10《我们不乱扔》（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

《我们不乱扔》教学设计 一、教学目标 1. 引导学生认识到保持公共环境卫生的重要性，培养学生爱护公共环境的意识。 2. 让学生了解并能够辨别生活中的不文明行为，如乱扔垃圾、随地吐痰等。 3. 指导学生掌握正确处理垃圾、保持公共卫生的方法，养成良好的公共卫生习惯。 二、教学重难点 1. 重点 （1）使学生深刻理解保持公共环境卫生对个人和社会的意义。 （2）让学生牢记并能实际运用保持公共卫生的方法，如正确投放垃圾、文明咳嗽打喷嚏等。 2. 难点 如何让学生将爱护公共卫生的意识转化为长期自觉的行为习惯，在日常生活中始终践行。 三、教学方法 讲授法、讨论法、观察法、实践法 四、教学过程 （一）导入（5分钟） 1. 展示两组图片对比，一组是干净整洁的公共场所（如公园、街道等），一组是垃圾遍地、环境脏乱的公共场所。引导学生观察并提问：“同学们，看了这两组图片，你们更喜欢哪一种情景呢？为什么？” 2. 学生自由发言后，教师总结：干净整洁的环境让人心情愉悦，而脏乱的环境不仅影响美观，还可能传播疾病，危害我们的健康。从而引出课题“我们不乱扔”，开启本节课关于公共环境卫生的学习。 （二）身边的干净环境（8分钟） 1. 教师引导学生思考并分享：“我们身边还有哪些地方也是干干净净的，让人觉得很舒服呢？”鼓励学生积极发言，列举学校、家里、社区等场所的干净区域。 学生可能回答：“学校的图书馆很干净，大家都安静地看书，没有垃圾。”“我们小区的花园，每天都有保洁阿姨打扫，花草树木很漂亮，地上也没有杂物。” 2. 教师在学生分享后进行总结：这些干净的地方是因为有大家的共同爱护和维护，每个人都自觉遵守公共卫生规则，才能保持良好的环境。接着提问：“那你们知道在公共场所应该怎么做才能保持环境干净吗？”引发学生思考，为下一环节做铺垫。 （三）正确与错误行为辨析（10分钟） 1. 教师利用多媒体展示课本中的情景图片（如秋游时不同同学对待垃圾的方式、在公共场所的各种行为等），组织学生分组讨论：“图片中的同学哪些做法是正确的，哪些是错误的？为什么？” 2. 每个小组推选一名代表进行发言，阐述小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和补充，引导学生明确正确的行为方式。 例如，针对秋游场景，学生可能会说：“带垃圾袋并把垃圾放在里面带走的同学做法是正确的，这样可以保持秋游地点的干净。而直接把垃圾扔在地上的同学是不对的，破坏了环境，也给别人带来了麻烦。” 对于公共场所行为，学生可能指出：“在公共场所把痰吐在纸巾里再扔进垃圾桶是文明的，随地吐痰既不卫生又不礼貌。在墙上乱涂乱画也是不对的，破坏了公共设施的美观。” 3. 教师在讨论结束后强调：在公共场所，我们的每一个行为都不仅仅代表自己，还会影响到他人和整个环境，所以要时刻注意保持公共卫生。 （四）不文明现象观察记录分享（8分钟） 1. 教师提前布置学生在日常生活中观察并记录不讲公共卫生的现象，在课堂上组织学生分享自己的观察记录。 学生分享：“我在公交车上看到有人吃完零食就把包装袋扔在座位下面，很不卫生。”“我在公园里看到有人在草坪上大小便，把草坪弄得脏兮兮的，还影响其他人游玩。” 2. 教师引导其他学生认真倾听，并提问：“对于这些不文明现象，你们有什么想法和感受？”鼓励学生表达自己的看法，如觉得不文明行为很不道德、损害了大家的利益等。 3. 教师针对学生的分享进行总结：这些不文明现象不仅破坏了公共环境，也反映出部分人缺乏公共卫生意识和社会公德心。接着提问：“那我们应该怎样做才能避免这些现象的发生呢？”激发学生思考解决问题的办法，进入下一环节。 （五）保持公共卫生方法指导（5分钟） 1. 教师结合学生的讨论和生活实际，讲解保持公共卫生的具体方法。 正确处理垃圾：准备垃圾袋，将垃圾随时放入袋中，看到垃圾桶后及时投放；区分可回收垃圾和不可回收垃圾，进行分类投放。 文明咳嗽打喷嚏：咳嗽和打喷嚏时用手帕或纸巾捂住嘴，避免飞沫传播病菌；如果没有手帕或纸巾，可以用手肘内侧遮挡口鼻。 特殊情况处理：如果得了流行性感冒等传染病，应该回家休息，外出时要戴口罩，防止传染给他人。 爱护公共设施：不随地吐痰、大小便，不在公共场所的墙上乱涂乱画，不在地铁或公交车上吃东西，保持公共设施的整洁。 2. 教师示范正确的行为动作，如如何正确使用纸巾捂住口鼻、如何分类投放垃圾等，让学生进行模仿练习，加深印象。 （六）课堂总结与作业布置（2分钟） 1. 教师引导学生回顾本节课的重点内容，提问：“这节课我们学习了什么？”学生回答后，教师再次强调保持公共卫生的重要性，鼓励学生在日常生活中从自己做起，从小事做起，爱护公共环境，做一个文明的小公民。 2. 布置课后作业：让学生制作一份“爱护公共卫生”的手抄报，内容包括保持公共卫生的重要性、正确的行为方法、自己的倡议等，下节课在班级内进行展示和交流。 五、教学反思 通过本次教学，学生对公共环境卫生有了更深入的认识，基本达到了预期的教学目标，但在教学过程中也存在一些不足之处。 1. 成功之处 （1）导入环节的图片对比能够强烈地冲击学生的视觉，引发他们对公共环境卫生的关注，激发学生的学习兴趣，为后续教学营造了良好的氛围。 （2）让学生分享身边干净环境的环节，充分调动了学生的生活经验，使他们更加真切地感受到良好环境的重要性，同时也培养了学生的观察力和表达能力。 （3）观察记录分享活动让学生从自己的视角去发现生活中的不文明现象，增强了学生的社会责任感，学生在分享过程中表现出对不文明行为的反感，表明他们已经初步树立了正确的价值观。 （4）小组讨论和实践练习环节，学生积极参与，通过思考、交流和实际操作，更好地掌握了保持公共卫生的方法，体现了学生的主体地位，提高了学生的学习效果。 2. 不足之处 （1）在时间分配上，不文明现象观察记录分享环节花费时间较多，导致后面保持公共卫生方法指导环节略显仓促，部分学生可能对一些方法的理解和掌握不够深入，需要在今后的教学中更加合理地安排时间。 （2）在教学方法的多样性方面还有提升空间，虽然采用了多种教学方法，但整体教学过程仍稍显传统，可进一步探索创新的教学方式，如利用多媒体资源播放更多生动有趣的视频资料，或组织角色扮演活动，让学生更加身临其境地体验不同行为带来的后果，从而加深印象。 （3）在引导学生将爱护公共卫生意识转化为长期行为习惯方面，还需要进一步加强。课堂上学生虽然表示愿意遵守公共卫生规则，但在实际生活中能否持续做到还需要后续的跟进和强化，可以通过建立班级监督机制、开展相关主题活动等方式，不断提醒和鼓励学生养成良好的公共卫生习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $$