折线统计图（说课课件）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

—人教版五年级下册《折线统计图》说课 探索数据脉络 发展数据意识 目 录 1 2 3 4 教材分析 教学目标 教学过程 CONTENTS 教学反思 教材分析 1 综合与实践 数与代数 图形与几何 统计与概率 教材分析 教学目标 教学过程 教学反思 课标分析 数据意识 应用意识 推理意识 几何直观 对数据的意义和随机性的感悟。 有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题。 对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。对自己及他人的问题解决过程给出合理解释，有助于养成讲道理有条理的思维习惯。 运用图表描述和分析问题的意识与习惯。 二年级上册 三年级下册 四年级上册 四年级下册 学生已经认识了统计表、条形统计图的基础上进一步学习统计知识，主要帮助学生了解折线统计图的含义、特点，并进行简单的数据分析，了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念。 教材分析 教学目标 教学过程 教学反思 教材分析 能够对折线统计图进行简单的数据分析和预测。 抽象思维能力欠缺，归纳和总结能力有待提高。 已经知道了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，学习了统计表和条形统计图。 知识基础 积累了一些统计与概率的知识经验，形成了一点的数据分析观念，具备了初步的动手操作、主动探究的能力。 能力基础 教材分析 教学目标 教学过程 教学反思 学情分析 教学目标 2 认识单式折线统计图的结构和特点，会看折线统计图，能补充画完折线统计图。 知识与技能 经历探索折线统计图的过程，通过观察、合作、比较和思考，培养合作意识、辨别能力和数据分析能力。 数学思考 运用折线统计图对现实的情况进行合理的分析、判断与预测，解决问题。 解决问题 体会统计在现实生活中的作用，激发学习兴趣，养成良好的统计态度和科学的学习态度。 情感态度 教学重点 教学难点 教材分析 教学目标 教学过程 教学反思 教学目标 直观教学法 创设情境法 启发式谈话法 自主学习 合作交流 思考研究 教法 学法 教材分析 教学目标 教学过程 教学反思 教法与学法 教学过程 3 1 2 3 4 5 教材分析 教学目标 教学过程 教学反思 学习路径 创设情境 引入新课 自主探究 获取新知 体验运用 巩固训练 拓展提升 适度升华 评价总结 交流反思 创设情境 引入新课 教材分析 教学目标 教学过程 教学反思 学习路径 西西想来我们开平旅游，他是个做事有计划的人，所以在出行之前，他想请我们大家帮他做做旅行攻略，你们愿意帮忙吗？ 在做旅游攻略的时候，我们需要提前了解哪些信息呢? 创设情境 引入新课 教材分析 教学目标 教学过程 教学反思 学习路径 日期 12.29 12.30 12.31 1.1 1.2 日平均气温（℃） 14 16 22 16 20 2024.12.29-2025.1.2开平市每日平均气温统计表 1.你从条形统计图中了解到了哪些信息？ 2.你能从条形统计图中，看出这几天开平市每日平均气温的变化情况吗？（用手势比划一下。） 带衣服除了要考虑美观和舒适，还要考虑暖和与否。这是元旦节开平市附近五天的每日平均气温信息： 条形统计图能直观地看出月平均气温的高与低。 注：数据源于网络天气预报 活动1：收集数据 设计意图：使学生感受到用统计表和条形统计图表示数据的局限性，感受折线统计图产生的必要性。 教材分析 教学目标 教学过程 教学反思 学习路径 自主探究 获取新知 活动2：认识折线统计图 日期 12.29 12.30 12.31 1.1 1.2 日平均气温（℃） 14 16 22 16 20 2024.12.29-2025.1.2开平市每日平均气温统计表 日平均气温（℃） 学习要求 1.仔细观察，独立完成学习任务单上面的填空： 日平均气温在（ ）这一天最高，在（ ）这一天最低。 2.同桌交流： ①气温上升得最快的是哪天到哪天？你是怎样看出来的？②你会给西西提哪些建议？ 3.汇报展示：组内统一想法，确定一个代表起来汇报。 设计意图：引导学生有序观察，理解折线统计图中点的位置的高低表示数量的多少，线的陡缓以及不同的朝向看出数量的变化趋势。 2024.12.29-2025.1.2开平市每日平均气温统计图 日平均气温 12.29 12.3 12.31 1.1 1.2 14 16 22 16 20 日期 自主探究 获取新知 教材分析 教学目标 教学过程 教学反思 学习路径 活动3：对比特点 日平均气温（℃） 对比条形统计图和折线统计图，说一说各有什么优点？ 设计意图：通过对比辨析，让学生体会两种统计图各自的优势，为后续学习选择合适的统计图做好铺垫。 2024.12.29-2025.1.2开平市每日平均气温统计图 日平均气温 12.29 12.3 12.31 1.1 1.2 14 16 22 16 20 日期 自主探究 获取新知 教材分析 教学目标 教学过程 教学反思 学习路径 活动4：动手绘制 时间（晚上） 4：00 5:00 6:00 7:00 8:00 9:00 用餐桌数（桌） 5 10 18 26 25 15 开平一饭店某晚4:00到9:00的店内用餐桌数统计表 到了开平怎么能不吃一顿美味的煲仔饭呢？这是一份开平一饭店某晚上4:00到9:00的店内用餐桌数统计表。 学习要求 ①先尝试在方格纸中独立画一画折线统计图，想一想怎么确定晚上6时这个点的位置？ 你能根据这个统计表绘制一幅折线统计图吗？ ②画好后，在小组内分享一下你是怎么画的？在画图时，要注意什么？ ③组内统一想法，分好工，做好展示的准备。 自主探究 获取新知 教材分析 教学目标 教学过程 教学反思 学习路径 时间（晚上） 用餐桌数（桌） 开平一饭店某晚4:00到9:00的店内用餐桌数统计图 30 25 20 15 10 5 0 4:00 5:00 6:00 7:00 8:00 9:00 5 26 25 15 绘制方法： 先描点 标数据 再顺次连线 注意： ①要依次连线，不能连漏。 ②线段要画直。 ③标点时，要找好对应点。 10 18 设计意图：借助已有的学习经验，大胆放手让学生自主画图，同时引导学生进行生生评价和师生评价，在评价的过程中不但总结了画图的方法，还提示了画图的注意事项。 体验运用 巩固训练 教材分析 教学目标 教学过程 教学反思 学习路径 活动5：分析决策 经济房型均价（元） 应西西的需求，在某款热门旅行APP上查询了某酒店这五天的经济房型均价，并绘制成折线统计图。 请你观察这幅折线统计图，回答以下问题： ①这个酒店经济房型的房价呈现什么变化趋势？哪天到哪天的房价下降幅度最大？ ②如果西西要在开平住1晚，你会建议他在哪一天入住？ 2024.12.29-2025.1.2开平某酒店经济房型均价统计图 均价 12.29 12.3 12.31 1.1 1.2 219 346 324 219 198 日期 体验运用 巩固训练 教材分析 教学目标 教学过程 教学反思 学习路径 活动6：预测趋势 赤坎古镇是开平非常火爆的景点，开平旅游的必打卡之地。这是赤坎古镇景点2023.12.29-2024.1.2的客流量统计图。 你能预测2025年用时间段的赤坎古镇的客流量吗？ 接待游客（万人） 设计意图：让学生感受到数学知识在日常生活中的广泛应用。通过对这些实际问题的分析和解决，学生能够更好地理解数学的价值，增强学习数学的兴趣和动力。 2023.12.29-2024.1.2开平市赤坎古镇接待游客统计图 接待游客（千人） 12.29 12.3 12.31 1.1 1.2 7.2 7.8 8.2 9.5 9.7 日期 拓展提升 适度升华 教材分析 教学目标 教学过程 教学反思 学习路径 赤坎古镇里面有许多吃喝玩乐的商铺。2025年的元旦节开平之行，结合今天收集的数据，对于消费者，你有什么建议？对于商家，你又有什么建议？ 设计意图：衣食住行在开平，作为开平小主人，向外界推荐开平，提升学生主人翁精神。 设计意图：通过交流收获，使学生对所学知识和学习方法进行系统的整理归纳。有助于学生学习主动性的提升和数据分析能力的发展。 评价总结 交流反思 教材分析 教学目标 教学过程 教学反思 学习路径 评价内容 评价标准 表现情况 数学观察 认识单式统计图，了解其特点。   数学思考 能对单式统计图进行简单的数据分析和预测，能根据具体需要选择合适的统计图，发展数据意识。   数学表达 能根据需要用单式统计图直观地表示数据。   情感态度 积极参与学习活动   对数学有兴趣，克服困难独立思考   能与他人合作，善于表达与交流 参与数学活动评价表 学生自评、小组互评、课堂观察 教材分析 教学目标 教学过程 教学反思 评价设计 画图步骤： “点”（描点） “标”（标数据） “连”（连线） 《折线统计图》 日平均气温（℃） 教材分析 教学目标 教学过程 教学反思 板书设计 设计意图：以上板书凸显重难点，又有利于学生知识的建构。 2024.12.29-2025.1.2开平市每日平均气温统计图 日平均气温 12.29 12.3 12.31 1.1 1.2 14 16 22 16 20 日期 教学反思 4 教材分析 教学目标 教学过程 教学反思 教学反思 创设情境 给学生创造动手机会 培养学生合作精神 观察、操作、比较、合作、归纳 数据意识 应用意识 推理意识 几何直观 核心素养 感谢您的聆听 $$