第4单元神州音韵（三）——《火把节》教学设计 2024—2025学年人教版初中音乐八年级上册

火把节 教学设计 教学目标 （1）通过对彝族火把节相关音乐和知识的学习，让学生了解彝族火把节的概况、阮的基本特点以及乐曲《火把节》的三段体曲式结构。 （2）在欣赏乐曲《火把节》的过程中，培养学生的音乐感知能力，包括分辨不同乐段、不同乐器音色以及理解音乐要素在表达情感中的作用。 （3）激发学生对少数民族文化和传统音乐的兴趣，尊重和欣赏多元文化。 教学方法 讲授法、欣赏法、提问法、听辨法、哼唱法 教学重点 （1）认识阮乐器，熟悉其音色特点。 （2）掌握乐曲《火把节》的曲式结构并能区分不同乐段。 教学难点 （1）对阮乐器的音色辨识及特点理解。 （2）对乐曲《火把节》三段体结构的感知与区分。 教学过程 一、导入新课 师：同学们，中国的少数民族有着丰富多彩的节日文化，其中彝族的火把节就是非常著名的一个。关于火把节，有一个引人入胜的故事（展示火把节的相关图片或视频资料）。 欣赏“火把节的传说”动画。 （通过多媒体播放一段简短的动画视频，让学生对火把节有初步的了解。生：认真观看，并表现出浓厚的兴趣） 师：火把节是彝族最重要的传统节日之一，每年的农历6月24日开始，连续三天三夜。期间，彝族人民会举行各种庆祝活动，如纵情歌舞、赛马、斗牛、射箭、摔跤等。到了晚上，青年男子会点燃火把，在田野和山村间游行，以驱除妖魔、保佑平安。（学生聚精会神地听老师介绍火把节的历史和文化背景，不时发出惊叹声） 二、介绍彝族的火把节 师：接下来，我们更深入地了解一下这个盛大的节日。从每年的农历6月24日起，连续三天三夜，彝族人民在宽广的草地上纵情歌舞、赛马、斗牛、射箭、摔跤。 （通过多媒体展示火把节的图片和视频，让学生感受到节日的氛围） 师：每到晚上，青年男子会点燃火把，在田野和山村间穿行，以此来驱除妖魔，保佑平安。这些密密麻麻的火把犹如一条长龙在山道、田间缓缓游动，场面十分壮观。同时，处处点燃篝火，男女老少围着篝火欢乐歌舞，直至深夜。（学生看得津津有味，脸上露出向往的神情） 三、欣赏乐曲《火把节》 1. 初听乐曲 师：火把节真是一个盛大的节日，现在我们就来欣赏一首描绘火把节场景的乐曲——《火把节》。（播放《火把节》音频） 提问：同学们能听出这首乐曲是用哪种乐器演奏的吗？音色有什么特点？ （学生聆听音乐后自由回答，有的猜琵琶，有的猜古筝） 教师总结：阮是中国传统弹拨乐器，历史悠久，有近2000年的历史，分为大、中、小阮，常用的是中阮和大阮。它们都有四根弦，演奏时左手持琴，右手用拨子演奏。这首《火把节》是用中阮演奏的。中阮的音色柔和，表现力很强。 2. 听辨乐段 完整聆听乐曲《火把节》。 提问：请说出这首乐曲的速度有什么变化？根据速度的变化可以分成几个乐段？ （学生听完后回答）师：这首乐曲的速度是慢-快-慢，根据速度的变化可以分成三个部分。 欣赏第一乐段 （1）初次聆听第一乐段。提问：请用语言描述这一乐段表现出的情景。 （生：旋律轻柔优美，仿佛人们静静地等待火把节的开始） （2）教师出示第一乐段谱例，学生演唱旋律。 （3）再次聆听第一乐段，学生小声跟音乐哼唱旋律。 （学生边听边跟着音乐哼唱，体验旋律的优美） 欣赏第二乐段 （1）初次聆听第二乐段。提问：请用语言描述这一乐段表现出的情景和第一乐段有什么不同，你是根据哪些音乐要素听出来的？ （生：速度变得更快，节奏更加紧凑，力度更强，表现得热烈欢庆） （2）教师出示第二乐段谱例，学生演唱旋律。 （3）先聆听第一乐段，再聆听第二乐段，感受第二乐段热烈、欢庆的情绪。 （学生对比着两段的旋律，感受到情绪的不同） 欣赏第三乐段 （1）初次聆听第三乐段。提问：这个乐段和哪个乐段旋律基本相同？说出你感受到的场景。 （生：第三乐段与第一乐段相似，但多了几分韵味和优雅） （2）再次聆听第三乐段，听完后为三个乐段加上速度和表情用语。 4. 完整欣赏乐曲《火把节》 教师要求：这首乐曲是ABA结构的三段体，认真聆听音乐，每听到A乐段出现，就小声哼唱旋律。 （学生按照老师的提示，仔细聆听并参与哼唱） 四、课堂小结 师：火把节是彝族人民最重要的传统节日之一，人们在晚上围着篝火祈求平安，唱歌跳舞，通宵达旦。这节课我们一起了解了火把节的历史和文化，还欣赏了描绘火把节场景的乐曲《火把节》，希望大家能够记住这个美丽的节日以及它所带给我们的美好情感。 最后，我们在一首歌曲《七月的火把节》中结束我们这节课的学习吧！ （播放歌曲《七月的火把节》，学生跟着音乐轻轻哼唱，感受节日的氛围） 学科网（北京）股份有限公司 $$