13.《迷娘(之一)》《致大海》训练课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

第四单元 丰富的心灵 第13课 迷娘（之一） 致大海 1 语言文字运用 （2023山东东营月考）阅读下面的文字，完成1—3题。 我曾思考过生命。 我不敢说生命是什么，①______________。 生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，聚集起许多细流，合成一股有力的洪 涛，（1）向下奔注，激起一川白雪，一路向前。有时候他遇到暴风雨，a疾风卷起他， 大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量……直 到有一天，大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里，消融了，归化 了！可是，也许有那么一天，他会再从海上淅沥的雨点中升起，b蓬蓬勃勃，潇潇洒洒， 又形成一条江流吧？ 2 生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在早春润湿的泥土中破壳而出。他 遇着“骄奢”的春天，便开出满树繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹。c他长到最茂盛的中年， 结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。（2）直到冬天的朔风把他的枯黄卷 落吹走……终于有一天，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里， 消融了，归化了！可是，也许有那么一天，他会再从地下微小的果仁中破裂出来，饮几 滴雨露，沐几缕春阳，d又长成一棵小树吧？ 所以，生命中②______________。在快乐中我们要预见痛苦，感谢生命；在痛苦中 我们也要守望快乐，感谢生命。快乐固然美好，痛苦又何尝不美丽？ 3 1.阅读以上文段，下列各项中表述正确的一项是( ) D A.a处“疾风”应该换成“急风”，这样能更好地体现暴风的猛烈。 B.b处“蓬蓬勃勃，潇潇洒洒”中的逗号应该换成顿号，表示并列。 C.c处“他长到最茂盛的中年”运用了比喻的修辞手法，写出了生命的蓬勃。 D.d处的问号包含了不确定的语气，表现了对新生的期许和赞美。 4 【解析】 A（×）“a处‘疾风’应该换成‘急风’”错误。“疾风”是指猛烈的风；气象学上旧 指7级风。“急风”指强烈而突然的风。此处语境是指遇到暴风雨，所以“猛烈”的风才符 合“暴风雨”的猛烈。此处没有“突然”的意思，所以“疾风”不应该换成“急风”。 B（×）“逗号应该换成顿号”错误。“蓬蓬勃勃”“潇潇洒洒”是单独强调，中间应该用逗号， 不能用顿号。 C（×）“‘他长到最茂盛的中年’运用了比喻的修辞手法”错误。“长到中年”运用的是拟人 的修辞手法，不是比喻。 D（√）根据前面的语境可知，“又长成一棵小树吧？”是对新生生命的期许，包含着不 确定的语气，表达了对生命的赞美之情。 5 2.请从修辞的角度分别赏析文中（1）（2）两处画波浪线的句子。 【答案】 （1）句运用借喻，用“白雪”比喻“水花”，生动形象地写出了水花的洁白及水 势的浩大。（2）句运用借代，用“枯黄”代指落叶，以特征代本体，生动形象地突出了 落叶的特征，充满画面感。 【解析】 先分析两句都运用了什么修辞手法，再分析其表达效果。 （1）句，分析修辞手法：“激起一川白雪”中的“白雪”并非真正的“雪”，而是“水花”的喻 体。这一句中，以喻体“白雪”来代替本体“水花”，本体和喻词都不出现，所以用了借喻 的修辞手法。分析表达效果：用“白雪”比喻“水花”，写出了水花颜色的洁白，又用了 “一川”，生动形象地写出了水花的洁白及水势的浩大。 （2）句，分析修辞手法：“直到冬天的朔风把他的枯黄卷落吹走”中用“枯黄”代指落叶， “枯黄”是落叶的特征，以特征代本体，使用了借代的修辞手法。分析表达效果：“枯黄” 代指落叶，生动形象地突出了落叶的特征，充满画面感。 6 3.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，表达准确，每处 不超过15个字。 【答案】 ①我只能说生命像什么 ②快乐和痛苦是相生相成的 【解析】 第①处，这句位于文段的第二段，要结合下文来分析。由下文“生命像向东流 的一江春水”“生命又像一棵小树”可知，文段主要是在说“生命像什么”。再结合上句“我 不敢说生命是什么”，下文却说生命像什么，所以此处可以填写“我只能说生命像什么” 之类的句子。 第②处，由下文“在快乐中我们要预见痛苦……痛苦又何尝不美丽”可知，这一段是 在说“痛苦和快乐”的关系。分析段落表述的二者的关系，由“在快乐中我们要预见痛苦” “在痛苦中我们也要守望快乐”可知，痛苦和快乐相生相成，所以此处可以填写“快乐和 痛苦是相生相成的”之类的句子。 7 4.（2023天津期末）下面这首诗曾获全球华语大学生短诗大赛特等奖，请说明你认为该 诗获奖的理由。（不少于三条） 过故人庄 彭 彪 我在外面流浪，回来时 故乡瘦了一圈 墩子叔走了，门前的池水 干了一半 屋后驼背的柳树 头发散落了一地 老房子蹲在坟边，屋顶的白云 仍在风中奔跑 8 【答案】 ①将故乡与故乡之物拟人化，赋予它们以人的情感，正是故乡如亲人；②精 心选择与流浪、思乡相关的意象，营造伤感氛围，渲染惆怅情绪；③诗行错落有致，具 有视觉美和韵律美。 【解析】 分析诗歌获奖的理由，就是分析诗歌好在哪里。作答时，可以结合诗歌具体 内容从诗歌的手法、语言、意象、形式、情感等角度分析。从手法角度看，“故乡瘦了 一圈”“屋后驼背的柳树/头发散落了一地”等，运用了拟人的修辞手法，将“故乡”与“柳树” 拟人化，赋予它们以人的情感，表达出作者对它们的深厚感情。从意象选择看，“门前 的池水/干了一半”“驼背的柳树”“头发散落”“老房子”“坟”是作者精心选择的、与思乡有 关的特定意象，“风中奔跑”的“白云”是与流浪相关的意象，这些意象营造出伤感氛围， 渲染出惆怅的情绪。从形式上看，句式有长有短，排列长短错落，给人以视觉美感，而 且“瘦了一圈”“干了一半”“散落了一地”还具有韵律美。 9 5.《迷娘（之一）》这首诗的三节正歌第一句开头和第五行都采用了反复的手法，加强 了询问的力量，增加了想念的程度；副歌部分采用了架构基本相同的句式，只在个别关 键的地方替换了一两个字，不仅使诗歌的思想内涵扩大，使诗歌所表达的感情更加热切 和复杂，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。请 你运用反复的手法，描摹一种事物。150字左右。 10 【参考示例】 我是一只蜜蜂， 在知识的海洋中采蜜—— 色彩斑斓的花朵，金灿灿的花粉。 吮吸着太阳与宇宙的光辉， 我，在寻求！ 我是一只蜜蜂， 在岁月的里程上储蜜—— 忙碌的身影，优美的舞步。 感激着春天与大地的恩赐， 11 我，在成长！ 我是一只蜜蜂， 在生活的蜂房里酿蜜—— 甜蜜的液汁，活力的源泉。 来自大地的，将回报给大地。 我，在欣慰！ 我是一只蜜蜂， 我愿做一只平凡勤劳的蜜蜂！ 【解析】 这道题要求写一首诗歌，题干指出了明确的写作方向。“请你运用反复的手法” 指出手法，“描摹一种事物”指出内容，“150字左右”点明字数限制。除此之外，题干中 还提到《迷娘（之一）》“三节正歌第一句开头和第五行都采用了反复的手法”，这就要 求仿写时正歌部分也要写三小节，且第一句开头和第五行要采用反复手法，以强化内容 和某种感情；“副歌部分采用了架构基本相同的句式，只在个别关键的地方替换了一两 个字”，也就是仿写时副歌部分要采用与正歌部分基本相同的架构方式，只改动个别关 键字。 在选择描摹的事物时，可以选择一种自然界中的动物或植物来仿写，注意最好选择 能够引发联想、阐发人生哲理的事物，比如动物中的“蜜蜂”，植物中的“梅花”，等等。 写蜜蜂，可以歌颂它的勤劳、平凡中的追求等；写梅花，可以歌颂它的坚贞不屈等。一 定要写成诗歌的形式，且注意反复手法在细节上的运用。 13 现代文阅读Ⅱ （2024河北秦皇岛考试）阅读下面的诗歌，完成6—9题。 冬（之一） 穆 旦 我爱在淡淡的太阳短命的日子， 临窗把喜爱的工作静静做完； 才到下午四点，便又冷又昏黄， 我将用一杯酒灌溉我的心田。 多么快，人生已到严酷的冬天。 我爱在枯草的山坡，死寂的原野， 14 独自凭吊已埋葬的火热一年， 看着冰冻的小河还在冰下面流， 不知低语着什么，只是听不见。 呵，生命也跳动在严酷的冬天。 我爱在冬晚围着温暖的炉火， 和两三昔日的好友会心闲谈， 听着北风吹得门窗沙沙地响， 而我们回忆着快乐无忧的往年。 人生的乐趣也在严酷的冬天。 我爱在雪花飘飞的不眠之夜， 把已死去或尚存的亲人珍念， 当茫茫白雪铺下遗忘的世界， 我愿意感情的热流溢于心间， 来温暖人生的这严酷的冬天。 1976年12月 6.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是( ) A A.诗歌第一节写诗人在一个冬日里平淡平凡的生活，但从这平淡平凡中又可看出诗人坚 忍不屈的精神和激昂慷慨的情怀。 B.如果说第一节写的主要是“我”所做的，那么第二节主要写“我”所见的，如“枯草的山 坡”“死寂的原野”“冰冻的小河”等。 C.第三节写冬夜生活的乐趣，有“温暖的炉火”，有“好友”，有“回忆”，屋内小环境中的 温暖压倒了冬日的严寒，快乐驱赶了忧伤。 D.第四节中，“我愿意感情的热流溢于心间，来温暖人生的这严酷的冬天”流露出诗人心 迹，写出诗人面对苦难的坦然之情。 【解析】 “又可看出诗人坚忍不屈的精神和激昂慷慨的情怀”错误。分析诗歌第一节， 根据“淡淡的太阳短命的日子”“又冷又昏黄”“我将用一杯酒灌溉我的心田”“严酷的冬天” 这些词语和意象可知，诗人在写作时，其实内心是有些忧伤的。 17 7.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) B A.本诗各节均为五行，前面具体展开，最后以感叹作结；各节二、四、五行押韵，一、 三行不押韵，显得错落有致，回环有序。 B.诗人在“冬”这个核心意象的统摄下，通过“北风”“茫茫白雪”等意象，营造出昏黄、凄 冷、死寂而又悲凉的意境。 C.穆旦的诗歌有鲜明的现代主义特色，诗中意象的内涵具有开放性，如“严酷的冬天”和 “冰冻的小河”均有象征意义。 D.诗中的“冬天”融合视觉、听觉，带给读者强烈的官能感受，如“昏黄”“茫茫白雪”等视 觉和“门窗沙沙地响”等听觉。 18 【解析】 “营造出昏黄、凄冷、死寂而又悲凉的意境”错误。分析诗歌的意境，要从诗 歌整体来看，虽然诗人笔下的冬天是严酷的，但是诗人还写了“生命也跳动在严酷的冬 天”“在冬晚围着温暖的炉火”“人生的乐趣也在严酷的冬天”，而且诗人对冬天的感情是 “爱”，所以冬天虽然严酷，但也温暖。 19 8.“才到下午四点，便又冷又昏黄”中的“又冷又昏黄”有何作用？ 【答案】 ①“冷”指天气寒冷，“昏黄”指阳光暗淡，突出了“严酷的冬天”的特征；②与 首句中的“短命”相呼应，传达出年衰岁暮之感；③为下文的深沉感慨“多么快，人生已 到严酷的冬天”做铺垫。 20 【解析】 分析题干。根据“有何作用”可知本题属于作用题，可以从“又冷又昏黄”对诗 歌描写的对象、画面、氛围、意境、结构、主旨情感、阅读效果等的作用来分析。因为 分析的是“又冷又昏黄”这一短语的作用,所以还要先解释其内涵,再分析作用。 定位原诗句。“又冷又昏黄”位于第一节，所以主要分析第一节的内容，然后再结合整首 诗歌分析。 结合原诗内容回答设问。先弄清楚“冷”和“昏黄”的内涵：联系整首诗尤其是第一节来看， “冷”指向的是天气，“昏黄”指向的是“淡淡的太阳”。 分析其作用，从诗歌描写的对象来看，这两个词都突出了诗歌所描写的“严酷的冬 天”的特征。从意境上看，营造了忧伤、昏黄的意境。从结构上看，第一节首句就写了 “太阳短命”，“才到下午四点，便又冷又昏黄”刚好与之呼应，传达出岁暮之感；第一节 结尾诗人又感叹“多么快，人生已到严酷的冬天”，“才到下午四点，便又冷又昏黄”刚好 为诗人的这一感叹做了铺垫。 21 9.《冬（之一）》并不是一首单色调的诗，而是体现了现实生活和诗人感情世界关系的 复杂性，甚至是矛盾，请结合诗歌内容简要分析矛盾之处。 【答案】 ①在“死寂的原野”上，小河却仍在冰下“低语”；②在“严酷的冬天”，“我”却享 受着“人生的乐趣”；③在诗人笔下，“严酷的冬天”与“感情的热流”并存，两者相反相成， 交叉渗透，丰富了诗歌的意蕴。 22 【解析】 分析题干。根据题干所说的“现实生活”“诗人感情世界”“矛盾之处”可知，本 题属于概括分析题，要概括诗人的感情与现实的矛盾之处。 定位原诗句。“诗歌内容”表明我们要结合整首诗歌来分析。 结合原诗内容回答设问。通读诗歌，找出诗歌中能体现“现实生活”和诗人的“感情”的矛 盾的句子，最明显的就是第二、三、四节，第二节先写“枯草的山坡”“死寂的原野”，然 后说自己怀念“火热一年”，“小河”虽然“冰冻”，但“还在冰下面流”，并“低语”着，“我” 感受到“生命也跳动在严酷的冬天”。虽然现实已经是“死寂”，但是诗人仍然感受着小河 的“低语”，生命的“跳动”，体现出矛盾之处。 第三节写“我”在“北风吹得门窗沙沙地响”的冬晚与好友“会心闲谈”，体会到“人生的 乐趣”，现实虽然是“严酷的冬天”，但是作者却享受着“人生的乐趣”，体现了矛盾之处。 23 第四节，一方面写“雪花飘飞”“不眠之夜”“茫茫白雪铺下遗忘的世界”，另一方面写 “我”“把已死去或尚存的亲人珍念”。现实虽然是“严酷的冬天”，但诗人“感情的热流溢于 心间”,也体现出“现实生活和诗人感情世界关系的矛盾”。这样的矛盾，增强了诗歌的哲 理意味，丰富了诗歌的意蕴。 $$