精品解析：2024届浙江省丽水、湖州、衢州高三上学期一模日语试题

nullnullnullnullnull 丽水、湖州、衢州 2023 年 11 月三地市高三教学质量检测 高三日语试题卷 2023.11 本试卷共 8 页。满分 150 分。考试用时 120 分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、考场号、座位号和考生号填写清楚。 2.选择题部分必须使用 2B 铅笔填涂，非选择题部分必须使用0.5 毫米及以上的黑色墨水签字笔书写，要求字体工整、笔迹清楚。 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在草稿纸、试题卷上答题无效。 4.保持试卷答题纸清洁，不折叠、不破损，严禁使用修正液、透明胶条等辅助物修改答题，严禁饮料、矿泉水等弄湿答题纸。 第一部分：听力（共两节，满分 30 分） 第一节（共 7 小题：每小题 2 分，满分 14 分） 听下面 7 段录音，每段录音后有 1 道小题。从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音只播放一遍。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6 か月 ✔B.9 か月 C.12 か月 1. 男の人はこの後すぐ何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 仕事を完成する B. 食事会へ行く C. タクシーを拾う 2. 二人はいつお見舞いに行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 水曜日 B. 木曜日 C. 土曜日 3. 男の人は何を注文しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 野菜カレーとデザート B. デザートとコーヒー C. 野菜カレーとコーヒー 4. 参加したい客は何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 入口の近くに集まる B. 入園料を払う C. 早めに予約する 5. 女の人が乗るバスは何時に出ますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 10分後 B. 15分後 C. 20分後 6. 男の人はどこでバスに乗りますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 道の反対 B. 銀行の前 C. 病院の右側 7. 女の人は贈り物をするときに、気をつけていることは何ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. きれいなかみで包む B. あとで使えるもので包む C. 役に立つプレゼントを選ぶ 第二节(共 8 小题:每小题 2 分，满分 16 分) 听下面 4 段录音，每段录音后有 2 道小题。从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音播放二遍。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 8. 明日のクラスで何をしますか。 A. 日本料理を作る B. お茶を用意する C. 日本語の授業をする 9. 学生は明日何を持って来なければなりませんか。 A お皿 B. タオル C. テキスト 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 10. 調査によると、日本人は貯金の一番多くの理由は何ですか。 A. 年を取ってからの生活 B. 高価な買い物 C. 結婚すること 11. 男の人は何のために貯金を始めましたか。 A 海外旅行をするため B. 家を買うため C. 留学するため 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人はどうしてワンピースが急ぐようですか。 A. 結婚式に出席するから B. 急いで故郷へ帰るから C. 翌日は出張するから 13. 女の人はいつ取りに来ますか。 A. 木曜日 B. 金曜日 C. 土曜日 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 14. 店は何時に始まりますか。 A. ６時 B. ７時 C. ９時 15. 女の店員は店について何か問題だと言っていますか。 A. 近所の人があまり来てくれない B. 込んでいても席を空けない客がいる C. 言葉遣いがよくない店員がいる 第二部分 日语知识运用（共 40 小题；每小题 1 分，满分 40 分） 从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 16. 「失敗は成功のもと」という言葉を信じて、新しい視点で実験( )再挑戦したいと思う。 A. で B. を C. の D. に 17. 人間は人の目( )気にしがちなのだ。 A. が B. で C. を D. に 18. タクシーが玄関の前( )止まった。 A. が B. に C. で D. を 19. ここに住んで来月( )10年になる。 A. で B. が C. に D. へ 20. 水は高い所から低い所へ流れる( )です。 A. もの B. こと C. はず D. と 21. タベ泥棒に部屋の窓を( )。 A. 割れた B. 割られた C. 割った D. 割らせた 22. 体にいいので、毎朝子供にミルクを( )ています。 A. 飲む B. 飲んで C. 飲ませ D. 飲まれ 23. スポーツは健康を保つ( )で重要なことである。 A. うえ B. とき C. うち D. かぎり 24. ニュートンは、りんごが( )ときに、引力に気付いたそうです。 A. 落ちた B. 落ちる C. 落とす D. 落とした 25. 隣の席に座っている人がトイレに行きた( )ので、僕が立ち上がって通してあげた。 A. ような B. そうな C. ように D. そうに 26. どうすれば私の気持ちが相手に　　　だろうか。 A 伝わる B. 伝える C. 通す D. 通う 27. 私の部屋は南( )なので、冬はそんなに寒くないです。 A. 向こう B. 向く C. 向け D. 向き 28. どこかで会った人( )。名前がなかなか思い出せない。 A. かしら B. よ C. の D. ぞ 29. 寿司は魚が新鮮なら( )ほどおいしいです。 A. 新鮮で B. 新鮮の C. 新鮮な D. 新鮮 30. 今日は李さんが病気で休んでいるため、( )馬さんが発表してくれます。 A. それに B. かわりに C. ばかりに D. うえに 31. 一日に吸うタバコの量は最大( )に止めている。 A. 5 本 B. 5 個 C. 5 枚 D. 5 冊 32. 昨夜の11時ごろ火災が( )そうだ。 A. きいた B. おりた C. おこった D. うけた 33. 1962年に最初の産業ロボットが米国に( )作られた。 A. 対する B. よる C. わたって D. おいて 34. 忙しくて、パーティーに参加でき( )。 A. そうもない B. すぎない C. ではない D. ならない 35. 田中さんの話では、娘さんはもう結婚した( )。 A. のだ B. とのことだ C. ことだ D. ようになった 36. 彼はあの島からここまで泳いで＿＿＿んです。すごい体力ですよ。 A. いった B. おいた C. きた D. あった 37. 運動会中、いろいろな旗が風に揺れて( )。 A. ある B. いる C. しまう D. おく 38. 親は、子供にいつも「勉強しなさい」と( )言っている。 A. めずらしく B. やかましく C. まずしく D. はずかしく 39. 彼は英語は( )、ドイツ語、フランス語も知っている。 A. 遠慮せずに B. 一度もない C. にかかわらず D. いうまでもなく 40. 夜の12時まで( )しまって、終電には間に合わなかった。 A 飲んでくださって B. 飲まされて C. 飲んでくれて D. 飲んでもらって 41. 「今日は仕事も落ち着いてきたし、もう退社していいよ。」 「すみません。( )。」 A. 申し訳ありません B. 楽しみにしています C. お先に失礼します D. 喜ばせていただきます 42. ここで大勢の方にお目にかかれて大変うれしく( )ます。 A. 致し B. 見え C. 伺い D. 存じ 43. 「このパソコンは使ってもよろしいですか。」 「ええ、どうぞ( )ください。」 A. お使って B. ご使って C. お使いになって D. お使いにして 44. 日本語が上手なのは当然だ。だって、日本人だ( )。 A. ので B. こと C. もの D. わけ 45. このことは先生には絶対言わないで( )んですが… A. ください B. ほしい C. あげない D. もらわない 46. 納豆は( )が、あまり好きではない。 A. 体にいいと言われていない B. 食べたくないと考えられる C. 食べられるわけがない D. 食べられないこともない 47. 小林さんの困った様子を見て、助け　　　　はいられない。 A. ずに B. て C. ない D. なければ 48. 母：「おはよう。眠そうだね。」 息子：「昨日は徹夜で勉強していたんだよ。」 母：「ああ、だから部屋の電気がついていた( )だね。」 A. わけ B. わけがない C. わけではない D. わけにはいかない 49. ( )とは環境汚染防止のために、廃物を原料として再生し利用することを指しています。 A. リサイクル B. マルチメディア C. レジ D. マフラー 50. 英語の勉強は子どもの( )から始めたほうがいいと思う親が増えてきた。 A. よこ B. した C. うえ D. うち 51. これから注意する( )ことを言いますので、よく聞いてください。 A. かぎり B. とおり C. はず D. べき 52. 吉田さんが歌手としての生活( )いろいろと取材をさせていただきました。 A. に対して B. にあたって C. について D. につれて 53. 君が来てくれた( )リラックスできたよ。 A. せいで B. おかげで C. ためで D. うえで 54. 田中さん、( )、冷房をつけてください。 A. 暑いと B. 暑くないと C. 暑かったら D. 暑くなかったら 55. 男児の出世と健康を願って家庭の庭先で飾られたのは( )です。 A. おまもり B. こいのぼり C. ひな人形 D. さくらもち 第三部分：阅读理解（共 20 小题：每小题2.5 分，满分 50 分） 阅读下列短文，从 A、B、C、D 四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答题卡上。 （一） 評論家という仕事がある。ある分野について深い知識を持ち、人々が参考にできるような解説や評価などをする仕事である。今では、政治評論家、経済評論家からラーメン評論家まで、あらゆる分野の評論家がテレビや雑誌などで活躍をしている。しかし、医者や学校の先生のように、評論家になるための資格試験があるわけではない。彼らは一体どうやって評論家になったのだろうか。 彼らの多くは必ずしも評論をするために深い知識を得たのではない。若いころからある分野に対して人並み外れた知識や興味を持っており、夢中でそれを学ぶうちに、いつの間にかそれを仕事にすることになったという人も多い。好きな分野を仕事にできるとはうらやましい話だが、ただ人並み外れた深い知識があれば評論家になれるというものでもないだろう。評論家として収入を得るためには、新聞や雑誌、テレビなどのマスメディアに取り上げられなければならない。 マスメディアに取り上げられるためには、人々が納得し、話を聞きたくなるような説得力や魅力があること、（ア）、マスメディアに登場するチャンスを得る運の強さも必要だろう。 人並み外れた知識、人々が言うことを聞きたくなるような説得力や魅力、そしてチャンスをつっかむ運がそろって初めて評論家になれるのかもしれない。 56. 評論家と医者や先生はどこが違うと書かれているか。 A. 評論家はある分野の知識が必要だが、医者や先生はそうではない。 B. 評論家はある分野についての資格が必要だが、医者や先生はそうではない。 C. 評論家はある分野について説明や評価をするが、医者や先生はそうではない。 D. 評論家はある分野についての資格は必要ないが、医者や先生はそうではない。 57. 評論家の多くはどんなことが仕事につながったとあるか。 A. ある分野について解説や評論をするために、一生懸命学んだこと B. ずっとある分野に特別な知識を持ち、興味を持って勉強を続けたこと C. 評論家になるためにある分野について特別な興味を持とうとしたこと D. 若いころにある分野いついての資格試験を人よりもたくさん受けたこと 58. 下線の「ただ人並み外れた深い知識があれば評論家になれるというものでもない」とあるが、どういうことか。 A. 深い知識を持つことが必要ではないこともたくさんある。 B. 深い知識を持つことは必要だが、ほかにも必要なことがある。 C. 深い知識を持つことは必要ではなく、ほかに必要なことがある。 D. 深い知識を持つことが、評論家になるためのただ一つの必要なことだ。 59. 本文によると、マスメディアに取り上けられるためには何が必要か。 A. マスメディアに出て、人々をひきつけた経験 B. 人並み外れた深い知識と人々を納得させる説得力や魅力 C. 新聞やテレビ関係の会社で働いてマスメディアに出た経験 D. 人々を説得しひきつける力があり、マスメディアに出る機会に恵まれる運の強さ 60. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. さらに B. それで C. ために D. しかし （二） 最近、大学だけではなく小中学校でも、成績が悪く、授業についていけない生徒は上の学年に進ませずに、もう一度同じ学年で勉強させようという意見が出ている。これは本当に子どもにとってよいことなのだろうか。 まず、一つ目の問題は、クラスの中のつながりが非常に強い小中学校で、自分一人が進級できないと、大変なショックを受けるということだ。その上、下の学年の生徒が自分より勉強ができるようになってきたら、やる気も自信もなくしてしまうかもしれない。 もう一つは、同じ内容を繰り返し勉強しても、成績は必ずしも上がらないと思われることだ。成績が悪いのは､勉強をする習慣がない､勉強のやり方が分からない、基礎的なことが分かっていないなどが原因であることが多い。これを何とかしなければ、結果は変わらないだろう。 もちろん今の学年の内容が分からないままで上の学年に上がってしまったら、今より難しい内容についていくことはできない。だが、その生徒に対して、ポランティアが特別に指導をしたりすればこの問題は改善すると考えられる。 たとえば、授業が終わったあとに、教師になりたい大学生や、退職した教師が学校に来て、その生徒の問題を知り、その子どもに合った指導をするのである。このようなことをしていけば、やる気をなくすこともなく、上の学年にいても勉強についていくことができるのではないだろうか。 61. 「これ」とあるが、その指すことはどれか。 A. 成績がいい学生を進級させる B. 成績が悪い学生を進級させる C. 授業についていける学生を進級させる D. 授業についていけない学生を進級させない 62. 「一つ目の問題」とあるが、このような問題が起こる理由は何か。 A. 一人だけ授業が終わってから残さなければならないから B. 元のクラスの生徒といっしょに上の学年に行けないから C. 自分がクラスの中で一番勉強をしなかったから D. 自分だけ元のクラスの生徒と遊べないから 63. 「結果は変わらないだろう」とあるが、どういう意味か。 A. 勉強ができない生徒が上の学年に上がるだろう B. 勉強ができない生徒が上の学年に上がらないだろう C. 勉強ができない生徒が勉強が分かるようになるだろう D. 勉強ができない生徒が勉強が分かるようにならないだろう 64. 「この問題」とは何か。 A. 小学校や中学校で上の学年の勉強の内容が今より難しくなること B. 勉強ができない生徒が授業についていけないので上の学年に上がれないこと C. 勉強ができない生徒が上の学年に上がったときに授業を理解できないこと D. 勉強ができない生徒にボランティアなどが特別な指導をしないこと 65. 上の学年の勉強内容についていくために、この文章を書いた人はどうするべきだと言っているか。 A. 教師がポランティアといっしょに授業のあとに特別な指導をする B ポランティアとクラスのほかの生徒が分からないところを教える C. 勉強の苦手な生徒に合った内容をボランティアが指導する D. 授業中にボランティアが分からないところについて教える （三） 片付けられない人はつい、「捨てるのがもったいない」「いつか使うかもしれない」と考えがちだ。小松氏はこう言う。 「『いつか』というのは、まず来ません。また、『もったいない』という言葉は本来、その物が本来持っている価値が生かされず、無駄になるのが惜しいという意味 です。物にとっては使ってほしいのに、ずっと引き出しの奥などに仕舞われていて、価値が発揮できない、死んだ状態になっていることこそ、もったいないのではないでしょうか。また、その物が入っていたスペースを別の用途で使ったり、死んだ状態の物を捨てれば、そこに新しい情報を取り込むこともできます。そうすることで本人に新たなチャンスが来たり、その情報を活用して、より能力を発揮できるようになるかもしれません。つまり、ずっと引き出しの奥に仕舞い続けることで、ヒト、モノ、スペースが（ア）ことになるのです。」 「仕事の効率が悪くなり、スピードが遅くなります。山積みの書類やグチャグチャの引き出しから、必要なものをまず探さなければならないですから、上司に仕事を指示されたとき、すぐに取り掛かる（开始）ことができません。（ イ ）、すぐに取り掛かれる人との間に大きな差が付くのは当然です。片付けの苦手な人が『期限を守る』といった時間的なことにもルーズ（松散）になってしまいがちなのは、こうした理由なんです。」 66. 文中の「もったいない」に対する筆者の考えに合っていないのはどれか。 A. 物の本来の価値が生かされないまま、放置されている状態 B. まだ使えるのに捨ててしまうということ C. 死んだ状態のものが捨てられず、スペースが活用できないこと D. 使ってもらえない状態になったこと 67. 文中の「そうすること」は何を指すか。 A. 使わないものを処分して、使えるものに入れ替えること B. 使わないものをあえて使うこと C. 無駄になるのを惜しむこと D. 物の本来の持っている価値を再認識すること 68. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. 消えてしまう B. 広めてしまう C. 死んでしまう D. 縮んでしまう 69. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. それから B. ですから C. あるいは D. それとも 70. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 今は使わないものでも、いつか必ず役に立つときが来る。 B. 大した価値がないのに、価値があるように見せることを「もったいない」と言う。 C. 片付けに時間を取られて大事な仕事ができないのは本末転倒である。 D. 物を片付けられない人は時間にルーズになってしまいがちだ。 （四） 「特に変わりはないようですね。」とカルテ（病历）に数値を記入し終わった看護師がふい「私を覚えていらっしゃいますか。」と話しかけてきた。 「えっ？以前にお会いしたかな。」私は目を凝らした。 ある日、私はコンビニの前で道路のわずかな段差に足をとられて転倒した。右足首に鋭い痛みが走った。あまりの痛さにうずくまって（蹲）しまった。近所とはいえ、家まで歩いて帰ることは不可能だった。痛みに耐えながら、途方に暮れている時だった。「おじさん、大丈夫？」と店先に座っていた 2 人の女子高生が駆け寄って声をかけてきた。「転んだ時に足を痛めたようなんだが···」と言うと、「家の人に連絡してあげようか。」と聞いてくる。（ ア ）、あいにくこの日は妻も外出中だった。「今日は家内も出かけていて家には誰もいないんだよ」と答えると、「それじゃ、私達が家まで連れていってあげようか。」と彼女達は私の顔を見た。 私が同意すると、左右から私の腕を抱えて立たせてくれて、ゆっくりと歩いてくれた。（中略） 「あの時は本当にお世話になったね」と改めて礼を言うと、「いえいえ、私の方こそお礼を言わなければなりません。」と話し始めた。 ある日、2 人が校長室に呼ばれた。教頭先生から先日私達夫婦が訪ねてきて、2 人に感謝の気持ちを伝えて欲しいと頼まれたと話してくれた。 「私からも礼を言うよ。その優しさをいつまでも忘れないようにね。」と、校長先生がめったに見せることのない笑顔になったという。 「夢中でしたことなのに、教頭先生からお 2 人の話を聞かされて感激しました。人様から感謝されるのが、こんなに嬉しいことだなんて……。この時、私、看護師になろうと思ったのです。大勢の人の喜ぶ顔が見たいから。」 そのきっかけとなったのが私達からのお礼の言葉だったと言って、深々と頭を下げた。 71. 文中に「途方に暮れている」とあるが、それはどんな気持ちだったのか。 A. 感激している B. 真剣に考える C. 不思議に思う D. 困っている 72. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. すると B. しかし C. だから D. そして 73. 文中に「いえいえ、私の方こそお礼を言わなければなりません」とあるが、それはなぜか。 A. 自分のことを覚えてもらったから B. 人々に助けてもらったから C. 人から感謝される喜びを教えてくれたから D. 校長先生にほめてもらったから 74. 文中の「そのきっかけ」は何を指すか。 A. 言葉遣いに気を付けるようになったきっかけ B. 校長室に呼び出されたきっかけ C. 看護師になりたいと思ったきっかけ D. 病院で筆者にお礼をいうきっかけ 75. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 看護師は筆者に感謝の気持ちを伝えたかった。 B. 筆者は看護師と連絡をとっていた。 C. 校長先生はいつも笑顔で優しかった。 D. 教頭先生は筆者夫婦にお礼を言った。 第四部分：写作（满分 30 分） 76. 对未来从事的职业，你有什么憧憬？请以「憧れの仕事」为题，写一篇短文。 写作要点： 1.请简要介绍你想要从事的工作及其内容。 2.为什么喜欢这份职业？ 3.如何实现你的职业理想？ 写作要求： 1.字数为 300～350 字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 丽水、湖州、衢州 2023 年 11 月三地市高三教学质量检测 高三日语试题卷 2023.11 本试卷共 8 页。满分 150 分。考试用时 120 分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、考场号、座位号和考生号填写清楚。 2.选择题部分必须使用 2B 铅笔填涂，非选择题部分必须使用0.5 毫米及以上的黑色墨水签字笔书写，要求字体工整、笔迹清楚。 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在草稿纸、试题卷上答题无效。 4.保持试卷答题纸清洁，不折叠、不破损，严禁使用修正液、透明胶条等辅助物修改答题，严禁饮料、矿泉水等弄湿答题纸。 第一部分：听力（共两节，满分 30 分） 第一节（共 7 小题：每小题 2 分，满分 14 分） 听下面 7 段录音，每段录音后有 1 道小题。从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音只播放一遍。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6 か月 ✔B.9 か月 C.12 か月 1. 男の人はこの後すぐ何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 仕事を完成する B. 食事会へ行く C. タクシーを拾う 【答案】A 【解析】 【详解】音频提到「田中さん、食事会は7時からですが、まだ会社を出ないんですか。」、「う～ん、まだ仕事が少し残っているんだ。悪いんだけど、皆に遅れていくって伝えてもらえる？」，故选A。 【分析】女：田中さん、食事会は7時からですが、まだ会社を出ないんですか。 男：う～ん、まだ仕事が少し残っているんだ。悪いんだけど、皆に遅れていくって伝えてもらえる？ 女：分かりました。場所は分かりますか。 男：うん、前に行ったお店だよね。タクシーで行くよ。 2. 二人はいつお見舞いに行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 水曜日 B. 木曜日 C. 土曜日 【答案】B 【解析】 【分析】男：山田さん、先週の金曜日に怪我で入院したらしいよ。 女：本当？大変だね。どれぐらい入院するんだろう。 男：怪我はあまりひどくないそうで、来週の土曜日には退院できるって、 女：そう。でも一回見舞いに行こうよ。明日の午後はどう？授業ないよね。 男：ごめん。火曜はアルバイトがあるんだ。水曜と木曜の午後は大丈夫だけど。 女：水曜って15日か、その日はだめだなあ。 男：じゃ16日だね。 女：うん、早いほうがいいからね。 【详解】原文提到周三是15号，两人决定16号，也就是周四去探望。故选B。 3. 男の人は何を注文しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 野菜カレーとデザート B. デザートとコーヒー C. 野菜カレーとコーヒー 【答案】C 【解析】 【分析】女：えーと、私はこの野菜カレーにする。山田さんは？ 男：僕もそれにするよ。あ、デザートと飲み物が300円で頼めるって。 女：そうなの？じゃ、私、それも。田中さんは？ 男：うーん、どうしようかな、飲み物は欲しいけど、デザートはいらないなあ。 女：じゃ、これは？300円でコーヒーが何杯でも飲めるって。 男：えー、いいね。じゃ、それにしよう。 【详解】音频提到「えーと、私はこの野菜カレーにする。山田さんは？」「僕もそれにするよ。」「300円でコーヒーが何杯でも飲めるって。」，故选C。 4. 参加したい客は何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 入口の近くに集まる B. 入園料を払う C. 早めに予約する 【答案】A 【解析】 【详解】原文提到，想参加的客人要在入口附近集合。故选A。 【分析】女：今日は桜動物園にお越しいただきありがとうございます。1時から動物園の中を係の者がご案内します。途中動物に食べ物をやったり、触ったりすることができます。食べ物のお金は100円ですが、参加は無料です。時間は全部で1時間ぐらいです。参加する方は動物園の入り口の近くにお集まりください。是非ご家族でご参加ください。 5. 女の人が乗るバスは何時に出ますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 10分後 B. 15分後 C. 20分後 【答案】C 【解析】 【分析】女：すみません、空港へ行くバスは何番ですか。 男：2番と3番です。 女：ありがとうございます。何時に出発しますか。 男：２番のバスは10分後に出発で、空港まで50分ぐらいかかります。3番のバスは20分後で、35分で行けます。3番バスのほうがちょっと早く着きます。 女：そうですか。じゃ3番のバスに乗ります。 【详解】原文提到女人要坐20分钟后发车的3号线。故选C。 6. 男の人はどこでバスに乗りますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 道の反対 B. 銀行の前 C. 病院の右側 【答案】B 【解析】 【详解】音频提到「銀行があります。その前がバス停です。」，银行的前面是公交车站。故选B。 【分析】男：すみません、みどり山公園へ行くバスはここでいいですか？ 女：ここは大学病院へ行くバスですよ。みどり山公園は反対の方向です。 男：そうですか。どこから乗ればいいですか？ 女：この道の反対側に渡って、右に少し行ってください。そうすると、銀行があります。その前がバス停です。 男：わかりました、ありがとうございました。 7. 女の人は贈り物をするときに、気をつけていることは何ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. きれいなかみで包む B. あとで使えるもので包む C. 役に立つプレゼントを選ぶ 【答案】B 【解析】 【详解】音频提到「でも、プレゼントがきれいな紙で包まれていないと、やはり寂しですよね。だから私は人に贈るものは可愛らしいハンカチなど、何か実用的なもので包むようにしているんです。」，故选B。 【分析】女：いただいたものが何枚ものきれいな紙で包まれていることがありますが、ほとんどの場合、これらはゴミになりますね。これほどもったいないことはないと思うんです。でも、プレゼントがきれいな紙で包まれていないと、やはり寂しですよね。だから私は人に贈るものは可愛らしいハンカチなど、何か実用的なもので包むようにしているんです。 第二节(共 8 小题:每小题 2 分，满分 16 分) 听下面 4 段录音，每段录音后有 2 道小题。从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音播放二遍。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 8. 明日のクラスで何をしますか。 A. 日本料理を作る B. お茶を用意する C. 日本語の授業をする 9. 学生は明日何を持って来なければなりませんか。 A. お皿 B. タオル C. テキスト 【答案】8. A 9. B 【解析】 【8题详解】 音频提到「明日のクラスで、日本の料理を作ります。」，故选A。 【9题详解】 音频提到「手をあらうことが多いので、タオルを忘れないでください。」，故选B。 【分析】男：明日のクラスで、日本の料理を作ります。料理に使う肉や魚などは、学校で用意します。お茶も用意します。箸やお皿などは学校の物を使います。手をあらうことが多いので、タオルを忘れないでください。明日は日本語の授業はないので、テキストは持ってこなくてもいいですよ。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 10. 調査によると、日本人は貯金の一番多くの理由は何ですか。 A. 年を取ってからの生活 B. 高価な買い物 C. 結婚すること 11. 男の人は何のために貯金を始めましたか。 A. 海外旅行をするため B. 家を買うため C. 留学するため 【答案】10. A 11. C 【解析】 【分析】男：今朝、新聞で見たんだけど、ある調査によると、日本では70％近くの人が毎月貯金をしてるんだって。 女：多いね。 男：年を取ってからの生活のためにっていう人が一番多くて、家とか、車とか、高価な買い物のためっていうのも多かったよ。実は僕も今年から貯金を始めたんだ。 女：あ、確か長い休みを取って海外旅行したいって言ってたね。 男：そうじゃなくて、大学院に入って学びたいと思ってるんだ。海外でね。 女：そうなの？じゃ、頑張って貯金しないとね。あ、私も頑張って働かないと、去年家買うのに貯金全部使っちゃったからなあ。 男：家買ったんだからすごいよ。僕が家を買えるのはいつになるか。 【10题详解】 音频提到「年を取ってからの生活のためにっていう人が一番多くて、」，故选A。 【11题详解】 音频提到「大学院に入って学びたいと思ってるんだ。海外でね。」，故选C。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人はどうしてワンピースが急ぐようですか。 A. 結婚式に出席するから B. 急いで故郷へ帰るから C. 翌日は出張するから 13. 女の人はいつ取りに来ますか。 A. 木曜日 B. 金曜日 C. 土曜日 【答案】12. A 13. B 【解析】 【分析】女：すみません、このワンピースをお願いします。いつできますか。 男：ええと、今日は水曜日ですね。土曜日にお渡しできます。 女：そうですか。その日に結婚式があるんで。その前日までには取りに行きたいですが。 男：急ぐようでしたら、五百円高くなってしまいますが。預かった翌日にできるコースもありますので、そちらにしていただけないでしょうか。 女：わかりました。 男：申し訳ありません。明日は定休日なので。 女：じゃ、その次の日ですね。 男：はい、よろしくお願いします。 【详解】1.音频提到「その日に結婚式があるんで。」，那一天有结婚仪式要出席。故选A。 2.音频提到「男：ええと、今日は水曜日ですね。男：申し訳ありません。明日は定休日なので。女：じゃ、その次の日ですね。」，今天是周三，明天周四是休息日，周五可以来取。故选B。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 14. 店は何時に始まりますか。 A. ６時 B. ７時 C. ９時 15. 女の店員は店について何か問題だと言っていますか。 A. 近所の人があまり来てくれない B. 込んでいても席を空けない客がいる C. 言葉遣いがよくない店員がいる 【答案】14. A 15. B 【解析】 【分析】男：店がオープンしてやっと一か月だったけど、何か気づいたことある？ 女：そうですね。はじめは朝六時っていう開店の時間はちょっと早いと思って、お客様がいらっしゃるかどうか心配だったんですが、近所の方がよく朝食を食べに来てくださるので驚きました。それと、食事が済んでいるのに、ずっとお帰りにならない方が結構いらっしゃるのが気になります。アルバイトの森さんが入ってたんですけど、せっかく来てくださったお客様が、席がなくて入れないっていうことが何回かあったそうです。 男：そういう時は、お客様の気分を悪くさせずに、席を空けていただくように頼まなきゃいけないんだけど。うちの店は若い店員が多いから、上手に伝えるのは難しいかもしれないね。 【详解】1.音频提到「はじめは朝六時っていう開店の時間」，开店时间是早上6点。故选A。 2.音频提到「せっかく来てくださったお客様が、席がなくて入れないっていうことが何回かあったそうです。」，客人没有座位，坐不下。故选B。 第二部分 日语知识运用（共 40 小题；每小题 1 分，满分 40 分） 从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 16. 「失敗は成功のもと」という言葉を信じて、新しい視点で実験( )再挑戦したいと思う。 A. で B. を C. の D. に 【答案】D 【解析】 【详解】句意：相信“失败是成功之母”这句话，想以新的视角再次挑战实验。 本题考查格助词。 「で」表示动作进行的场所； 「を」表示他动词所带的宾语； 「の」表示所属； 「に」表示动作涉及的对象。 故选D。 17. 人間は人の目( )気にしがちなのだ。 A. が B. で C. を D. に 【答案】C 【解析】 【详解】句意：人总是很在意别人的眼光。 本题考查格助词。 「が」用于提示主语； 「で」表示方式方法； 「を」表示他动词所带的宾语； 「に」表示动作涉及的对象； 「気にする」他动词词组，在意。 故选C。 18. タクシーが玄関の前( )止まった。 A. が B. に C. で D. を 【答案】B 【解析】 【详解】句意：出租车停在玄关前。 本题考查格助词。 「が」用于提示主语； 「に」表示着落点； 「で」表示动作进行的场所； 「を」表示他动词所带的宾语。 故选B。 19. ここに住んで来月( )10年になる。 A. で B. が C. に D. へ 【答案】A 【解析】 【详解】句意：我在这里住到下个月就满十年了。 本题考查格助词。 「で」表示数量状态； 「が」用于提示主语； 「に」表具体时间点； 「へ」表示移动行为的方向。 故选A。 20. 水は高い所から低い所へ流れる( )です。 A. もの B. こと C. はず D. と 【答案】A 【解析】 【详解】句意：水从高处流向低处。 本题考查句型。 「～ものだ」：按道理应该……； 「～ことだ」：表示建议、劝告，应该……； 「～はずだ」：表示推测得出的结果，应该……； 「と」：表恒常性状态、真理或习惯。 故选A。 21. タベ泥棒に部屋の窓を( )。 A. 割れた B. 割られた C. 割った D. 割らせた 【答案】B 【解析】 【详解】句意：昨晚，被小偷把窗户打破了。 本题考查动词被动语态。 「割れた」是动词「た」形，表示过去时态。 「割られる」是动词被动态，「AはBに～れる・られる」表示直接被动。 「割らせる」是动词使役态。 根据题意，被小偷打破了窗户。故选B。 22. 体にいいので、毎朝子供にミルクを( )ています。 A. 飲む B. 飲んで C. 飲ませ D. 飲まれ 【答案】C 【解析】 【详解】句意：因为对身体好，所以每天早上让孩子喝牛奶。 本题考查使役态。 「飲む（のむ）」喝，其て形为「飲んで」，其使役态为「飲ませる」，其被动态为「飲まれる」； 「～は～に～を他V（さ）せる」是他动词使役句，动作主体用に表示。 故选C。 23. スポーツは健康を保つ( )で重要なことである。 A. うえ B. とき C. うち D. かぎり 【答案】A 【解析】 【详解】句意：体育运动对保持健康很重要。 本题考查句型。 「V基本形＋うえで」表示范围，“在～方面”； 「小句简体形＋時」是表示时间的名词短语，“～的时候”，接续为V基/Vた/N＋の/一类形容词/二类形容词＋な＋時； 「うち」表示时间、空间范围，“～之中”； 「かぎり」表示条件，“只要～就～”。 故选A。 24. ニュートンは、りんごが( )ときに、引力に気付いたそうです。 A. 落ちた B. 落ちる C. 落とす D. 落とした 【答案】A 【解析】 【详解】句意：据说牛顿在苹果掉下来的时候，注意到了引力。 本题考查单词。 「落ちる」是自动词，意思是“落下，掉落” 「落とす」是他动词，意思是“使～降落，使～落下”。 本题根据题干中，前面是助词「が」，故应该用「落ちる」，又根据题意，要用过去式， 故选A。 25. 隣の席に座っている人がトイレに行きた( )ので、僕が立ち上がって通してあげた。 A. ような B. そうな C. ように D. そうに 【答案】B 【解析】 【详解】句意：邻座的人好像想去厕所，所以我起身让他过去。 本题考查助动词。 「ようだ」表示推测，其接续方式是V简体形/一类形容词简体形/名词＋の/二类形容词词干＋な＋ようだ，修饰名词用ような，修饰动词或形容词用ように； 「そうだ」表示样态推测时，其接续方式为动词ます形去掉ます加そうだ，一类形容词去掉词尾い加そうだ，二类形容词用词干加そうだ，そうだ用于动词前时变为そうに，用于名词前时变为そうな的形式； 「そうだ」接续「ので」时用「そうな＋ので」 故选B。 26. どうすれば私の気持ちが相手に　　　だろうか。 A. 伝わる B. 伝える C. 通す D. 通う 【答案】A 【解析】 【详解】句意为‘我的心情要怎么样才能传达给对方呢？’ 本题考查动词词义。 A传达（自动词；）;B传达(他动词)；C通过；D往返（上下班通勤等） 本题为「気持ちが」故选择A。 27. 私の部屋は南( )なので、冬はそんなに寒くないです。 A. 向こう B. 向く C. 向け D. 向き 【答案】D 【解析】 【详解】句意：因为我的房间是朝南，所以冬天没有那么冷。 本题考查词缀。 「向こう」：对面。 「向く」：自动词，朝向。 「名词 向け」：面向……。 「名词 向き」：朝向……；适合。 故选D。 28. どこかで会った人( )。名前がなかなか思い出せない。 A. かしら B. よ C. の D. ぞ 【答案】A 【解析】 【详解】句意：是在哪里见过的人啊？名字怎么也想不起来。 本题考查终助词。 「かしら」附在动词、一类形容词的简体形式后；二类形容词词干、名词后。表示疑问。 读降调，女性用语。 「よ」强调自己的判断或主张。 「の」 附在动词、一类形容词的简体形式、二类形容词词干+「な」；名词「な」的形式后面。表示询问。读升调，男女都可用。与本题接续不符。 「ぞ」用于强调自己的主张或提醒对方注意。男性用语。 根据题意，好像在哪里见过，是疑问句。故选A。 29. 寿司は魚が新鮮なら( )ほどおいしいです。 A. 新鮮で B. 新鮮の C. 新鮮な D. 新鮮 【答案】C 【解析】 【详解】句意：寿司的鱼越新鲜越好吃。 本题考查句型。 「～ば～ほど」表示程度递进，“越～越～”。接二类形容词时，用「～なら、～なほど」的形式， 本题「新鮮」是二类形容词，接续正确的是C， 故选C。 30. 今日は李さんが病気で休んでいるため、( )馬さんが発表してくれます。 A. それに B. かわりに C. ばかりに D. うえに 【答案】B 【解析】 【详解】句意：因为今天小李生病请假了，所以由小马来发表。 本题考查句型。 「それに」表示并列、添加。意为“还有，而且”。 「かわりに」表示一事物代替另一事物起作用，意为“代替”。 「ばかりに」不好的结果的原因，意为“全是因为……”。 「うえに」表示添加、累加。意为“不仅……，而且……”。 本题表示替代，故选B。 31. 一日に吸うタバコの量は最大( )に止めている。 A. 5 本 B. 5 個 C. 5 枚 D. 5 冊 【答案】A 【解析】 【详解】句意：每天最多抽5支烟。 本题考查数量词。 「本」修饰细长物品：瓶、铅笔、笔等。 「個」修饰立体的物品：鸡蛋、球等；修饰空容器或器皿：箱子、盒子等；概念性、抽象的事物。 「枚」修饰薄平物品：纸、盘子、邮票等。　　 「冊」修饰书、笔记本等 。 分析可知，本题表示修饰香烟，为细长物品。 故选A。 【分析】 32. 昨夜の11時ごろ火災が( )そうだ。 A. きいた B. おりた C. おこった D. うけた 【答案】C 【解析】 【详解】句意：听说昨晚11点左右发生了火灾。 本题考查词汇。 「聞く（きく）」听； 「降りる（おりる）」下（车）； 「起こる（おこる）」发生； 「受ける（うける）」接受。 故选C。 33. 1962年に最初の産業ロボットが米国に( )作られた。 A. 対する B. よる C. わたって D. おいて 【答案】D 【解析】 【详解】句意：1962年最初的产业机器人是在美国被制作的。 本题考查句型。 「名词に対する名词」：对于。 「による」：通过。 「～にわたって」：前面接表示时间、空间、次数等的词。表示历经……，涉及……。 「～において」：在……地点/时候/方面。 故选D。 34. 忙しくて、パーティーに参加でき( )。 A. そうもない B. すぎない C. ではない D. ならない 【答案】A 【解析】 【详解】句意：因为很忙，看起来不能去参加派对。 本题考查助动词。 「动词去ます形＋そうに／そうも／そうにもない」：看上去并非……。 故须A。 35. 田中さんの話では、娘さんはもう結婚した( )。 A. のだ B. とのことだ C. ことだ D. ようになった 【答案】B 【解析】 【详解】句意：据田中先生说，他的女儿已经结婚了。 本题考查句型。 「のだ」表示解释说明； 「とのことだ」用于客观地传递间接得到的信息，“听说”； 「ことだ」表示愿望、委婉地命令或劝告，“最好”； 「ようになった」表示能力、状况、习惯等变成了某种状态。 故选B。 36. 彼はあの島からここまで泳いで＿＿＿んです。すごい体力ですよ。 A. いった B. おいた C. きた D. あった 【答案】C 【解析】 【详解】句意为‘他是从那个岛游到这里的。体力很好哦。’ 本题考查补助动词。 「V＋ていく」表示在空间上由近及远的动作； 「V＋ておく」表示为做某种准备而有意识地进行动作，“事先”； 「V＋てくる」表示在空间上由远及近的动作； 「～が＋他V＋てある」表示有意进行的动作结果的存续。 故选C。 37. 運動会中、いろいろな旗が風に揺れて( )。 A. ある B. いる C. しまう D. おく 【答案】B 【解析】 【详解】句意：运动会的时候，很多旗帜在随风飘扬。 本题考查补助动词。 「てある」接在他动词后，表示人为动作做完后的结果存续。 「ておく」表示事先做好某种准备；放置不管。 「ている」表示动作正在进行或持续；动作的状态存续；反复、习惯的动作等 「てしまう」表示动作完成；动作完成后出现了说话人不想看到的结果，有遗憾、后悔的心情。 本题「ている」表示动作的持续。“一直在随风摇动”，故选B。 38. 親は、子供にいつも「勉強しなさい」と( )言っている。 A. めずらしく B. やかましく C. まずしく D. はずかしく 【答案】B 【解析】 【详解】句意：父母总是对孩子唠叨道“好好学习”。 本题考查词汇。 「珍しい（めずらしい）」新奇，罕见，珍贵； 「やかましい」吵闹的，爱唠叨的，严格的； 「貧しい（まずしい）」贫穷的； 「恥ずかしい（はずかしい）」惭愧的，害羞的。 故选B。 39. 彼は英語は( )、ドイツ語、フランス語も知っている。 A. 遠慮せずに B. 一度もない C. にかかわらず D. いうまでもなく 【答案】D 【解析】 【详解】句意：他英语就不用说了，德语、法语也都会。 本题考查句型。 「遠慮せずに」：不客气； 「一度もない」：一次也没有； 「～にかかわらず」：不管……都……； 「～ いうまでもない」：……不用说。 故选D。 40. 夜の12時まで( )しまって、終電には間に合わなかった。 A. 飲んでくださって B. 飲まされて C. 飲んでくれて D. 飲んでもらって 【答案】B 【解析】 【详解】句意：被迫喝酒喝到了晚上12点，赶不上末班车。 本题考查使役被动态。 「Aは／がBに～てくださる」：长辈/上级为我或我方的人做某事。 「飲む」的使役被动态是「飲まされる」：被逼迫喝。 「Aは／がBに～てくれる」：平晚辈为我或我方的人做某事。 「Aは／がBに／から～てもらう」：我或我方的人得到别人做某事，或别人接受别人做某事。 故选B。 41. 「今日は仕事も落ち着いてきたし、もう退社していいよ。」 「すみません。( )。」 A. 申し訳ありません B. 楽しみにしています C. お先に失礼します D. 喜ばせていただきます 【答案】C 【解析】 【详解】句意：“今天工作也稳定下来了，可以下班了。”“对不起，我先走了。” 本题考查交际表达。 「申し訳ありません」对不起； 「楽しみにしています」很期待； 「お先に失礼します」我先走了，先告辞了； 「喜ばせていただきます」我会很高兴的。 故选C。 42. ここで大勢の方にお目にかかれて大変うれしく( )ます。 A. 致し B. 見え C. 伺い D. 存じ 【答案】D 【解析】 【详解】句意：很高兴在这里见到这么多人。 本题考查敬语。 「いたす」是「する」的自谦语； 「見える」是「くる」的尊他语； 「伺う」是「訪ねる」的自谦语； 「存じる」是「知る」「思う」的自谦语； 本题是说话人觉得很高兴在这里见到这么多人。 故选D。 43. 「このパソコンは使ってもよろしいですか。」 「ええ、どうぞ( )ください。」 A. お使って B. ご使って C. お使いになって D. お使いにして 【答案】C 【解析】 【详解】句意：“可以用这台电脑吗？” “可以，请用”。 本题考查敬语。 「お／ご～ください」为尊他语，意为“请您……”。 「お～てください」是错误的用法。 「お／ご～になる」为尊他语，「お／ご～になってください」表示请求他人做某事。 A、B、D形式均不正确，故选C。 44. 日本語が上手なのは当然だ。だって、日本人だ( )。 A. ので B. こと C. もの D. わけ 【答案】C 【解析】 【详解】句意：日语好是理所当然的。因为是日本人嘛。 本题考查句型。 「ので」表示因果关系的顺态接续，“因为～”，其接续方式是V简体形/一类形容词简体形/N＋な/二类形容词＋な＋ので； 「句子＋こと」表示命令，“应该”； 「だもの」表示解释原因的强调语法，有时在口语中也表达为「だもん」； 「わけ」表示原因理由。 故选C。 45. このことは先生には絶対言わないで( )んですが… A. ください B. ほしい C. あげない D. もらわない 【答案】B 【解析】 【详解】句意：这个事情，希望你绝对不要告诉老师。 本题考查句型。 「動詞て形＋てほしい」：表示对对方的希望或要求，译为“希望你做···”，其否定句型为「動詞未然形＋ないでほしい」，译为“希望你不要做···”。 「動詞て形＋てください」：表示请求，译为“请你···”。 「動詞て形+あげる」：表示我给别人做某事。 「動詞て形+もらう」：表示我请别人做某事。 根据题意，希望对方不要告诉老师故选B。 46. 納豆は( )が、あまり好きではない。 A. 体にいいと言われていない B. 食べたくないと考えられる C. 食べられるわけがない D. 食べられないこともない 【答案】D 【解析】 【详解】句意：纳豆也不是不能吃，但不太喜欢。 本题考查句型。 「食べる」吃，「食べられる」是其可能形，“能吃，可以吃”，「ないこともない」表示部分否定，“也不是不”。 根据前后句题意，D符合。 A「体にいい」对身体好，后半句不存在，一般是「と言われている」表示大家都这么认为，众所周知，前后句题意不符，排除。 B的意思是“觉得不想吃”，和后句矛盾，可排除。 C的意思是“不可能会吃”，题意不符排除。 故选D。 47. 小林さんの困った様子を見て、助け　　　　はいられない。 A. ずに B. て C. ない D. なければ 【答案】A 【解析】 【详解】句意为’看到小林困扰的样子，忍不住想要帮忙。‘ 本题考查句型。 「～ずにはいられない」表示情不自禁地…… 故选择A。 48. 母：「おはよう。眠そうだね。」 息子：「昨日は徹夜で勉強していたんだよ。」 母：「ああ、だから部屋の電気がついていた( )だね。」 A. わけ B. わけがない C. わけではない D. わけにはいかない 【答案】A 【解析】 【详解】句意：母亲：早上好，看起来很困呢。 儿子：昨天晚上熬夜学习了哟。 母亲：啊，怪不得房间的灯一直开着呢。 本题考查「わけ」的相关用法。 「わけだ」表示从事物发展趋势看“理应如此”“理所当然”，结果一般都是既定事实，说明其原因的用法。中文意思是“理所当然”“一定”，也可以翻译成“怪不得、难怪”； 「わけではない」表示对某种结论或某种结果予以否定。译为“并不是…”“并非…”； 「わけにはいかない」前接动词基本形表示受某种情理的制约而不能做某事。中文意思翻译成“不能…”。当前接动词ない形时，则表示受某种情理的制约而不得不去做某事，即必然义务。中文意思翻译成“不能不…；必须…”； 「わけがない」表示强烈主张该事物不可能或没有理由成立。中文意思翻译成“不可能…”，“不会…”。 故选A。 49. ( )とは環境汚染防止のために、廃物を原料として再生し利用することを指しています。 A. リサイクル B. マルチメディア C. レジ D. マフラー 【答案】A 【解析】 【详解】句意：循环利用指的是为了防止环境污染，将废物作为原料再生利用。 本题考查外来语。 「リサイクル」循环利用； 「マルチメディア」多媒体； 「レジ」收银台； 「マフラー」围巾。 故选A。 50. 英語の勉強は子どもの( )から始めたほうがいいと思う親が増えてきた。 A. よこ B. した C. うえ D. うち 【答案】D 【解析】 【详解】句意：认为还是从小就开始学习英语比较好的父母增加了。 本题考查句型。 「横・よこ」意为“横，旁边”。 「うえ」表示添加、累加。 「うち」意为“趁着”。 本题表示“趁着还是孩子，赶紧开始学英语比较好”，故选D。 51. これから注意する( )ことを言いますので、よく聞いてください。 A. かぎり B. とおり C. はず D. べき 【答案】D 【解析】 【详解】句意：因为接下来要说应该注意得内容，请好好听。 本题考查「べき」的用法。 「べき」表示建议应该做某事； 「V简/A1简/A2な/Nの+はず」表示有把握的推测； 「动词基本形/た形+とおりに」表示“原原本本按照…去做…”； 「～かぎり、～」表示“只要…就…”。 根据句意，故选D。 52. 吉田さんが歌手としての生活( )いろいろと取材をさせていただきました。 A. に対して B. にあたって C. について D. につれて 【答案】C 【解析】 【详解】句意：我对吉田作为歌手的生活进行了各种采访。 本题考查句型。 「に対して」表示某种动作、作用、态度的对象，“对～”，に対しての/に対する＋N； 「にあたって」表示“在～的时候，值此～之际”，表示某种特殊的机会和情况下应～； 「について」表示提出话题，并对该话题进行阐述，“关于～”； 「につれて」表示后项事物随前项事物发生变化，“随着～”。 故选C。 53. 君が来てくれた( )リラックスできたよ。 A. せいで B. おかげで C. ためで D. うえで 【答案】B 【解析】 【详解】句意：多亏了你的到来我才得以放松。 本题考查形式名词。 「せい」表示造成消极结果的原因，常用「せいで/せいか/せいだ」的形式，“因为”； 「おかげ」表示造成积极结果的原因，常用「おかげで」的形式，“因为、多亏”； 「ため」表示原因，用「ため/ために/ためか/ためだ」的形式，后项多表示消极的结果，“因为”； 「Vた＋うえで」表示顺序，“～之后，再～”。 故选B。 54. 田中さん、( )、冷房をつけてください。 A. 暑いと B. 暑くないと C. 暑かったら D. 暑くなかったら 【答案】C 【解析】 【详解】句意：田中，如果觉得热的话，请打开冷气。 本题考查假定条件。 「と」表示假定条件时，相当于“一～就”，用来表述恒常性状态、真理、反复性状态、习惯及新发现，后项不能接自己的意志、愿望或向听话人提出要求、劝诱等内容； 「たら」表示假定条件，相当于“要是～话”； 本题是说如果觉得热的话，请打开冷气。 故选C。 55. 男児の出世と健康を願って家庭の庭先で飾られたのは( )です。 A. おまもり B. こいのぼり C. ひな人形 D. さくらもち 【答案】B 【解析】 【详解】句意：为了祈愿男孩出人头地和身体健康，在家里的庭院前装饰鲤鱼旗。 本题考查文化常识。 「おまもり」护身符； 「鯉のぼり」鲤鱼旗； 「ひな人形」人偶； 「桜餅」樱叶饼； 鲤鱼旗，在日本为庆祝五月五日男孩节，家有男孩的，家家挂鲤鱼旗，以祈祷家中男孩早日成材。 故选B。 第三部分：阅读理解（共 20 小题：每小题2.5 分，满分 50 分） 阅读下列短文，从 A、B、C、D 四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答题卡上。 （一） 評論家という仕事がある。ある分野について深い知識を持ち、人々が参考にできるような解説や評価などをする仕事である。今では、政治評論家、経済評論家からラーメン評論家まで、あらゆる分野の評論家がテレビや雑誌などで活躍をしている。しかし、医者や学校の先生のように、評論家になるための資格試験があるわけではない。彼らは一体どうやって評論家になったのだろうか。 彼らの多くは必ずしも評論をするために深い知識を得たのではない。若いころからある分野に対して人並み外れた知識や興味を持っており、夢中でそれを学ぶうちに、いつの間にかそれを仕事にすることになったという人も多い。好きな分野を仕事にできるとはうらやましい話だが、ただ人並み外れた深い知識があれば評論家になれるというものでもないだろう。評論家として収入を得るためには、新聞や雑誌、テレビなどのマスメディアに取り上げられなければならない。 マスメディアに取り上げられるためには、人々が納得し、話を聞きたくなるような説得力や魅力があること、（ア）、マスメディアに登場するチャンスを得る運の強さも必要だろう。 人並み外れた知識、人々が言うことを聞きたくなるような説得力や魅力、そしてチャンスをつっかむ運がそろって初めて評論家になれるのかもしれない。 56. 評論家と医者や先生はどこが違うと書かれているか。 A. 評論家はある分野の知識が必要だが、医者や先生はそうではない。 B 評論家はある分野についての資格が必要だが、医者や先生はそうではない。 C. 評論家はある分野について説明や評価をするが、医者や先生はそうではない。 D. 評論家はある分野についての資格は必要ないが、医者や先生はそうではない。 57. 評論家の多くはどんなことが仕事につながったとあるか。 A. ある分野について解説や評論をするために、一生懸命学んだこと B. ずっとある分野に特別な知識を持ち、興味を持って勉強を続けたこと C. 評論家になるためにある分野について特別な興味を持とうとしたこと D. 若いころにある分野いついての資格試験を人よりもたくさん受けたこと 58. 下線の「ただ人並み外れた深い知識があれば評論家になれるというものでもない」とあるが、どういうことか。 A. 深い知識を持つことが必要ではないこともたくさんある。 B. 深い知識を持つことは必要だが、ほかにも必要なことがある。 C. 深い知識を持つことは必要ではなく、ほかに必要なことがある。 D. 深い知識を持つことが、評論家になるためのただ一つの必要なことだ。 59. 本文によると、マスメディアに取り上けられるためには何が必要か。 A. マスメディアに出て、人々をひきつけた経験 B. 人並み外れた深い知識と人々を納得させる説得力や魅力 C. 新聞やテレビ関係の会社で働いてマスメディアに出た経験 D. 人々を説得しひきつける力があり、マスメディアに出る機会に恵まれる運の強さ 60. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. さらに B. それで C. ために D. しかし 【答案】56. D 57. B 58. B 59. D 60. A 【解析】 【分析】文章大意： 有一种工作叫评论家。是指对某一领域拥有深厚的知识，并对其进行解说和评价，以便人们参考。如今，从政治评论家、经济评论家到拉面评论家，各个领域的评论家都活跃在电视和杂志上。但是，不像医生和学校老师那样，有成为评论家的资格考试。他们究竟是如何成为评论家的呢? 他们中的很多人并不一定是为了当评论家才获得了深厚的知识。很多人从年轻时开始就对某一领域有着异于常人的知识和兴趣，在疯狂地学习的过程中，不知不觉就将其作为了工作。能从事自己喜欢的领域的工作，固然令人羡慕，但并不是说拥有超乎常人的深厚知识就能成为评论家。要想作为评论家获得收入，就必须上报纸、杂志、电视等大众媒体。要想被大众媒体报道，就必须具备能让人信服、想听的话的说服力和魅力，此外，还必须具备能够在大众媒体上亮相的强大运气。 也许只有具备与众不同的知识、让人想听的话的说服力和魅力，以及能抓住机会的运气，才能成为评论家。 【56题详解】 由原文「医者や学校の先生のように、評論家になるための資格試験があるわけではない」可知，评论家不像医生和学校老师那样，有成为评论家的资格考试。故选D。 【57题详解】 由原文「若いころからある分野に対して人並み外れた知識や興味を持っており、夢中でそれを学ぶうちに、いつの間にかそれを仕事にすることになったという人も多い」可知，很多人从年轻时开始就对某一领域有着异于常人知识和兴趣，在疯狂地学习的过程中，不知不觉就将其作为了工作。故选B。 【58题详解】 A也有很多事情不需要拥有渊博的知识。 B拥有渊博的知识是必要的，但还有其他必要的事情。 C拥有渊博的知识不是必要的，还有其他必要的事情。 D拥有渊博的知识是成为评论家的唯一必要的事情。 由原文「ただ人並み外れた深い知識があれば評論家になれるというものでもない」意思是：并不是说拥有超乎常人的深厚知识就能成为评论家。B选项意思接近，故选B。 【59题详解】 由原文「マスメディアに取り上げられるためには、人々が納得し、話を聞きたくなるような説得力や魅力があること、（ア）、マスメディアに登場するチャンスを得る運の強さも必要だろう」可知，要想被大众媒体报道，就必须具备能让人信服、想听的话的说服力和魅力，还必须具备能够在大众媒体上亮相的强大运气。故选D。 【60题详解】 A另外；B因此；C为了；D但是。前文提到要想被大众媒体报道，就必须具备能让人信服、想听的话的说服力和魅力。后文提到还必须具备能够在大众媒体上亮相的强大运气。前后文属于并列关系，进一步补充说明。故选A。 （二） 最近、大学だけではなく小中学校でも、成績が悪く、授業についていけない生徒は上の学年に進ませずに、もう一度同じ学年で勉強させようという意見が出ている。これは本当に子どもにとってよいことなのだろうか。 まず、一つ目の問題は、クラスの中のつながりが非常に強い小中学校で、自分一人が進級できないと、大変なショックを受けるということだ。その上、下の学年の生徒が自分より勉強ができるようになってきたら、やる気も自信もなくしてしまうかもしれない。 もう一つは、同じ内容を繰り返し勉強しても、成績は必ずしも上がらないと思われることだ。成績が悪いのは､勉強をする習慣がない､勉強のやり方が分からない、基礎的なことが分かっていないなどが原因であることが多い。これを何とかしなければ、結果は変わらないだろう。 もちろん今の学年の内容が分からないままで上の学年に上がってしまったら、今より難しい内容についていくことはできない。だが、その生徒に対して、ポランティアが特別に指導をしたりすればこの問題は改善すると考えられる。 たとえば、授業が終わったあとに、教師になりたい大学生や、退職した教師が学校に来て、その生徒の問題を知り、その子どもに合った指導をするのである。このようなことをしていけば、やる気をなくすこともなく、上の学年にいても勉強についていくことができるのではないだろうか。 61. 「これ」とあるが、その指すことはどれか。 A. 成績がいい学生を進級させる B. 成績が悪い学生を進級させる C. 授業についていける学生を進級させる D. 授業についていけない学生を進級させない 62. 「一つ目の問題」とあるが、このような問題が起こる理由は何か。 A. 一人だけ授業が終わってから残さなければならないから B. 元のクラスの生徒といっしょに上の学年に行けないから C. 自分がクラスの中で一番勉強をしなかったから D. 自分だけ元のクラスの生徒と遊べないから 63. 「結果は変わらないだろう」とあるが、どういう意味か。 A. 勉強ができない生徒が上の学年に上がるだろう B. 勉強ができない生徒が上の学年に上がらないだろう C. 勉強ができない生徒が勉強が分かるようになるだろう D. 勉強ができない生徒が勉強が分かるようにならないだろう 64. 「この問題」とは何か。 A. 小学校や中学校で上の学年の勉強の内容が今より難しくなること B. 勉強ができない生徒が授業についていけないので上の学年に上がれないこと C. 勉強ができない生徒が上の学年に上がったときに授業を理解できないこと D. 勉強ができない生徒にボランティアなどが特別な指導をしないこと 65. 上の学年の勉強内容についていくために、この文章を書いた人はどうするべきだと言っているか。 A. 教師がポランティアといっしょに授業のあとに特別な指導をする B. ポランティアとクラスのほかの生徒が分からないところを教える C. 勉強の苦手な生徒に合った内容をボランティアが指導する D. 授業中にボランティアが分からないところについて教える 【答案】61. D 62. B 63. D 64. C 65. C 【解析】 【分析】本文主要讲了最近不少学校里有意见认为，让成绩不好、跟不上课程的学生不要升入高年级，而是让他们在同一年级再学习一次。作者对此持否定态度，觉得可以让志愿者对这些学生进行特别指导，去改善学习问题。 文章大意： 最近，不仅是大学，在中小学校也有意见认为，成绩不好、跟不上课程的学生不要升入高年级，而是让他们在同一年级再学习一次。这对孩子真的有好处吗？ 首先，第一个问题是，在班里联系非常紧密的中小学校，如果自己一个人升不了级，会受到很大的打击。再加上低年级的学生比自己学习得更好的话，可能就没有干劲和自信了。 另一个是，即使反复学习同样的内容，成绩也不一定会提高。成绩不好往往是因为没有学习习惯，不知道学习方法，不了解基础知识等。如果不对此做点什么，结果是不会改变的吧。当然，如果在不知道现在学年内容的情况下升到更高一年级的话，就不可能跟上比现在更难的内容了。但是，如果志愿者对那个学生进行特别指导的话，这个问题就会得到改善。 例如，下课后，想当教师的大学生、退休的教师来到学校，了解那个学生的问题，进行适合那个孩子的指导。这样做下去，就不会失去干劲，即使在高年级也能跟上学习的步伐。 【61题详解】 A.让成绩好的学生升班；B.让成绩不好的学生升班；C.让跟上课程的学生升班；D.不让跟不上课程的学生升班。由原文「最近、大学だけではなく小中学校でも、成績が悪く、授業についていけない生徒は上の学年に進ませずに、もう一度同じ学年で勉強させようという意見が出ている。」可知，“最近，不仅是大学，就连中小学中，也出现了这样的意见：成绩不好跟不上课程的学生，就不让升班，而是让他们再重新复读一学年”。故选D。 【62题详解】 A.只自己一人在下课时必须留下来；B.不能和之前班级的同学一起升班；C.自己是班里最不学习的人；D.只自己一人不能和之前班的同学玩。由原文「クラスの中のつながりが非常に強い小中学校で、自分一人が進級できないと、大変なショックを受けるということだ。」可知，“在班级同学联系非常紧密的小学和中学，只自己一个人不能升班的话，就会受到很大的打击”。故选B。 【63题详解】 A.学不会的学生会升班吧；B.学不会的学生升不了班吧；C.学不会的学生可以学会吧；D.学不会的学生还是学不会吧。由原文「同じ内容を繰り返し勉強しても、成績は必ずしも上がらないと思われることだ。成績が悪いのは、勉強をする習慣がない、勉強のやり方が分からない、基礎的なことが分かっていないなどが原因であることが多い。これを何とかしなければ、結果は変わらないだろう」可知，“即使重复学习相同的内容，成绩也不一定会变好。成绩不好的原因大都是没有学习习惯、不知道学习方法、不理解基础知识。如果不想方设法对此做些什么的话，结果不会改变吧”。故选D。 【64题详解】 A.在小学和初中，高年的学习内容比现在的要难；B.学不会的学生跟不上课程，所以不能升班；C.学不会的学生升班之后，听不懂课上的内容；D.志愿者不给学不会的学生提供指导。由原文「もちろん今の学年の内容が分からないままで上の学年に上がってしまったら、今より難しい内容についていくことはできない。」可知，“如果对于当下的内容不明白就去升班的话，当然也不能理解比现在更难的内容”。故选C。 【65题详解】 A.老师和志愿者一起在课后提供特殊指导；B.志愿者和班里其他同学一起讲不明白的地方；C.对于学习不好的学生，志愿者提供相应的指导；D.志愿者在课上讲解不明白的地方。由原文「その生徒に対して、ボランティアが特別に指導をしたりすれば、この問題は改善すると考えられる。たとえば、授業が終わったあとに、教師になりたい大学生や、退職した教師が学校に来て、その生徒の問題を知り、その子どもに合った指導をするのである」可知，故选C。 （三） 片付けられない人はつい、「捨てるのがもったいない」「いつか使うかもしれない」と考えがちだ。小松氏はこう言う。 「『いつか』というのは、まず来ません。また、『もったいない』という言葉は本来、その物が本来持っている価値が生かされず、無駄になるのが惜しいという意味 です。物にとっては使ってほしいのに、ずっと引き出しの奥などに仕舞われていて、価値が発揮できない、死んだ状態になっていることこそ、もったいないのではないでしょうか。また、その物が入っていたスペースを別の用途で使ったり、死んだ状態の物を捨てれば、そこに新しい情報を取り込むこともできます。そうすることで本人に新たなチャンスが来たり、その情報を活用して、より能力を発揮できるようになるかもしれません。つまり、ずっと引き出しの奥に仕舞い続けることで、ヒト、モノ、スペースが（ア）ことになるのです。」 「仕事の効率が悪くなり、スピードが遅くなります。山積みの書類やグチャグチャの引き出しから、必要なものをまず探さなければならないですから、上司に仕事を指示されたとき、すぐに取り掛かる（开始）ことができません。（ イ ）、すぐに取り掛かれる人との間に大きな差が付くのは当然です。片付けの苦手な人が『期限を守る』といった時間的なことにもルーズ（松散）になってしまいがちなのは、こうした理由なんです。」 66. 文中の「もったいない」に対する筆者の考えに合っていないのはどれか。 A. 物の本来の価値が生かされないまま、放置されている状態 B. まだ使えるのに捨ててしまうということ C. 死んだ状態のものが捨てられず、スペースが活用できないこと D. 使ってもらえない状態になったこと 67. 文中の「そうすること」は何を指すか。 A. 使わないものを処分して、使えるものに入れ替えること B. 使わないものをあえて使うこと C. 無駄になるのを惜しむこと D. 物の本来の持っている価値を再認識すること 68. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. 消えてしまう B. 広めてしまう C. 死んでしまう D. 縮んでしまう 69. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. それから B. ですから C. あるいは D. それとも 70. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 今は使わないものでも、いつか必ず役に立つときが来る。 B. 大した価値がないのに、価値があるように見せることを「もったいない」と言う。 C. 片付けに時間を取られて大事な仕事ができないのは本末転倒である。 D. 物を片付けられない人は時間にルーズになってしまいがちだ。 【答案】66. B 67. A 68. C 69. B 70. D 【解析】 【66题详解】 题目问的是对于文中的“浪费”，不符合作者想法的是哪项？A项说的是东西本来的价值没有被有效利用，处于被放置的状态。B项说的是还能用却扔掉了。C项说的是死了的状态的东西不能扔掉，不能有效利用空间。D项说的是变成了不能使用的状态。根据「また、『もったいない』という言葉は本来、その物が本来持っている価値が生かされず、無駄になるのが惜しいという意味です。」故选B。 【67题详解】 题目问的是「そうすること」指的是什么？A项说的是处理不用的东西，换成能用的东西。B项说的是故意使用不用的东西。C项说的是珍惜浪费的东西。D项说的是重新认识事物本来拥有的价值。根据文章内容「また、その物が入っていたスペースを別の用途で使ったり、死んだ状態の物を捨てれば、そこに新しい情報を取り込むこともできます。」故选A。 【68题详解】 题目问的是以下填入文中（ア）处的选项，最合适的是哪个？根据上下文内容可知，如果一直在抽屉的深处，人、东西、空间都会处于死亡状态，故选C。 【69题详解】 题目问的是以下填入文中（イ）处的选项，最合适的是哪个？A项说的是然后。B项说的是因此。C项说的是或者。D项说的是或者。（イ）前面说的是上司指示工作的时候，不能马上着手（开始）。（イ）后面说的是和马上着手的人之间当然会有很大的差别。所以是因果关系。故选B。 【70题详解】 题目问的是符合文章内容的是哪项？A项说的是即使是现在不用的东西，总有一天也会有用的。B项说的是明明没什么价值，却让人觉得有价值，这就叫“浪费”。。C项说的是花时间收拾而不能做重要的工作是本末倒置的。D项说的是不能收拾东西的人容易不遵守时间。根据「片付けの苦手な人が『期限を守る』といった時間的なことにもルーズ（松散）になってしまいがちなのは、こうした理由なんです。」故选D。 【分析】文章翻译内容如下： 不会收拾东西的人往往会想“扔掉太可惜了”“总有一天可能会用”。小松这样说。 首先“总有一天”是不会来的。另外，“太可惜了”这个词本来的意思是，那个东西本来拥有的价值没有被有效利用，浪费了很可惜。对于物品来说，明明想要使用，却一直被安置在抽屉的深处，无法发挥价值，处于死亡状态，这才是浪费吧。另外，如果把装着那个东西的空间用在别的用途上，或者把死了的东西扔掉的话，也可以在那里获取新的信息。这样的话，可能会给本人带来新的机会，有效利用那个信息，发挥更大的能力。也就是说，一直在抽屉的深处，人、东西、空间都会死。 工作效率变差，速度变慢。因为必须先从堆积如山的文件和乱七八糟的抽屉里找到需要的东西，所以上司指示工作的时候，不能马上着手（开始）。因此，和马上着手的人之间当然会有很大的差别。不擅长收拾东西的人对于“遵守期限”这种时间上的事情也容易变得松散，这就是理由。 （四） 「特に変わりはないようですね。」とカルテ（病历）に数値を記入し終わった看護師がふい「私を覚えていらっしゃいますか。」と話しかけてきた。 「えっ？以前にお会いしたかな。」私は目を凝らした。 ある日、私はコンビニの前で道路のわずかな段差に足をとられて転倒した。右足首に鋭い痛みが走った。あまりの痛さにうずくまって（蹲）しまった。近所とはいえ、家まで歩いて帰ることは不可能だった。痛みに耐えながら、途方に暮れている時だった。「おじさん、大丈夫？」と店先に座っていた 2 人の女子高生が駆け寄って声をかけてきた。「転んだ時に足を痛めたようなんだが···」と言うと、「家の人に連絡してあげようか。」と聞いてくる。（ ア ）、あいにくこの日は妻も外出中だった。「今日は家内も出かけていて家には誰もいないんだよ」と答えると、「それじゃ、私達が家まで連れていってあげようか。」と彼女達は私の顔を見た。 私が同意すると、左右から私の腕を抱えて立たせてくれて、ゆっくりと歩いてくれた。（中略） 「あの時は本当にお世話になったね」と改めて礼を言うと、「いえいえ、私の方こそお礼を言わなければなりません。」と話し始めた。 ある日、2 人が校長室に呼ばれた。教頭先生から先日私達夫婦が訪ねてきて、2 人に感謝の気持ちを伝えて欲しいと頼まれたと話してくれた。 「私からも礼を言うよ。その優しさをいつまでも忘れないようにね。」と、校長先生がめったに見せることのない笑顔になったという。 「夢中でしたことなのに、教頭先生からお 2 人の話を聞かされて感激しました。人様から感謝されるのが、こんなに嬉しいことだなんて……。この時、私、看護師になろうと思ったのです。大勢の人の喜ぶ顔が見たいから。」 そのきっかけとなったのが私達からのお礼の言葉だったと言って、深々と頭を下げた。 71. 文中に「途方に暮れている」とあるが、それはどんな気持ちだったのか。 A. 感激している B. 真剣に考える C. 不思議に思う D. 困っている 72. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. すると B. しかし C. だから D. そして 73. 文中に「いえいえ、私の方こそお礼を言わなければなりません」とあるが、それはなぜか。 A. 自分のことを覚えてもらったから B. 人々に助けてもらったから C. 人から感謝される喜びを教えてくれたから D 校長先生にほめてもらったから 74. 文中の「そのきっかけ」は何を指すか。 A. 言葉遣いに気を付けるようになったきっかけ B. 校長室に呼び出されたきっかけ C. 看護師になりたいと思ったきっかけ D. 病院で筆者にお礼をいうきっかけ 75. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 看護師は筆者に感謝の気持ちを伝えたかった。 B. 筆者は看護師と連絡をとっていた。 C. 校長先生はいつも笑顔で優しかった。 D. 教頭先生は筆者夫婦にお礼を言った。 【答案】71. D 72. B 73. C 74. C 75. A 【解析】 【71题详解】 由原文「あまりの痛さにうずくまってしまった。近所とはいえ、家まで歩いて帰ることは不可能だった。」可知疼得我蹲了下来。虽说是附近，但走回家是不可能的。「ながら」表示同时进行两个动作，根据前文疼得受不了无法走路，所以「困っている」“困扰、为难”是符合文章的语境的，故选D。 【72题详解】 由原文「「転んだ時に足を痛めたようなんだが···」と言うと、「家の人に連絡してあげようか。」と聞いてくる。（ ア ）、あいにくこの日は妻も外出中だった。」可知他问道“我帮你和家里人联系一下吧。”。（但是），不巧这天妻子也外出了。前后是转折关系，「しかし」“但是”，故选B。 【73题详解】 由原文「「あの時は本当にお世話になったね」と改めて礼を言うと、「いえいえ、私の方こそお礼を言わなければなりません。」と話し始めた。」可知我再次道谢“那时真是承蒙您照顾了。”，对方说“不不，我才应该道谢呢。”。「こそ」正是，才是，在对方道谢之后回应对方「私の方こそ」“我这方才是....”，故选C。 【74题详解】 「そ」系列指代前文提到的内容，「きっかけ」“契机”。由原文「人様から感謝されるのが、こんなに嬉しいことだなんて……。この時、私、看護師になろうと思ったのです。」可知被别人感谢是一件非常高兴的事情……这时，我就想成为一名护士。故选C。 【75题详解】 由原文「そのきっかけとなったのが私達からのお礼の言葉だったと言って、深々と頭を下げた。」可知护士当时以我们去道谢为契机，想要成为护士。所以对我们表示了感谢，故选A。 第四部分：写作（满分 30 分） 76. 对未来从事的职业，你有什么憧憬？请以「憧れの仕事」为题，写一篇短文。 写作要点： 1.请简要介绍你想要从事的工作及其内容。 2.为什么喜欢这份职业？ 3.如何实现你的职业理想？ 写作要求： 1.字数为 300～350 字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】憧れの仕事 私は本を読むのが大好きで、いつでも私を違った世界へと案内してくれます。本にもっと触れ合うために、図書館で働くことのできる「司書」になろうと思います。 司書の仕事は、本の貸し出しのほかに、本の整理やポスター作りなどがあります。図書館で働いて、たくさんの人に本を好きになってもらいたいんです。そんな思いは、友達に自分の大好きな本を貸した時に生まれました。友達と意見を交換することで、違った見方から本が楽しめることに気がつきました。十人十色という言葉通り、十人が読めば十人が違った意見を出してくれて、本当に有意義な仕事だと思います。 しかし、最近利用者が減り、図書館が閉鎖される地域も多いそうです。図書館を守るために、高度な知識や広い視野が必要だと考えて、これからも力を尽くして勉強していくつもりです。（346字） 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写记叙文，题材是介绍自己想要从事的工作。 在写作时可围绕以下要点展开阐述： 1.开门见山，指出自己想要从事的工作是什么； 2.简单介绍工作的内容，讲述喜欢这份工作的理由； 3.最后写自己为了实现这个职业理想，要怎么做，表达自己的态度。 按照这三个要点写，让文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnullnullnull