2.4 乃哟乃（教案）-2024-2025学年人音版（2012）音乐二年级上册

《乃哟乃》教案 教材内容 1、 课型 新授课 2、 课时 1 课时 40 分钟 3、 教材分析 《乃哟乃》是人音版（2012）二年级上册的一首歌曲，具有浓郁的土家族风格。这首歌曲旋律简单、节奏明快，易于小学生学唱。歌曲通过简单的音符组合和重复的节奏型，让孩子们感受到土家族音乐的独特魅力。教材中的歌曲还配有生动的插图，有助于孩子们理解歌曲的文化背景，增强他们对民族音乐的认同感。同时，通过学习这首歌曲，可以培养孩子们的节奏感和音乐表现力，为他们进一步学习音乐知识打下基础。 4、 学情分析 二年级的学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心。他们在一年级已经接触过一些简单的音乐知识和歌曲，具备了一定的节奏感和音高概念，但对于较为复杂的节奏和旋律的把握还不够熟练。在民族音乐方面，他们了解较少，但孩子们对不同文化充满探索欲望。这首具有土家族特色的歌曲《乃哟乃》能够激发他们的学习兴趣。不过，由于他们年龄较小，注意力集中时间有限，教师在教学过程中需要采用多样化的教学方法，保持他们的学习热情。 5、 教学目标 1． 审美感知 学生能够感受《乃哟乃》的旋律美，体会土家族音乐的独特风格。 2． 艺术表现 学生能够准确地演唱歌曲《乃哟乃》，并通过简单的动作表现歌曲的欢快情绪。 3． 创意实践 学生能在教师的引导下，尝试用不同的节奏型对歌曲进行简单改编。 4． 文化理解 学生了解土家族的音乐文化，感受民族音乐的魅力。 6、 教学重点和难点 1． 教学重点 学生能够熟练演唱歌曲《乃哟乃》，把握歌曲的节奏和旋律。 2． 教学难点 引导学生感受土家族音乐的风格特点，并在演唱中体现出来。 7、 教具准备 多媒体设备、钢琴、相关图片和视频资料 8、 教学过程 环节一：导入新课（5 分钟） 教师微笑着走进教室，播放一段土家族摆手舞的视频。同学们，你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？教师引导学生观察舞蹈者的服饰和舞蹈动作，引发他们的兴趣。在学生们纷纷猜测后，教师揭晓答案：这是土家族的摆手舞，今天我们要学习一首土家族的歌曲 ——《乃哟乃》。 环节二：讲授新课（25 分钟） （1） 感知 1． 教师再次播放《乃哟乃》的音频，让同学们闭上眼睛静静地聆听。听的时候，同学们可以想一想，这首歌给你带来了什么样的感受呢？欢快的还是忧伤的？歌曲里有没有重复出现的歌词呢？ 2． 听完后，教师请几位同学分享自己的感受。有的同学可能会说这首歌很欢快，有的同学可能会提到听到了 “乃哟乃” 这个歌词反复出现。 3． 教师展示歌曲的乐谱，简单介绍歌曲的旋律特点和节奏型，让同学们对歌曲有初步的了解。 （2） 探究 1． 教师逐句教唱歌曲，先慢速示范，让同学们跟着轻声哼唱。在教唱过程中，特别注意歌曲中的节奏难点，如切分节奏。教师通过拍手或敲击节奏的方式，让同学们感受节奏的变化。 2． 同学们分组练习，互相倾听和纠正。教师在各小组间巡视，及时给予指导和鼓励。 3． 教师提出问题：你们觉得这首歌的歌词有什么特别的地方？引导学生发现歌词简单，主要由 “1、3、5” 三个音组成，就像土家族人在欢快地呼喊。 （3） 示范 1． 教师进行完整的演唱示范，在演唱过程中加入简单的肢体动作，如摆手、跺脚等，表现出歌曲的欢快情绪。 2． 邀请几位同学上台模仿教师的演唱和动作，其他同学进行观察和评价。 环节三：巩固延伸（10 分钟） 1． 全体同学一起演唱歌曲，教师用钢琴伴奏。在演唱过程中，教师引导同学们加入简单的动作，如拍手、摆手等，增强歌曲的表现力。 2． 分组进行表演比赛，每组同学都要演唱歌曲并展示动作。其他组的同学作为评委，从演唱的准确性、动作的协调性等方面进行评价。 3． 教师引导同学们思考：如果我们要改编这首歌，除了加入动作，还可以怎么做呢？鼓励同学们发挥创意，比如改变歌词或者节奏。 9、 小结拓展、布置作业 小结： 同学们，今天我们学习了土家族的歌曲《乃哟乃》，感受到了土家族音乐的欢快和独特。大家唱得都很棒，动作也很有创意。希望同学们课后还能多多练习这首歌曲。 作业： 1． 回家后把《乃哟乃》唱给家人听，并教他们简单的动作。 2． 尝试用不同的节奏型改编歌曲的一小段，下节课来分享。 10、 设计意图 （1） 初步感知环节： 通过聆听歌曲和观察视频，让学生对土家族音乐有一个直观的感受，激发他们的学习兴趣，为后续的学唱做铺垫。 （2） 探究音乐环节： 采用教唱、分组练习和问题引导等方式，让学生在实践中掌握歌曲的演唱技巧，同时培养他们的自主探究能力和合作精神。 （3） 巩固延伸环节： 通过演唱、表演比赛和创意改编等活动，巩固学生对歌曲的掌握，培养他们的艺术表现力和创意实践能力。 11、 板书 课题：《乃哟乃》 1． 艺术特点：旋律简单、节奏明快，具有土家族风格 2． 创作过程：由 “1、3、5” 三个音组成 12、 教学反思 在这堂音乐课教学过程中，学生们对土家族音乐表现出了浓厚的兴趣。导入环节的视频吸引了他们的注意力，为整堂课营造了良好的氛围。在教唱过程中，大部分学生能够积极参与，但仍有少数学生对节奏的把握不够准确，在今后的教学中需要给予更多的个别指导。分组练习和表演比赛环节激发了学生的竞争意识和团队合作精神，课堂气氛活跃。然而，在创意改编环节，学生的思路还不够开阔，下次可以提前准备一些示例给学生参考，启发他们的思维。通过这堂课，学生不仅学会了一首歌曲，还对土家族音乐文化有了一定的了解，达到了预期的教学效果。 —1— —1— 学科网（北京）股份有限公司 $$