湖南省长沙市浏阳市浏阳河中学等校联考2024-2025学年九年级上学期12月月考语文试题

九年级语文第二次阶段性测试 参考答案 1.C 【解析】A项“裨益”的“裨”读“bì”；B项“迷惘”的“惘”读“wǎnɡ”,“汲取”的“汲”读“jí”；D项“桥梁”的“梁”书写正确。 2.（1）长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 （2）若夫日出而林霏开 云归而岩穴暝 3.A 【解析】“高谈阔论”的意思是漫无边际地大发议论（多含贬义）；“咬文嚼字”过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼儿，也用来指对文字的使用反复推敲，十分讲究。两个词语用在此处都不合适，根据语境，可将“高谈阔论”改为“高瞻远瞩”。 4.示例：经典诗歌朗诵比赛 经典名句品评交流会 【解析】设计栏目名称时，需要仿照已给出的栏目一的名称“经典名著故事会”，格式上使用“经典＋名词”的短语，内容上与“阅读经典”主题相关即可。 5.示例： 通知 全体师生： 兹定于12月5日14：30在学校报告厅举办一场由张老师主讲的经典名著讲座，届时请大家携带笔和笔记本，准时参加。 ××学校学生会 2024年12月5日 【解析】第一行居中书写“通知”两个字，第二行顶格书写称呼，第三行空两格书写正文，正文部分需要交代清楚活动目的、活动名称、活动时间、活动地点及注意事项。最后另起两行分别居右书写署名和日期。据此拟写即可。 6.示例： 如果说阅读是一棵常青树，那么浇灌它的一定是出自心田的清泉；如果说阅读是一朵不败之花，那么照耀它的一定是心中升起的太阳；如果说阅读是一种永久的财富，那么拥有它的一定是最具修养的智者。 7.A 【解析】 A项“正面描写”错误，应该是“侧面描写”。诗人通过“看花”“采药”“野人”“山鸟”等对景、物、人的描写，表现了陆浑山庄的清幽超尘。 8.（1）背负竹杖 （2）热情相问 （3）采药 （4）悠然闲适 【参考译文】何攀，字惠兴，蜀郡郫县人。何攀年少早熟，(展现出)出众的风姿和卓越的才华。刺史皇甫晏称赞何攀是“辅助帝王创业治国的人才”，并任命(他)为主簿。泰始十年，(何攀的)母亲去世，他回家守孝。皇甫晏被牙门张弘等人杀害，何攀拿着奏章直接到洛阳(为皇甫晏)诉讼辩解，事情(最终)得以澄清。刺史王濬任命(何攀)为主簿和别驾。咸宁三年，王濬被(朝廷下)诏令取消屯田的军队，(开始)制造船只，为进攻吴国时调遣。何攀进谏说：“现在看只有六百名佃兵，估计造船六七年之后，才能超过万人的规模，后面的船只还没有造好，前面的船只已经腐烂了，这样是无法帮助国家实现(伐吴)意图的。(我们)应该立即召回得到休整的军队和各位武官，合并起万余人来制造(船只)，到年底(情势)就能够明晰了。”王濬担心立即召集万余士卒(不合规定)，打算先上奏朝廷。何攀说：“皇帝虽然打算讨伐吴国，但对此表示怀疑的人很多，突然听见要召集万余士卒，(奏章)必定不会被采纳；让佃兵制造船只，船只很快就能完成。应当马上召集(人员)，以迅速为关键，即使(伐吴的)计划取消，(造船的)大功已经成了，(伐吴的)势头就不可阻止了。”王濬认为何攀的建议好。 吴国平定后，(何攀)被封为关内侯。有个盗贼打开了城门下边的一道门闩，依据法律应判处死刑。何攀反驳说：“上关，是控制大门的关键；下关，是备用的门闩。假设有人打开了上关，那又如何加重刑罚呢？”于是(盗贼)被减免了死刑。太傅杨骏谋划造反，将官员们请到家中(密谋)。杨骏府外面都是行色匆匆的士卒(准备造反)，何攀翻越城墙而出，前去向皇帝进言。皇帝任命(何攀)为翊军校尉，率领熊渠兵，一次激战就诛杀了杨骏，国家因此得以安定。 9.B 【解析】B项“濬被诏罢屯田兵”中的“罢”应为“取消”之意。C项“财可胜万人”中的“胜”应为“超过”之意，“予观夫巴陵胜状”（《岳阳楼记》范仲淹）中的“胜”应为“美好”之意。D项“卒闻召万兵”中的“闻”与成语“置若罔闻”中的“闻”都为“听见”之意。 10.D 【解析】根据句意(我们)应该立即召回得到休整的军队和各位武官，合并起万余人来制造(船只)，到年底(情势)就能够明晰了，可断句为：宜辄召回休兵及诸武吏/并万余人造作/岁终可辨。 11.假设有人打开了上关，那又如何加重刑罚呢？ 【解析】作答本题，首先要明确题干要求为何攀写小传，人物小传要包含对人物品质及相关情节的概括，还要对人物作出评价。从何攀替皇甫晏申诉辩解可以看出他为人正直、知恩图报；从他进谏召回得到休整的军队和各位武官一起造船可以看出他是一个有远见的人；从他陈述利害关系阻止王濬上书请示朝廷可以看出他是一个行事果断、思虑周全的人；从处理盗贼偷开城门下关的案件可以看出他是一个公正严明、见微知著的人；从他不顾安危翻墙逃出通知君主，率领军士斩杀叛逆之人可以看出他是一个指挥得当、忠君爱国的人。评价性语句可从人物的优秀品质出发进行歌颂赞美，语言通顺，表达赞美之意即可。 12.示例：何攀是一个为人正直、知恩图报、有远见、行事果断、思虑周全的人。(总)他为皇甫晏申诉辩解，足见他为人正直、知恩图报。他向王濬进谏召回得到休整的军队和各位武官来造船并阻止他向上请示，足见其有远见、行事果断、思虑周全。在古代贤者的璀璨星空中，何攀以其卓越的政治智慧、公正无私的高尚品德，赢得了后世的深深敬仰。（评赞） （评分说明：小传中点出人物品质，每点1分，任意答出2点即可；评价人物2分。共4分） 13.D 【解析】根据材料二，“从外观上看，这些砖块呈现出类似月表玄武岩的黑色”只是描述了月壤砖的外观特征，并未说明其采用这种颜色的原因是为了美观或体现科技感。 14.C 【解析】A项，根据材料一可知，“月壤砖”的力学性能在太空环境下是否退化，需要验证，而该项说法过于绝对，错误。B项，根据材料一“实现了不依赖传统黏合剂的稳定连接方式”可知，B项无中生有。C项，根据材料三“第一个步骤，把模拟月壤进行称重，称重之后按照重量放入模具中，因为月壤非常松散，所以需要在模具容器里面进行压制”和“‘月壤砖’采用真空热压烧结的方式成型”可知，该项说法正确。D项，根据材料二“这种高强度的设计显然为未来月球建筑的稳定性提供了重要保障”以及材料三“这也是在未来月球基地建造中的一个非常有潜力的建造方式”可知，“月壤砖”抗压强度强，是未来月球基地建造中的一个非常有潜力的建造方式，但并非唯一建材，该项说法错误。 15.示例： ①性能验证——细说明需要验证的三大关键性能：力学性能、热学性能以及辐射作用的影响。 ②应用前景——展望“月壤砖”在未来月球建筑的稳定性和月球基地建造中的潜力。 16.AE 【解析】B项，第②段写妈妈带过期报纸和二手书籍回来的情节，主要体现了妈妈对“我”阅读教育的重视，并未表现出“家庭经济的拮据”，选项理解不正确；C项，高中语文老师关注“我”是因为“我”本身作文有灵性，并非因为初中作文竞赛失败后的努力，选项理解不正确。D项，文中并没有体现“小学作文不重要”，并且小学时的作文经历是“我”成长阶段不可缺少的部分，体现文章主旨，选项理解不正确。 17.设置悬念，让读者好奇“我是怎么变好的”，激发读者的阅读兴趣； 与结尾照应，前后呼应，使文章结构更严谨； 揭示文章的写作内容，即发生了什么事情让“我”变好； 点明为自己而努力的文章主旨。（评分说明：每点2分，任意答出3点即可） 分层赋分： 一等（5-6分）：能够从多个角度全面且深入地分析该情节对塑造人物形象的作用。指出此情节通过对比（如“我”作文好与未被选中的对比），体现出“我”最初的委屈、不满（对不公平对待的反应），进而表现出“我”在经历挫折后从消极到积极的心态转变（如听妈妈话后的改变，之后面对不公平的态度转变等），同时展现出“我”有上进心、懂得自我反思等性格特点，回答条理清晰，逻辑严密，对人物形象的理解深刻且准确。 18.示例：这一情节在塑造‘我’的人物形象方面有着重要作用。 首先，‘我’作文好却未被选中参赛形成鲜明对比，凸显出‘我’的委屈和对老师决定的不满，这是‘我’最开始的情绪反应。但随后，这一情节推动了‘我’的成长转变，从对不公平的抱怨到听妈妈的话后努力提升自己，展现出‘我’具有上进心、善于接受他人正确引导并自我反思的性格特点。并且，这一情节也为后文‘我’在面对更多不公平情况时能保持积极心态做了铺垫，使‘我’的人物形象更加立体饱满。 19.D 【解析】林冲之前的忍气吞声是因为他还对官场抱有幻想，希望能够安稳度日，这些动作更多体现的是他做事的谨慎认真，而不是胆怯懦弱。选项分析不正确。 20.林冲的人生是被黑暗社会逼迫的典型。从林冲前期经历看，他本是禁军教头，有着安稳的生活。但当时的社会权贵当道，林冲妻子被高衙内觊觎，高俅为虎作伥，设计陷害他。林冲即便一再隐忍，还是被步步紧逼，最终只能落草为寇。这反映出社会底层人物面对权势压迫时的无力。对于招安态度的转变方面，林冲起初反对招安，因为深知朝廷腐朽黑暗。可宋江招安后他又积极征讨方腊，也许是对梁山兄弟情谊的忠诚体现。他的病故象征着英雄的落幕。在那个混乱的社会，林冲空有一身武艺和报国之志，却被奸人所害，从美满走向落魄，又在招安后走向落寞死亡。他的人生轨迹是社会黑暗、官场腐败的写照，充满了无尽的悲哀。（言之成理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年浏阳河中学九年级语文第二次阶段性检测 班级： 姓名： 一、积累运用（共20分） 学校学生会将开展以“阅读经典 陶冶情操”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成以下任务。 1.下面是负责人张老师为促进活动开展写的阅读经典有益处的语段，对加点字读音或字形分析正确的一项是（2分）（ ） 读书是探寻真理的重要路径，经过历史积淀而流传下来的经典，往往承栽着人类最基本的思想观念和价值取向，蕴含着丰厚的人生哲理和人文内涵，对于启迪智慧、陶治情操、塑造品德、净化心灵等大有裨益。因此，养成读书的习惯，持之以桓地去阅读经典、品味好书，在心中长燃一盏明灯，能指引人们感悟人生，贴近真理，找到属于自己的人生坐标。品读一本好书，如同与一位智者对话：顺境时，给你清醒；迷惘时，给你希望；挫折时，给你信心；追梦时，给你力量。书是桥梁，让人思接千里。因为阅读，许多人超越平庸，汲取了向上的力量。 A.“积淀”的“淀”读“diàn”,“裨益”的“裨”读“pì”。 B.“迷惘”的“惘”读“máng”,“汲取”的“汲”读“jǐ”。 C.“承栽”的“栽”应写为“载”，“陶治”的“治”应写为“冶”。 D.“持之以桓”的“桓”应写为“恒”，“桥梁”的“梁”应写为“粱”。 2.古人常用诗词来抒发自己的思想情感，诗词往往意蕴丰富，学生会主席带领大家一起回顾学过的经典古诗文。小莎据此整理了下面的表格，请你补充完整。(4分) 诗文名句及出处 作者情感 （1）当我遇到困难和挫折的时候，我总是会用李白在《行路难(其一)》中写到的 ， 来激励自己。 对理想的执着追求 （2）欧阳修用凝练传神的笔法，生动地写出山中早晚阴晴变化的句子是：________________，________________。(欧阳修《醉翁亭记》) 对山水的无限赞美 3.下面是对小湘整理的活动宣传语的修改，不正确的一项是（2分）（ ） ①人生的高度取决于阅读积淀的厚度。胸无点墨者，视野狭隘难有大的建树；博古通今者，高谈阔论可创非凡成就。②与书籍相伴的人生，一定有生机，有价值；书香飘溢的校园，一定有活力，有内涵。③为了进一步引导全校师生吸收经典著作的营养，提升人生境界为宗旨，学校决定开展“阅读经典，陶冶情操”的主题活动。 ④本期“经典阅读”活动推荐的名著是：“艾青诗选”“水浒传”。 ⑤阅读经典吧，经典著作会像雨露一样，滋润你干渴的心田，绽放你理想的花朵； 。 A.第①句应将“高谈阔论”改为“咬文嚼字”。 B.第③句存在语病，应删去“为宗旨”或将“为了”改为“以”。 C.第④句中应将引号改为书名号。 D.第⑤句横线处应补写“会像阳光一样，照亮你前行的征途，融化你航程的坚冰”。 4.学生会准备围绕活动主题设计活动栏目，作为学生会会长，请你仿照已经设计好的栏目再设计两个活动栏目。(4分) “阅读经典 陶冶情操”活动栏目设计 栏目一：经典名著故事会 栏目二： 栏目三： 5.学生会准备举办一场名著经典讲座，请你根据以下信息，以学生会的名义拟写一则通知。(4分) 时间：2024年12月5日14:30 地点：学校报告厅 主讲人：张老师 注意事项：携带笔和笔记本 通知 6.活动结束后，同学们纷纷在学校论坛上进行留言，写下参与本次活动的感悟。请你至少使用两种修辞手法写出你的活动感悟，进行跟帖。(4分) 橘子洲 11：20 楼主 阅读是黑夜里的明灯，指引我们走向黎明；阅读是沙漠中的绿洲，引领我们走向希望；阅读是大海里的小船，带领我们驶向成功。 我 11：50 28楼 二、阅读理解（共50分） （一）古诗文阅读（共18分） 学校开展“墨香四溢”赏诗会，下面是小莎准备的参会诗词，请你阅读诗歌，完成7~8题。 陆浑山庄 [唐]宋之问 归来物外情，负杖阅岩耕。 源水看花入，幽林采药行。 野人①相问姓，山鸟自呼名。 去去独吾乐，无然愧此生。 【注释】①野人：泛指村野之人。 7．小文给这首诗做了批注，请你判断下列对古诗批注错误的一项是(2分)( ) A．全诗叙事抒情，其中亦含景致，运用正面描写表现了陆浑山庄的清幽超尘。 B．颔联通过描写溪流、山花和幽林等意象，表现出诗人悠然闲适的心境。 C．颈联“山鸟自呼名”运用拟人的修辞手法，使山野自然平添一重人情之美。 D．“去去”两个叠字体现出作者不可遏制的急切情态，向读者表明了其要与官场决裂、只求独善己身的决心。 8.下面是小华根据本诗改编的剧本梗概，请你帮忙填写横线上的内容。(4分) 剧本梗概 地点：陆浑山庄 人物及状态： “我”：（1）__________ 山里人：（2）__________ 事件：“我”巡视山地农事、赏花、(3)________、与山里人交谈 “我”的心情：（4）__________ 阅读下面的文言文，完成9~12题。 何攀传 何攀，字惠兴，蜀郡郫人。攀少夙成①，奇姿卓逸。刺史皇甫晏称攀“王佐才也”，以为主簿。泰始十年，丧母归家。晏为牙门张弘等所害，攀操表径诣洛讼释，事得清。刺史王濬复辟主簿、别驾。 咸宁三年，濬被诏罢屯田兵，作船，为伐吴调。攀进曰：“今见佃兵但六百人，计作船六七年，财②可胜万人。后者未成，前者已腐，无以辅成国意。宜辄召回休兵及诸武吏并万余人造作岁终可辨。”濬疑辄召万兵，欲先上须报。攀曰：“官家③虽欲伐吴，疑者尚多，卒闻召万兵，必不见听；以佃兵作船，船不时成。当辄召，以速为机，设当见却④，功夫已成，势不得止。”濬善之。 吴平，封关内侯。有盗开城门下关者，法据大辟⑤。攀驳之曰：“上关，执信之主⑥；下关，储备之物。设有开上关，何以加刑？”遂减死。太傅杨骏谋逆，请众官。骏外已匆匆⑦，攀逾墙得出侍天子。天子以为翊军校尉，领熊渠兵，一战斩骏，社稷用安。 (选自《华阳国志》，有删改) 【注释】①夙成：早熟。②财：同“才”，仅仅。③官家：对皇帝的称呼。④却：取消。⑤大辟：死刑。⑥执信之主：控制大门的关键。⑦匆匆：匆忙的样子，指行色匆匆的士卒。 9.下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是(2分)（ ） A.由课文“先帝称之曰能”，可推知“于刺史皇甫晏称攀”中“称”字意义为“称赞”。 B.“罢”有“停止”“疲劳”“取消，废除”等义项，“濬被诏罢屯田兵 ”中的“罢”应为“停止”之意。 C.“财可胜万人”中的“胜”与“予观夫巴陵胜状”（《岳阳楼记》范仲淹）中的“胜”意思不同。 D.“卒闻召万兵”中的“闻”与成语“置若罔闻”中的“闻”意思相同。 10.下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（2分）（ ） A.宜辄召回休兵/及诸武吏并万余人/造作岁终可辨 B.宜辄召回休兵/及诸武吏并万余人造作/岁终可辨 C.宜辄召回休兵及诸武吏/并万余人/造作岁终可辨 D.宜辄召回休兵及诸武吏/并万余人造作/岁终可辨 11.将文中画线句子翻译为现代汉语。(3分) 设有开上关，何以加刑？ 12.班级打算开展“××为家乡代言”活动，需要大家推荐代言人，你打算推荐何攀，请你结合选文为何攀写一则人物小传，让大家了解何攀的为人。(5分) （二）非文学作品阅读（共8分） 阅读下面的材料，完成13~15题。 材料一： 我们日常生活中的建筑用砖一般有红砖、青砖以及混凝土砖，但你听说过“月壤砖”吗？所谓“月壤砖”，是我国科学家模拟月壤成分烧制而成的，拟用于未来建造月球基地。 为了验证“月壤砖”的性能，近日，“月壤砖”样品要搭乘“天舟八号”货运飞船前往中国空间站。“月壤砖”的太空之旅有三大关键性能要验证，包括：一是“月壤砖”的力学性能。太空环境下，样品的力学性能会不会退化十分关键。二是“月壤砖”的热学性能的变化。三是辐射作用对“月壤砖”的影响。因为月球是真空环境，存在大量宇宙辐射，所以“月壤砖”能否经受住宇宙辐射作用，也非常值得验证。 （刊载于《武汉晚报》，2024.10.22） 材料二： 月壤砖由华中科技大学数字建造国家技术创新中心开发，采用榫卯结构可以互相嵌合，实现了不依赖传统黏合剂的稳定连接方式，非常符合太空环境下便捷装配的要求，极大地减少了材料运输的复杂性和成本。 从外观上看，这些砖块呈现出类似月表玄武岩的黑色，每块重约0.5公斤。两块砖相连后形成一个高3厘米、深10厘米的正方形块体，外观虽小却蕴含着巨大的力量。月壤砖的密度与普通砖块相当，抗压强度却是普通红砖、混凝土砖的3倍以上，相当于每平方厘米能承受1吨多重量。考虑到月球的特殊环境，这种高强度的设计显然为未来月球建筑的稳定性提供了重要保障。为何要用模拟月壤来制作这些砖块呢？月球上缺乏地球上的资源，而未来的月球基地要尽可能利用原位资源，减少从地球携带建材的需求。 （刊载于《西安日报》，2024.10.26） 材料三： 月球表面复杂的环境对“月壤砖”的性能提出了极高的要求，“月壤砖”又是怎么炼成的呢？ “月壤砖”采用真空热压烧结的方式成型，整个过程大概分为三个步骤。第一个步骤，把模拟月壤进行称重，称重之后按照重量放入模具中，因为月壤非常松散，所以需要在模具容器里面进行压制。 均匀施压完毕后，工程师会把压制成型的、带有模拟月壤的模具放到真空热压炉中，然后加上隔热的一些设施。锁上整个真空实验装置以后，将它升温烧结。 第三步，对“月壤砖”进行高温烧制。科研人员用实验室模拟出的月壤材料，通过高温进行烧制，比如采用电磁感应烧结炉可以在10分钟左右将温度加热至1000℃以上，“月壤砖”就烧制完成了。 据介绍，“月壤砖”是以100%原位成型的工艺方法制造的，整个过程中没有任何其他材料添加物。这也是在未来月球基地建造中的一个非常有潜力的建造方式。 （刊载于《沧州晚报》，2024.10.24） 13.下列对材料一、材料二的概括和分析，不正确的一项是（2分）（ ） A.我国科学家成功模拟月壤成分烧制出“月壤砖”，在未来能够用于月球基地的建造。 B.“月壤砖”将搭乘“天舟八号”货运飞船前往中国空间站，目的是验证其关键性能。 C.使用“月壤砖”极大地减少了材料运输的复杂性和成本，是因为其采用了榫卯结构。 D.“月壤砖”为了美观和与月球环境相融合，采用类似月表玄武岩的黑色，极具科技感。 14.根据三则材料，下列说法正确的一项是（2分）（ ） A.“月壤砖”的力学性能在太空环境下不会退化，因此它完全适合用于未来月球基地的建造。 B.“月壤砖”每块重约0.5公斤，可以搭配传统黏合剂一起使用，且能够增加连接的稳定性。 C.月壤具有松散的特性，在进行烧制时需要放进模具容器中，采用真空热压烧结的方式成型。 D.“月壤砖”抗压强度是普通红砖、混凝土砖的3倍以上，是未来月球基地建造中的唯一建材。 15.小川同学计划在最新一期的校园公众号推文中为大家介绍“月壤砖”，请你结合材料帮助小川分析，可以从哪几个角度进行介绍。（需参考示例给出具体介绍思路）（4分） 示例：起源与用途——介绍“月壤砖”是如何炼成的，并介绍其用途。 （三）文学作品阅读（共16分） 我是为了自己才变好的 李柏林 ①因为妈妈是语文老师,我的童年便是从背书开始的。小时候吃过晚饭,当别人家的孩子都在院子里玩耍时,妈妈便开始教我背《弟子规》《三字经》了。 ②不光如此,妈妈还经常把学校里那些过期的报纸带回来,去书店淘一些二手的杂志和书籍给我当课外读物。再加上她的言传身教,我从小就知道很多文学常识,也看过很多文学作品。 ③但是,这并不能让我成为班里最优秀的学生,成绩勉强算作中等。 ④到了初中,我那些阅读的优势便显现出来。小学的作文简单,我也没什么发挥的地方,可 是初中的作文分值高,字数多,我才发现了“用武之地”。每当老师布置作文的时候,别的学生怨声载道,我却欣喜若狂。 ⑤每次考试的时候,我的作文都将近满分,可因为我前面的基础知识分值不高,所以当老师表扬班里的前三名时,每次都没有我。只有当老师说道,作文58分往上的举手,我才会悠悠地把手举起来,然后老师便会在班里朗读我们几个人的文章。 ⑥很快机会便来了,学校准备举行一场作文竞赛,每个班要选三个人去参加比赛。我想老师会选我的吧,毕竟我的作文可是在班里经常被当作范文的啊。或者老师为了让别人服气,先在班 里来一场模拟比赛决出胜负。但是并没有,老师直接指定了语文课代表和另外两名成绩不错的同学。 ⑦他随意的决定让我心寒,毕竟我是那么慎重地幻想,以为他会把它当作一件大事来对待,而他在班会上不过花了两分钟的时间通知了一下参赛的人和时间地点,便继续讲别的了。我坐在下面心里一遍遍埋怨,他为什么连机会都不给,就把我判出局呢?他根本不懂,这个比赛对我多么重要。 ⑧下课的时候,那三个同学笑得可开心了,我却很不服气,凭什么是他们呢? ⑨我虽然内心气愤,可一说到去老师那里,人就立马蔫了。 ⑩周末放假,妈妈又带了一堆报纸,还有一些杂志回来,我直接推到一边说:“看这些有什么用?作文写得再好,老师也看不上我,还不如睡大觉呢。” ⑪妈妈好像看出了我的反常,于是问我怎么回事。我“哇”一声哭了起来,然后把在学校遇到的不公全跟她说了。我问妈妈:“明明我的作文才是班里最好的,为什么老师连机会都不给我,反而要给他们?”妈妈摸摸我的头说:“人生的很多事情是没法做到绝对公平的,而且你也没有 优秀到非你不可啊,所以为什么非要是你,而不是别人呢?”妈妈又问我:“你从小背诗,看书,是不是就为了这次比赛呢?”我摇摇头说:“当然不是啊,不光这次比赛,如果以后有别的机会,我还是想展现自己啊。”她说:“对啊,仅仅是因为这么小的一次比赛,就放弃这么多年的坚持,多么不值得啊,还不如好好努力,去迎接以后更大的比赛呢。” ⑩听了妈妈的话后,我改变了想法。其实老师也不知道我私下都在看书,若是想杜绝这种不公平,就只能优秀到被他看见。后来,我在课堂上再也不三心二意了,高中升学考试时,我的语文考了全年级第一名。 ⑧上高中后,新的语文老师首先就关注到了我,他不光推荐我参加比赛,还鼓励我投稿,他说:“你的作文有一种超越同龄人的灵性,也许你以后可以走写作这条路。” ⑩老师的认可给了我莫大的信心,我一直到现在都保持着阅读和写作的习惯。我想,即使当年他没有认可我,我还是会默默努力的,我是为了自己啊。 ⑩其实后来,我依旧会遇到一些不公平的事情,我再也不会问为什么不是我。我反而会告诉自己,你还没有优秀到那种无法替代的地步,为什么不能是别人呢?如果想去要一些所谓的公平, 就努力发光到让别人无法忽视吧。 ⑩即使和一些机会失之交臂,我也不会沮丧,因为我是为了我自己才变好的,不是为了任何一次比赛,也不是为了任何一次认可。我的征途是星辰大海,从来都不是眼前的沙砾土石。 (刊载于《思维与智慧》2024年第9期,有删改) 16.下列对文章的理解或赏析正确的两项是（4分）（ ） A.文中妈妈对“我”说的话是推动“我”心态转变的关键因素，体现了妈妈的智慧和对“我”的积极引导。 B.第②段写妈妈带过期报纸和二手书籍回来的情节，表现了家庭经济的拮据，从侧面衬托妈妈注重阅读教育。 C.高中语文老师对“我”的关注是因为“我”在初中时作文竞赛的失败激发了自己更加努力学习语文。 D.文章中“我”对小学作文的描述较少，是因为小学作文不重要，与文章表达的主旨关系不大。 E.文章通过“我”在不同学习阶段与作文相关的经历，表达了努力提升自己才是应对不公平的最好方式这一主旨。 17.小莎认为本文以“我是为了自己才变好的”为题有很多妙处，请你帮他分析妙在何处。(6分) 18.文中“我”的妈妈是语文老师，她的教育方式对“我”的文学素养有一定影响，但“我”在初中时作文虽好却未被选中参加作文竞赛。请分析这一情节在塑造“我”这个人物形象方面有何作用？（6分） （四）名著阅读（共8分） 阅读下面《水浒传》的片段，完成19~20题。 【片段一】 林冲心疑，探头入帘看时，只见檐前额上有四个青字，写道“白虎节堂”。林冲猛省道：“这节堂是商议军 机大事处，如何敢无故辄入，不是礼!”急待回身，只听得鞭履响、脚步鸣，一个人从外面入。林冲看时，不是别人，却是本管高太尉。林冲见了，执刀向前声唠。太耐喝道：“林冲，你又无呼唤，安敢辄入白虎节堂!你知 法度否?你手里拿着刀，莫非来刺杀下官?有人对我说，你两三日前拿刀在府前何候，必有歹心。”林冲躬身禀道：…… (第七回《花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂》) 【片段二】 话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时!”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，跨一口戒刀，提起禅杖，抡起来打两个公人。林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深。林冲连忙叫道：“师兄不可下手，我有话说。”智深听得，收住禅杖。两个公人呆了半晌，动弹不得。林冲道：“非干他两个事，尽是高太尉使陆虞侯分付他两个公人，要害我性命，他两个怎不依他?你若打杀他两个，也是冤屈。” (第九回《柴进门招天下客林冲棒打洪教头》) 【片段三】 仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：这屋如何过得一冬?待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。向了一回火，觉得身上寒冷，寻思；却才老军所说五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃?便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上，锁了…… 林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞侯，一个是富安……林冲喝声道：“好贼!你待那里去?”批胸只一提，丢翻在雪地上，把枪掬在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上闹着，喝道：“泼贼!我自来又和你无什么冤仇，你如何这等害我!正是：‘杀人可恕，情理难容’。”陆虞侯告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贱，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事!且吃我一刀。” (第十回《林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场》) 19.下列对选文中艺术形象分析不正确的一项是(2分)( ) A.《水浒传》在塑造人物形象时，多用对比手法。比如片段中鲁智深的勇猛果断与林冲的忍气吞声、委曲求全形成鲜明对比。 B.文中景物描写非常精妙，比如片段三中“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”就对情节有推动作用，草屋崩坏，才使林冲离开草料场到山神庙避寒。 C.林冲的出场是《水浒传》链式结构的典型，鲁智深倒拔垂杨柳引出林冲，林冲上梁山要纳投名状引出杨志，杨志丢失生辰纲引出智取生辰纲的七位好汉。 D.小说细节描写极为精妙，片段三中描写林冲盖炭火、拽门、上锁、拿钥匙等动作，表现林冲尽职尽责、胆怯懦弱的性格特点。 20.林冲原是八十万禁军教头，社会地位尊贵，家庭美满，却聚义梁山，落草为寇；一开始他反对招安，当宋江带领众好汉归顺朝廷后，林冲又积极为朝廷征讨方腊，立下汗马功劳，最终病故六和寺，英雄豪杰落寞收场，让人唏嘘不已。结合《水浒传》全书以及当时的社会背景，说说你如何评价林冲的人生经历。（6分） 三、写作（共50分） 21.岁月如歌，回首逝去的日子，我们有理想，有本领，有担当。我们有追逐梦想的气概，有挑战自我的勇毅，有报效祖国的豪情……聆听教诲，阅读经典，亲近自然，走向社会……我们总能受到鼓舞，得到启迪，汲取力量，让青春的心更加滚烫，让青春的我们蓬勃向上。 学生会策划“青春要有一颗滚烫的心”主题征文活动。请你积极投稿，可叙写经历，可抒发感想，也可阐述观点。 要求：①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；③不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $$