一些反科学、伪科学谣言之所以能够迅速传播，恰是因为部分人科学素养的缺乏。于国，有助于培养科技人才。把科普做好，让越来越多的青少年爱上科学，进而投身科技强国事业，科技创新大军才会后继有人。 基于此，创作者如何进行科学传播就变得至关重要了。正如作品翻译需要“信达雅”一样，科学传播也需要“准易趣”：“准”就是对科学知识的解读和诠释是准确的，至少是符合目前主流科学界的认知；“易”就是让深奥的科学知识容易理解，让人能听明白；“趣”就是讲解生动活泼，使之产生强大的吸引力。 （取材于李忱阳、张田勘、胡俊的相关文章） 材料二 近来，科普类短视频在网上颇受欢迎，但是，有些内容缺乏科学性。“这些育儿方式，让孩子少长10厘米”“我们每天干的这些事，关乎巴西热带雨林存亡”“这几个手势在关键时刻能救命” ……一些貌似科普的内容是将前些年层出不穷的网络谣言短视频化，也难怪有媒体呼吁不能放任这类短视频跑偏。 网络谣言视频化，因其可视化而往往更具迷惑性，是新出现的一股浊流。一些缺乏必要资质的所谓创作者打着“科普”旗号，在视频中采用夸张的标题和“言之凿凿”的解说吸引眼球，实际上内容本身缺乏科学依据，经不起推敲。有些“科普”内容甚至违背社会公序良俗，会诱发网民恐慌情绪。整治科普类短视频中的“伪科学”乱象，是维护网络环境风清气正、保障网民享受高质量网络生活的应有之义。 对“伪科学”视频误导受众的问题应强化监管。职能部门应定期开展专项整治行动，审核平台在首页头条、App弹窗等流量集中位置是否存在“伪科学”视频；若平台纵容“伪科学”视频传播或清理违规信息责任落实不到位，应及时对其进行处罚。针对“伪科学”短视频所涉内容领域广、种类多等情况，监管部门也可邀请各行业专家共同参与辨别。此外，还应广开言路，积极听取网民的建议，引导社会力量共治共管。 特别指出的是，有人对网络学习产生了严重依赖，这一问题也需要引起重视。必须看到，这些提供“知识快餐”的新型传播，无法取代科学化、系统化的专业学习。无论采用哪种方式获取知识，学习者的思考与辨析都至关重要。学习者只有通过思考与辨析，才能对自己所得到的“知识”去伪存真、正确领会。 （取材于梅麟、史志鹏的相关文章） 材料三 为什么会有白头发？记忆保存在哪里？时光能倒流么？……说起自己小时候读过的科普启蒙书，很多人的第一反应都是被誉为“共和国明天的一块科学基石”的《十万个为什么》。 1956年，国家发出“向科学进军”的号召，少年儿童出版社的编辑们很受鼓舞。经过前期的摸索实践，1959年，最终确定要突破条框，从回答各种问题这一创新角度，为青少年编写一套自然科学类“百科”图书。大量科学界大师参与编写的这套经典书籍，成为中国最权威的少儿科普图书。仅第六版，就有768位优秀科学家和科普作家参与编写。可以说，有一个‘院士天团’在为这部国民级科普书护航。 2022年，陪伴了一代代人成长的《十万个为什么》进入61岁。可这套国民级科普丛书并不是一位“老爷爷”，不仅历经6次改版更新，不久前更是紧跟潮流，从书本走向数字化短视频，让科学知识变得更有魅力。其实早在2021年11月，出版社便在某短视频平台上注册了“十万个为什么”官方账号，邀请一批院士、教授参与制作科普短视频，他们利用各自所长，将《十万个为什么》中的问答以实验、动画、实景装置等各种形式展示讲解出来，更加通俗生动，便于青少年理解。目前部分视频已制作完成并上线，播放量超过几百万，获得众多网友好评。 曾担任第六版《十万个为什么》海洋分卷主编的汪品先院士表示，《十万个为什么》里有大量的“富矿”没有完全开发出来，这些科普短视频值得继续做下去。少年儿童出版社社长冯杰表示，这些短视频所具有的全面性、趣味性和互动性使之成为吸引民众接受知识的有效方式。本次推出视频版《十万个为什么》，是希望用短视频这一科普形式扩大科学知识的影响力，从而推动全社会树立崇尚科学、热爱科学的风尚。 （取材于赵语涵、吴翔的相关文章） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 近年来短视频平台在科学普及方面发挥了显著作用。 B. 科普类短视频的走红与人们喜欢追求娱乐密切相关。 C. 做好科普对提升公民素养和打造科技强国都很重要。 D. 实用性强是某些科普视频受到公众追捧原因之一。 2. 根据材料二的相关内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 短视频化的网络谣言相比于一般的谣言可能会更具迷惑性。 B. 有些科普短视频违背社会公序良俗，会诱发网民恐慌情绪。 C. “伪科学”短视频所涉内容领域广、种类多，需要社会共管。 D. 科普短视频是一种“知识快餐”，会妨碍系统化的专业学习。 3. 根据材料内容，下列推断正确的一项是（ ） A. 科学传播需要“准易趣”，其中的“易”要求在内容上不能传播深奥的科学知识。 B. 科普类短视频在质量上参差不齐，大多数内容本身缺乏科学依据，经不起推敲。 C. 少年儿童出版社1956年从回答问题的创新角度为青少年编写了《十万个为什么》。 D. 与纸质科普书籍《十万个为什么》相比，短视频版会更新潮，更生动，更有魅力。 4. 根据材料一、材料二的相关内容，简要概括怎样才能保证网民从科普类短视频中所获的知识是正确的。 5. 结合材料一或材料二内容，说说材料三中《十万个为什么》科普短视频获得网友好评的原因有哪些。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 苏堤听雨 曹积三 雨，淅淅沥沥地飘洒着…… 漫步苏堤，身旁桃花默默地吐着红晕，柳枝静静地垂着新绿。周遭的世界好似都在聆听着雨声，只有湖中的画船在慢慢地移动着…… ①雨声很奇妙，朝远听，让人想起孵蛋时，大鸟在巢中翻动草枝发出的“窸窸窣窣”的动静；听近处，传来的是那蚕儿嚼食桑叶的“沙沙”响…… 听着，听着，湖面漫起了乳白色的水汽，画船的轮廓变得越来越模糊，渐渐地，隐没在雾霭中了。四合里，白茫茫一片。刹那间，仿佛红尘不再，飘飘然进入了幻境，一个嗓音压过了雨声： 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 是大诗人苏东坡吗，还是有谁在吟唱？抑或我产生了幻觉？ 这情境，就像那年在黄山伫立始信峰前听雨一样，听着那响脆的雨滴落在千峰万仞的松枝上，发出“噗噗”的回响，就在这当儿，眼见着那滚滚的雾涛似奔腾的潮头，从远处的山边涌来，瞬息，便将自己吞没其中了。那一刻，觉得天地皆无，脑际淡定而洁静，仿佛漂浮于物我两忘的境界。兀地，传来吟诵之声： 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 随着那声音，依稀看见一位仙风道骨的老者，捋着一捧银须飘然而至…… 待雾气慢慢散去，哪有什么老者，山、树，依然；我，仍是我也。 ②我一直以为，雨丝是连接上苍与红尘的精灵，而那雨中的雾幔，便是它精心设计的一个让人奇遇的幻境，是人与遐想对话的时空隧道。所以，我总愿听雨，希冀邂逅奇迹。 母亲百年诞辰的那天清晨，雨，星星点点地落着，我坐在哥伦比亚河畔公园的长椅上听着雨声…… 脚下，不过丈许，便是缓缓流淌的哥伦比亚河。我多么希望这雨能下得大些，再大些，令河面上腾起浓浓的大雾，好让我在雾中能与日夜思念的母亲相见。我默默地祈祷着，等待着…… 雨，终于大了起来，豆大的雨点儿砸在树叶上，砸在河面上，发出“啪啪”的响声。 听这雨声，陡然叫我想起童年的雨夜，每逢外面响起雨声，家里便漏成一片。母亲为了让我能睡得安生，把我送到邻居家去寄宿。躺在祖大娘的炕上，我却难以入睡，满耳都是外面的雨声，那雨滴，好似支支箭矢扎在心头。我担心那大雨会把家里的房子漏塌，砸到母亲。许多次，我被恐怖的电闪雷鸣惊醒，趴在祖大娘家的窗上，哭喊着妈妈…… 从那时起，我害怕雨声，不愿听到雨声。 母亲辛劳一生，儿是多么想能让娘多过上几天舒心的日子，可母亲还是乘鹤而去了。我祈盼着哥伦比亚河上漫起大雾，能让我向母亲倾诉一腔的思念和无尽的感激。然而，河上始终没有起雾。雨点儿倒是愈下愈大了，最后，变成了滂沱大雨。我坐在长椅上，任雨浇淋着，心里念着母亲的恩情，眼前是母亲的音容，雨水和泪水流在了一起…… 因了雨声牵系着对母亲的绵绵思念，我渐渐地成为痴情的听雨者。更不知从何时起，我突然觉得听雨是美妙的，雨声充满了诗意。 那一年，去长江三峡体验生活，船过巫峡，淫雨霏霏，神女峰上薄雾缭绕。千年的神女独守在这寂寞的巫山之上，该有几多的惆怅和哀怨？ 我伫立在甲板上，靠着船舷，望着峰头的神女，谛听着雨声。尽管浪滔声喧，使雨声变得有些孱弱，但那雨滴，滴滴如泪；那雨声，声声如泣，让我依稀听到了神女凄婉的倾诉…… 傍晚，船泊中堡岛，我宿住在江边的竹楼上。那竹楼的二层竟别出心裁，从岸边探到江中，滔滔的江水就在它的下方奔流而去。我等于悬空躺在江面上，枕着滚滚的波涛，如何能入得了梦乡？ 夜半时分，竹楼顶上突然传来“哗哗”的响声，我一惊，这是来了暴雨。连忙起身走到窗前。③外面没有一星亮光，峡江中的涛声和雨声，都被染成了漆漆的黑色。暴雨和江涛像是一对歌手，在联袂为我演唱着一首惊天地、泣鬼神的大江之歌。 在享受震撼的同时，我的脑际沧桑闪过，仿佛看到一队队赤身裸体的纤夫汉子，在江边苦苦地拉着纤绳，悲怆的川江号子伴随着他们艰难前行的脚步…… 雨，是有颜色的。 ④你瞧，苏堤上，当雾幔隐退，满目都是绿色，西湖的雨，绿得清秀，响得婉约且隽永，一似采莲抚琴的江南女儿家。 （有删改） 6. 下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇写雨声和听雨，既紧承标题中的“听雨”，又引出下文作者在不同场合的听雨及由此带来的不同的感受。 B. 作者漫步苏堤，由倾听雨声进入雨中西湖的奇异世界，并瞬间联想到苏轼和李白吟诵各自的诗篇，过渡非常自然。 C. 作者希望哥伦比亚河畔的大雨能带来漫天大雾，好让自己在雾中见到母亲，向母亲倾诉一腔的思念和无尽的感激。 D. 长江三峡的船上，浪涛下的雨声仿佛神女的凄婉倾诉；而夜宿竹楼，暴雨和江涛共鸣，好像纤夫伴着号子艰难前行。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第①句写西湖的雨声，运用生活中常见的声音来作比，配以拟声词，恰当地描摹出了雨声近听和远听的微妙区别，突出了雨声的奇妙。 B. 第②句在文中起到承上启下的作用，既上承作者于雨声中联想到的苏轼和李白，又引出下文作者于哥伦比亚河畔雨中向去世的母亲倾诉衷肠。 C. 第③句用“漆漆的黑色”写雨声和涛声，既写出了作者于漆黑的雨夜窗外所见，同时又写出所听到的雨声和涛声之骇人。 D. 第④句呼应文章开篇，使作者天马行空的思绪回到现实中来，“一似采莲抚琴的江南女儿家”运用拟人的修辞手法赞美了西湖景色的美好。 8. 文章的标题和“听雨”有关，请结合全文简要分析作者在不同人生阶段对“听雨”的感受。 9. 文章中现实与回忆交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 左光斗，字遗直，桐城人。万历三十五年进士。除中书舍人。选授御史，巡视中城。捕治吏部豪恶吏获假印七十余假官一百余人辇下震悚。出理屯田，因条上三因十四议，诏悉允行。水利大兴，北人始知艺稻。邹元标尝曰：“三十年前，都人不知稻草何物，今所在皆稻，种水田利也。”阉人刘朝称东宫令旨，索戚畹废庄。光斗不启封还之，曰：“尺土皆殿下有，今日安敢私受。”阉人愤而去。杨涟劾魏忠贤，光斗与其谋，又与攀龙共发崔呈秀赃私，忠贤暨其党咸怒。及忠贤逐南星、攀龙、大中，次将及涟、光斗。光斗愤甚，草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪，拟十一月二日上之，先遣妻子南还。忠贤诇知，先二日假会推事与涟俱削籍。群小恨不已，复构文言狱，入光斗名，遣使往逮。父老子弟拥马首号哭，声震原野，缇骑亦为雪涕。至则下诏狱酷讯。许显纯诬以受杨镐、熊廷弼贿，涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓死为后图。诸人俱自诬服，光斗坐赃二万。忠贤乃矫旨，仍令显纯五日一追比，不下法司，诸人始悔失计。容城孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅，倡议醵金，诸生争应之。得金数千，谋代输，缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙，时五年七月二十有六日也，年五十一。光斗既死，赃犹未竟。忠贤令抚按严追，系其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。忠贤既诛，赠光斗右都御史，录其一子。已，再赠太子少保。福王时，追谥忠毅。 （节选自《明史·左光斗传》） 10. 文中波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 捕治吏部A豪恶B吏C获假印D七十余E假官F一百余人G辇下H震悚。 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 因，文中是“于是”的意思，与《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越”的“因”意义不同。 B. 始，文中是“才”的意思，与《琵琶行》中“千呼万唤始出来”的“始”意义相同。 C. 以，文中是“来”的意思，与《琵琶行》中“歌以赠之”中的“以”意义相同。 D. 数，文中是“几”的意思，与《琵琶行》中“一曲红绡不知数”的“数”意义不同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 左光斗为人刚直，大力整肃吏治。他的字为遗直，正与他的性格相符；他担任御史时，捕治吏部恶吏，起获假印，揭露假官，引起极大震惊。 B. 左光斗勤于政事，反对无理要求，他的建议得以施行，水利大兴，百姓得利，刘朝以东宫名义索取戚畹废庄，他将信件原封返还，坚决拒绝。 C. 左光斗揭露赃私，受到小人陷害，他与人弹劾魏忠贤，揭发崔呈秀，引起魏忠贤及其党羽的愤恨，魏以先发制人的手段，绕过法司，害死光斗。 D. 左光斗饱受迫害，死后得以平反。他家中受到株连，母亲、兄长以及同宗群从十余人被迫害致死。直到魏忠贤被诛，他才受到追赠，谥为忠毅。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）杨涟劾魏忠贤，光斗与其谋，又与攀龙共发崔呈秀赃私。 （2）仍令显纯五日一追比，不下法司，诸人始悔失计。 14. 孙奇逢等人为什么会凑钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 元日述怀① 卢照邻 筮仕无中秩②，归耕有外臣③。 人歌小岁酒，花舞大唐春。 草色迷三径④，风光动四邻。 愿得长如此，年年物候新。 元日感怀⑤ 刘禹锡 振蛰春潜至，湘南⑥人未归。 身加一日长，心觉去年非。 燎火⑦委虚烬，儿童炫彩衣。 异乡无旧识，车马到门稀。 【注】①唐高宗咸亨三年元日（农历正月初一，即春节），卢照邻秩满去官，由蜀中返回洛阳，归隐山林，与家人团聚。②中秩：中级官职。③外臣：隐居不仕者。④三径：西汉末年王莽专权，兖州刺史蒋诩称病还乡隐居，在院中辟三径。后常用“三径”指归隐后的住所。⑤永贞元年，刘禹锡被贬为朗州司马，本诗作于被贬朗州后的来年元日。⑥湘南：指屈原被流放湘沅间。⑦燎火：指除夕祭祀的香火。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 卢照邻说自己命中注定做不了大官，刘禹锡对自己遭际有所反思与感慨。 B. 卢诗的“花舞大唐春”和刘诗的“儿童炫彩衣”都有反衬的作用。 C. 卢诗的“人歌小岁酒”和刘诗的“身加一日长”都体现了元日的节日特点。 D. 好的用典讲究如盐入水，了无痕迹，这两首诗在用典上都做到了这一点。 16. 两首诗都写“元日”，但所“述”之怀与所“感”之怀迥异，请简要概括。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陶渊明《归园田居》（其一）中“__________，__________”两句使用叠字，增添了乡村远景的平静安详之感。 （2）杜甫《登高》中的“_________”一句从空间角度极写漂泊异乡之愁，“__________”一句则从时间角度写尽年老体衰之苦。 （3）白居易的《琵琶行》中“__________，__________”写昔日的琵琶女身价很高，引来了众多纨绔子弟的追捧。 三、语言文字运用（19分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，6分） 阅读下面文字，完成小题。 村落作为乡土生活的基本社区，以血缘为纽带，以地域为限制，构成了社群关系和地缘关系上的相对疏离和隔膜。 在《归园田居》中，陶渊明概略而真切地描绘了村落的狭小和疏离。________这是他所栖居的园田居村落的规模和格局。________这是描绘园田居与其他村落之间相互疏隔的境况。这样的境况，令人想到春秋时代老子所描绘的“鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”的“寡国小民”状态。重情守义的村民在由疏离与隔膜形成的空间和心理的双重屏障所创设的相互认同和相互信任的环境里过着纯朴而现实的生活。 ________在村落中或村落间的交往，是熟悉者之间的自然往来。一方面，自然的繁茂与乡亲间的殷勤是相互映衬的；另一方面，乡亲间的交往，是非功利的、无目的的，是乡亲情义需要的自然交往。费孝通说相对于城市或工业化社会的“机械的团结”，乡村情感是一种“有机的团结”。“机械的团结”是以功利为目的的、社会契约或法制化的组织。乡村的“有机团结”，是素朴单纯的，也是亲切自然的。 ________这样的会饮欢悦，简朴之至，然而，正是在这极致的简朴中，人之为人的生之情愫得到了滋养和张扬。 18. 依次填入文中横线处的诗句，全都恰当的一项是（ ） ①“漉我新熟酒，只鸡招近局。日入室中暗，荆薪代明烛。” ②“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。” ③“时复墟曲中，披草共来往。相见无杂言，但道桑麻长。” ④“野外罕人事，穷巷寡轮鞅。白日掩荆扉，虚室绝尘想。” A. ④②③① B. ④①②③ C. ②④③① D. ②④①③ 19. 下列句子中的“自然”与文中加点的“自然”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。 B. 大家都被这个小动物萌化了，深切地感受到人与自然的神奇力量。 C. 这个公园里的花草都是自然繁衍的，没有人刻意去设计和布置。 D. 他演技非常好，演得很自然，身上那股亲民的气质很到位。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成小题。 “玄冬猛寒，清晨之会。涕冻鼻中，霜成口外。充虚解战，汤饼为最。”这是西晋文学家束皙所写《饼赋》中的一段。试想，天寒地冻，烈风阵阵，人们起床以后，又饿又冷，浑身颤抖，这个时候，还有什么比一碗滚烫的汤饼下肚更舒服呢？ 汤饼是什么？ ① ，就是饼撕碎了泡在汤里，类似今天羊肉泡馍或牛肉罩饼。实则不然。古时所有的面制食品，包括蒸的、煮的、烤的，都称为饼。《水浒传》里武大郎卖的“炊饼”原本叫做“蒸饼”，其制作方法与馒头有不少类似，因避讳宋仁宗赵祯的名讳而被改称“炊饼”。汤饼则是在开水里煮熟的面食，即面条或面片。 北魏人贾思勰的《齐民要术》卷九“饼法”里对汤饼制作有详细介绍：把面团揉搓成大拇指粗细，按扁，再以二寸为度，用手一段段掐断，投沸水中，用急火煮熟。 ② ，不过改用刀削而已。 有趣的是，在很久以前，热气腾腾的汤饼却是人们盛暑的时令食品，《荆楚岁时记》所谓“六月伏日进汤饼”是也。伏日进食汤饼的习俗应与古代的伏祭活动有关。古时每年六月和十二月举祭祀仪式，祈福禳灾，分别叫伏祭和腊祭。《荆楚岁时记》所谓“六月伏日进汤饼，名为辟恶”，就是这个意思。 由汤饼辟恶，后世还进一步发展出了祈福的食俗。如孩子生日吃长命面，老人寿诞吃长寿面。唐代著名诗人刘禹锡有《赠进士张盟》诗云：“忆尔悬弧弓，余为座上宾。举箸食汤饼，祝辞添麒麟。”可见， ③ 。当然，骄阳似火的盛夏吃热面条显然不太舒服。聪明的古人想出了一种宜于夏季食用的“饼”——冷淘。 20. 下列语句中的破折号与文末破折号用法相同的一项是（ ） A. 水生拍打着水，去追赶一个在水波上滚动的东西——是一包用精致纸盒装着的饼干。 B. “今天好热啊！——你什么时候去上海？” C. 想赢的不能赢，不怕输的反而赢——这是竞赛的辩证法。 D. “呜——呜——呜”小男孩大声哭起来 21. 请在横线处补写恰当的句子，要求内容贴切，语意连贯，不超过20个字。 22. 文中画波浪线的部分有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 多元的社会需要对话，不同时空、不同文化、不同阶层、不同民族、不同领域等，可以通过对话更好地表达和沟通。只有坚持对话，人类文化才会展现出共同繁荣、异彩纷呈的灿烂前景。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 潢川一中2024-2025学年高一上期第二次月考 语文试题 本试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生要保持答题卡的整洁，不折叠，不破损。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 用铁锅演示中国天眼，用扫帚模拟宇宙射线，把吃剩的碎骨还原成模型来普及古生物学……近两年，短视频平台成为科普新阵地，涌现出许多流量与好评“齐飞”的科普短视频与科普博主，让我们看到了科普的另一种“打开方式”。 科普类短视频的走红反映了几个趋势。首先，信息传播从文字扩展到视频，拓宽了抵达彼岸的路径。其次，人们看视频也从追求娱乐转为追求知识，说明相当多的人既希望提升自己的综合素质，也希望借知识提高生活质量，诸如家庭场景下心脏复苏急救知识等科普视频，只要有通俗讲解，便会受到公众欢迎。此类实用性强的知识视频不仅有利于健康，甚至还能在紧急和危难时刻拯救生命。 科普的重要性不言而喻。于民，有助于提升科学素养。一些反科学、伪科学谣言之所以能够迅速传播，恰是因为部分人科学素养的缺乏。于国，有助于培养科技人才。把科普做好，让越来越多的青少年爱上科学，进而投身科技强国事业，科技创新大军才会后继有人。 基于此，创作者如何进行科学传播就变得至关重要了。正如作品翻译需要“信达雅”一样，科学传播也需要“准易趣”：“准”就是对科学知识的解读和诠释是准确的，至少是符合目前主流科学界的认知；“易”就是让深奥的科学知识容易理解，让人能听明白；“趣”就是讲解生动活泼，使之产生强大的吸引力。 （取材于李忱阳、张田勘、胡俊的相关文章） 材料二 近来，科普类短视频在网上颇受欢迎，但是，有些内容缺乏科学性。“这些育儿方式，让孩子少长10厘米”“我们每天干的这些事，关乎巴西热带雨林存亡”“这几个手势在关键时刻能救命” ……一些貌似科普的内容是将前些年层出不穷的网络谣言短视频化，也难怪有媒体呼吁不能放任这类短视频跑偏。 网络谣言视频化，因其可视化而往往更具迷惑性，是新出现的一股浊流。一些缺乏必要资质的所谓创作者打着“科普”旗号，在视频中采用夸张的标题和“言之凿凿”的解说吸引眼球，实际上内容本身缺乏科学依据，经不起推敲。有些“科普”内容甚至违背社会公序良俗，会诱发网民恐慌情绪。整治科普类短视频中的“伪科学”乱象，是维护网络环境风清气正、保障网民享受高质量网络生活的应有之义。 对“伪科学”视频误导受众的问题应强化监管。职能部门应定期开展专项整治行动，审核平台在首页头条、App弹窗等流量集中位置是否存在“伪科学”视频；若平台纵容“伪科学”视频传播或清理违规信息责任落实不到位，应及时对其进行处罚。针对“伪科学”短视频所涉内容领域广、种类多等情况，监管部门也可邀请各行业专家共同参与辨别。此外，还应广开言路，积极听取网民的建议，引导社会力量共治共管。 特别指出的是，有人对网络学习产生了严重依赖，这一问题也需要引起重视。必须看到，这些提供“知识快餐”的新型传播，无法取代科学化、系统化的专业学习。无论采用哪种方式获取知识，学习者的思考与辨析都至关重要。学习者只有通过思考与辨析，才能对自己所得到的“知识”去伪存真、正确领会。 （取材于梅麟、史志鹏的相关文章） 材料三 为什么会有白头发？记忆保存在哪里？时光能倒流么？……说起自己小时候读过的科普启蒙书，很多人的第一反应都是被誉为“共和国明天的一块科学基石”的《十万个为什么》。 1956年，国家发出“向科学进军”的号召，少年儿童出版社的编辑们很受鼓舞。经过前期的摸索实践，1959年，最终确定要突破条框，从回答各种问题这一创新角度，为青少年编写一套自然科学类“百科”图书。大量科学界大师参与编写的这套经典书籍，成为中国最权威的少儿科普图书。仅第六版，就有768位优秀科学家和科普作家参与编写。可以说，有一个‘院士天团’在为这部国民级科普书护航。 2022年，陪伴了一代代人成长的《十万个为什么》进入61岁。可这套国民级科普丛书并不是一位“老爷爷”，不仅历经6次改版更新，不久前更是紧跟潮流，从书本走向数字化短视频，让科学知识变得更有魅力。其实早在2021年11月，出版社便在某短视频平台上注册了“十万个为什么”官方账号，邀请一批院士、教授参与制作科普短视频，他们利用各自所长，将《十万个为什么》中的问答以实验、动画、实景装置等各种形式展示讲解出来，更加通俗生动，便于青少年理解。目前部分视频已制作完成并上线，播放量超过几百万，获得众多网友好评。 曾担任第六版《十万个为什么》海洋分卷主编的汪品先院士表示，《十万个为什么》里有大量的“富矿”没有完全开发出来，这些科普短视频值得继续做下去。少年儿童出版社社长冯杰表示，这些短视频所具有的全面性、趣味性和互动性使之成为吸引民众接受知识的有效方式。本次推出视频版《十万个为什么》，是希望用短视频这一科普形式扩大科学知识的影响力，从而推动全社会树立崇尚科学、热爱科学的风尚。 （取材于赵语涵、吴翔的相关文章） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 近年来短视频平台科学普及方面发挥了显著作用。 B. 科普类短视频的走红与人们喜欢追求娱乐密切相关。 C. 做好科普对提升公民素养和打造科技强国都很重要。 D. 实用性强是某些科普视频受到公众追捧的原因之一。 2. 根据材料二的相关内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 短视频化的网络谣言相比于一般的谣言可能会更具迷惑性。 B. 有些科普短视频违背社会公序良俗，会诱发网民恐慌情绪。 C. “伪科学”短视频所涉内容领域广、种类多，需要社会共管。 D. 科普短视频是一种“知识快餐”，会妨碍系统化的专业学习。 3. 根据材料内容，下列推断正确的一项是（ ） A. 科学传播需要“准易趣”，其中的“易”要求在内容上不能传播深奥的科学知识。 B. 科普类短视频在质量上参差不齐，大多数内容本身缺乏科学依据，经不起推敲。 C. 少年儿童出版社1956年从回答问题的创新角度为青少年编写了《十万个为什么》。 D. 与纸质科普书籍《十万个为什么》相比，短视频版会更新潮，更生动，更有魅力。 4. 根据材料一、材料二的相关内容，简要概括怎样才能保证网民从科普类短视频中所获的知识是正确的。 5. 结合材料一或材料二的内容，说说材料三中《十万个为什么》科普短视频获得网友好评的原因有哪些。 【答案】1. B 2. D 3. D 4. （1）科普类短视频的创作传播者对科学知识的解读和诠释是准确的（或：至少是符合目前主流科学界的认知）； （2）职能部门对科普类短视频中的“伪科学”乱象要加强监管；学习者应对从科普类短视频中获取的知识加以思考和辨析。 5. （1）科学传播需要“准”（对科学知识的诠释准确或符合主流科学界的认知），《十万个为什么》科普短视频基于中国最权威的少儿科普图书《十万个为什么》制作而成，内容准确科学。 （2）科学传播需要“易”（让深奥的科学知识容易理解，让人能听明白），这些科普短视频将《十万个为什么》中的问答以实验、动画、实景装置等各种形式展示讲解出来，更加通俗易懂、便于理解。 （3）科学传播需要“趣”（讲解生动活泼，使之产生强大的吸引力），这些短视频所具有的全面性、趣味性和互动性使之成为吸引民众接受知识的有效方式。 （4）为保证科学传播内容的科学可靠，针对具体领域有必要邀请行业专家参与审查辨别，而《十万个为什么》科普短视频则邀请一批院士、教授参与制作，与同名书一样，有一个“院士天团”为其护航。 （5）与一般的科普短视频提供“知识快餐”而非科学化、系统化的专业学习相比，《十万个为什么》科普短视频以同名“百科”图书为基础，值得开发的大量“富矿”使其令受众充满期待。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.材料一第二段“人们看视频也从追求娱乐转为追求知识”，可见，科普类短视频的走红”并非“与人们喜欢追求娱乐密切相关” 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.材料二是说“这些提供‘知识快餐’的新型传播，无法取代科学化、系统化的专业学习”，科普短视与系统化的专业学习并不矛盾。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行推断的能力。 A.材料一“‘易’就是让深奥的科学知识容易理解，让人能听明白”，“易”并非指“在内容上不能传播深奥的科学知识”。 B.“大多数”错，科普类短视频虽然有些在质量上存在问题，但并非“大多数”都“缺乏科学依据，经不起推敲”。 C.编写《十万个为什么》的时间并非1956年，而是始于1959年。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。 结合材料一“科学传播也需要‘准易趣’：‘准’就是对科学知识的解读和诠释是准确的，至少是符合目前主流科学界的认知”可知，科普类短视频的创作传播者对科学知识的解读和诠释是准确的（或：至少是符合目前主流科学界的认知）。 结合材料二“对“伪科学”视频误导受众的问题应强化监管。职能部门应定期开展专项整治行动……此外，还应广开言路，积极听取网民的建议，引导社会力量共治共管”“无论采用哪种方式获取知识，学习者的思考与辨析都至关重要。学习者只有通过思考与辨析，才能对自己所得到的“知识”去伪存真、正确领会”可知，职能部门对科普类短视频中的“伪科学”乱象要加强监管；学习者应对从科普类短视频中获取的知识加以思考和辨析。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 结合材料一“科学传播也需要‘准易趣’：‘准’就是对科学知识的解读和诠释是准确的，至少是符合目前主流科学界的认知”材料三“大量科学界大师参与编写的这套经典书籍，成为中国最权威的少儿科普图书”概括出：科学传播需要“准”（对科学知识的诠释准确或符合主流科学界的认知），《十万个为什么》科普短视频基于中国最权威的少儿科普图书《十万个为什么》制作而成，内容准确科学。 结合材料一“‘易’就是让深奥的科学知识容易理解，让人能听明白”材料三“将《十万个为什么》中的问答以实验、动画、实景装置等各种形式展示讲解出来，更加通俗生动，便于青少年理解”概括出：科学传播需要“易”（让深奥的科学知识容易理解，让人能听明白），这些科普短视频将《十万个为什么》中的问答以实验、动画、实景装置等各种形式展示讲解出来，更加通俗易懂、便于理解。 结合材料一“‘趣’就是讲解生动活泼，使之产生强大的吸引力”材料三“这些短视频所具有的全面性、趣味性和互动性使之成为吸引民众接受知识的有效方式”概括出：科学传播需要“趣”（讲解生动活泼，使之产生强大的吸引力），这些短视频所具有的全面性、趣味性和互动性使之成为吸引民众接受知识的有效方式。 结合材料二“针对‘伪科学’短视频所涉内容领域广、种类多等情况，监管部门也可邀请各行业专家共同参与辨别”材料三“邀请一批院士、教授参与制作科普短视频，他们利用各自所长”概括出：为保证科学传播内容的科学可靠，针对具体领域有必要邀请行业专家参与审查辨别，而《十万个为什么》科普短视频则邀请一批院士、教授参与制作，与同名书一样，有一个“院士天团”为其护航。 结合材料二“这些提供‘知识快餐’的新型传播，无法取代科学化、系统化的专业学习”材料三“《十万个为什么》里有大量的‘富矿’没有完全开发出来，这些科普短视频值得继续做下去”概括出：与一般的科普短视频提供“知识快餐”而非科学化、系统化的专业学习相比，《十万个为什么》科普短视频以同名“百科”图书为基础，值得开发的大量“富矿”使其令受众充满期待。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 苏堤听雨 曹积三 雨，淅淅沥沥地飘洒着…… 漫步苏堤，身旁桃花默默地吐着红晕，柳枝静静地垂着新绿。周遭的世界好似都在聆听着雨声，只有湖中的画船在慢慢地移动着…… ①雨声很奇妙，朝远听，让人想起孵蛋时，大鸟在巢中翻动草枝发出的“窸窸窣窣”的动静；听近处，传来的是那蚕儿嚼食桑叶的“沙沙”响…… 听着，听着，湖面漫起了乳白色的水汽，画船的轮廓变得越来越模糊，渐渐地，隐没在雾霭中了。四合里，白茫茫一片。刹那间，仿佛红尘不再，飘飘然进入了幻境，一个嗓音压过了雨声： 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 是大诗人苏东坡吗，还是有谁在吟唱？抑或我产生了幻觉？ 这情境，就像那年在黄山伫立始信峰前听雨一样，听着那响脆的雨滴落在千峰万仞的松枝上，发出“噗噗”的回响，就在这当儿，眼见着那滚滚的雾涛似奔腾的潮头，从远处的山边涌来，瞬息，便将自己吞没其中了。那一刻，觉得天地皆无，脑际淡定而洁静，仿佛漂浮于物我两忘的境界。兀地，传来吟诵之声： 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 随着那声音，依稀看见一位仙风道骨的老者，捋着一捧银须飘然而至…… 待雾气慢慢散去，哪有什么老者，山、树，依然；我，仍是我也。 ②我一直以为，雨丝是连接上苍与红尘的精灵，而那雨中的雾幔，便是它精心设计的一个让人奇遇的幻境，是人与遐想对话的时空隧道。所以，我总愿听雨，希冀邂逅奇迹。 母亲百年诞辰的那天清晨，雨，星星点点地落着，我坐在哥伦比亚河畔公园的长椅上听着雨声…… 脚下，不过丈许，便是缓缓流淌的哥伦比亚河。我多么希望这雨能下得大些，再大些，令河面上腾起浓浓的大雾，好让我在雾中能与日夜思念的母亲相见。我默默地祈祷着，等待着…… 雨，终于大了起来，豆大的雨点儿砸在树叶上，砸在河面上，发出“啪啪”的响声。 听这雨声，陡然叫我想起童年的雨夜，每逢外面响起雨声，家里便漏成一片。母亲为了让我能睡得安生，把我送到邻居家去寄宿。躺在祖大娘的炕上，我却难以入睡，满耳都是外面的雨声，那雨滴，好似支支箭矢扎在心头。我担心那大雨会把家里的房子漏塌，砸到母亲。许多次，我被恐怖的电闪雷鸣惊醒，趴在祖大娘家的窗上，哭喊着妈妈…… 从那时起，我害怕雨声，不愿听到雨声。 母亲辛劳一生，儿是多么想能让娘多过上几天舒心的日子，可母亲还是乘鹤而去了。我祈盼着哥伦比亚河上漫起大雾，能让我向母亲倾诉一腔的思念和无尽的感激。然而，河上始终没有起雾。雨点儿倒是愈下愈大了，最后，变成了滂沱大雨。我坐在长椅上，任雨浇淋着，心里念着母亲的恩情，眼前是母亲的音容，雨水和泪水流在了一起…… 因了雨声牵系着对母亲的绵绵思念，我渐渐地成为痴情的听雨者。更不知从何时起，我突然觉得听雨是美妙的，雨声充满了诗意。 那一年，去长江三峡体验生活，船过巫峡，淫雨霏霏，神女峰上薄雾缭绕。千年的神女独守在这寂寞的巫山之上，该有几多的惆怅和哀怨？ 我伫立在甲板上，靠着船舷，望着峰头的神女，谛听着雨声。尽管浪滔声喧，使雨声变得有些孱弱，但那雨滴，滴滴如泪；那雨声，声声如泣，让我依稀听到了神女凄婉的倾诉…… 傍晚，船泊中堡岛，我宿住在江边的竹楼上。那竹楼的二层竟别出心裁，从岸边探到江中，滔滔的江水就在它的下方奔流而去。我等于悬空躺在江面上，枕着滚滚的波涛，如何能入得了梦乡？ 夜半时分，竹楼顶上突然传来“哗哗”的响声，我一惊，这是来了暴雨。连忙起身走到窗前。③外面没有一星亮光，峡江中的涛声和雨声，都被染成了漆漆的黑色。暴雨和江涛像是一对歌手，在联袂为我演唱着一首惊天地、泣鬼神的大江之歌。 在享受震撼的同时，我的脑际沧桑闪过，仿佛看到一队队赤身裸体的纤夫汉子，在江边苦苦地拉着纤绳，悲怆的川江号子伴随着他们艰难前行的脚步…… 雨，是有颜色的。 ④你瞧，苏堤上，当雾幔隐退，满目都是绿色，西湖的雨，绿得清秀，响得婉约且隽永，一似采莲抚琴的江南女儿家。 （有删改） 6. 下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇写雨声和听雨，既紧承标题中的“听雨”，又引出下文作者在不同场合的听雨及由此带来的不同的感受。 B. 作者漫步苏堤，由倾听雨声进入雨中西湖的奇异世界，并瞬间联想到苏轼和李白吟诵各自的诗篇，过渡非常自然。 C. 作者希望哥伦比亚河畔的大雨能带来漫天大雾，好让自己在雾中见到母亲，向母亲倾诉一腔的思念和无尽的感激。 D. 长江三峡的船上，浪涛下的雨声仿佛神女的凄婉倾诉；而夜宿竹楼，暴雨和江涛共鸣，好像纤夫伴着号子艰难前行。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第①句写西湖的雨声，运用生活中常见的声音来作比，配以拟声词，恰当地描摹出了雨声近听和远听的微妙区别，突出了雨声的奇妙。 B. 第②句在文中起到承上启下的作用，既上承作者于雨声中联想到的苏轼和李白，又引出下文作者于哥伦比亚河畔雨中向去世的母亲倾诉衷肠。 C. 第③句用“漆漆的黑色”写雨声和涛声，既写出了作者于漆黑的雨夜窗外所见，同时又写出所听到的雨声和涛声之骇人。 D. 第④句呼应文章开篇，使作者天马行空的思绪回到现实中来，“一似采莲抚琴的江南女儿家”运用拟人的修辞手法赞美了西湖景色的美好。 8. 文章的标题和“听雨”有关，请结合全文简要分析作者在不同人生阶段对“听雨”的感受。 9. 文章中现实与回忆交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。 【答案】6. B 7. D 8. ①童年的时候，作者寄宿在邻居家，担心母亲安危而害怕听到雨声。②在国外的时候，作者愿意听雨，希望在雨雾中有奇迹发生，能与逝去的母亲相见。③在长江三峡的船上，浪涛下的雨声仿佛神女的凄婉倾诉，作者感受到的是寂寞、惆怅和哀怨。④夜宿竹楼，暴雨和江涛共鸣，好像纤夫伴着号子前行，作者感受到的是震撼与人世沧桑。 9. ①既令文章“苏堤听雨”这一现实主线清晰，又穿插描写了和听雨相关的经历，使文章内容更丰富。②拉开时空距离，让读者更好地见证作者丰富的人生经历和理解其情感的变化，突出主题。③增强感染力和可读性。通过现实与回忆的穿插，两者相互烘托，产生回环往复的效果，更能吸引读者。 【解析】 【导语】文章《苏堤听雨》通过细腻的笔触，将听雨的体验与人生感悟紧密结合。开篇引领读者通过雨声进入自然与心灵的深邃对话，雨声从苏堤、西湖扩展到黄山、哥伦比亚河畔和长江三峡，表现了生命不同阶段的心路历程。现实与回忆交错，表达了作者对自然的敬仰和对亲情的深切怀念。文章用生动的语言、细腻的情感与丰富的联想，使得听雨充满诗意与哲思，引人深思。 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“并瞬间联想到苏轼和李白吟诵各自的诗篇”错误。作者由西湖雨声联想到苏轼吟诵自己的诗作，而李白吟诵自己的诗作的情景，是作者当年于黄山听到雨声看到雨景而联想到的。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 D.“‘一似采莲抚琴的江南女儿家’运用拟人的修辞手法赞美了西湖景色的美好”错误。这里应是运用比喻的修辞手法，同时“一似采莲抚琴的江南女儿家”的本体是“西湖的雨”，本句照应文章开篇写“苏堤听雨”写出了雨声的奇妙，表达的是对雨声的赞美。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 ①童年时期：根据原文“每逢外面响起雨声，家里便漏成一片。母亲为了让我能睡得安生，把我送到邻居家去寄宿。……我担心那大雨会把家里的房子漏塌，砸到母亲。……从那时起，我害怕雨声，不愿听到雨声”，可知在童年时期，因为担心母亲在漏雨的家中会遭遇危险，作者对雨声充满恐惧，这种恐惧源于对母亲的深深牵挂。 ②在国外（哥伦比亚河畔）时期：根据原文“母亲百年诞辰的那天清晨，雨，星星点点地落着……我多么希望这雨能下得大些，再大些，令河面上腾起浓浓的大雾，好让我在雾中能与日夜思念的母亲相见”，可知此时作者愿意听雨，是因为雨可能带来大雾，让作者有机会在雾中与母亲相见，表达了作者对母亲的深切思念以及对奇迹发生的渴望。 ③长江三峡船上时期：根据原文“我伫立在甲板上，靠着船舷，望着峰头的神女，谛听着雨声。……那雨滴，滴滴如泪；那雨声，声声如泣，让我依稀听到了神女凄婉的倾诉……”可看出作者在长江三峡的船上听雨，感受到的是寂寞、惆怅和哀怨。神女峰的传说以及淫雨霏霏的环境，让作者仿佛听到了神女的凄婉倾诉，引发了内心深处对孤独和命运的感慨。 ④夜宿竹楼时期：根据原文“夜半时分，竹楼顶上突然传来‘哗哗’的响声，……暴雨和江涛像是一对歌手，在联袂为我演唱着一首惊天地、泣鬼神的大江之歌。……仿佛看到一队队赤身裸体的纤夫汉子，在江边苦苦地拉着纤绳，悲怆的川江号子伴随着他们艰难前行的脚步……”可看出夜宿竹楼时，暴雨和江涛的共鸣让作者感受到震撼与人世沧桑。作者的思绪被雨声和江涛声牵引，联想到纤夫的艰难前行，深刻体会到了生活的艰辛和历史的厚重。 【9题详解】 本题考查学生分析作品的表现手法的能力。 ①文章以“苏堤听雨”这一现实场景为线索，在描述当下听雨感受的同时，穿插了作者童年在雨中的经历、在哥伦比亚河畔思念母亲以及在长江三峡的听雨感受等回忆内容。例如，在苏堤听雨时，作者的思绪飘向了黄山始信峰前听雨的回忆，以及对苏轼和李白诗句的联想，丰富了文章的意境。在回忆童年雨夜时，详细描述了因担心母亲而害怕雨声的情景，使文章内容更加饱满。 ②通过现实与回忆的交织，拉开了时空距离，让读者更好地见证作者丰富的人生经历和理解其情感的变化。从童年对雨声的害怕，到长大后在不同地方听雨的各种感受，如对母亲的思念、对自然景观的感悟、对历史的沉思等，展现了作者在不同人生阶段对生活、对亲情、对自然和历史的理解和感悟。这种情感的变化和丰富的人生体验，共同突出了文章的主题，即通过听雨表达对生活、对亲人、对自然和历史的深刻感悟。 ③现实与回忆的穿插，使文章在叙述上产生回环往复的效果，增强了文章的感染力。不同场景的切换和对比，让读者在阅读过程中产生更多的联想和情感共鸣。这种叙述方式更能吸引读者的注意力，提高了文章的可读性。读者仿佛跟随作者一同穿越时空，体验不同的人生阶段和情感世界，增加了阅读的趣味性和吸引力。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 左光斗，字遗直，桐城人。万历三十五年进士。除中书舍人。选授御史，巡视中城。捕治吏部豪恶吏获假印七十余假官一百余人辇下震悚。出理屯田，因条上三因十四议，诏悉允行。水利大兴，北人始知艺稻。邹元标尝曰：“三十年前，都人不知稻草何物，今所在皆稻，种水田利也。”阉人刘朝称东宫令旨，索戚畹废庄。光斗不启封还之，曰：“尺土皆殿下有，今日安敢私受。”阉人愤而去。杨涟劾魏忠贤，光斗与其谋，又与攀龙共发崔呈秀赃私，忠贤暨其党咸怒。及忠贤逐南星、攀龙、大中，次将及涟、光斗。光斗愤甚，草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪，拟十一月二日上之，先遣妻子南还。忠贤诇知，先二日假会推事与涟俱削籍。群小恨不已，复构文言狱，入光斗名，遣使往逮。父老子弟拥马首号哭，声震原野，缇骑亦为雪涕。至则下诏狱酷讯。许显纯诬以受杨镐、熊廷弼贿，涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓死为后图。诸人俱自诬服，光斗坐赃二万。忠贤乃矫旨，仍令显纯五日一追比，不下法司，诸人始悔失计。容城孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅，倡议醵金，诸生争应之。得金数千，谋代输，缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙，时五年七月二十有六日也，年五十一。光斗既死，赃犹未竟。忠贤令抚按严追，系其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。忠贤既诛，赠光斗右都御史，录其一子。已，再赠太子少保。福王时，追谥忠毅。 （节选自《明史·左光斗传》） 10. 文中波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 捕治吏部A豪恶B吏C获假印D七十余E假官F一百余人G辇下H震悚。 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 因，文中是“于是”的意思，与《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越”的“因”意义不同。 B. 始，文中是“才”的意思，与《琵琶行》中“千呼万唤始出来”的“始”意义相同。 C. 以，文中是“来”的意思，与《琵琶行》中“歌以赠之”中的“以”意义相同。 D. 数，文中是“几”的意思，与《琵琶行》中“一曲红绡不知数”的“数”意义不同。 12. 下列对原文有关内容概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 左光斗为人刚直，大力整肃吏治。他的字为遗直，正与他的性格相符；他担任御史时，捕治吏部恶吏，起获假印，揭露假官，引起极大震惊。 B. 左光斗勤于政事，反对无理要求，他的建议得以施行，水利大兴，百姓得利，刘朝以东宫名义索取戚畹废庄，他将信件原封返还，坚决拒绝。 C. 左光斗揭露赃私，受到小人陷害，他与人弹劾魏忠贤，揭发崔呈秀，引起魏忠贤及其党羽的愤恨，魏以先发制人的手段，绕过法司，害死光斗。 D. 左光斗饱受迫害，死后得以平反。他家中受到株连，母亲、兄长以及同宗群从十余人被迫害致死。直到魏忠贤被诛，他才受到追赠，谥为忠毅。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）杨涟劾魏忠贤，光斗与其谋，又与攀龙共发崔呈秀赃私。 （2）仍令显纯五日一追比，不下法司，诸人始悔失计。 14. 孙奇逢等人为什么会凑钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。 【答案】10. CEG 11. C 12. D 13. （1）杨涟弹劾魏忠贤，左光斗和他一起谋划，又和高攀龙一起揭发崔呈秀贪赃。 （2）仍命许显纯每过五天就追赃拷打一次，不交给法司，杨涟等人这才后悔自己失算了。 14. 第一问：①左光斗对京都附近有恩德；②左光斗在为官期间兴修水利、屯田，做了很多有益于人民的事，深得人心；③左光斗敢于弹劾奸臣魏忠贤，揭发崔呈秀贪赃。 第二问：没有成功，在救助过程中左光斗被害。 【解析】 【导语】这篇文言文选自《明史·左光斗传》，展示了左光斗作为一位刚直不阿、忠诚正直的朝臣形象。他在面对权奸魏忠贤等的阴谋和打击时，不畏强权，积极揭露贪腐，展现出无畏的精神和坚定的信仰。通过他的故事，凸显出明代党争的激烈和政治斗争的残酷以及忠臣面对强权陷害时的凄凉遭遇。文章以肃穆的笔调，强调了正义最终获得伸张的历史主题。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：其间收捕处理了吏部的一些凶悍作恶的官吏，收缴假印七十多枚，假官一百多人，整个京城都为之震动惊悚。 “捕治吏部豪恶吏”中，“捕治”为谓语动词，“吏部豪恶吏”为其宾语，“吏部”为后者的修饰定语，语意完整，其后停顿，故于C处断开； “假印七十余” “假官一百余人”都是“获”的宾语，且两者都为定语后置句，正确语序应为“获七十余假印、一百余假官”，中间可断开表语气和语意停顿，即E处； “辇下震悚”另起主语“辇下”，“震悚”为谓语动词，故应与前文隔开，即G处。 故应断于CEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。连词，于是/动词，根据，依据。句意：于是分条上疏共陈述三因十四条建议。/我想根据越人说的话梦游到吴越‌。 B.正确。都意为“才”。句意：北方人才开始懂得种植水稻。/千呼万唤她才缓缓地走出来。 C.“以，文中是‘来’的意思”错误。意义不同。介词，因为/连词，来，表目的。句意：和定兴人鹿正一起因光斗为官时对京城所管辖地区的人民有恩德。/吟唱一番来赠送给她。 D.正确。数词，几/名词，数量。句意：共捐得数千两银子。/弹一支琵琶曲，赢得的红绡不知有多少。 故选C。 【12题详解】 本考查学生理解和分析文章内容的能力。 D.“母亲、兄长以及同宗群从十余人被迫害致死”错误。根据原文“忠贤令抚按严追，系其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破”，文中并未提及左光斗的同宗群从被迫害致死，他的母亲也不是被迫害致死，只是说开始时拘捕光斗同族兄弟子侄十四人，最终左光斗家破人亡。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生翻译文言文句子的能力。 （1）“劾”，弹劾；“发”，揭发；“赃私”，贪赃徇私。 （2）“追比”，追赃拷打，指官府限令吏役办事，如果不能按期完成，就打板子以示警惩；“下”，交给；“失计”，失算，失策，计谋错误。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 第一问： ①由原文“容城孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅，倡议醵金，诸生争应之”可知，容城人孙奇逢，是一个节义侠气之士，和定兴人鹿正一起，认为光斗为官时对京城所管辖地区的人民有恩德，倡议为他们凑齐钱款，人们争相响应。由此可知，是因为左光斗对京都附近地区有恩德。 ②由原文“捕治吏部豪恶……出理屯田，因条上三因十四议，诏悉允行。水利大兴，北人始知艺稻”等可知，左光斗在为官期间兴修水利、屯田，做了很多有益于人民的事，深得人心。 ③由原文“杨涟劾魏忠贤，光斗与其谋，又与攀龙共发崔呈秀赃私”可知，左光斗敢于弹劾奸臣魏忠贤，揭发崔呈秀贪赃。 第二问： 由原文“得金数千，谋代输，缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙，时五年七月二十有六日也，年五十一”可知，共捐得数千两银子，商量要代他们缴纳罚金，来缓解他们的讼事，但左光斗已经与杨涟在同一天被狱卒杀害，当时是天启五年（1625）七月二十六日，左光斗享年五十一岁。由此可知，没有成功，在救助过程中左光斗被害。 参考译文： 左斗光，字遗直，桐城人。万历三十五考中进士。后来升为中书舍人。被选拔授予御使，负责巡视京城。其间收捕处理了吏部的一些凶悍作恶的官吏，收缴假印七十多枚，假官一百多人，整个京城都为之震动惊悚。出京管理屯田，于是分条上疏共陈述三因十四条建议，皇上下诏全部应允施行，因而水利大兴，北方人开始懂得种植水稻，邹元标曾经说：“三十年前，京都人不知道稻草为何物，如今所处的地方都是水稻，这是种植水田的好处啊！”阉人刘朝称东宫有旨，索要供外戚聚居的废庄。光斗没有将意旨拆封并还给刘朝，说：“天下每一尺土地都归殿下所有，今日怎敢私自授予。”阉人愤然离开。杨涟弹劾魏忠贤，左光斗和他一起谋划，又和高攀龙一起揭发崔呈秀贪赃。魏忠贤和他的党羽都对他非常怨恨。等魏忠贤驱逐了赵南星、高攀龙、魏大中以后，接着将驱逐杨涟、左光斗。左光斗很气愤，草拟奏疏，弹劾魏忠贤和魏广微有三十二条当斩罪，准备十一月二日奏上，预先将妻子儿女遣还原籍。魏忠贤侦知，提前两天假借会同推选一事将左光斗与杨涟一同削去官籍。奸邪小人还不解恨，又制造汪文言案，将左光斗的名字挂上，派差役前往逮治。父老乡亲抱着马头号哭，声震原野，差役也因为他而擦泪。到京后，左光斗被关入诏狱，严刑拷问。许显纯诬蔑他们收受杨镐和熊廷弼的贿赂，杨涟等人起初不承认，不久（杨涟等人）担心不招认会被酷刑毙命，希望案件下交司法部门，能稍微延缓死期为以后谋划。于是他们都承认了那些莫须有的罪名，左光斗也虚担了收受贿银二万两的罪名。魏忠贤于是假借圣旨，仍命许显纯每过五天就追赃拷打一次，不交给法司，杨涟等人这才后悔自己失算了。容城人孙奇逢，是一个节义侠气之士，和定兴人鹿正一起因光斗为官时对京城所管辖地区的人民有恩德，倡议为他们凑齐钱款，人们争相响应。共捐得数千两银子，商量要代他们缴纳罚金，来缓解他们的讼事，但左光斗已经与杨涟在同一天被狱卒杀害，当时是天启五年七月二十六日，左光斗享年五十一岁。左光斗死后，赃物追查还未结束。魏忠贤命令抚按严厉追缴，拘捕光斗同族兄弟子侄十四人。长兄左光霁因被牵连治罪而死，母亲因哭泣儿子悲伤而死。都御史周应秋还认为主管官员受命追查不力，上疏催促此事，由于这个使这些人家族全都破亡。魏忠贤被杀后，朝廷追赐左光斗为右都御使，录用了他的一个儿子。随后，第二次追赐太子少保。福王时，追加谥号为“忠毅”。 （节选自《明史·左光斗传》） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 元日述怀① 卢照邻 筮仕无中秩②，归耕有外臣③。 人歌小岁酒，花舞大唐春。 草色迷三径④，风光动四邻。 愿得长如此，年年物候新。 元日感怀⑤ 刘禹锡 振蛰春潜至，湘南⑥人未归。 身加一日长，心觉去年非。 燎火⑦委虚烬，儿童炫彩衣。 异乡无旧识，车马到门稀。 【注】①唐高宗咸亨三年元日（农历正月初一，即春节），卢照邻秩满去官，由蜀中返回洛阳，归隐山林，与家人团聚。②中秩：中级官职。③外臣：隐居不仕者。④三径：西汉末年王莽专权，兖州刺史蒋诩称病还乡隐居，在院中辟三径。后常用“三径”指归隐后的住所。⑤永贞元年，刘禹锡被贬为朗州司马，本诗作于被贬朗州后的来年元日。⑥湘南：指屈原被流放湘沅间。⑦燎火：指除夕祭祀的香火。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 卢照邻说自己命中注定做不了大官，刘禹锡对自己遭际有所反思与感慨。 B. 卢诗的“花舞大唐春”和刘诗的“儿童炫彩衣”都有反衬的作用。 C. 卢诗的“人歌小岁酒”和刘诗的“身加一日长”都体现了元日的节日特点。 D. 好的用典讲究如盐入水，了无痕迹，这两首诗在用典上都做到了这一点。 16. 两首诗都写“元日”，但所“述”之怀与所“感”之怀迥异，请简要概括。 【答案】15. B 16. 卢照邻所“述”之怀：①对归隐生活的怡然自乐、轻松洒脱；②对美好自然风物的热爱；③对国家繁荣昌盛、人们生活幸福美满的祝愿。刘禹锡所“感”之怀：①羁旅他乡的孤寂愁苦；②对家乡故土的思念；③对往日错误的反省。 【解析】 【导语】两首诗皆以元日为题，展现了不同境遇诗人的心理状态和情感流露。卢照邻诗篇描绘归隐后的祥和与满足，草色、风光勾勒出一派自然生机，表达了对美好生活的希冀。刘禹锡则在被贬后的元日里，通过“异乡无旧识”等语句道出孤寂和失落，暗含人生反思与无奈。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“都有反衬的作用”错误。卢诗的“花舞大唐春”描写早开的鲜花也起舞迎接大唐春日，表达作者欢快心情，没有反衬；刘诗的“儿童炫彩衣”，以儿童过节的快乐反衬诗人的苦闷。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 卢照邻所“述”之怀： ①“归耕有外臣”表现了诗人情愿回乡种地做一个在外隐居的小臣的想法，流露出热衷退隐、怡然自乐的生活情趣，及轻松洒脱之感。 ②“草色迷三径，风光动四邻”，描绘诗人所居环境的清幽高雅，草色迷人，风光优美，左邻右舍无不惊叹、赞赏、艳羡，表达了对美好自然风物的热爱。 ③“愿得长如此，年年物候新”，诗人希望大唐江山年年如此繁华如此热闹，年年都有新的气象，表达了诗人对国家繁荣昌盛、人们生活幸福美满的祝愿。 刘禹锡所“感”之怀： ①“湘南人未归”， 诗人表达了自己身在湘南，有家难归，抒发了羁旅他乡的孤寂愁苦。 ②“心觉去年非”，诗人回顾过去一年，觉得过去是错误的，表达了对往日错误的反省。 ③“异乡无旧识”，诗人在异乡没有熟悉的朋友，感到孤独和寂寞，抒发了对家乡故土的思念。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陶渊明《归园田居》（其一）中“__________，__________”两句使用叠字，增添了乡村远景的平静安详之感。 （2）杜甫《登高》中的“_________”一句从空间角度极写漂泊异乡之愁，“__________”一句则从时间角度写尽年老体衰之苦。 （3）白居易的《琵琶行》中“__________，__________”写昔日的琵琶女身价很高，引来了众多纨绔子弟的追捧。 【答案】 ①. 暧暧远人村 ②. 依依墟里烟 ③. 万里悲秋常作客 ④. 百年多病独登台 ⑤. 五陵年少争缠头 ⑥. 一曲红绡不知数 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词有：暧、墟、作、陵、绡。 三、语言文字运用（19分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，6分） 阅读下面文字，完成小题。 村落作为乡土生活的基本社区，以血缘为纽带，以地域为限制，构成了社群关系和地缘关系上的相对疏离和隔膜。 在《归园田居》中，陶渊明概略而真切地描绘了村落的狭小和疏离。________这是他所栖居的园田居村落的规模和格局。________这是描绘园田居与其他村落之间相互疏隔的境况。这样的境况，令人想到春秋时代老子所描绘的“鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”的“寡国小民”状态。重情守义的村民在由疏离与隔膜形成的空间和心理的双重屏障所创设的相互认同和相互信任的环境里过着纯朴而现实的生活。 ________在村落中或村落间的交往，是熟悉者之间的自然往来。一方面，自然的繁茂与乡亲间的殷勤是相互映衬的；另一方面，乡亲间的交往，是非功利的、无目的的，是乡亲情义需要的自然交往。费孝通说相对于城市或工业化社会的“机械的团结”，乡村情感是一种“有机的团结”。“机械的团结”是以功利为目的的、社会契约或法制化的组织。乡村的“有机团结”，是素朴单纯的，也是亲切自然的。 ________这样的会饮欢悦，简朴之至，然而，正是在这极致的简朴中，人之为人的生之情愫得到了滋养和张扬。 18. 依次填入文中横线处的诗句，全都恰当的一项是（ ） ①“漉我新熟酒，只鸡招近局。日入室中暗，荆薪代明烛。” ②“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。” ③“时复墟曲中，披草共来往相见无杂言，但道桑麻长。” ④“野外罕人事，穷巷寡轮鞅。白日掩荆扉，虚室绝尘想。” A. ④②③① B. ④①②③ C. ②④③① D. ②④①③ 19. 下列句子中的“自然”与文中加点的“自然”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。 B. 大家都被这个小动物萌化了，深切地感受到人与自然的神奇力量。 C. 这个公园里的花草都是自然繁衍的，没有人刻意去设计和布置。 D. 他的演技非常好，演得很自然，身上那股亲民的气质很到位。 【答案】18. C 19. C 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 第一空，根据下文“栖居的园田居村落的规模和格局”可知，本空的内容应填写与“规模”和“格局”有关的诗句；十多亩的“方宅”、八九间的“草屋”，描写了村落的规模；在屋后的“榆柳”、在堂前的“桃李”，描写了村落的格局，故选②。 第二空，根据下文“描绘园田居与其他村落之间相互疏隔的境况”可知，本空内容应填写与村落之间“相互疏隔”的诗句；“罕人事”“寡轮鞅”“掩荆扉”是说少与世俗交游，少有车马来往，柴门紧闭，描写了村落之间人与人的交往之稀少，故选④。 第三空，根据下文“熟悉者之间的自然往来”，有“自然的繁茂”，有“乡亲间的殷勤”，有“乡亲情义”可知，本空的内容应填写村人之间交往的诗句；“共来往”“道桑麻长”写的人与人之间相互来往，故选③。 第四空，根据下文“会饮欢悦”，本空的内容应填写聚众一起饮酒的内容；“漉”“新熟酒”“招近局”意思是过滤好自家新近酿好的熟酒，招来农家近邻同桌共饮，故选①。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生辨析一词多义的能力。 文中“自然”的意思不受外界干预。 A.“自然”的意思是当然，理所当然。 B.“自然”的意思是自然界。 C.“自然”意思是不受外界干预。 D.“自然”的意思是不做作。 故选C。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成小题。 “玄冬猛寒，清晨之会。涕冻鼻中，霜成口外。充虚解战，汤饼为最。”这是西晋文学家束皙所写《饼赋》中的一段。试想，天寒地冻，烈风阵阵，人们起床以后，又饿又冷，浑身颤抖，这个时候，还有什么比一碗滚烫的汤饼下肚更舒服呢？ 汤饼是什么？ ① ，就是饼撕碎了泡在汤里，类似今天羊肉泡馍或牛肉罩饼。实则不然。古时所有的面制食品，包括蒸的、煮的、烤的，都称为饼。《水浒传》里武大郎卖的“炊饼”原本叫做“蒸饼”，其制作方法与馒头有不少类似，因避讳宋仁宗赵祯的名讳而被改称“炊饼”。汤饼则是在开水里煮熟的面食，即面条或面片。 北魏人贾思勰的《齐民要术》卷九“饼法”里对汤饼制作有详细介绍：把面团揉搓成大拇指粗细，按扁，再以二寸为度，用手一段段掐断，投沸水中，用急火煮熟。 ② ，不过改用刀削而已。 有趣的是，在很久以前，热气腾腾的汤饼却是人们盛暑的时令食品，《荆楚岁时记》所谓“六月伏日进汤饼”是也。伏日进食汤饼的习俗应与古代的伏祭活动有关。古时每年六月和十二月举祭祀仪式，祈福禳灾，分别叫伏祭和腊祭。《荆楚岁时记》所谓“六月伏日进汤饼，名为辟恶”，就是这个意思。 由汤饼辟恶，后世还进一步发展出了祈福的食俗。如孩子生日吃长命面，老人寿诞吃长寿面。唐代著名诗人刘禹锡有《赠进士张盟》诗云：“忆尔悬弧弓，余为座上宾。举箸食汤饼，祝辞添麒麟。”可见， ③ 。当然，骄阳似火的盛夏吃热面条显然不太舒服。聪明的古人想出了一种宜于夏季食用的“饼”——冷淘。 20. 下列语句中的破折号与文末破折号用法相同的一项是（ ） A. 水生拍打着水，去追赶一个在水波上滚动的东西——是一包用精致纸盒装着的饼干。 B. “今天好热啊！——你什么时候去上海？” C. 想赢的不能赢，不怕输的反而赢——这是竞赛的辩证法。 D. “呜——呜——呜”小男孩大声哭起来。 21. 请在横线处补写恰当的句子，要求内容贴切，语意连贯，不超过20个字。 22. 文中画波浪线的部分有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 【答案】20. A 21. ①很多人会想当然地认为。 ②现在的刀削面做法与之类似。 ③唐代就出现了这种风俗。 22. 错误1：“其制作方法与馒头有不少类似”，改为“其制作方法与馒头类似”或“其制作方法与馒头有很多相似之处”； 错误2：去掉“避讳”中的“讳”字。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中加点处破折号用法是对前文进行解释说明。 A.解释说明。 B.话题突然转变。 C.对前文进行概括或总结。 D.声音延长。 故选A。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①根据“就是饼撕碎了泡在汤里，类似今天羊肉泡馍或牛肉罩饼。实则不然”可知，有些人根据自己的主观想象认为汤饼是将饼撕碎泡在汤里，故此处可填：很多人会想当然地认为。 ②根据“不过改用刀削而已”可知，汤饼的制作方法与刀削面相似只是用的工具不同，故此处可填：现在的刀削面做法与之类似。 ③根据“唐代著名诗人刘禹锡有《赠进士张盟》诗云：‘忆尔悬弧弓，余为座上宾。举箸食汤饼，祝辞添麒麟。’可见”可知，举刘禹锡的《赠进士张盟》诗为例证明在唐朝就有食汤饼的风俗，故此处可填：唐代就出现了这种风俗。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线的部分有两处语病： 第一处：成分残缺，“其制作方法与馒头有不少类似”，句式杂糅导致成分残缺，改为“其制作方法与馒头类似”或“其制作方法与馒头有很多相似之处”； 第二处：重复赘余，“避讳”与后面的“名讳”语义重复，去掉“避讳”中的“讳”字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 多元的社会需要对话，不同时空、不同文化、不同阶层、不同民族、不同领域等，可以通过对话更好地表达和沟通。只有坚持对话，人类文化才会展现出共同繁荣、异彩纷呈的灿烂前景。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 有效对话，和谐你我他 这是一个联系空前紧密的时代，不论是直接的，还是间接的，正是这种联系让世界成为你中有我、我中有你不可分离的有机整体。而这个有机体要和谐共振、有序发展，各个对象之间进行有效对话、坦诚沟通是必不可少的黏合剂。只有通过有效对话，才能消除隔阂，才能更好地发展。 对话是消除心理芥蒂的有效手段。我们生活在世界上，简单地要处理好三种关系——人与自然、人与社会和人与自我。而从交往的过程看，一般要经历从不认识到认识、从不了解到了解、从陌生到熟悉的过程。在这个过程中，不可避免地会发生一些误解、产生一些误会。这个时候，我们不是采取回避的方式处理，应该积极寻找对话交流的契机，敞开心扉，坦诚沟通，这样才能打开心结、消除误会。不论是李斯与秦王，还是烛之武与秦伯，如果不是对话，李斯不可能继续在秦为官，实现自己的政治抱负；秦伯不可能退兵，郑国更不可能保全。 对话是实现有效沟通的桥梁。不论是个体，还是群体；不管是个人，还是国家，在交往中对话是必不可少的方式。因为对话，可以了解彼此的心理诉求；因为对话，能够知道彼此的性格；因为对话，可以避免不必要的误解与麻烦。国家间的交往，中国始终以和平共处五项原则为处理国家间关系的基本原则，不论贫富强弱，都以平视的眼光对话。正是这样，才增进了了解与互信，才有了朋友遍天下的外交局面。任何一个体育项目都涉及运动员与教练员之间的沟通。训练时，如果运动员与教练员之间不能很好地对话；赛场上，如果运动员没有很好地贯彻教练员的战略战术，想取得比赛的胜利很难。 有效对话是和谐你我他、和谐社会的润滑剂。快节奏发展的时代，新事物层出不穷，来自各方面的诱惑与冲突也无法避免。这个时候，我们不应该以邻为壑、画地为牢，而应该拆除横亘在彼此之间有形或无形的攀篱，针对出现的问题，开诚布公地对话，找到产生问题的症结。只有做到这些，人与人之间的交往、国家与国家之间的交流才会多一些理解和包容，阴霾才会慢慢散去，才会迎来风清月明的胜景。 这个世界你中有我、我中有你，当代青年应该学会与他人交往，用好对话的钥匙，智慧地打开一扇扇紧闭的大门，这样才能行稳致远。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这一道引语式材料题。 从情境材料探讨的话题看，它主要讨论的是对话在人际交往和社会发展中的作用。整则材料由两句话组成。第一句主要指出“多元社会需要对话”，因为不论什么场域、什么对象“对话”都发挥重要的作用。也正是通过有效的对话，相互间才能很好地表达与沟通，进而增进了解。第二句说明对话的现实意义，不论是个体，还是群体，要很好地发展都需要进行有效的对话和沟通。只有这样，才能实现“共同繁荣、前景灿烂”。从对话的存在的普遍性到对话的现实价值，情境材料的核心意旨非常明确。基于此，根据材料可以思考的角度有：对话有什么样的意义；怎样进行对话；现实世界如何很好地利用对话。 以上材料，明确了构思立意的源头是情境材料探讨的话题，而不可另起炉灶。写作时，首先根据材料内容提炼文章的主旨——有效对话是增进了解、和谐社会不可或缺的方式；继之，观点与材料对接，从理论的层面分析有效对话对于社会发展、个体成长的意义；然后，用观点观照现实，从不同的角度摆事实，讲道理，阐述有效对话的重要性；最后，审视当下，明确当代青年在自我成长和发展中应该学会与他人、与社会进行沟通和交流，这样才能有更多、更好的发展机会。 立意： 1.对话是解开心结的秘钥。 2.不对话无和谐。 3.对话是沟通你我的桥梁。 4.对话让生活变得更美丽。 5.因对话而共存，因对话而和谐，因对话则繁荣。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$